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Contributo da libertação animal na ética ambiental
No full textA divisão entre a ética ambiental e a libertação animal além de histórica, é uma questão tanto cultural, como sociológica e filosófica. O Homem deixou de cuidar dos animais não humanos, tendo mesmo adulterado os seus habitats, colocando os mesmos vulneráveis e em risco. Quando se pensa no futuro é preciso considerar-se no âmbito do desenvolvimento de uma ética ambiental que enquadre verdadeiramente os animais. O
presente estudo teve como objetivo principal discutir o papel dos animais sencientes numa perspetiva política, ética e ambiental de modo a aferir-se o contributo da libertação animal na ética ambiental, abordando-se o movimento da libertação animal, o especismo e a ética vegan, no contexto atual de emergência climática. Pretende-se ainda: Identificar a problemática da libertação animal no contexto da ética ambiental; Analisar o contexto da ética vegan como resposta aos direitos dos animais e à emergência climática; Demonstrar
a necessidade de se incluir verdadeiramente a libertação animal como parte integrante na ética ambiental, numa perspetiva de mitigação das alterações climáticas. O presente estudo através das três componentes – pesquisa bibliográfica, entrevistas, análise de conteúdo confere uma perspetiva de que os problemas tanto ambientais como animais estão bem identificados, sobretudo nas sociedades ocidentais onde as agendas políticas lhes dedicam alguma retórica mais eloquente. A metodologia qualitativa pareceu a mais adequada para responder aos objetivos do estudo. Realizaram-se cinco entrevistas, onde os entrevistados escolhidos são personalidades da sociedade com impacto na ética ou na causa animal. A partir da análise dos resultados é possível concluir que os problemas ambientais, dos animais e das alterações climáticas estão bem identificados, sendo necessário mais ação para resolver esses problemas. A libertação animal e o movimento
vegan não sendo a solução para os problemas que a humanidade tem atualmente, são indubitavelmente parte da solução. O maior contributo que a libertação animal pode efetivamente proporcionar à ética ambiental é o de destacar novas áreas importantes que não são acauteladas aquando da intervenção na natureza. A ciência para as alterações climáticas pode ter na libertação animal uma aliada no processo de mitigação.The division between environmental ethics and animal liberation beyond the historical is a cultural, sociological and philosophical issue. Man has stopped caring for non-human animals, having even tampered with their habitats, leaving them vulnerable and at risk.
When thinking about the future, it is necessary to consider the development of an environmental ethic that truly encompasses animals. The main objective of this study was to discuss the role of sentient animals from a political, ethical and environmental perspective in order to assess the contribution of animal liberation to environmental ethics, addressing the animal liberation movement, speciesism and vegan ethics, in the
current context of climate emergency. It is also intended to: Identify the issue of animal liberation in the context of environmental ethics; Analyze the context of vegan ethics as a response to animal rights and the climate emergency; Demonstrate the need to truly include animal liberation as an integral part of environmental ethics, from a climate change mitigation perspective. The present study, through three components – bibliographical research, interviews, content analysis, provides a perspective that both environmental and animal problems are well identified, especially in Western societies where political agendas dedicate some more eloquent rhetoric to them. The qualitative methodology seemed the most appropriate to respond to the study objectives. Five
interviews were carried out, where the chosen interviewees were personalities from society with an impact on ethics or the animal cause. From the analysis of the results, it is possible to conclude that environmental, animal and climate change problems are well identified, and that more action is needed to resolve these problems. While animal liberation and the vegan movement are not the solution to the problems humanity
currently has, they are undoubtedly part of the solution. The greatest contribution that animal liberation can effectively make to environmental ethics is to highlight new important areas that are not taken into account when intervening in nature. Science for climate change can use animal liberation as an ally in the mitigation process
Os atos de elogio e de crítica no discurso pedagógico no ensino básico
Full text linkO objeto de estudo deste trabalho consiste na análise semântico-pragmática e discursiva dos
atos de elogio e de crítica proferidos pelos professores no decorrer das interações verbais em
contexto pedagógico. São analisadas as estratégias linguístico-discursivas presentes nos atos
de fala em questão, num corpus recolhido em quatro turmas de diferentes anos de
escolaridade do ensino básico, assim como os respetivos efeitos perlocutórios.
