Repositório Institucional Universidade Federal da Bahia
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Associação entre HIV congênito e lupus eritematoso sistêmico: um relato de caso
No full textO lúpus eritematoso sistêmico (LES) é uma doença autoimune multissistêmica cuja coexistência com a infecção pelo vírus da imunodeficiência humana (HIV) é rara e desafiadora do ponto de vista diagnóstico e terapêutico. Este trabalho relata o caso de um paciente masculino de 27 anos, portador de HIV congênito, com histórico de abandono da terapia antirretroviral por seis anos, que evoluiu com quadro de poliartralgia, serosites e anemia hemolítica. Após extensa investigação, foi diagnosticado com LES, apresentando FAN homogêneo 1:640, anti-DNA e anti-Ro positivos, consumo de complemento e biópsia renal compatível com nefrite lúpica classe III + V. O manejo exigiu integração entre Reumatologia, Infectologia e Nefrologia, com uso criterioso de corticoide, hidroxicloroquina e micofenolato de mofetila, associado à reintrodução da terapia antiretroviral (TARV). A revisão de literatura demonstrou que, embora rara, a associação HIV–LES é plausível e apresenta sobreposição clínica e laboratorial importante, especialmente com quadros de artrite, serosite e nefrite, exigindo diagnóstico minucioso e terapêutica balanceada entre controle da alteração autoimune e risco infeccioso. O caso ressalta a importância do reconhecimento dessa associação para evitar atraso diagnóstico e otimizar o prognóstico do paciente
CTSA Approach in Youth and Adult Education: In search of critical training in science teaching
No full textThe Science, Technology, Society, and Environment (CTSA) approach has gained recognition as a promising strategy to promote a socially relevant understanding of scientific knowledge and its social dimensions. This approach seeks to empower students to comprehend diverse perspectives and make informed decisions about social issues that are intrinsically linked to science and technology. The STSE perspective is integrated into school curricula with the aim of supporting students in developing the knowledge, skills, and values necessary for more democratic and participatory decision-making processes. Despite the growing number of discussions and research concerning the integration of the CTSA approach in science education, the field still presents broad possibilities and formative potential, resulting in multiple trends and challenges regarding its effective implementation in pedagogical practices, particularly within Youth and Adult Education (EJA). In light of this context, this research aims to: (i) map and describe teaching proposals found in the literature that are based on the STSE approach in science education, specifying the issues and contexts in which such didactic proposals are applied; (ii) analyze the conceptions of elementary school teachers working in the municipal EJA education network of Teixeira de Freitas about the concepts of (CTSA) and their interrelations; and (iii) investigate the perceptions and practices of EJA teachers concerning the STSE approach in science teaching, focusing on the challenges, methodologies, and impacts of this perspective on the critical education of students. The results of the analysis indicate that the main challenges in implementing the STSE approach in science education include a lack of planning time, insufficient teacher training, and resistance to breaking away from traditional content-centered teaching models. Furthermore, the shortage of appropriate teaching materials
and difficulties in contextualizing scientific content within students’ everyday lives are identified as significant obstacles. Despite these challenges, adopting the CTSA approach in science education holds strong potential for contributing to interdisciplinary education, fostering the development of critical thinking, and encouraging student engagement with social and environmental issues. Based on the data collected through the VOSTS questionnaire, we observed that most EJA teachers express conceptions considered Realistic and Acceptable, which indicates a critical and adequate understanding of the interactions between science, technology, and their social implications. However, these conceptions are not sufficient for the CTSA approach to be incorporated into teachers' pedagogical practices. To this end, it is
necessary to deepen the discussions between Science, Technology, Society, Environment, and their interactions so that teachers can plan and conduct pedagogical practices that articulate these aspects in a relevant way. Such understanding will allow classroom discussions to be conducted in a more articulated and contextualized manner, enabling educators to address the inherent challenges of promoting the comprehensive development of students, preparing them to act consciously, critically, and responsibly in response to contemporary demands and complexities.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorA abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) tem se consolidado como promissora para promover uma compreensão socialmente relevante sobre o conhecimento científico e suas dimensões sociais. Essa abordagem visa capacitar os estudantes a compreender diferentes perspectivas e tomar decisões fundamentadas sobre questões sociais intrinsecamente relacionadas à ciência e à tecnologia. A abordagem CTSA se insere nos currículos escolares com o objetivo de auxiliar os alunos a desenvolverem conhecimentos, habilidades e valores necessários para uma tomada de decisão mais democrática e participativa. Apesar do aumento nas discussões e pesquisas sobre a integração da abordagem CTSA no ensino de ciências, essa temática apresenta amplas possibilidades e potencialidades formativas, resultando em múltiplas tendências e desafios quanto à implementação efetiva da abordagem CTSA nas práticas pedagógicas e, em específico, na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Diante desse panorama, esta pesquisa objetiva: i) mapear e descrever propostas de ensino, presentes na literatura, que tomam como base a abordagem CTSA para o ensino de ciências, especificando questões e contextos da aplicação da proposta didática; ii) analisar a concepção de professores do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos da rede municipal de Teixeira de Freitas/BA acerca dos conceitos entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e suas
