Polytechnic Institute of Santarém
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Inclusão dos alunos migrantes nas escolas do 1º ciclo do município de Alcobaça
No full textpresente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do 2º ano de Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, resulta do estágio curricular realizado na Divisão de Educação e Juventude da Câmara Municipal de Alcobaça (CMA).
O tema do trabalho, e no qual se baseou o estágio realizado, trata-se da inclusão dos alunos migrantes nas escolas de 1º ciclo do município. As pesquisas que suportaram o enquadramento teórico e o diagnóstico realizado, assentam nas trajetórias migratórias e na evolução da presença dos alunos migrantes nas escolas, assim como nas políticas educativas inerentes a esta temática. A metodologia utilizada segue a abordagem qualitativa, tendo como recurso a recolha de dados sobre a rede educativa do município e a realização de entrevistas ao chefe de Divisão de Educação e Juventude da CMA, aos diretores de agrupamento de escolas e professores das escolas de 1º ciclo do concelho de Alcobaça.
De acordo com o diagnóstico e análise de dados realizados, foi possível percecionar quais as principais dificuldades das escolas na inclusão dos alunos migrantes nos seus estabelecimentos. Assim, ao longo do estágio, foi possível experienciar e compreender a relevância do profissional de Educação Social no levantamento de problemas e a elaboração de propostas de intervenção para a resolução e a prevenção dos mesmos.This internship report, developed as part of the second year of the Master's in Social Education and Community Intervention at the School of Education of the Polytechnic Institute of Santarém, is the result of a curricular internship carried out at the Division of Education and Youth of the Alcobaça City Council.
The theme of the work, which was the focus of the internship, addresses the inclusion of migrant students in primary schools within the municipality. The methodological research that supported the theoretical framework and the diagnosis made is based on migration trajectories and the evolution of the presence of migrant students in schools, as well as the educational policies related to this topic. The methodology used follows a qualitative approach, utilizing data collection about the municipality's educational network and conducting interviews with the head of the Division of Education and Youth of the Alcobaça City Council, school grouping directors, and primary school teachers in the Alcobaça municipality.
Based on the diagnosis and data analysis, it was possible to identify the main challenges faced by schools in including migrant students in their institutions. Thus, throughout the internship, it was possible to experience and understand the importance of the Social Education professional in identifying problems and developing intervention proposals to resolve or prevent them
A relação pessoal com a escrita como perspetiva integradora das vivências pessoais e académicas com a língua
No full textNo contexto contemporâneo de acelerada transformação e enormes desafios que ao ensino se colocam, encetamos, justamente, por problematizar o modo como uma sociedade líquida reivindica uma atuação didática que, em posicionamento crítico e ativo, refunde a relação dos sujeitos com o saber — neste caso, a língua e a escrita — e reclame o(s) seu(s) sentido(s). Tratando-se o público-alvo em apreço de futuros educadores de infância e professores dos primeiros seis anos de escolaridade, urge uma didática da língua que, efetivamente, convoque uma (re)construção de sujeitos leitores e escritores, mais conscientes dos processos escriturais em diversos contextos, complexidade a que se alia o poder pessoal e social da escrita; em suma, mais intervenientes na sua relação com a escrita. Daremos conta, pois, das bases teóricas e metodológicas que nos levam a implementar um programa de leituras e escritas que aliem a vertente identitária à epistémica e do qual destacamos o kit metafórico. Esta ferramenta pedagógica dá-nos já indícios
de proporcionar uma trajetória vital e emotiva, restauradora da Memória, acomodando as hesitações e decisões próprias do processo escritural, aprendizagens e saberes, gerando contextos de criação de pensamento e inteligência metafóricos e socioemocionais e momentos (auto)reflexivos que permitem interpretar a Vida poliedricamente
Práticas de educação literária e a interdisciplinaridade
Get PDFMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º
Ciclo do Ensino Básico, apresenta, na primeira parte, os diferentes contextos onde foram
realizados os estágios, acompanhando essa caracterização de uma reflexão sobre a ação
didática, com o objetivo de sistematizar aprendizagens para o meu percurso profissional.
