Polytechnic Institute of Santarém
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Do Projeto Exprax ao Projeto CBTS - Criando pontes através do Erasmus+
Get PDFComunicação apresentada no 1º Congresso Internacional de enfermagem Comunitária e de Saúde Pública - IPSantarém - Escola Superior de SaúdeIntrodução - O projeto Erasmus+ Exprax foi criado com o objetivo de identificar, testar e implementar boas práticas na educação em saúde, relacionadas com a simulação, resultando na criação de um Manual de Formação de Formadores em simulação, ferramenta para coadjuvar a formar outros professores/formadores interessados em organizar atividades de simulação e um compêndio de boas práticas. Decorrente deste, surge o projeto CBTS - Competências Baseadas na Formação e Simulação na Educação em Saúde, no qual se pretende sensibilizar para simulação como método de aprendizagem, criar e implementar um modelo de portfólio Eletrônico e desenvolver os 17 Objetivos de Desenvolvimento sustentável.
Objetivo – Dar a conhecer o projeto Erasmus+ CBTS
Materiais e Métodos – Está a ser desenvolvido nos diferentes países parceiros, um diagnóstico de situação relativamente ao desenvolvimento da simulação enquanto prática pedagógica, utilização de portfólios eletrónicos e relação prática com os ODS, através de entrevistas a professores e questionários a estudantes e professores. Seguir-se-ão sessões de formação de professores, mobilidades de estudantes e o desenvolvimento de modelos de portfólio eletrónico e atividades de simulação.
Resultados – Os resultados esperados centram-se na criação de um e-portfólio integrado para apoiar a monitorização e avaliação dos estudantes em atividades de simulação em contexto de escola e de estágio. A fim de ajudar os professores a integrar a simulação, o projeto criará um conjunto de atividades de simulação a rentabilizar no âmbito da saúde e um guia da melhor forma de mobilizar os ODS na educação em saúde.
Conclusão – A importância da simulação neste contexto é cada vez mais valorizada, sendo que os recursos e ferramentas que a sistematizem são fundamentais na prática de professores e estudantes.N/
Projeto EduApp - Inovação Digital no ensino/aprendizagem na área da Saúde em Resposta aos Desafios da Pandemia 2020
No full textComunicação apresentada no 1º Congresso Internacional de Enfermagem de Saúde Comunitária e de Saúde Pública - IPSantarém - Escola Superior de Saúde de SantarémIntrodução: O Projeto EduApp surgiu como uma resposta proactiva aos desafios educativos decorrentes da pandemia de 2020, centrando-se essencialmente na área da saúde. O projeto visou a criação de um ambiente digital abrangente, disponibilizando recursos educativos e ferramentas de comunicação.
Objetivos: Aumentar o acesso a recursos digitais de saúde através de uma coleção online de cursos em vídeo, tutoriais e avaliações. Desenvolver as competências pedagógicas digitais de professores de saúde, formando-os na pedagogia da aprendizagem eletrónica e da aprendizagem mista, bem como criando recursos específicos para as suas disciplinas.
Materiais e métodos: O projeto envolveu gestão, divulgação, desenvolvimento de resultados e eventos de formação, todos dedicados ao domínio da saúde. As atividades incluíram a análise das necessidades, criação de cursos e tutoriais, desenvolvimento da aplicação EduApp, formação de professores e acompanhamento do processo de implementação.
Resultados: Os resultados incluem a criação de uma biblioteca digital com recursos digitais, tutoriais e cursos em formato vídeo para a área da saúde, e uma aplicação personalizada para facilitar a comunicação.
Conclusões: O projeto EduApp atingiu os seus objetivos ao fornecer soluções sustentáveis para a digitalização da educação no domínio da saúde. A combinação de recursos digitais e formação pedagógica específica no domínio da saúde contribuiu para superar os desafios identificados, preparando as instituições para lidarem eficazmente com futuros eventos disruptivos na área da saúde.