Os fundamentos teóricos da presente dissertação provêm nomeadamente da teoria dos atos
de fala de Austin (1962) e de Searle (1969, 1979); da teoria de Goffman (1982), de Brown e
Levinson (1987) e de Kerbrat-Orecchioni (1992, 2005 e 2010) sobre a cortesia verbal e a
noção de face; do modelo de proxémica verbal proposto por Carreira (1997, 2014, 2015 e
2017) e dos mecanismos de atenuação e de intensificação verbal propostos por Briz (1998,
2010), Albelda Marco (2005) e Kerbrat-Orecchioni (1992).
O corpus recolhido apresenta atos de elogio que configuram apreciações avaliativas com
recurso à intensificação linguística e atos de crítica com vários graus de atenuação.
Constatámos que os docentes tendencialmente intensificam os atos de elogio e atenuam os
atos de crítica, de modo a garantirem o equilíbrio das interações. A análise dos questionários
permitiu-nos ainda concluir que os alunos se sentem mais confiantes e motivados quando
são elogiados e com vontade de melhorar o seu desempenho quando são criticados.This study consists of a semantic-pragmatic and discursive analysis of the acts of
compliment and criticism uttered by teachers during verbal interactions in a pedagogical
context. The linguistic and discursive strategies present in the speech acts in question are
analysed in a corpus collected from four different grades, ranging from elementary to middle
school, as well as the respective perlocutionary effects.
The theoretical foundations of this dissertation come in particular from Austin's (1962) and
Searle's theory of speech acts (1969, 1979); Goffman's (1982) concept of face; Brown and
Levinson (1987) and Kerbrat-Orecchioni (1992, 2005 and 2010) theory of verbal politeness;
the model of verbal proxemics proposed by Carreira (1997, 2014, 2015 and 2017) and the
mechanisms of verbal attenuation and intensification proposed by Briz (1998, 2010),
Albelda Marco (2005) and Kerbrat-Orecchioni (1992).
The corpus includes acts of compliments that constitute evaluative judgements using
linguistic intensification and acts of criticism with several degrees of attenuation. We found
that teachers tend to intensify acts of compliment and to attenuate acts of criticism in order
to keep interactions balanced. The analysis of the questionnaires allowed us to conclude that
students feel more confident and inspired when they are complimented and more motivated
to improve their performance when they are criticised
Conservation of urban biodiversity: contributions to the city of Chaves
No full textA maioria da população mundial vive em áreas urbanas, havendo uma competição pelo espaço e pelos recursos, entre a cidade e o espaço rural e natural envolvente e dentro das próprias cidades. Isto acarreta perdas de ecossistemas e habitats vitais para espécies vegetais e animais, pondo em causa a própria biodiversidade.
Há compromissos para aplicação a nível nacional, mas também a nível local: Convenção sobre a Diversidade Biológica, Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, Estratégia da Biodiversidade da UE para 2030 ou Agenda21Local. No contexto urbano, as ações de cariz local são particularmente relevantes pela proximidade dos órgãos de decisão ao território e pelo impacto mais rapidamente sentido nos espaços e cidadãos.
Procura-se contribuir para os estudos sobre metodologias de avaliação de biodiversidade urbana, ainda pouco frequentes na Europa. Este trabalho propõe-se estudar a biodiversidade urbana de Chaves, cidade de pequena dimensão numa região tradicionalmente agrícola do Norte de Portugal, elaborando recomendações de intervenção pública e privada, que salvaguardem a biodiversidade.
Partimos da metodologia que fundamenta a aplicação do Índice de Biodiversidade Urbana (CBI), selecionando e estimando o valor de vários dos seus indicadores, recorrendo a dados oficiais, bibliografia e projetos das especialidades cujas temáticas contribuem diretamente para a aferição destes indicadores.
Caracteriza-se a perceção da comunidade utilizadora sobre a biodiversidade urbana, através de um inquérito, analisando a correspondência entre a perceção social da biodiversidade urbana e os valores obtidos para os indicadores do CBI. Esta abordagem apoia as recomendações para promover a biodiversidade urbana.Most of the world population lives in urban areas, having competition for space and resources, between the city and the rural and natural surroundings and within the cities themselves. This supposes losses of vital ecosystems and habitats for animal and plant species, threatening biodiversity.
There are agreements for national and local implementation: Biological Diversity Convention, Sustainable Development Objectives, EU Biodiversity Strategy or Agenda21Local. In urban context, local actions are particularly relevant given the proximity of the decision entities and the territory and for the immediate impact felt by citizens.
