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The influence of adolescents’ self-perception of social relationships on personality functioning in the context of inclusive education
No full textIntroduction:
Adolescence is a special phase of life in which fundamentals of psychosocial functioning are formed. The present study investigates how adolescents’ self-perception of social relationships in inclusive classes affect personality functioning. Furthermore, we examine whether the association between self-perceived social relationships and personality functioning is stronger for students with special educational needs in the domains of learning (SEN L) and social -emotional development (SED) than for students without SEN.
Methods: \ud
At two measurement points questionnaire data was collected from 927 sixth- and seventh-graders from 20 primary and 20 comprehensive inclusive classes in Germany.
Results:
Results of longitudinal multilevel analyses show partially different results for sixth- and seventh-graders. Overall, students’ perceived social relatedness predicted personality functioning. Students who perceived their social relationships more positively showed healthier personality functioning. Further, SEN SED represents a potential risk factor for personality functioning. But, we observed that differences in personality functioning between seventh-graders with SEN L or SED and those without SEN decreased over time. Furthermore, SEN does not appear to reinforce the association between low self-perception of social relationships and risky personality functioning.
Discussion:
The findings are discussed in the context of inclusive education and implications for future research as well as practice are given. Overall, our findings contribute to a better understanding of students’ psychosocial development in inclusive learning environments
The best of two worlds to promote healthy cognitive aging
No full textA healthy lifestyle can be an important prerequisite to prevent or at least delay the onset of dementia. However, the large number of physically inactive adults underscores the need for developing and evaluating intervention approaches aimed at improving adherence to a physically active lifestyle. In this regard, hybrid physical training, which usually combines center- and home-based physical exercise sessions and has proven successful in rehabilitative settings, could offer a promising approach to preserving cognitive health in the aging population. Despite its potential, research in this area is limited as hybrid physical training interventions have been underused in promoting healthy cognitive aging. Furthermore, the absence of a universally accepted definition or a classification framework for hybrid physical training interventions poses a challenge to future progress in this direction. To address this gap, this article informs the reader about hybrid physical training by providing a definition and classification approach of different types, discussing their specific advantages and disadvantages, and offering recommendations for future research. Specifically, we focus on applying digital technologies to deliver home-based exercises, as their use holds significant potential for reaching underserved and marginalized groups, such as older adults with mobility impairments living in rural areas
Horizontal mapping of time-related words in first and second language
No full textThe existence of a consistent horizontal spatial-conceptual mapping for words denoting time is a well-established phenomenon. For example, words related to the past or future (e.g., yesterday/tomorrow) facilitate respective leftward/rightward attentional shifts and responses, suggesting the visual-spatial grounding of temporal semantics, at least in the native language (L1). To examine whether similar horizontal bias also accompanies access to time-related words in a second language (L2), we tested 53 Russian-English (Experiment 1) and 48 German-English (Experiment 2) bilinguals, who classified randomly presented L1 and L2 time-related words as past- or future-related using left or right response keys. The predicted spatial congruency effect was registered in all tested languages and, furthermore, was positively associated with higher L2 proficiency in Experiment 2. Our findings (1) support the notion of horizontal spatial-conceptual mapping in diverse L1s, (2) demonstrate the existence of a similar spatial bias when processing temporal words in L2, and (3) show that the strength of time-space association in L2 may depend on individual L2 proficiency
A model-based framework for determining impacts of fire-climate interactions on woody plant species
No full textIn this thesis, I explore the impacts of climate change and altered fire regimes on Mediterranean-Type Ecosystems (MTEs), focusing on the fire-killed, serotinous shrub Banksia hookeriana. Through process-based mechanistic models developed in C++ and R, I dissect the complex interplay among climate, fire, and vegetation in MTEs. The research is centered around the Interval Squeeze Hypothesis (ISH), which identifies three primary drivers—fire interval, post-fire recruitment, and demographic shifts—that contribute to the decline of plant species in fire-prone ecosystems under changing climates. I critically examine the ISH’s applicability to B. hookeriana across varying climatic and ecological conditions.
In Chapter 1, I introduce the foundational context of MTEs and the ISH as a crucial conceptual framework, setting the stage for understanding the implications for species like B. hookeriana. Chapter 2 investigates the demographic shifts in B. hookeriana, revealing that a decline in seed set due to decreased pollination success could reduce the mean persistence time by 12–17%, exacerbating the effects of climate change. In Chapter 3, I employ a spatially-explicit metapopulation model, indicating that under certain optimistic assumptions, metapopulation dynamics could enhance the regional persistence of B. hookeriana. However, achieving long-term persistence requires improved habitat quality in some patches and increased survival and seed production for some plants by 25%. In Chapter 4, I assess the efficacy of indirect buffering mechanisms against climate change impacts on B. hookeriana, finding that only increased inter-fire recruitment marginally improves persistence, with larger fires leading to longer persistence times under the same recruitment rates.