Relevância para a Enfermagem de Saúde Comunitária ou Enfermagem de Saúde Pública: O projeto EduApp está relacionado com a Enfermagem de Saúde Comunitária ou de Saúde Pública através da abordagem digital e de métodos inovadores de ensino/aprendizagem na área da saúde. Referências https://erasmus-plus.ec.europa.eu/projects/search/details/2020-1-RO01-KA226-VET-095728 https://eduapp-project.eu/N/
Análise do feedback pedagógico em aulas de grupo de localizada entre profissionais de fitness licenciados em Desporto, Condição Física e Saúde pela Escola Superior de Desporto de Rio Maior e profissionais de fitness com Curso Técnico Especialista em Exercício Físico
Get PDFO presente estudo teve como principal objetivo caracterizar e comparar o
comportamento de feedback pedagógico em aulas de grupo de localizada entre profissionais de
fitness licenciados em Desporto Condição Física e Saúde (DCFS) pela Escola Superior de Desporto
de Rio Maior (ESDRM) e profissionais de fitness com curso Técnico Especialista em Exercício
Físico (TEEF) não licenciados na área do desporto e/ou fitness, relativamente a cada categoria,
por dimensão de feedback, assim como pela quantidade de emissão de feedbacks por minuto
(fpm).
A amostra do estudo foi composta por 20 profissionais de fitness, com experiência até
dois anos, divididos em dois grupos de acordo com a sua formação: profissionais de fitness
licenciados em desporto, condição física e saúde (n=10) e profissionais de fitness com curso
técnico especialista em exercício físico (n=10). A análise dos vídeos foi realizada categorizando
os feedbacks com o Sistema de Observação do Feedback de Instrutores de Fitness em Aulas de
Grupo de Fitness (SOFIF-AGF). Os resultados obtidos mostraram diferenças significativas quanto
à emissão de feedbacks por minuto, com o grupo dos profissionais de fitness licenciados a emitir
significativamente maior número de feedbacks por minuto e nas categorias respiração, da
dimensão Conteúdo, e ciclo de feedback, da dimensão Acompanhamento da Prática
Consequente ao Feedback. Os resultados indicam que o tipo de formação não influencia de
forma significativa o tipo de feedback utilizado, mas sim a quantidade de feedbacks emitidos.The main objective of this study was to characterize and compare the pedagogical
feedback behaviour in group resistance training classes between fitness professionals with a
bachelor’s degree in Sports, Physical Condition and Health (DSPCH) by Sports Science School of
Rio Maior (SSSRM) and fitness professionals with Specialist Physical Exercise Technician (SPET)
course not graduated in the sports and/or fitness area, relative to each category, by feedback
dimension, as well as by the amount of feedback emission per minute (fpm).
The sample of the study consisted of 20 fitness professionals, with experience up to two
years, divided into two groups according to their formation: fitness professionals bachelor in
Sports, Physical Condition and Health (n=10) and fitness professionals with a Specialist Physical
Exercise Technician course (n=10). The video analysis was performed categorizing the feedbacks
with the Feedback Observation System of Fitness Instructors in Group Fitness Classes (FOSFI GFC). The results obtained showed significant differences regarding the emission of feedbacks
per minute, with the group of fitness professionals bachelor emitting significantly higher number
of feedbacks per minute, and in the categories breathing, of the Content dimension, and
feedback cycle, of the Practice Follow-up Consequent to Feedback dimension. The results
indicate that the type of training does not influence significantly the type of feedback used, but
rather the amount of feedbacks emittedN/
O efeito das culturas de cobertura no controlo de infestantes
Get PDFAs culturas de cobertura são plantas introduzidas como culturas intercalares na rotação/sucessão cultural que podem fornecer diferentes serviços dos ecossistemas. Podem contribuir para reduzir a biomassa das infestantes e a sua abundância nas culturas de primavera, particularmente no início do ciclo cultural. No entanto, a eficiência desta tecnologia depende de vários fatores sendo um dos principais a cuidadosa seleção de espécies que melhor se enquadram no sistema cultural.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Efeito de culturas de cobertura na vegetação associada a cultura de tomate para industria produzido em sistemas de agricultura regenerativa com rega enterrada