We try to contribute for studies related to urban biodiversity evaluation methodologies, uncommon in Europe. This work proposes to study the urban biodiversity of Chaves, a small city in a typically agricultural region in North Portugal, with recommendations for public and private interventions, aiming the safeguarding biodiversity.
Based on the methodology used for the City Biodiversity Index (CBI), selecting, and calculating some of its indicators, supported on official data, bibliography, and projects within the specialized thematic directly related with the indicators.
It is characterized the perception of the user’s community about urban biodiversity, through an inquire, analysing the correspondence between the social perception of urban biodiversity and the values obtained on the CBI indicators. This approach supports the recommendations to enhance urban biodiversity
Educação patrimonial. Como podem as escolas trabalhar o património arqueológico de Oeiras: o caso do povoado pré-histórico de Leceia, um lugar de memória
No full textA presente dissertação de mestrado, sob a ótica de uma docente do Ensino Básico e Secundário e colaboradora no Mestrado em Ensino de História da Universidade de Lisboa, mergulha no universo da Educação Patrimonial. Enriquecida pela experiência de coordenação do Clube do Património da Escola Secundária Quinta do Marquês e pelo estudo do património cultural de Oeiras, a investigação pretende
revelar o papel fundamental desta vertente educativa na formação de cidadãos conscientes e atuantes.
A experiência evidencia que, embora os jovens reconheçam a importância do património, muitas vezes apresentam lacunas emocionais e cognitivas na sua relação com o património local. Assim, a Educação Patrimonial surge como um caminho viável para fortalecer o vínculo entre as novas gerações e o seu legado
cultural, promovendo a coesão social e o fortalecimento da identidade num mundo cada vez mais globalizado.
O estudo salienta a relevância da Educação Patrimonial na promoção do conhecimento, identificação, valorização e preservação do património local, com ênfase no património arqueológico de Oeiras, particularmente no Povoado PréHistórico de Leceia. Para tal, são propostas ações pedagógicas concretas para reforçar a cooperação entre o ensino formal e as iniciativas educativas informais, aumentando a consciência e o apreço pelo património cultural local.
A integração da Educação Patrimonial num currículo escolar flexível, com ênfase na história local e nas dinâmicas culturais, é essencial para oferecer uma experiência educativa mais enriquecedora e significativa. Para assegurar a implementação eficaz de projetos de Educação Patrimonial nas escolas, é imprescindível adotar uma abordagem que envolva toda a comunidade educativa e promova a interdisciplinaridade. Investir numa Educação Patrimonial abrangente e inclusiva é vital para a preservação e valorização do património cultural das comunidades, contribuindo para a construção de uma sociedade mais consciente e participativa.
A Educação Patrimonial no século XXI deve ser integrada, participativa, contextualizada e sustentável, reconhecendo-se o seu papel vital na preservação e valorização do património cultural das comunidades. Através da Educação Patrimonial, os alunos desenvolvem o respeito pelas suas raízes e contribuem para
a preservação da rica diversidade cultural local, construindo um futuro mais consciente e ligado ao passado.This master's dissertation, from the perspective of a teacher in Basic and Secondary Education and collaborator in the master’s in history teaching at the University of Lisbon, delves into the realm of Heritage Education. Enriched by the experience of coordinating the Heritage Club of Quinta do Marquês Secondary School and studying the cultural heritage of Oeiras, the research aims to reveal the fundamental role of this educational approach in shaping conscious and active citizens.
The experience shows that although young people recognize the importance of heritage, they often exhibit emotional and cognitive gaps in their relationship with local heritage. Thus, Heritage Education emerges as a viable path to strengthen the bond between new generations and their cultural legacy, promoting social cohesion and the reinforcement of identity in an increasingly globalized world.
The study highlights the relevance of Heritage Education in promoting the knowledge, identification, appreciation, and preservation of local heritage, with an emphasis on the archaeological heritage of Oeiras, especially the Prehistoric Settlement of Leceia. To this end, concrete pedagogical actions are proposed to
reinforce cooperation between formal education and informal educational initiatives, increasing awareness and appreciation of local cultural heritage.
The inclusion of Heritage Education in a flexible school curriculum, focusing on local history and cultural dynamics, is essential to provide a richer and more meaningful educational experience. To ensure the effective implementation of Heritage Education projects in schools, it is crucial to adopt an integrated approach involving
the entire educational community and interdisciplinarity. Investing in comprehensive and inclusive Heritage Education is vital for the preservation and appreciation of community cultural heritage, contributing to the construction of a more conscious and engaged society.