interações; iii) investigar as percepções e práticas de professores da EJA em relação à abordagem CTSA no ensino de ciências, analisando os desafios, metodologias e impactos dessa perspectiva na formação crítica dos estudantes. Os resultados das análises apontam que os principais desafios para a implementação da abordagem CTSA no ensino de ciências incluem a falta de tempo para planejamento, a carência de formação docente adequada e a resistência em romper com o ensino tradicional centrado na mera transmissão de conteúdo. Além disso, são identificados a escassez de materiais didáticos apropriados e a dificuldade de contextualizar os conteúdos científicos no cotidiano dos alunos como obstáculos significativos. Apesar desses desafios, a adoção da abordagem CTSA no ensino de ciências apresenta o potencial de contribuir para uma educação interdisciplinar, fomentando o desenvolvimento do pensamento crítico e promovendo o engajamento dos alunos em questões sociais e ambientais. A partir dos dados coletados por meio do questionário VOSTS, observamos que a maioria dos professores
da EJA manifesta concepções consideradas Realistas e Aceitáveis, o que indica uma compreensão crítica e adequada das interações entre ciência, tecnologia e suas implicações sociais. No entanto, estas concepções não se mostram suficientes para que a abordagem CTSA seja inserida nas práticas pedagógicas dos professores. Para tanto, é necessário um aprofundamento das discussões entre Ciência, Tecnologia, Sociedade, Ambiente e suas interações para que os professores possam planejar e conduzir práticas pedagógicas que articulem esses aspectos de forma relevante. Essa compreensão permitirá que as discussões em sala de aula sejam realizadas de maneira mais articulada e contextualizada, capacitando os docentes a enfrentar os desafios inerentes ao desenvolvimento de uma formação integral dos estudantes. Essa formação poderia prepara-los para atuar de forma consciente, crítica e responsável frente às demandas e complexidades contemporâneas
Estudo Entomológico na principal área endêmica de Leishmaniose Tegumentar Americana do estado da Bahia,
No full textLeishmaniasis is an infectious disease of significant clinical and epidemiological diversity, with a wide geographical distribution in the world. Bahia is one of the most affected Brazilian states for American Tegumentary Leishmaniasis (ATL). We present this doctoral thesis in three articles that aim to describe the results of an entomological study carried out in the main endemic area of ATL in the state of Bahia. The Article 1 – “Diversity and natural infection of phlebotomine sand flies (Diptera, Psychodidae) in an
endemic area of American Tegumentary Leishmaniasis in southern Bahia, Brazil.” – consists of a prospective study of the phlebotomine fauna found in the homes of index ATL-cases, recently diagnosed in a region with high endemicity, in southern Bahia. The Article 2 – “Invertebrate-Derived DNA (iDNA) to identify sand flies’ bloodmeal: A Molecular Approach to Identifying Hosts in Blood-Feeding Vectors.” – is a continuation of the results of the Entomological Survey presented in Article 1, where we used the metabarcoding methodology to identify food sources of preferentially engorged sand flies found in these residences of newly diagnosed cases of ATL. The Article 3 – “Empowering people with Cutaneous Leishmaniasis (ECLIPSE): The Brazilian experience with in-formation and knowledge exchange training courses to primary care and educational professionals from endemic areas in southern Bahia, Brazil.” – brings the experience of the ECLIPSE/BRASIL project team in building the In-formation and knowledge
exchange training courses about Cutaneous Leishmaniasis which, from an intersectoral perspective, included professionals of health, education and the environment. Our findings suggest that in areas affected by outbreaks of ATL in southern Bahia, there are high proportions of infected sand flies involving a variety of proven and putative vector species. Analyzing iDNA through metabarcoding paired with Next Generation Sequence to determine the food sources of sand flies has allowed us to accurately sample a large diversity of vertebrate species. The experiences gained through the ECLIPSE project showed that the effectiveness of our health interventions presupposes that the exchanges and relationships that supported community engagement were reciprocal, equal and mutually beneficial for the communities and the research teams.