The comprehensive simulation experiments and scenario analyses conducted throughout this thesis not only support the core predictions of the ISH but also reveal the heightened vulnerability of B. hookeriana to climate change, increased fire frequencies, and reduced pollination success. My research contributes to a profound re-evaluation and enhancement of the ISH, proposing the integration of indirect effects of climate change on pollination success into the demographic shift, thus deepening the hypothesis. Moreover, I introduce novel conceptual elements such as the 'Fire Size Shift', 'Fire Severity Shift', and 'Inter-fire Recruitment Shift', highlighting the critical role of local and regional ecological processes in species survival amid changing climates.
The findings from my research significantly advance our understanding of ecological dynamics within MTEs, offering essential insights for the conservation and management of fire-prone ecosystems in the context of a changing climate. The thesis concludes with a discussion on broader ecological implications, future research directions, and a strong advocacy for re-evaluating the conservation status of B. hookeriana and similar species in light of these groundbreaking insights.In dieser Dissertation untersuche ich die Auswirkungen des Klimawandels und veränderter Feuerregime auf mediterrane Ökosysteme (MTEs, von „Mediterranean-Type Ecosystems“), anhand des feuerempfindlichen, serotinen Strauches Banksia hookeriana. Mit Hilfe von prozessbasierten mechanistischen Modellen, die ich in C++ und R entwickelt habe, zerlege ich das komplexe Zusammenspiel zwischen Klima, Feuer und Vegetation in MTEs. Ein besonderer Fokus liegt auf der „Interval Squeeze Hypothese“ (ISH), mit der ich drei Haupttreiber identifiziere: die Verschiebung des Feuerintervalls, die Verschiebung der Keimlingsrekrutierung nach dem Feuer, sowie die demografische Verschiebung, die zum Rückgang von Pflanzenarten in feueranfälligen Ökosystemen unter sich ständig verändernden Klimabedingungen beitragen. In vier Kapiteln untersuche ich kritisch die Übertragbarkeit der ISH auf B. hookeriana unter verschiedenen klimatischen und ökologischen Bedingungen.
In Kapitel 1 führe ich in den grundlegenden Kontext von MTEs und die ISH als entscheidenden konzeptionellen Rahmen ein und bereite das Verständnis für die Auswirkungen auf Arten wie B. hookeriana vor. In Kapitel 2 untersuche ich die demografischen Verschiebungen bei B. hookeriana und zeige, dass ein Rückgang der Samenproduktion aufgrund verminderter Bestäubungserfolge die durchschnittliche Überdauerungszeit um 12–17% verringern könnte, was die Auswirkungen des Klimawandels verschärft. In Kapitel 3 verwende ich ein räumlich explizites Metapopulationsmodell, das darauf hinweist, dass unter bestimmten optimistischen Annahmen die Metapopulationsdynamik die regionale Persistenz von B. hookeriana verbessern könnte. Allerdings erfordert das Erreichen einer langfristigen Persistenz in einigen Gebieten eine verbesserte Habitatqualität sowie eine Erhöhung der Überlebensrate und Samenproduktion einiger Pflanzen um 25%. In Kapitel 4 bewerte ich die Wirksamkeit indirekter Puffermechanismen gegen die Auswirkungen des Klimawandels auf B. Hookeriana und finde heraus, dass eine erhöhte Rekrutierung zwischen den Bränden die Persistenz marginal verbessert, wobei auch größere Brände an sich unter denselben Rekrutierungsraten zu längeren Persistenzzeiten führen.
Darüber hinaus führe ich neue konzeptionelle Elemente ein wie die Veränderung der Feuergröße, die Veränderung der Feuerintensität sowie die Veränderung in der Rekrutierung zwischen Feuern. Diese heben die entscheidende Rolle lokaler und regionaler ökologischer Prozesse für das Überleben von Arten in sich wandelnden Klimaten hervor.