Heritage Education in the 21st century must be integrated, participative, contextualized, and sustainable, recognizing its vital role in preserving and valuing the cultural heritage of communities. Through Heritage Education, students develop respect for their roots and contribute to the preservation of the rich local cultural
diversity, building a future more conscious and connected with the past
Integração social dos cabo-verdianos deportados dos Estados Unidos de América para Cabo Verde: o caso da cidade da Praia
No full textO presente estudo visa verificar os principais motivos da deportação dos Estados Unidos de América (EUA) para Cabo Verde. Mas também, analisar como tem decorrido, ao longo dos anos, o processo de integração social dos deportados dos EUA que residem na cidade da Praia. Por outro lado, pretendemos, conhecer e analisar, à luz de políticas públicas de integração social, como Cabo Verde tem gerido esta problemática.
Para isso, optamos pela metodologia qualitativa, dada a possibilidade, de uma melhor interação com o objeto de estudo e, de compreender mais a fundo a realidade social estudada. Deste modo, recorremos ao estudo de caso e, para recolha de dados, a entrevista do tipo semiestruturada. As entrevistas foram direcionadas às entidades com responsabilidade na matéria e aos deportados.
Os resultados obtidos permitiram constatar que, o processo de integração social dos deportados dos EUA residentes na cidade da Praia, tem sido um processo complexo, mas que tem dado progressivamente. Deste modo, foi possível concluir que no domínio da integração social, vários obstáculos foram ultrapassados com o decorrer dos anos, e nem sempre a deportação traduz-se a longo prazo numa reemigração.
Ciente da heterogeneidade deste fenómeno, justifica a importância de adoção de políticas públicas que respondam às demandas desta problemática social.
Assim sendo, de entre outras recomendações, a coordenação institucional e a implementação, do plano nacional para acolhimento e (re) integração social dos migrantes retornados é importante. As ações que delas partem impactam diretamente no processo de integração social dos deportados.This study aims to verify the main reasons for deportation from the United States of America (USA) to Cape Verde. But also to analyze how the process of social integration of US deportees living in the city of Praia has proceeded over the years. On the other hand, we want to understand and analyze, in the light of public
policies on social integration, how Cape Verde has managed this problem.
To this end, we opted for a qualitative methodology, given the possibility of better interaction with the object of study and of gaining a deeper understanding of the social reality being studied. We therefore used a case study and semistructured interviews to collect the data. The interviews were directed at the entities responsible for the matter and the deportees.
The results obtained show that the process of social integration of US deportees living in the city of Praia has been a complex one, but one that has progressively taken place. In this way, it was possible to conclude that in the field of social integration, various obstacles have been overcome over the years, and deportation does not always translate into re-emigration in the long term.
Aware of the heterogeneity of this phenomenon, this justifies the importance of adopting public policies that respond to the demands of this social problem. As such, among other recommendations, institutional coordination and implementation of the national plan for the reception and social (re)integration of returned migrants is important. Their actions have a direct impact on the process of social integration of deportees
Online training program in information literacy: a case study in the Azores
No full textNuma sociedade em que o acesso à informação assume um papel essencial, a literacia da informação é alvo de um maior interesse por parte das comunidades escolares, em particular, das bibliotecas escolares, que se mobilizam para a implementação de atividades, práticas e programas que visam o desenvolvimento desta competência.
Ora, no contexto atual, em que a mediação tecnológica tem vindo a assumir um papel cada vez mais preponderante, com mudanças que implicam não só a alteração dos perfis dos estudantes e dos professores como dos processos de aprendizagem, tem sido necessário repensar os processos de ensino e de
aprendizagem, no qual se insere o processo de apreensão das competências subjacentes à literacia da informação. Tal como noutras áreas, a formação para a literacia da informação é sempre um processo que exige que se implique quem aprende no seu processo de aprendizagem. Num ambiente de aprendizagem
Online mantém-se esta necessidade, acrescida da mediação pela tecnologia.
Assim, o objetivo central deste estudo consiste em procurar compreender de que forma se pode responder às necessidades no âmbito da literacia da informação através do desenho de uma proposta de um programa de formação para professores, desenvolvido pela Biblioteca Escolar.