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)National Institute of Health (NIH) - Tropical Medicine Research Center (TMRC) com projeto intitulado “Inflamation in the pathogenesis of Disseminated Cutaneous Leishmaniasis” (nº 170034 – FAPEX/UFBA), convênio SIPAC 207/2017Instituto Nacional de Ciências e Tecnologia de Doenças Tropicais (INCT/DT)Institute for Health Research (NIHR) com projeto intitulado “ECLIPSE - Empowering people with cutaneous leishmaniasis: an intervention programme to improve patient journey and reduce stigma via community education.” (nº 200033 – FAPEX/UFBA)As leishmanioses são doenças infecciosas de significativa diversidade clínica e epidemiológica, com ampla distribuição geográfica no mundo. A Bahia é um dos estados brasileiros mais afetados pela Leishmaniose Tegumentar Americana (LTA). Apresentamos esta tese de doutorado em três artigos que se propõe a descrever os resultados de estudo entomológico realizado na principal área endêmica de LTA do estado da Bahia. O Artigo 1 – “Diversity and natural infection of phlebotomine sand flies (Diptera, Psychodidae) in an endemic area of American Tegumentary Leishmaniasis in southeastern Bahia, Brazil.” – consiste um estudo prospectivo da fauna flebotomínica encontrada nas residências de casos índice de LTA, recém-diagnosticados numa região com elevada endemicidade, no Baixo Sul da Bahia. O Artigo 2 – “Invertebrate-Derived DNA (iDNA) to identify sand flies’ bloodmeal: A Molecular Approach to Identifying Hosts in Blood-Feeding Vectors.” – traz uma continuidade dos resultados o Inquérito Entomológico apresentado no Artigo 1, onde utilizamos a metodologia do metabarcoding para identificar a fonte alimentar de flebotomíneos preferencialmente ingurgitados, encontrados nestas residências de casos índice de LTA. O Artigo 3 – “Empowering people with Cutaneous Leishmaniasis (ECLIPSE): The Brazilian experience with in-formation and knowledge exchange training courses to primary care and educational professionals from endemic areas in southern Bahia, Brazil.” – traz a experiência da equipe do projeto ECLIPSE/BRASIL na construção dos Ciclos (In)Formativos sobre Leishmaniose Cutânea, os quais, dentro de uma perspectiva intersetorial, abrangeram profissionais das áreas de saúde, educação e meio ambiente. Nossos achados sugerem que
em áreas afetadas pelos surtos de LTA no Baixo Sul da Bahia ocorrem altas proporções de flebotomíneos infectados envolvendo uma variedade de espécies vetoras prováveis ou comprovadas. Analisar o iDNA através de metabarcoding pareado com NGS para determinar as fontes alimentares de flebotomíneos nos permitiu amostrar com precisão uma grande diversidade de espécies de vertebrados. As experiências vividas através do projeto ECLIPSE mostraram que a efetividade de nossas intervenções de saúde pressupõe que as trocas e os relacionamentos que sustentaram o engajamento comunitário fossem recíprocos, iguais e mutuamente vantajosos para as comunidades e as equipes de pesquisa
From fake news to deepfakes: perceptions of teachers at a state public school in Salvador/BA
No full textFake news emerge as a strategic resource for intensifying informational conflicts, functioning as an instrument that fosters ideological polarization and promotes intentional misinformation in society. This phenomenon is used to tarnish the reputation of institutions and individuals, as well as to disseminate narratives that favor groups aiming to maintain their political hegemony and perpetuate themselves in power. Given the constant advancement and improvement of digital technologies, the production and dissemination of texts with false information represent only the initial stage of the fake news phenomenon. From this perspective, deepfakes emerge as an evolution of this manipulation of reality, enabling the sophisticated creation of altered videos, photographs, and audio recordings, making it even more challenging to distinguish what is real from what is fabricated. In this context, this research aims to understand how high school teachers in a public school in Salvador perceive fake news and deepfakes. Based on the central research question—“How do high school teachers in a public school in Salvador perceive fake news and deepfakes?”—three specific objectives are outlined: to problematize the relationship between fake news, deepfakes, and education; to identify teachers' perceptions of these misinformation practices; to analyze teachers' perceptions of fake news and deepfakes. The theoretical framework is based on authors such as Wardle (2016, 2017); Santaella (2010, 2018, 2021, 2023); Gomes and Dourado (2019); and Gomes (2020). Methodologically, this is a qualitative study structured as a case study, following the guidelines of Yin (2014). The methodological procedures include: a state-of-knowledge review (Morosini, 2014, 2015, 2021) on fake news and deepfakes in education; the application of a mixed online questionnaire to investigate teachers' perceptions of the topic; semi-structured interviews, allowing for an in- depth exploration of participants' responses; content analysis, based on the framework proposed by Bardin (2011), to interpret the collected data. Among the findings, it was observed that teachers have a broad understanding of fake news, but few demonstrate a deep comprehension of the evolution of this phenomenon with the advent of deepfakes. Moreover, most teachers do not address the topic in their pedagogical activities. The reasons for this lack of discussion in the classroom remain gaps to be explored in future research.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)As fake news emergem como um recurso estratégico para a intensificação de conflitos informacionais, funcionando como um instrumento que fomenta a polarização ideológica e promove a desinformação intencional na sociedade. Esse fenômeno é utilizado para macular a reputação de instituições e indivíduos, além de disseminar narrativas que favorecem grupos que almejam manter sua hegemonia política e se perpetuar no poder. Diante do constante avanço e aprimoramento das tecnologias digitais, a produção e disseminação de textos com informações falsas representam apenas o estágio inicial do fenômeno das fake news. Sob essa perspectiva, as deepfakes surgem como uma nova maneira de manipulação da realidade, possibilitando a criação de vídeos, fotografias e áudios adulterados de forma sofisticada, tornando ainda mais difícil distinguir o que é real do que é fabricado. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo compreender como os professores do ensino médio de uma escola da rede estadual de Salvador percebem as fake news e as deepfakes. A partir do problema central – “Como os professores do ensino médio de uma escola da rede estadual de ensino em Salvador percebem as fake news e deepfakes?” –, elencam-se três objetivos específicos: Problematizar a relação entre fake news, deepfakes e educação; Identificar as percepções dos docentes sobre essas práticas de desinformação; Analisar as percepções dos professores acerca das fake news e deepfakes A fundamentação teórica apoia-se em autores como Wardle (2016, 2017); Santaella (2010, 2018, 2021, 2023); Gomes e Dourado (2019); e Gomes (2020). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, estruturada como um estudo de caso, conforme as diretrizes de Yin (2005, 2014). Os procedimentos metodológicos incluem: Estado do conhecimento (Morosini, 2014, 2015, 2021) sobre fake news e deepfakes na educação; Aplicação de um questionário online misto para investigar as percepções dos docentes sobre o tema; Entrevistas semi-estruturadas, possibilitando aprofundamento nas respostas dos participantes; Análise de conteúdo, conforme o referencial proposto por Bardin (2011), para interpretar os dados coletados. Entre os resultados, observou-se que os professores possuem uma compreensão abrangente sobre as fake news, mas poucos demonstram um entendimento aprofundado sobre as mudanças desse fenômeno com o advento das deepfakes. Além disso, a maioria dos docentes não aborda o tema em suas atividades pedagógicas. Os motivos dessa ausência de discussão em sala de aula permanecem como lacunas a serem exploradas em pesquisas futuras
When the urban meets and/or diverge the environmental : a methodological contribution to the analysis of the Sustainable Master Plan (PDDU-S) and the Urban and Environmental Codes in Camaçari-BA, from a sustainability perspective
No full textThis dissertation proposes a methodological contribution to the analysis of the Urban and Sustainable Development Master Plan of 2023 for the municipality of Camaçari, Bahia, from the perspective of the dimensions of sustainability: environmental, social, economic, cultural, political, and spatial/territorial. The main objective of the research is to assess how the plan incorporates, in an integrated and strategic manner, the principles of sustainability into the municipality's territorial planning. A qualitative methodological approach was adopted, based on the documentary analysis of the content of the PDDU-S and the Urban and Environmental Codes through the application of an analytical matrix constructed from theoretical and normative frameworks on sustainability and urban and environmental planning. Each sustainability dimension was broken down into specific qualitative criteria, allowing for a critical and systematic reading of the plan. The results point to progress in the environmental and economic dimensions but also reveal significant gaps in the integration of social, cultural, and political aspects. The research contributes to the debate on the effectiveness of master plans as instruments of planning oriented towards sustainability, highlighting the importance of the articulation between theory, technique, and social participation in the formulation of more just, inclusive, and sustainable urban-environmental policies.A presente dissertação propõe uma contribuição metodológica para a análise do Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano e Sustentável (PDDU-S) de 2023 do município de Camaçari, Bahia, sob a ótica das dimensões da sustentabilidade: ambiental, social, econômica, cultural, política e espacial/territorial. O objetivo principal da pesquisa é verificar em que medida o plano incorpora, de forma integrada e estratégica, os princípios da sustentabilidade no ordenamento do território municipal. Adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa, baseada na análise documental do conteúdo do PDDU-S e Códigos Urbanístico e Ambiental por meio da aplicação de uma matriz analítica construída a partir de referenciais teóricos e normativos sobre sustentabilidade e planejamento urbano e ambiental. Cada dimensão da sustentabilidade foi desdobrada em critérios qualitativos específicos, permitindo uma leitura crítica e sistematizada do plano. Os resultados apontam para avanços nas dimensões ambiental e econômica, mas também revelam lacunas significativas na integração dos aspectos sociais, culturais e políticos. A pesquisa contribui para o debate sobre a efetividade dos planos diretores como instrumentos de planejamento orientados à sustentabilidade, ressaltando a importância da articulação entre teoria, técnica e participação social na formulação de políticas urbano-ambientais mais justas, inclusivas e sustentáveis
On the trail of the "bondes": dance, ethics and sensory learning among "flexíveis" queers of suburban Salvador