Na segunda parte, é apresentado o exercício investigativo de caráter qualitativo que
compreendeu dois estudos: o primeiro refere-se às práticas de educação literária de dois
profissionais de educação nos contextos de estágio e o segundo é uma investigação-ação
que incorporou a educação literária numa prática interdisciplinar.
Os principais resultados do estudo 1 evidenciam a versatilidade do livro nas práticas
de educação literária, sendo usado para a iniciação de temas específicos ou mesmo como
instigador de projetos interdisciplinares. No âmbito do estudo 2, verifica-se que a
interdisciplinaridade fomentou um desenvolvimento holístico, tendo resultado, assim, em
aprendizagens significativas.This report, drawn up as part of the master’s degree in Pre-School Education and the
1st Cycle of Basic Education, presents, in the first part, the different contexts where the
internships were carried out, accompanying this characterization with a reflection on didactic
action, with the aim of systematizing learning for my professional career.
The second part presents the qualitative research exercise that comprised two studies:
the first refers to the literary education practices of two education professionals in the internship
contexts and the second is action research that incorporated literary education into an
interdisciplinary practice.
The main results of study 1 show the versatility of the book in literary education
practices, being used to initiate specific themes or even as an instigator for interdisciplinary
projects. Study 2 found that interdisciplinarity fostered holistic development and thus resulted
in meaningful learning.N/
Efeitos de um programa de exercício físico na coordenação motora grossa e fina em idosos destreinados
Get PDFA Europa Ocidental está entre as mais afetadas por lesões relacionadas a
quedas e taxas de mortalidade em idosos (Haagsma et al., 2020). As quedas nos idosos
são atualmente um problema de saúde pública que para além dos custos financeiros
associados tornam os idosos muitas vezes dependentes de outrem e por sua vez levam
a um maior número de institucionalizações. O processo de envelhecimento conduz a
um declínio da aptidão funcional que contribui para o aumento da prevalência de quedas
na população idosa e a deterioração da marcha é em grande parte acompanhada pela
diminuição da massa muscular (Clemson et al., 2019) e perda ou lentidão de algumas
funções cognitivas (Oliveira et al., 2018).
A presente dissertação pretende verificar os efeitos de um programa de treino de
força em idosos destreinados na realização de tarefas de coordenação motora grossa
(Marcha e Sentar-Levantar, Estudo 1) e de coordenação motora fina (Finger Tapping
Test, Estudo 2) e analisar e interpretar as variações ao nível da coordenação, através
do uso de sensores inerciais, durante a realização dessas mesmas tarefas.
A amostra desta dissertação é constituída por 10 sujeitos destreinados, sete do
sexo feminino e três do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 66 e os 84
anos. Foi solicitado aos participantes que realizassem três tarefas motoras: o Finger
Tapping Test em ambas as mãos (5 tentativas em cada mão), 2’ de Marcha no exterior
e o teste de Sentar-Levantar. Os sensores inerciais foram utilizados em todas as tarefas
para recolher os dados necessários para cada estudo, de modo a serem aplicadas
medidas de análise da coordenação motora intra-segmentar.
Os resultados dos estudos mostraram que: i) aplicar um programa de treino de
força em idosos destreinados pode melhorar a coordenação motora grossa e fina e os
níveis de força muscular dos idosos e ii) o uso de sensores inerciais pode ter uma grande
aplicabilidade quando se pretende analisar a coordenação motora fina em tarefas como
o Finger Tapping Test e a coordenação motora grossa em tarefas como a Marcha e o
Sentar-Levantar, permitindo fazer uma análise tridimensional de todo o movimento de
forma rápida e económica.Western Europe is among the most affected by fall-related injuries and mortality
rates in the elderly (Haagsma et al., 2020). Falls in the elderly are currently a public
health problem which, in addition to the associated financial costs, often make the elderly
dependent on others and in turn leads to a greater number of institutionalizations. The
aging process leads to a decline in functional fitness that contributes to the increased
prevalence of falls in the elderly population and gait deterioration is largely accompanied
by a decrease in muscle mass (Clemson et al., 2019) and loss or slowness of some
cognitive functions (Oliveira et al., 2018).