Para o efeito desenvolveu-se um estudo de natureza qualitativa com orientação interpretativa, visando identificar as teorias do eLearning e as tipologias de aprendizagem que melhor se adaptam à literacia da informação, bem como as estratégias e os instrumentos que poderão ser utilizados, criando assim uma
proposta de modelo para o processo de formação neste âmbito.In a society where access to information plays an essential role, information literacy is the object of greater interest by school communities, in particular, school libraries, which mobilize for the implementation activities, practices and programs aimed at developing this competence.
However, in the current context, in which technological mediation has been assuming an increasingly preponderant role, with changes that imply not only changes in the profiles of students and teachers but also in the learning processes, it has been necessary to rethink the teaching and learning processes which includes
the process of apprehending the skills underlying information literacy. As in other areas, information literacy training is always a process that requires the learner to be involved in their learning process. In an Online learning environment beside this need remains, increased by mediation through technology.
Therefore, the central objective of this study is to seek to understand how needs in the field of information literacy can be answered through the design of a proposal for a training program for teachers, developed by the School Library.
For this purpose, a qualitative study with an interpretative guidance was developed, aiming to identify the eLearning theories, and learning typologies that best adapt to information literacy, as well as the strategies and tools that can be used, thus creating a model proposal for the training process in this area
Wikipedia as a teaching and learning resource in higher education in Mozambique: case study in a library and documentation graduation program
No full textA presente pesquisa, intitulada A Wikipédia como recurso de ensino e aprendizagem no ensino superior em Moçambique: estudo de caso num curso de Biblioteconomia e Documentação, pressupõe sinalizar quer as perceções, quer as práticas de estudantes e professores do ensino superior em Moçambique, designadamente daquele curso da Escola Superior de Jornalismo, na Delegação de Manica, sobre a Wikipédia enquanto
recurso de ensino e de aprendizagem, nomeadamente como Recurso Educacional Aberto. Importa notar que a Wikipédia joga um papel preponderante na atual Sociedade da Informação, incluindo em Moçambique. Este facto pode ser explicado pela facilidade do seu acesso e gratuitidade, permitido, inclusivamente, trabalhar online e offline.
Metodologicamente, enveredou-se por um estudo misto, ou seja, a pesquisa combina o paradigma positivista com o paradigma qualitativo ou interpretativo. No estudo de caso levado a cabo recorreu-se ao inquérito por questionário como instrumento de recolha de dados. Assim, foram implementados dois questionários, disponibilizados online, um dirigido aos professores e outro aos estudantes. Para o tratamento e a análise dos
dados foi utilizada sobretudo a estatística descritiva.
Da análise de dados recolhidos pode concluir-se que tanto professores como estudantes consideram que a Wikipédia é um projeto que permite o acesso de todos à informação.
Contudo, denota-se ainda que há a necessidade de que a informação da Wikipédia seja suportada por outras fontes. Além disso, consideram que em comparação com há cinco anos a Wikipédia é atualmente mais utilizada, evidenciando-se alguma abertura na sua utilização enquanto recurso de ensino e de aprendizagem. Por sua vez, nem professores nem estudantes do curso de Biblioteconomia e Documentação da Delegação Académica da Escola Superior de Jornalismo em Manica se têm destacado na criação e/ou atualização de artigos na Wikipédia, o que sugere a pertinência de lhes proporcionar formação para o efeito.This research, entitled Wikipedia as a Teaching and Learning Resource in Higher Education in Mozambique: case study in a Library and Documentation graduation degree program, aims to highlight both the perceptions and practices of Higher Education students and teachers in Mozambique, namely of that programme at the Higher School of Journalism, in the Manica Delegation, regarding Wikipedia as a teaching and learning
resource, namely as an Open Educational Resource. It is important to note that Wikipedia plays a preponderant role in the current Information Society, including in Mozambique. This fact is can be explained by the easiness of its access and because i tis free of charge, as well as allowing to work online and offline.
Methodologically, a mixed study was adopted, that is, the research combines the positivist paradigm with the qualitative or interpretative paradigm. In the case study carried out, a questionnaire survey was used as a data collection instrument. Thus, two questionnaires were implemented and made available online, one aimed at teachers and the other at students. Descriptive statistics were mainly used for data processing and analysis.
From the analysis of the data collected, we can conclude that both teachers and students consider Wikipedia to be a project that allows everyone to access information. However, it is also clear that there is a need for Wikipedia information to be supported by other sources. Furthermore, they consider that Wikipedia is currently used more than it was five years ago, showing some openness in its use as a teaching and learning resource.