Get PDFTrabalho científico apresentado no XIX Congreso de la Sociedad Española de Malherbologia (SEMh) / IV Simpósio Nacional de Herbologia, Beja, 17 a 19 de Abril de 2024Cover crops (CC) are plants grown to provide regulating, supporting, and cultural ecosystem services in managed environments. Numerous studies have investigated the impact of cover crops on weeds. Winter cover crops suppressed both weed biomass and weed population density in spring crops, particularly early in the cash crop growing season. However, to effectively use weed suppression services from cover crops, farmers must carefully select species that fit within their rotations and suppress their problematic weeds. Field experiments investigated the weed suppression potential of winter CCs and their effects on processing-tomato grown with underground irrigation in non-tillage system. Treatments were: Lolium multiflorum -A, pea (Pisum sativum) - E; faba bean (Vicia faba) – F; wheat (Triticum aestivum) – T, Control No CC+ No tillage - Tsm; Control No CC+ tillage - Tcm. CC aboveground biomass ranged from 580 kg ha−1 (T. aestivum) to 2393 kg ha−1 (Vicia faba). Main weeds in tomato crop ranked in importance Cyperus rotundus, Setaria verticillata, Digitaria sanguinalis, Portulaca oleracea and Heliotropium europaeum. Weed density was reduced between 44 % and 70 % with cover crop relative to tillage. Lolium multiflorum and Vicia faba were also more effective in reducing the weed biomass. Tomato productivity ranged from 84 t ha-1 (T) to 123 t ha-1 (F). Contrary to expectations, Poaceae cover crops were not the most effective in suppressing weeds, compared to Fabaceae.
The Vicia faba species had the greatest effect on weed population density compared to the control in bare soil and also contributed to greater productivity of processed tomatoes.As culturas de cobertura (CC) são plantas cultivadas para fornecer serviços dos ecossistemas reguladores, de apoio e culturais em ambientes geridos. Numerosos estudos investigaram o impacto das culturas de cobertura nas infestantes. As culturas de cobertura de inverno suprimiram a biomassa de infestantes e a sua abundância nas culturas de primavera, particularmente no início do ciclo cultural. No entanto, para as culturas de cobertura serem eficazes na supressão das infestantes, os agricultores devem selecionar cuidadosamente as espécies que se enquadram nas suas rotações. Neste estudo avaliou-se a eficácia das culturas de cobertura de inverno na redução da abundância e biomassa das infestantes e o efeito na produtividade do tomate de indústria, cultivado em sementeira directa com rega enterrada. Os tratamentos foram: Lolium multiflorum - A, ervilha (Pisum sativum) - E; fava (Vicia faba) - F; trigo (Triticum aestivum) - T, Testemunha Sem CC e sem mobilização - Tsm; Testemunha Sem CC e com mobilização - Tcm. A biomassa das culturas de cobertura variou de 580 kg ha-1 (T. aestivum) a 2393 kg ha-1 (Vicia faba). As principais infestantes da cultura do tomate foram por ordem decrescente de importância Cyperus rotundus, Setaria verticillata, Digitaria sanguinalis, Portulaca oleraceae Heliotropium europaeum. A densidade de infestantes foi reduzida entre 44% e 70% com as culturas de cobertura em relação à Testemunha total (Tsm). As espécies Lolium multiflorum e Vicia faba foram as CC mais eficazes na redução da biomassa das infestantes. A produtividade do tomate variou de 84 t ha-1 (T) a 123 t ha-1 (F). Contrariamente às expetativas, as culturas de cobertura Poaceae não foram as mais eficazes na redução das infestantes, em comparação com as Fabaceae. A Vicia faba teve o maior efeito na redução da abundância das infestantes em relação à Testemunha total (Tsm) e também contribuiu para uma maior produtividade no tomate de indústria.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Educação Sexual: Promover a Saúde Europeia. Guia formativo
Get PDFTrabalhar a educação sexual é uma das questões mais prementes, mas também das mais difíceis com que
se confrontam os sistemas educativos da atualidade. Refletir estes desafios num projeto internacional, é uma
excelente oportunidade para encontrar novas reflexões e abordagens.