This dissertation aims to verify the effects of a strength training program on
untrained elderly people when performing gross motor coordination tasks (Walking and
Sit-and-Stand test, Study 1) and fine motor coordination tasks (Finger Tapping Test,
Study 2) and to analyze and interpret variations in coordination, through the use of inertial
sensors, during the performance of these tasks.
The sample of this dissertation consists of 10 untrained subjects, seven females
and three males, aged between 66 and 84 years. Participants were asked to perform
three motor tasks: the Finger Tapping Test on both hands (5 attempts on each hand), 2’
Outdoor Walking and the Sit-and-Stand Test. Inertial sensors were used in all tasks to
collect the necessary data for each study, in order to apply intra-segmental motor
coordination analysis measures.
The results of the studies showed that: i) applying a strength training program to
untrained elderly people can improve gross and fine motor coordination and muscle
strength levels in the elderly people and ii) the use of inertial sensors can have great
applicability when aims to analyze fine motor coordination in tasks such as the Finger
Tapping Test and gross motor coordination in tasks such as Walking and Sit-and-Stand
Test, allowing a three-dimensional analysis of the entire movement to be carried out
quickly and economically.N/
O repiso de tomate: conservação por ensilagem
Get PDFDissertação de Mestrado na área da Engenharia Agronómica, apresentada na Escola Superior Agrária de SantarémA utilização de coprodutos agro-industriais produzidos localmente pode ser uma
alternativa interessante para a produção de alimentos para animais, uma vez que a maior
parte dos alimentos compostos utilizados na produção animal consiste principalmente em
matérias-primas importadas, sobretudo farinha de soja e cereais. Por conseguinte, quando
os coprodutos são utilizados, tornam-se mais valiosos, promovendo a circularidade da
economia e reduzindo a concorrência com os seres humanos pela alimentação. A indústria
do tomate é muito importante em Portugal e gera uma grande quantidade de repiso, um
coproduto de grande interesse para a alimentação animal. A produção de tomate em
Portugal decorre entre julho e setembro, o que justifica a necessidade de conservar o
repiso de tomate para poder ser utilizado fora de época. O objetivo deste estudo foi
analisar diferentes formas de conservação do repiso de tomate (RT) sob a forma de
silagem. Foram comparadas cinco silagens que incluíam repiso de tomate: 1) apenas RT;
2) 30 % de batata-doce (BD), 35% de RT, 15% de feno de luzerna e 20% de sêmea de
trigo; 3) 30% de batata (BAT), 35% de RT, 15% de feno de luzerna e 20% de sêmea de
trigo; 4) 30% de cenoura (CEN) e 35% de RT, 15% de feno de luzerna e 20% de sêmea
de trigo; 5) 55% de forragem de milho e 45% de RT. Para avaliar as diferentes silagens,
foram considerados os parâmetros químicos e de fermentação e o valor nutricional. Todas
as silagens produzidas estavam bem conservadas e apresentavam um elevado valor
nutritivo. O repiso de tomate pode ser ensilado sozinho, mas são de esperar perdas
elevadas de compostos solúveis por lixiviação, uma vez que a matéria seca (MS) é muito
inferior à das outras silagens. A combinação de RT com batata-doce, batata e cenoura deu
origem a silagens semelhantes e de elevada qualidade. Por conseguinte, a escolha destes
co-produtos para combinar com o RT depende sobretudo da disponibilidade e dos custos
locais. A mistura de RT com milho forrageiro deu origem a uma silagem com um teor de
proteínas mais elevado do que seria de esperar com o milho isolado. Globalmente, pode
concluir-se que estes co-produtos permitiram obter silagens de elevada qualidade,
reduzindo a dependência das importações, promovendo a sustentabilidade ambiental e
reduzindo potencialmente os custos da alimentação animal. O trabalho foi realizado no
Pólo de Santarém do Instituto Nacional de Investigação Agrária e Veterinária (INIAV -
Fonte Boa), localizado na Quinta da Fonte Boa, Vale de Santarém, de janeiro a dezembro
de 2023The use of locally produced agroindustrial by-products can be an interesting
alternative for the production of animal feeds, since most of the compound feed used in