No full textThere is no single way to be a queer person on the outskirts of Salvador. However, interest in dance frequently leads working class LGBTQ youths to join together in groups (some of which are labelled “bondes”) focused on dance practices. In the broader context of amateur dance, this study considers LGBTQ+ adolescents and youths who refer to themselves as “flexibles” (“flexíveis”). If flexibility is understandably a necessary quality for a dancer, extreme bodily flexibility becomes, among these youths, a defining characteristic – of oneself and of the other. In the context in which I immersed myself, “flexibilidade” indicates a practice, which ranges from contortionist and acrobatic movements to choreographies, generally to funk. Similar to a sportsperson, perfecting their “flexibility” is a necessity. In seeking to understand what is learnt when we become “flexível”, this thesis focuses on the constitution of “flexível” individuals based on the set of practical techniques and configurations that create and transform bodies, producing sensibilities, and modulating ethical dispositions. I present an ethnography organized along the following lines of analysis: i) the relationships between people and environments; ii) the sensory and metabolic aspects that informs “flexibilidade” and its gymnastic movements; iii) as a type of “making” adjacent to learning – beyond flexible bodies – trainings also define relationships (not merely pedagogical) between people; iv) the networks of friendship and rivalries, alliances and antagonisms that infuse the phenomenon; v) the ethics and moralities developed at the heart of the practice. This set of issues lead us to certain conclusions. In a bodily culture where the movement practice can also be understood as a spatial realization, its learning is characterized at diverse levels as a primarily generative practice: in its association with care and aesthetics, this dynamic produces bodies, people, and lineages and establishes hierarchies. Maybe, however, the most original point presented in the analysis is how this ethnographic material, which ranges from an ethics grounded in embodied virtues to an ethics less concerned with moral codes than it is with material compositions, ends up rehabilitating rivalry. The “flexíveis” experience what would amount to a “becoming-sport of life” as a richly sensorial force, capable of potentializing their action in the world. In this specific regard, if the centrality of the investment in “flexibilidade” in daily life might lead us to imagine a markedly combative world, it also produces forms of resistance, kinetic practices that translate rivalry as a profoundly embodied experience. Under the mantel of a sense of self-superiority, a common gestural dynamic is established in this Afro-diasporic formatiom as an ethical and aesthetic outgrowth of bravery and resistance.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoNão existe uma única maneira de ser LGBTQIA+ na periferia. Em Salvador, no entanto, o interesse pela dança mobiliza com alguma frequência pessoas LGBTQIA+ de classe popular a compor coletivos, alguns dos quais denominados “bondes”, em torno da prática dançante. Dentro do amplo universo de dançarinos amadores, o presente estudo se endereça a adolescentes e jovens LGBTQIA+ que se designam “flexíveis”. Se a flexibilidade é, presumivelmente, qualidade necessária a um dançarino, a flexibilidade corporal extrema assume, entre esses garotos, propriedade definidora – de si como do outro. No contexto em que imergi, a “flexibilidade” é ela mesma alcunha de uma prática, que compreende a articulação de movimentos acrobáticos e contorcionistas à dança. Qual um desportista, o autoaperfeiçoamento “flexível” é um imperativo. Ao buscar compreender o que se aprende quando se torna “flexível”, esta tese tem como escopo a constituição de pessoas “flexíveis” a partir de um conjunto de técnicas e configurações práticas que criam e transformam corpos, produzem sensibilidades, modulam disposições éticas. Apresento, através de observação participante e descrições minuciosas, uma etnografia organizada pelos seguintes eixos de análise: i) as relações entre pessoas e ambientes; ii) o regime sensorial e metabólico que informa a “flexibilidade” e seus movimentos ginásticos; iii) um tipo de fazer que subjaz, outrossim, à aprendizagem – além de corpos flexíveis, os treinamentos encerram relações (aliás, não meramente didáticas) também entre pessoas; iv) os circuitos de afinidade e hostilidade, aliança e antagonismo que irrigam o fenômeno; v) a ética e moralidades elaborada no seio da prática. Esse conjunto de questões impõem certas conclusões. Em uma cultura física na qual a prática cinética pode ser entendida, também, como uma realização espacial, sua aprendizagem se caracteriza como uma prática por excelência generativa. Em diversos níveis: em uma chave que associa cuidado e estética, essa dinâmica fabrica corpos e pessoas, produz linhagens, estabelece hierarquias. Talvez, porém, o ponto mais original apresentado pela análise é como esse corpus etnográfico convoca desde uma ética radicada em virtudes incorporadas a uma ética que, preocupada menos em códigos morais do que em matéria de composição, termina por reabilitar a rivalidade. Em vez de simplesmente aniquiladora, os “flexíveis” experimentam o que derivaria em uma “esportivização da vida” como uma força, porque ricamente sensorial, passível de amplificar sua ação no mundo. Nesse particular, se a centralidade do investimento na “flexibilidade” na vida cotidiana faz imaginar um mundo notavelmente beligerante, produz similarmente formulários de resistência, performances motoras que traduzem a rivalidade como experiência profundamente incorporada. Sob o registro de um senso de superioridade de si, se estabelece nessa formação afrodiaspórica uma gramática gestual comum como elaboração ética e estética de bravura e de resistência
Conceptual modeling of geospatial data: an application in public health with emphasis on epidemiology.