A partir de uma perspetiva holística, devidamente contextualizada, o projeto EdSeX, vem apresentar sugestões
de trabalho bem fundamentadas que nos fazem pensar no que se espera da educação sexual, desde a
infância, até ao ensino superior, refletindo a formação de profissionais que trabalham na área da saúde e da
educação. São muitas as questões associadas à sexualidade que nos continuam a preocupar e que carecem
de ser trabalhadas desde a infância.
A identidade sexual começa a definir-se precocemente, e é também precocemente que se começam
a construir ideias estereotipadas. Depois de muitos anos em que predominou um determinismo biológico
que considerava que a natureza dos homens é diferente da natureza das mulheres, o conceito de género
considera que as questões culturais associadas à identidade sexual são um constructo social. Concebendo a
definição de género, num sentido amplo, multidimensional, tendo em conta a identidade, orientação sexual,
as competências pessoais e interesses, a desconstrução de ideias estereotipadas é a base para a construção
de uma maior equidade entre todos e todas desde a infância.
Este processo implica que a educação sexual comece pela construção de um conhecimento critico de si próprio
e dos/as outros/as, no reconhecimento da diversidade, numa perspetiva de cidadania. O conhecimento de
si e do outro, é também a base para o conhecimento do contexto social e das variáveis que o caracterizam,
nomeadamente os riscos que uma sexualidade pouco informada pode implicar.
A prevenção da violência a nível sexual e afetivo começa precocemente e tem que ser trabalhada de
forma construtiva nos vários níveis de ensino, sem esquecer o ensino superior e a formação dos futuros/
as profissionais de saúde e de educação que vão ter que fazer este trabalho com públicos cada vez mais
diversificados. Neste contexto complexo, ter um Guião de apoio baseado em experiências diversificadas é
uma excelente orientação que o projeto EdSeX nos proporciona.
Este Guião promove a educação sexual como um processo de aprendizagem dinâmico, numa perspetiva
dialógica, dando visibilidade à diversidade sexual, linguística e cultural, recorrendo aos meios digitais de
forma construtiva e critica.
A par dos recursos de trabalho fornecidos, o projeto tem a mais-valia da parte metodológica construída que
deixa o caminho aberto para o desenvolvimento do trabalho já iniciado nos diferentes países envolvidos, a
nível da formação e investigação.
Que o projeto EdSeX seja a base para a construção de muitos mais projetos!info:eu-repo/semantics/publishedVersio
As relações interpessoais e o desenvolvimento socioafetivo das crianças: implicações na(s) prática(s) em educação de infância
Get PDFMestrado em Educação Pré-EscolarO presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, realizado na Escola Superior de Educação de Santarém e desenvolve-se a partir de uma descrição e análise crítica dos estágios em contextos de educação de infância. Encontra-se dividido em duas partes: a primeira apresenta a caracterização das instituições e dos respetivos grupos, o projeto de intervenção desenvolvido e, por fim, o percurso de desenvolvimento e aprendizagem profissional; a segunda parte descreve o percurso investigativo, através do qual se pretendeu compreender a importância da aprendizagem colaborativa para as crianças e para as profissionais de educação. O exercício investigativo realizado, tem características que o aproximam de um estudo de natureza qualitativa. Foram entrevistadas três Educadoras de Infância e 7 crianças do Jardim de Infância. De uma maneira geral, os resultados da auscultação das educadoras apontaram para a valorização da aprendizagem colaborativa como promotora do desenvolvimento socioafetivo das crianças. Em relação às respostas obtidas pelas crianças, verificou-se que estas dão importância à dimensão referida, parecendo proporcionar-lhes bem-estar e facilitar a aprendizagem da socialização.This report appears within the scope of the Master's Degree in Pre-School Education, carried out at the Escola Superior de Educação de Santarém and is developed from a description and critical analysis of internships in early childhood education contexts. It is divided into two parts: the first presents the characterization of the institutions and their respective groups, the intervention project developed and, finally, the professional development