In turn, neither teachers nor students of the Librarianship and Documentation degree program of the Academic Delegation of the Higher School of Journalism in Manica, Mozambique, have stood out in the creation and/or updating of articles on Wikipedia, which suggests the relevance of training them for this purpose.A investigação realizada no âmbito desta dissertação está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento Laboratório de Educação a Distância e eLearning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia
Aplicação da análise espectral singular à análise de risco
No full textA análise de risco é um campo de vital importância para as sociedades. Pelo facto de as
decisões serem tomadas com base em incertezas, a estatística e em particular a modelação e
previsão de dados, tem um papel muito importante na análise do risco.
É muito comum, a modelação e previsão de dados recorrendo a diversas técnicas/métodos
estatísticos para a análise de séries temporais, que permitem obter uma melhor compreensão
dos dados e consequentemente, avaliação, gestão e mitigação dos riscos. Esses métodos de
análise de séries temporais estão amplamente desenvolvidos na literatura, nomeadamente,
os métodos clássicos. Contudo, os modelos clássicos obrigam ao cumprimento de
determinadas suposições em relação às caraterísticas dos dados, sendo uma tarefa que obriga
a um maior esforço por parte do analista, principalmente, quando estamos perante séries
temporais com dados reais. Em alternativa, pode-se utilizar uma técnica relativamente
moderna, ainda pouco utilizada na comunidade científica Portuguesa, e muito poderosa
conhecida como Análise Espectral Singular (SSA, do inglês Singular Spectrum Analysis).
A SSA é uma técnica em que não é necessário conhecer o modelo paramétrico da série
temporal, baseando-se apenas nos dados e pode ser aplicado em qualquer série com algum
potencial de estrutura. Esta técnica tem como objetivo decompor a série temporal original
numa soma de componentes independentes e interpretáveis, que representam a tendência, o
comportamento periódico e o ruído sem estrutura. Uma vez determinadas as componentes,
as mesmas são selecionadas para reconstruir uma aproximação à série temporal sem ruído e,
em seguida, são usadas para realizar previsões.
A presente dissertação tem como objetivo apresentar o desenvolvimento teórico da técnica
SSA e a sua aplicação prática à temática da análise de risco, na área da hidrologia. Com esta
finalidade foi aplicado o modelo SSA a uma série temporal com dados reais que dizem
respeito ao volume de água armazenado em um conjunto de albufeiras, por forma a
contribuir para uma avaliação do risco de escassez de água.
De uma forma geral, observou-se que a técnica SSA refletiu de forma aproximada o
comportamento da série temporal original e que o algoritmo recorrente de previsão SSA
representou de forma adequada as variações existentes nos dados.
Por forma a comparar a técnica SSA com os modelos clássicos realizou-se a análise da
mesma série temporal, com a aplicação, aos dados do modelo Autorregressivo Integrado de Médias Móveis (ARIMA, do inglês Autoregressive Integrated Moving Average), embora
sem recurso a uma análise muito pormenorizada.
Concluiu-se que o SSA, em geral, produziu resultados tão bons, até mesmo superiores, aos
resultados gerados pelo método clássico considerado nesta investigação científica, com uma
menor intervenção por parte do analista.
O SSA será cada vez mais utilizado por estatísticos profissionais, especialistas em
processamento de sinais e imagens, especialistas em várias áreas interessados em usar
métodos estatísticos na análise de séries temporais e na comunidade académica, quer pela
sua simplicidade no entendimento dos dados, quer pelo bom desempenho do mesmo.Risk analysis is a field of vital importance for societies. Because decisions are taken based
on uncertainties, statistics and in particular data modeling and forecasting, have a very
important role in risk analysis.
It is a very common, to model and forecast data using various statistical techniques/methods
for the analysis of time series, which allow a better understanding of the data and
consequently, risk assessment, management and mitigation. These time series analysis
methods are widely developed in the literature, namely the classical methods. However, the
classic models require compliance with certain assumptions regarding the characteristics of
the data, a task that requires greater effort on the part of the analyst, especially when we are
dealing with time series with real data. Alternatively, a relatively modern technique, still
little used in the Portuguese scientific community, and very powerful known as Singular
Spectrum Analysis (SSA) can be used.
SSA is a technique in which it isn´t necessary to know the parametric model of the time
series, based only on the data and can be applied to any series with some potential structure.