No full textThis work aims to develop a conceptual model of geospatial data applied to the
Sanitary Interventions and Urban Leptospirosis Prevention Project, which carries out
its activities in urban communities of Salvador (BA). It addresses the challenges arising
from the absence of a geographic database, such as lack of standardization, data
duplication, versioning issues, and limited traceability. Considering that the
requirements gathering and analysis phase precedes conceptual modeling, a
questionnaire was applied to the main producers and users of the project's geospatial
data, through which needs, data types, attributes, and spatial relationships were
identified. Based on this, a conceptual model was developed using the object-oriented
OMT-G approach, and represented with the online tool OMT-G Designer. The resulting
class diagram is centered on the spatial unit "block", which guides the data collection
activities of the project. It is concluded that conceptual modeling can significantly
contribute to the systematization of the project's geospatial data, enabling the
development of a logical model and, subsequently, the implementation of a geographic
database. This process is essential for strengthening data governance and facilitating
the development of applications aimed at data dissemination and analysis, with the
goal of supporting strategic actions, especially in the field of public health.Este trabalho tem como intuito a elaboração de um modelo conceitual dos dados
geoespaciais aplicado ao Projeto Intervenções Sanitárias e Prevenção da
Leptospirose Urbana, que desenvolve suas atividades em comunidades urbanas de
Salvador (BA). Trata dos desafios decorrentes da ausência de um banco de dados
geográficos, como a falta de padronização, duplicidade, versionamento e
rastreabilidade das informações. Considerando que a etapa de levantamento e análise
de requisitos antecede a modelagem conceitual, realizou-se a aplicação de um
questionário direcionado aos principais produtores e usuários dos dados geoespaciais
do projeto, no qual foram identificadas as necessidades, os tipos de dados, os
atributos e os relacionamentos espaciais. Assim, foi possível elaborar um modelo
conceitual baseado no modelo orientado a objetos OMT-G, utilizando a aplicação
online OMT-G Designer para sua representação, originando um diagrama de classes
centrado na unidade espacial “quarteirão”, que orienta as atividades de coleta de
dados no projeto. Conclui-se que a modelagem conceitual poderá contribuir
significativamente para a sistematização dos dados geoespaciais do projeto,
viabilizando a construção do modelo lógico e, posteriormente, a implementação de um
banco de dados geográfico. Esse processo será fundamental para fortalecer a
governança dos dados, além de possibilitar o desenvolvimento de aplicações voltadas
à divulgação dos dados e análises, com o intuito de orientar ações estratégicas,
sobretudo no campo da saúde coletiva
"Quem conta um conto aumento um ponto": Diálogos no ensino de ciências com os saberes tradicionais
No full textScience teaching requires reflections aimed at bringing together different forms of knowledge in order to promote fairer social interactions that are not based on the hegemony of one form of knowledge over another. In this sense, working with stories can potentially promote intercultural dialogue, by opening up possibilities for scientific and traditional knowledge to be used in teaching processes. This qualitative research is composed of two chapters and has the following general objective: To analyze the construction of stories to promote intercultural dialogue in science teaching in a rural school that serves students from a traditional community. The first chapter presents a systematic review of the literature with the objective of understanding how the area of science teaching has approached the production of stories as a strategy for valuing and promoting traditional knowledge. The discussion of the articles showed that the use of stories in science teaching favors pedagogical work and stimulates students' engagement, autonomy, and critical argumentation. The second chapter