animal production consists mainly in imported raw materials, mostly soybean meal and
cereals. Therefore, when by-products are used, they will become more valuable,
promoting the circularity of economy, and reducing the competition with humans for
food. The tomato industry is very important in Portugal and generates a large quantity of
pomace, a by-product of great interest for animal feed. Tomato production in Portugal
takes place between July and September, which justifies the need to preserve tomato
pomace so that it can be used out of season. The aim of this study was to analyze different
ways of preserving tomato pomace (TP) in the form of silage. Were compared five silages
including tomato pomace: 1) TP alone; 2) 30 % of sweet potatoes (BD), 35 % TP, 15%
alfalfa hay and 20% wheat bran; 3) 30 % potatoes (BAT), 35 % TP, 15% alfalfa hay and
20% wheat bran; 4) 30 % carrots (CEN) and 35 % TP, 15% alfalfa hay and 20% wheat
bran; 5) 55 % of maize forage and 45 % TP. To evaluate the different silages, chemical
and fermentation parameters and the nutritional value were considered. All the silages
produced were well preserved and presented high nutritional value. Tomato pomace can
be ensiled alone, but high losses of soluble compounds through leaching are to be
expected, because the dry matter was much lower than in the other silages. Combining
TP with sweet potatoes, potatoes and carrots resulted in similar, high-quality silages.
Therefore, the choice of these co-products to combine with TP depends above all on local
availability and costs. Mixing TP with forage maize resulted in a silage with a higher
protein content than would be expected with maize alone. Overall, it can be concluded
that these co-products have made it possible to obtain high quality silage, reducing
dependence on imports, promoting environmental sustainability and potentially reducing
animal feed costs. The work was carried out at the Santarém Pole of the National Institute
for Agrarian and Veterinary Research (INIAV - Fonte Boa), located at Quinta da Fonte
Boa, Vale de Santarém, from January to December 2023.N/
Online Distance Learning - The Concept of a Pedagogical Model for HEI
No full textThis paper presents the pedagogical model designed to support distance learning programmes in a Portuguese higher education institution (HEI). The model is based on models implemented in other national and international higher education institutions, in the scientific literature and in official reports.
It focuses on aspects related to teacher and student training, course design, communication and interaction, assessment, support and access to information. The model aims to contribute to the development of high quality, coherent and diversified distance learning provision, capable of reaching different audiences, thus filling a long-recognised gap in higher education. It will also respond to the guidelines issued by the National Agency A3ES regarding non-face-to-face teaching. The model has been overseen by a panel of distance learning experts, validated by the HEI's scientific and pedagogical bodies and is currently being implemented.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Os elementos naturais na aprendizagem da Matemática: as potencialidades do ambiente educativo exterior
Get PDFMestrado em Educação Pré-EscolarEste relatório de estágio está enquadrado na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Santarém, pertencente ao Instituto Politécnico de Santarém. Assim, surge na sequência da prática realizada nos contextos de creche e jardim de infância. O relatório contempla duas partes. A primeira tem como principal finalidade a reflexão crítica e fundamentada sobre as aprendizagens adquiridas e práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos de creche e de jardim de infância. A segunda parte apresenta a componente investigativa que tem como objetivo identificar os contributos da integração de elementos naturais no ambiente educativo da educação pré-escolar para o processo de aprendizagem em matemática. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa e interpretativa, envolvendo observação direta, registos escritos e registos fotográficos dos trabalhos das crianças.