and learning path; the second part describes the investigative path, through which the aim was to understand the importance of collaborative learning for children and education professionals. The investigative exercise carried out has characteristics that bring it closer to a qualitative study. Three Kindergarten Educators and 7 Kindergarten children were interviewed. In general, the results of the educators' consultation pointed to the appreciation of collaborative learning as a promoter of children's socio-affective development. In relation to the answers obtained by the children, it was found that they give importance to the mentioned dimension, seeming to provide them with well-being and facilitate the learning of socialization.N/
As conceções dos alunos do 1.º ceb e do 2.º ceb sobre os microrganismos
Get PDFMestrado em Ensino do 1º ciclo e de Matemática e Ciências da Naturais no 2º ciclo do Ensino BásicoO presente relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Investigação na Prática
de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de
Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. O relatório encontra-se estruturado em duas
partes. Na primeira, é apresentada uma análise reflexiva da prática de ensino concretizada
em quatro contextos de estágio realizados no 1.º CEB e no 2.º CEB, na qual se inclui a
caracterização da instituição, das turmas e da prática de ensino. A segunda parte foca-se na
componente investigativa realizada com duas turmas, uma do 1.º e outra do 2.º CEB, cujo
título é “As conceções dos alunos do 1.º CEB e do 2.º CEB sobre os microrganismos”. Neste
contexto, apresentam-se os objetivos e as questões orientadoras, o enquadramento teórico,
as opções metodológicas, os participantes, os instrumentos e técnicas de recolha de dados,
a apresentação e discussão dos resultados obtidos e as considerações finais do estudo. De
forma geral, a partir do estudo realizado conclui-se que a intervenção educativa melhorou o
conhecimento dos alunos sobre os microrganismos e que as atividades práticas promoveram
as suas aprendizagens sobre este tema. No final deste trabalho é ainda apresentada uma
reflexão final sobre todo o percurso académico.This report was carried out as part of the Research in Supervised Teaching Practice curricular
unit of the Master's Degree in Teaching the 1st Cycle of Basic Education (CBE) and
Mathematics and Natural Sciences in the 2nd CBE. The report is structured in two parts. The
first part presents a reflective analysis of the teaching practice carried out in four internship
contexts in the 1st CBE and the 2nd CBE, including a description of the educational institution,
the classes and the teaching practice. The second part focuses on the research component
carried out with two classes, one from the 1st and one from the 2nd CBE, entitled "The
conceptions of 1st and 2nd CBE students about microorganisms". An educational intervention
was developed to enhance students' understanding of microorganisms, utilizing a designbased
research approach. In this context, the objectives and guiding questions, the theoretical
framework, the methodological options, the participants, the instruments and data collection
techniques, the presentation and discussion of the results obtained and the final considerations
of the study, are presented. Overall, the study concludes that the educational intervention
improved the students' knowledge of microorganisms and that the practical activities promoted
their learning about this subject. A global final reflection is also presented.N/
Evolução da idade de abate e do peso de carcaça de bovinos da raça Alentejana
Get PDFComunicação em painelDada a perceção da tendência decrescente na idade de abate (ID) e no peso de carcaça (PC) dos animais da raça bovina Alentejana, pretendeu-se avaliar a evolução dos animais certificados com o selo CARNALENTEJANA DOP.
Analisaram-se registos de ID e PC disponibilizados pela ACBRA e Carnalentejana DOP, referentes a 58877 animais abatidos entre 1995 e 2023, nas categorias Vitela Fêmea, Vitela Macho, Vitelão Fêmea, Vitelão Macho, Novilha e Novilho. Através dos PROC FREQ e MEANS (SAS®), procedeu-se à determinação de estatísticas descritivas para caracterizar os parâmetros em análise e respetivos fatores de variação. Pelo PROC CORR estimaram-se correlações entre variáveis e, pelo PROC REG, as tendências dos PC e ID.