This technique goals to decompose the original time series a sum of independent and
interpretable components, which represent the trend, the periodic behavior and the noise
without structure. Once the components are determined, they are selected to reconstruct a
noise-free approximation to the time series and are then used to perform forecasts.
This dissertation goal to present the theoretical development of the SSA technique and its
practical application to the theme of risk analysis, in the area of hydrology. For this purpose,
the SSA model was applied to a time series with real data concerning the volume of water
stored in a set of reservoirs, in order to contribute to an assessment of the risk of water
scarcity.
In general, it was observed that the SSA technique approximated the behavior of the original
time series and that the recurrent SSA prediction algorithm adequately represented the
existing variations in the data.
In order to compare the SSA technique with the classic models, the analysis of the same time
series was carried out, with the application, to the data of the Autoregressive Integrated
Moving Average Model, although without resorting to a very detailed analysis. The SSA will be increasing used by professional statisticians, specialists in signal and image
processing, specialists in several areas interested in using statistical methods in the analysis
of time series and in the academic community, either for its simplicity in understanding the
data, or for the good performance of the same
Formação, competências e seleção do diretor em diferentes modelos de gestão de escolas na Europa: uma abordagem comparativa entre três países
No full textColocando em evidência a necessidade de políticas educativas europeias comuns
promotoras da qualidade e eficácia do ensino público, o papel dos diretores escolares
ressalta na medida em que são, por um lado, os responsáveis pela prestação de contas à
tutela e, por outro, pela gestão das escolas assente na liderança pedagógica,
organizacional, administrativa e financeira. Considerando a Educação Comparada como
método de investigação privilegiado para a identificação de políticas educativas comuns, o
presente trabalho de investigação pretende abordar, comparativamente, três modelos de
gestão relativamente aos processos de recrutamento e seleção do diretor, identificando os
requisitos e competências para o desempenho do cargo de diretor escolar.
Abordaremos numa primeira parte, o que concluímos relacionar-se com o desempenho
deste cargo, apresentando temas como: liderança, gestão, formação profissional,
descentralização de competências na Educação, e por fim, a Educação Comparada.
Na segunda parte, analisaremos, primeiramente, as políticas educativas na União
Europeia para, posteriormente, nos debruçarmos sobre os documentos de referência com
recomendações relativas ao modelo de administração e gestão educacional, assim como o
enquadramento legislativo de cada um dos países em questão (Portugal, Espanha e
Noruega).
Os resultados obtidos com esta investigação apontam diferenças substanciais entre o
conjunto dos países do Sul da Europa, Portugal e Espanha, países com antepassados
políticos ditatoriais, e o modelo de gestão descentralizado da Noruega, evidenciando dois
modelos de gestão: centralizado e descentralizado. Para concluir, consideramos ser
extremamente complexa a definição única do perfil do diretor do século XXI, atendendo
às múltiplas competências que lhe são exigidas na atual estratégia política, social,
económica e educativa da EuropaHighlighting the need for common European education policies to promote the quality
and effectiveness of public education, the role of school principals stands out insofar as
they are, on the one hand, responsible for reporting to the supervisory body and, on the
other, for managing schools based on pedagogical, organizational, administrative and
financial leadership. Considering Comparative Education as a privileged research method
for identifying common educational policies, this research paper aims to comparatively
approach three management models in relation to the recruitment and selection
processes of the principal, identifying the requirements and competencies for the
performance of the position of principal.
In the first part, we will address what we have concluded is related to the performance of
this position, presenting themes such as: leadership, management, professional training,
decentralization of competences in Education, and finally, Comparative Education.
In the second part, we will first analyze educational policies in the European Union and
then look at the reference documents with recommendations on the educational
administration and management model, as well as the legislative framework of each of
the countries in question (Portugal, Spain and Norway).