Os resultados evidenciam que a utilização de elementos naturais, como materiais manipuláveis não estruturados, em todas as propostas pedagógicas proporcionaram a oportunidade das crianças explorarem conceitos matemáticos, permitindo ligar a matemática com a vida do quotidiano, nomeadamente, fomentando a contagem, a classificação e seriação, a adição, a exploração de grandezas como o comprimento, a cardinalidade de conjuntos, de figuras geométricas mais familiares para as crianças e a resolução de problemas. Ao mesmo tempo estimularam a sua criatividade, imaginação e a exploração do meio envolvente, mais precisamente, dos elementos naturais que este oferece.This internship report is part of the Supervised Teaching Practice of the Master’s Degree in Pre-School Education, at the Santarém School of Education, part of the Santarém Polytechnic Institute. It follows on from the practice carried out in the nursery and kindergarten contexts. The report has two parts. The main purpose of the first part is to provide a critical and reasoned reflection on the Learning acquired and the teaching practices developed in the nursery and Kindergarten contexts. The second part presents the research component, which aims to identify the contributions of integrating natural elements into the educational environment of pre-school Education to the learning process in mathematics. The study followed a qualitative and interpretative approach, involving direct observation, written records, and photographic records of the children’s word.
The results show that the use of natural elements, such as unstructured manipulative materials, in all the pedagogical proposals gave the children the opportunity to explore mathematical concepts, allowing them to connect mathematics with everyday life, namely by encouraging counting, classification and sorting, addition, the exploration of quantities such as length, the cardinality of sets, geometric figures more familiar to the children and problem solving. At the same time, they stimulated their creativity, imagination and exploring of their surroundings, specifically the natural elements it offers.N/
Contributos do espaço exterior e da natureza para o desenvolvimento infantil
Get PDFMestrado em Educação Pré-EscolarEste relatório final da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar, da Escola Superior de Educação de Santarém, contempla, numa primeira parte, a análise e a reflexão das aprendizagens proporcionadas pelas práticas pedagógicas desenvolvidas nos estágios em Creche e em Jardim de Infância. A segunda parte consiste na componente investigativa que teve como objetivo compreender a importância do espaço exterior e da natureza para o desenvolvimento infantil. O espaço exterior é potencializador do desenvolvimento de competências sociais e do conhecimento do mundo nas crianças. Assim, foi realizado um estudo de natureza qualitativa e interpretativa que envolveu crianças de dois grupos de educação de infância. Os dados foram recolhidos através de observação participante, registos fotográficos, notas de campo e análise documental. Os resultados evidenciaram as competências promovidas a partir de atividades que promoveram a utilização do espaço exterior como ambiente educativo. Essas propostas pedagógicas contribuíram para o desenvolvimento do conhecimento do mundo, uma vez que as crianças contactaram com materiais naturais, percebendo qual a diferença entre estes e materiais fabricados, descobriram que existem variadas cores e texturas das folhas das árvores e aprenderam ainda o que são seres vivos e seres não vivos. Em relação ao desenvolvimento de competências pessoais e sociais, foi possível verificar que através de momentos de discussão, as crianças partilharam o trabalho realizado, os materiais utilizados e o que observaram, desenvolveram a entreajuda e a cooperação, e ainda a capacidade de observação e concentração. No que diz respeito ao desenvolvimento de autonomia e da criatividade, estes foram notórios uma vez que existiram momentos de exploração do espaço e as crianças foram autónomas na sua realização e elaboraram as tarefas de artes visuais.This final report on Supervised Teaching Practice for the Master's Degree in Pre-School Education at the Escola Superior de Educação de Santarém includes, in the first part, an analysis and reflection on the learning provided by the pedagogical practices developed during the internships in Nursery School and Kindergarten. The second part consists of an investigative component aimed at understanding the importance of outdoor space and nature for children's development. The outdoors is a catalyst for the development of children's social skills and knowledge of the world. A qualitative and interpretative study was carried out involving children from two early childhood education groups. Data was collected through participant observation, photographic records, field notes and documentary analysis. The results showed the skills fostered through activities that promoted the use of the outdoors as an educational environment. These pedagogical proposals contributed to the development of knowledge of the world, since the children came into contact with natural materials, understanding the difference between these and commercial materials, discovered that there are different colours and textures of tree leaves and also learned what living beings and non-living beings are. With regard to the development of personal and social skills, it was possible to see that through moments of discussion, the children shared the work they had done, the materials they had used and what they had observed, they developed mutual help and co-operation, as well as the ability to observe and concentrate. As far as the development of autonomy and creativity are concerned, these were notable since there were moments of exploration of the space and the children were autonomous in their realisation and elaboration of the visual arts tasks.N/
A articulação interdisciplinar das Artes Performativas com as restantes áreas do currículo do ensino pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO Relatório de Estágio foi realizado para a obtenção de grau mestre em Educação Pré-Escolar
e Ensino do 1.º CEB. Está organizado em duas partes: Práticas de Ensino Supervisionadas,
caracterizando e refletindo sobre as práticas e intervenções nos diversos contextos de estágio
e, ainda, a Componente Investigativa, efetuada através de um estudo de caso qualitativo
sobre a articulação das Artes Performativas com o restante currículo de modo Interdisciplinar.