is an empirical study developed in a rural school located in the municipality of Coração de Maria/Ba, and aimed to relate traditional knowledge present in stories constructed by student farmers to scientific knowledge. The construction of the stories showed that it was possible to gather relevant information about the students' cultural knowledge for planning science classes based on intercultural dialogue. We recognize the limitations of the research and suggest expanding the study to other educational contexts, with the development of teacher training proposals in science focused on the use of stories, the creation of intercultural teaching materials, as well as the exploration of digital technologies to enhance the work with narratives in science teaching.CNPQO ensino de ciências necessita de reflexões voltadas para a aproximação entre formas diferentes de conhecimento para promover interações sociais mais justas e que não sejam pautadas na hegemonia de uma forma de saber sobre a outra. Nesse sentido, o trabalho com contos pode ser potencialmente promotor do diálogo intercultural, por abrir possibilidades para que os saberes científicos e tradicionais sejam utilizados nos processos de ensino. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, é composta por dois capítulos e possui como objetivo geral: Analisar a construção de contos para a promoção do diálogo intercultural no ensino de ciências em escola do campo que atende alunos de uma comunidade tradicional. O primeiro capítulo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de compreender como a área de ensino de ciências têm abordado a produção de contos como estratégia para a valorização e promoção dos saberes tradicionais. A discussão dos artigos mostrou que a utilização de contos no ensino de ciências favorece o trabalho pedagógico e estimula o engajamento, autonomia e argumentação crítica dos estudantes. Já o segundo capítulo trata-se de uma pesquisa empírica desenvolvida em uma escola do campo localizada no município de Coração de Maria/Ba e objetivou relacionar os conhecimentos tradicionais presentes em contos construídos por estudantes agricultores aos conhecimentos científicos. A construção dos contos evidenciou que foi possível reunir informações relevantes acerca dos conhecimentos culturais dos alunos para o planejamento de aulas de ciências pautadas no diálogo intercultural. Essa pesquisa indica para a ampliação de estudos para o desenvolvimento de propostas de formação docente em ciências voltadas ao uso de contos, a criação de materiais didáticos interculturais, bem como a exploração de tecnologias digitais para potencializar o trabalho com narrativas no ensino de ciências
Una análisis de los alimentos fermentados en proceso de extinción en Bahía: revisión bibliográfica y estudio de caso
No full textLa fermentación es un proceso bioquímico y cultural ancestral, fundamental en la
transformación y conservación de alimentos, con profundas raíces históricas en el
estado de Bahía, Brasil, donde los productos tradicionales enfrentan amenazas de la
industrialización. Este estudio investigó la presencia de estos alimentos en la ciudad
de Salvador, comparando la Feria de São Joaquim – espacio de resistencia cultural –
y el Mercantil Rodrigues, un supermercado que atiende las demandas cotidianas de
personas que frecuentan este tipo de establecimiento para alimentarse, mediante
observación directa y análisis comparativo. Combinando las metodologías de revisión
bibliográfica y la investigación de campo, se mapearon 12 ítems (6 alimentos y 6
bebidas). Solo se encontraron carimã y queso coalho en la feria, mientras que el
supermercado ofrecía únicamente versiones industrializadas de fermentados
(cervezas, yogures). Se concluye que la preservación exige políticas públicas,
valorización de circuitos artesanales y el mantenimiento de la memoria alimentaria,
frente a la homogeneización industrial.A fermentação é um processo bioquímico e cultural ancestral, fundamental na
transformação e conservação de alimentos, com profundas raízes históricas no estado
da Bahia, Brasil, onde produtos tradicionais enfrentam ameaças da industrialização.