The results obtained from this research point to substantial differences between the
Southern European countries of Portugal and Spain, countries with dictatorial political
ancestors, and Norway's decentralized management model, highlighting two management
models: centralized and decentralized. In conclusion, we believe that defining a single
profile for the 21st century principal is extremely complex, given the multiple
competencies required of them in Europe's current political, social, economic and
educational strateg
Racionalidades leigas e a prevenção da sífilis congênita no Brasil
No full textA pesquisa proposta parte de dois pressupostos: o primeiro, que as práticas e os comportamentos na área da saúde são uma tríade entre fenômenos biológicos, psicológicos e sociais; o segundo, que as ações para a promoção da saúde são complexas e, apesar de considerarem o conhecimento dos sujeitos como elemento fundamental para a melhoria dessas práticas, reconhecem elementos subjetivos, representações e racionalidades que extrapolam o que o conhecimento puro traduz. O enquadramento teórico foi alicerçado,
portanto, em autores do campo das ciências sociais e das ciências da saúde com contribuições nos debates sobre racionalidades leigas, representações sociais e saberes populares e em autores do campo da psicologia e neurociência que dialogam com as teorias sobre subjetividade e representação e atuam na área do comportamento, mais especificamente no comportamento em saúde. Além, claro, das referências fundantes sobre sífilis e sífilis congênita. A partir daí, e considerando o atual cenário da sífilis congênita no Brasil,
pretendeu-se identificar e analisar quais são as racionalidades leigas sobre sífilis entre gestantes no país e suas relações com os comportamentos na área da saúde voltados à prevenção da sífilis congênita. A pesquisa, de viés qualitativo, foi composta por uma amostragem constituída de 20 gestantes com perfil social, econômico e cultural diferentes, distribuídas da seguinte forma: (a) 10 gestantes em situação econômica favorável, com fácil acesso aos serviços de saúde, identificadas a partir de grupos temáticos em redes sociais
(whatsapp, telegram e instagram) voltados às gestantes; (b) 10 gestantes em situação de pobreza, incluindo gestantes em situação de rua ou com moradia precária, sendo, as gestantes em “situação de pobreza”, aquelas que recebem algum auxílio financeiro ou material de instâncias governamentais ou não. Os dados foram coletados a partir de entrevistas semiestruturadas e analisados a partir do Método da Análise de Conteúdo. Para isso, foram criadas categorias de análise com foco nos saberes, práticas, sentimentos das gestantes e sua relação com os serviços e profissionais da saúde. Os resultados da pesquisa revelaram que
independentemente do grupo social ao qual a gestante estava vinculada, suas racionalidades devem ser percebidas de forma individualizada para que possam ser compreendidas, considerando que não identificamos relação direta entre essas racionalidades e elementos objetivos de caracterização. Assim, podemos dizer que os resultados da pesquisa revelaram que para a implementação de políticas para a eliminação de uma doença como a sífilis congênita, é preciso cautela e atenção às individualidades caso queiramos considerar os sujeitos como coparticipantes na implementação dessas políticas.The proposed research stems from two assumptions: firstly, that practices and behaviors in the health field are a triad of biological, psychological, and social phenomena; secondly, that actions aimed at health promotion are intrinsically complex and, despite considering the knowledge of the subjects as a key element for improving these practices, they recognize subjective elements, representations and rationalities that go beyond what pure knowledge translates. Therefore, the theoretical framework was based on authors from the fields of
social sciences and health sciences who have contributed to the debates on lay rationalities, social representations and popular knowledge, as well as on authors from the field of psychology and neuroscience who dialogue with theories on subjectivity and representations and who work in the behavioral area, more specifically health behavior – in addition, of course, to the founding references on syphilis and congenital syphilis. Taking that as a starting point, and considering the current scenario of congenital syphilis in Brazil, we
intended to identify and analyze the lay rationalities about syphilis in pregnant women in the country and their relationship with the behaviors in the health field aimed at preventing congenital syphilis. The qualitative research was comprised by a sample of 20 pregnant women with different social, economic and cultural profiles, distributed as follows: (a) 10 pregnant women in a favorable economic situation, with easy access to health services, identified from thematic groups on social networks (WhatsApp, Telegram and Instagram)
aimed at pregnant women; (b) 10 pregnant women in a poverty situation, including pregnant women living on the streets or in a precarious housing situation. The second group received some financial or material aid from governmental or non-governmental organizations. Data was collected through semi-structured interviews and analyzed using the Content Analysis Method. To this end, categories of analysis were created focusing on the knowledge, practices, and feelings of pregnant women and their relationship with health services and
professionals. The results of the research revealed that, regardless of the social group to which a pregnant woman belongs, her rationalities must be perceived individually in order to be understood, considering that we did not identify a direct relationship between these rationalities and objective elements of characterization. Thus, we can say that the research has helped to show that, in order to implement policies for eliminating of a disease such as congenital syphilis, caution and attention to the individualities are necessary if we want to
consider the subjects as co-participants in the implementation of these policies