Ao longo do estudo foram analisados diversos dados, recolhidos ao longo das PES, tais como,
Diário de Bordo dos diferentes contextos, Grelhas de Observação Direta das dinâmicas de
intervenção, Grelhas de Observação Direta das semanas de observação da prática docente,
e por fim, um Questionário aplicado aos docentes cooperantes e partilhados com os colegas
das instituições/escolas nas quais se elaborou o estágio. O presente estudo contribuiu para a
compreensão e constatação das vantagens da articulação das Artes Performativas para o
desenvolvimento e aprendizagem das crianças e alunos.The Internship Report was conducted as a requirement for the attainment of a master's degree
in Pre-School Education and Primary School Teaching. The report is structured into two main
sections: Supervised Teaching Practices, which delineates and reflects upon the practices and
interventions in diverse internship contexts, and the Research Component, comprising a
qualitative case study on the integration of Performing Arts with the broader curriculum in an
interdisciplinary manner. The study involved the analysis and collection of various data sources
throughout the PES period, including the Logbook detailing the experiences in different
contexts, Direct Observation Grids capturing intervention dynamics, Direct Observation Grids
covering weeks of observation during teaching practice, and a Questionnaire administered to
cooperating teachers, shared with colleagues from the institutions/schools hosting the
internship. This research has contributed to comprehending and valuing the merits of
incorporating Performing Arts for the development and learning of both children and students.N/
O efeito da organização espacial na prática de Hip Hop na sincronização entre crianças do pré-escolar
Get PDFA dança em grupo faz parte do comportamento e história humana. Dançar proporciona
uma ligação espácio-temporal entre dançarinos denominada de sincronização. Esta
sincronização é afetada por fatores e.g., visuais, auditivos e táteis. A literatura existente
tem-se concentrado na ação desses fatores, verificando-se uma lacuna de investigação
relativamente ao efeito da orientação espacial na sincronização em atividades de grupo
como a dança e, especialmente, em crianças.
A presente dissertação objetiva: i) desenvolver o programa de hip hop intitulado
“Crianças +” direcionado a crianças em idade pré-escolar; ii) comparar a sincronia de
grupo em crianças em idade pré-escolar durante a realização de uma coreografia de hip
hop, entre duas organizações espaciais distintas, i.e., em xadrez e em círculo; iii)
comparar a sincronia de grupo entre as diferentes organizações espaciais, antes e após
a implementação do programa Crescer+.