Este estudo investigou a presença desses alimentos na cidade de Salvador,
comparando a Feira de São Joaquim – espaço de resistência cultural – e o Mercantil
Rodrigues, um supermercado que atende às demandas cotidianas de pessoas que
frequentam esse tipo de espaço para se alimentar, por meio de observação direta e
análise comparativa. Combinando as metodologias de revisão bibliográfica e a
pesquisa de campo, mapeou-se 12 itens (6 alimentos e 6 bebidas). Apenas carimã e
queijo coalho foram encontrados na feira, enquanto o supermercado oferecia apenas
versões industrializadas dos fermentados (cervejas, iogurtes). Conclui-se que a
preservação exige políticas públicas, valorização de circuitos artesanais e a
manutenção da memória alimentar, contra a homogeneização industrial
Training events in physical Education in Bahia from 1995 to 2017: memory in folders
No full textThe concept of event derives from the gathering of people to discuss a given subject. From this erspective, we observe that training events promote the call for the entire academic community to share ideas relevant to the area of knowledge. Therefore, part of the process of critical training in the field of Physical Education results from the exchange of experiences arising from training events. Therefore, understanding this time requires recovering memory documents and their relevance for the training/performance of those who occasionally participated in these meetings. Thus, this dissertation, entitled Training Events in Physical Education in Bahia: memory in folders, has the following research problem: in what way do studies on memory documents of training events in Physical Education in Bahia communicated through folders contribute to and evidence knowledge in the area? This study chooses Memory, Physical Education, folders and Training Events as the main theoretical categories. From this perspective, we outline the following general objective: to recognize how the Physical Education training events in Bahia, communicated through folders, which took place between 1995 and 2017, contribute to and demonstrate knowledge in the area based on studies of memory documents. As specific objectives, this text proposes: a) to collect promotional material for Physical Education events held from 1995 to 2017; b) to identify the institutions that promoted training events in Physical Education from 1995 to 2017; c) to explore the memory of the production and socialization of knowledge in Physical Education based on records of events through folders. In view of this, this work is justified, therefore, as it is a safeguard of the memory of Physical Education in Bahia from the perspective of training events in the area, in addition to highlighting the production and socialization of knowledge. In the theoretical framework that underpins this study, a dialogue was established with the core authors of the central categories of this research. Regarding the methodology, it is classified as a study of memory documents of a qualitative and exploratory nature. It is also presented as bibliographic and documentary research interested in evoking and preserving the memory of Physical Education in Bahia. Therefore, as a methodological path, a memorial inventory of formative events communicated through folders was organized, visualized through tables, taking into account subcategories for better analysis. Regarding exploration and discussion, these were made from the survey and identification of the collection of twenty-five folders of events that occurred in the period in question. Subsequently, as results, we observed the profile of the themes, institutions and people involved in the twenty-two years of scientific production of the research in question, promoting, through memory, the reconstruction of the history of the area of knowledge of Physical Education in Bahia.O conceito de evento deriva da reunião de pessoas para discutir um determinado assunto. Observamos, a partir dessa lente, que os eventos formativos promovem o chamamento de toda a comunidade acadêmica para compartilhar ideias pertinentes à área de conhecimento. Assim sendo, parte do processo de formação crítica no âmbito da Educação Física decorre das trocas de experiências advindas dos eventos formativos. Portanto, compreender esse tempo requer resgatar documentos de memória e seu relevo para a formação/atuação daqueles que participaram eventualmente desses encontros. Dessa forma, a presente dissertação, intitulada Eventos Formativos em Educação Física na Bahia: memória em folders tem o seguinte problema de pesquisa: de que forma os estudos sobre documentos de memória dos eventos formativos de Educação Física da Bahia comunicados através de folders contribuem e evidenciam o conhecimento da área? Trata-se de um estudo que elege a Memória, a Educação Física, os folders e os Eventos Formativos como categorias teóricas principais. Nessa perspectiva, delineamos como objetivo geral: reconhecer como os eventos formativos de Educação Física da Bahia, comunicados através de folders, ocorridos entre 1995 e 2017 contribuem e evidenciam o conhecimento da área a partir dos estudos sobre documentos de memória. Como objetivos específicos, o presente texto propõe: a) levantar material de divulgação dos eventos de Educação Física realizados no período de 1995 até 2017; b) identificar as Instituições que promoveram eventos formativos em Educação Física no período de 1995 até 2017; c) explorar a memória da produção e da socialização do conhecimento em Educação Física a partir de registros de eventos através de folders. Em vista disso, este trabalho se justifica, portanto, por ser uma salvaguarda da memória da Educação Física na Bahia sob a lente dos eventos formativos da área, além de evidenciar a produção e a socialização do conhecimento. No referencial teórico que embasa este estudo, foi estabelecido um diálogo com os autores basilares das categorias centrais desta pesquisa. Quanto à metodologia, enquadra-se como estudo de documentos de memória de natureza qualitativa e do tipo exploratório. Apresenta-se, também, como pesquisa bibliográfica e documental interessada na evocação e na preservação da memória da Educação Física na Bahia. Sendo assim, como caminho metodológico, foi organizado um inventário memorialístico de eventos formativos comunicados por meio de folders, visualizado por meio de quadros, levando-se em consideração subcategorias para uma melhor análise. Quanto à exploração e à discussão, estas foram feitas a partir do levantamento e da identificação da coleção de vinte e cinco folders de eventos ocorridos no período recortado. Posteriormente, como resultados, observamos o perfil das temáticas, das instituições e das pessoas envolvidas nos vinte e dois anos de produção científica da pesquisa em tela, promovendo, através da memória, a recomposição da história da área de conhecimento da Educação Física na Bahia