A ID média da categoria “Vitela” foi semelhante entre sexos, ligeiramente maior para machos que para fêmeas, (médias=5,27 meses; CV=6,78% e 5,21 meses; CV=10%, respetivamente). Na categoria “Vitelão”, foi semelhante entre sexos, 10,45 meses (CV=16%) e 10,42 meses (CV=17%), para machos e fêmeas, respetivamente. A variação entre as categorias Novilhos e Novilhas é ligeiramente superior, com médias de 19,09 meses (CV=16%), e 19,42 meses (CV=19%), respetivamente.
A categoria Vitela (Machos e Fêmeas) apresentou uma trajetória ascendente de ID, com coeficientes de regressão (CR) de 0,054±0,012 e de 0,059±0,016 meses/ano, respetivamente. O mesmo foi observado na categoria Vitelão (Machos e Fêmeas), com tendência positiva de 0,075±0,006 e 0,111±0,006 meses/ano, respetivamente. Nas categorias Novilho e Novilha observou-se uma tendência decrescente da ID, mais evidente nos Novilhos, registando-se valores de CR de 0,187±0,003 meses/ano e de 0,102±0,011 meses/ano, respetivamente.
O PC foi de 119,38, 102,19, 201,37, 149,44, 324,59 e 250,39 kg para as categorias Vitela Macho, Vitela Fêmea, Vitelão Macho, Vitelão Fêmea, Novilho e Novilha, respetivamente. A categoria Vitela Macho e Fêmea apresentou tendência positiva, com CR de 1,65±0,43 kg/ano e 1,66±0,486 kg/ano, respetivamente. Embora menos pronunciada, igual tendência foi observada para Vitelão Macho e Fêmea, com CR de 1,77±0,15 kg e 1,52±0,10 kg/ano, respetivamente. Contrariamente, nas categorias Novilho e Novilha, registou-se uma tendência negativa CR=3,60±0,04 kg/ano e 1,37±0,15 kg/ano, respetivamente). Sendo a categoria Novilho a mais frequentemente abatida, esta tendência negativa teve impacto significativo na diminuição global do peso médio de abate dos animais.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Association of malocclusion with temporomandibular disorders:a cross-sectional study
Get PDFBackground/Objectives: Temporomandibular disorders (TMD) encompass a range of musculoskeletal and neuromuscular conditions affecting the temporomandibular joint (TMJ) and associated structures. This cross-sectional study, conducted in a Portuguese TMD department, aimed to assess the relationship between malocclusion and TMD severity. Methods: Data on demographic variables, TMD clinical symptoms, and malocclusion classes were collected using the EUROTMJ database. The Chi-square test (χ2) identified associations, with their intensity measured by Cramér’s V (φc). Results: The study included 1170 patients (932 females and 238 males), with a mean age of 41.73 ± 16.80 years. Most patients exhibited Angle Class I malocclusion (85.5%), followed by Angle Class II (13.5%) and Angle Class III (1.1%). Class II malocclusion was associated with increased TMD severity (p < 0.001), higher myalgia levels (p = 0.002), more frequent disc displacement without reduction (p = 0.002) and lower maximum mouth opening values (Class II: 38.13 ± 7.78 mm, Class I: 39.93 ± 8.67 mm). Significant associations were also found between malocclusion type and arthralgia (p = 0.021), mouth-opening limitation (p = 0.016), and TMJ crepitus (p = 0.017). In cases of malocclusion, the presence of oral signs of bruxism explained the degree of myalgia, disc displacement, and severity (p = 0.003; p = 0.048; p = 0.045). Conclusions: This study highlights that (1) the most common type of dental malocclusion in TMD patients was Class I; (2) Class II malocclusion was associated with increased TMD severity and oral signs of bruxism; and (3) Class III was rarely observed in TMD consultation. The findings suggest that bruxism behavior in cases of malocclusion may be significant in TMD.info:eu-repo/semantics/publishedVersio