O programa de intervenção foi desenvolvido com base na checklist Consensus on
Exercise Reporting Template (CERT) (Slade et al., 2016). Após o seu
desenvolvimento o programa foi aplicado a 37 participantes com idades compreendidas
entre 3 e 4 anos (4,29±0,57), dividas em dois grupos de intervenção (19 em xadrez e 18
em círculo). O estudo foi composto por três períodos de quatro semanas cada, sendo
eles: um primeiro período de intervenção, um período de controlo sem intervenção e,
por fim, um segundo período de intervenção no qual a organização dos grupos foi
invertida. Foram realizados quatro momentos de avaliação: i) pré-teste, antes da
primeira intervenção; pós-teste, após a mesma; iii) transfer, após o período de controlo,
já com a inversão da organização espacial dos grupos; iv) segundo pós-teste, após a
segunda intervenção. Os dados foram recolhidos de sensores inerciais posicionados
acima do maléolo lateral do perónio dos participantes. A sincronia de grupo foi avaliada
pelo método cluster phase analysis, com base na variável de velocidade angular. Este
cálculo foi realizado para cada plano do movimento e momento de avaliação, tendo os
seus resultados sido comparados entre grupos e momentos.
Os resultados indicam que, no início, as crianças dispostas em círculo apresentaram
uma dificuldade acrescida de sincronização entre os seus elementos comparativamente
com as crianças dispostas em xadrez. No entanto, após a intervenção inicial, observou se uma tendência para a homogeneização da sincronia das crianças em círculo, evidenciando uma melhoria considerável das mesmas quando expostas a condições
facilitadoras, i.e., organização em xadrez.
A presente dissertação discute e apresenta o desenvolvimento de um programa de
intervenção em hip hop, “Crianças +”, inovador pela idade da população-alvo, o qual
pode ser replicado por profissionais de exercício físico. Concedendo informação sobre
o efeito da organização espacial na sincronia de grupo durante a sua prática, com a
organização em círculo a revelar-se como menos facilitadora da sincronia de grupo no
início da intervenção, mas com uma maior capacidade de sincronia aquando da
passagem para um contexto mais facilitador, i.e., de xadrez.Group dance is an integral part of human behavior and history. Dancing establishes a
spatial-temporal connection among dancers known as synchronization. This
synchronization is influenced by factors such as visual, auditory, and tactile cues.
Existing literature has primarily focused on the impact of these factors, revealing a
research gap regarding the effect of spatial orientation on synchronization in group
activities like dance, particularly in children.
This dissertation aims to: i) develop the hip hop program titled "Children+" designed for
preschool-aged children; ii) compare group synchrony in preschool-aged children while
performing a hip hop choreography in two distinct spatial arrangements, i.e., in a
checkerboard and in a circle; iii) compare group synchrony between different spatial
arrangements before and after the implementation of the Children+ program.
The intervention program was developed based on the Consensus on Exercise
Reporting Template (CERT) checklist (Slade et al., 2016). After its development, the
program was applied to 37 participants aged 3 to 4 years (4.29±0.57), divided into two
intervention groups (19 in a checkerboard and 18 in a circle). The study consisted of
three periods of four weeks each: an initial intervention period, a control period without
intervention, and a second intervention period with a reversal of group spatial
organization. Four assessment moments were conducted: i) pre-test before the first
intervention; ii) post-test after the first intervention; iii) transfer, after the control period
with a reversal of spatial organization; iv) second post-test after the second intervention.
Data were collected from inertial sensors positioned above the lateral malleolus of the
participants. Group synchrony was evaluated using the cluster phase analysis method,
based on the angular velocity variable. This calculation was performed for each
movement plane and assessment moment, and the results were compared between
groups and moments.
The results indicate that initially, children arranged in a circle had increased difficulty
synchronizing compared to children in a checkerboard formation. However, after the
initial intervention, there was a trend towards the homogenization of synchrony in
children in a circle, demonstrating significant improvement when exposed to facilitating
conditions, i.e., the checkerboard organization.
This dissertation discusses and presents the development of an innovative hip hop
intervention program, “Children+”, tailored to a young age group, which can be replicated by fitness professionals. Providing information on the effect of spatial organization on
group synchrony during its practice, with the circle formation initially being less facilitative
of group synchrony but showing greater synchrony when transitioning to a more
facilitating context, i.e., the checkerboard formation.N/