Die Ergebnisse meiner Forschung erweitern unser Verständnis von ökologischen Dynamiken in MTEs erheblich und bieten wertvolle Erkenntnisse für den Schutz und das Management von feueranfälligen Ökosystemen. Die Dissertation schließt mit einer Diskussion über breitere ökologische Implikationen, zukünftige Forschungsfragen und einer starken Fürsprache für eine Neubewertung des Schutzstatus von B. hookeriana und ähnlichen Arten vor dem Hintergrund dieser neuen Erkenntnisse
Ideas and perspectives
No full textThe coastal temperate rainforests (CTRs) of Chilean Patagonia are a valuable forest biome on Earth given their prominent role in biogeochemical cycling and the ecological value and dynamics of surface processes. The Patagonian CTRs are amongst the most carbon-rich biomes on Earth. Together with frequent landscape disturbances, these forests potentially allow for episodic and massive release or sequestration of carbon into and from the atmosphere. We argue that, despite their particular biogeographic, geochemical, and ecological roles, the Patagonian CTRs in particular and the global CTRs in general are not adequately represented in the current catalog listing critical zone observatories (CZOs). Here, we present the Pumalín CZO as the first of its kind, located in Pumalín National Park in northern Chilean Patagonia. We consider our CZO a representative end-member of undisturbed ecosystem functioning of the Patagonian CTRs. We have identified four core research themes for the Pumalín CZO around which our activities circle in an integrative, quantitative, and generic approach using a range of emerging techniques. Our methodological blend includes an environmental seismology that also fills a critical spatiotemporal scale in terms of monitoring critical zone and surface processes with a minimum intervention in those pristine forests. We aim to gain quantitative understanding of these topics: (1) carbon sink functioning; (2) biota-driven landscape evolution; (3) water, biogeological, and energy fluxes; and (4) disturbance regime understanding. Our findings highlight the multitude of active functions that trees in particular and forests in general may have on the entire cascade of surface processes and the concomitant carbon cycling. This highlights the importance of an integrated approach, i.e., “one physical system”, as proposed by Richter and Billings (2015), and accounts for the recent advances in pushing nature conservation along the Chilean coast
Zur Einleitung des Bandes: Nachhaltige Entwicklung und Bildung für nachhaltige Entwicklung als didaktische Leitkonzepte des Sachunterrichts
No full textDer diesen Band einleitende Beitrag widmet sich der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als didaktisches Leitkonzept und stellt Herausforderungen in der Implementierung in den Sachunterricht heraus. BNE im Sachunterricht stößt auf Unsicherheiten bezüglich Vereinbarkeit mit anderen Leitkonzepten, praktischer Umsetzung und erweitertem Fachwissen. Die systemische Ausrichtung der BNE erfordert bei angehenden Lehrkräften eine adaptierte Wahrnehmung und spezifische Lehrkompetenzen, welche insbesondere in der Schulung eines strukturell-systemischen Denkens bestehen. Kompetenzorientierte BNE erfordert eine methodische Neuausrichtung des Unterrichts, bei der Lehrkräfte als reflexionsanregende Personen agieren. Die Lehrkräftebildung sollte alle Kompetenzebenen umfassen, um eine nachhaltigkeitsorientierte Perspektive im Sachunterricht zu fördern. Deshalb wird final die Idee einer Lehr-Lern-Kultur der BNE entwickelt, welche als Grundpfeiler der Didaktik des Sachunterrichts gelten kann. Abgeschlossen wird mit einer Kurzdarstellung der Bandbeiträge
Dilemmata auf dem Weg zur nachhaltigen Entwicklung/zum nachhaltigen Handeln und die Bedeutung einer langfristig angelegten Kompetenzentwicklung im Sachunterricht
No full textBei der individuellen Entscheidungsfindung spielen unterschiedliche Motive und Einstellungen eine Rolle, die in ihrer komplexen Interaktion mit Wissensbeständen und Handlungsstrategien unter Einfluss aktueller Umgebungsbedingungen im Idealfall in nachhaltige Handlungsweisen (nachhaltige Performanz) münden. Bereits hier wird deutlich, dass eine nachhaltige Lebensweise die vorherige Entwicklung zugehöriger Kompetenzen voraussetzt und zudem vom gesellschaftlichen Rahmen abhängt. Der Beitrag stellt unter Verwendung des ökonomischen Verhaltensmodells individuelle Verhaltensweisen und gesellschaftliche Determinanten in den Mittelpunkt der Betrachtung, um daraus Implikationen für die Allgemeinbildung im Sachunterricht abzuleiten. Es zeigt sich, dass Bildung allein keine ausreichende, aber doch die notwendige Bedingung ist, um eine nachhaltige Entwicklung voranzutreiben. Es wird dargelegt, wie Dilemmata auf dem Weg zum nachhaltigen Handeln auf individueller und gesellschaftlicher Ebene abgemildert/aufgelöst werden können
Förderung von nachhaltigem Umgang mit Papier im Sachunterricht bei Erstklässlern
No full textDer Papierverbrauch ist in Deutschland sehr hoch. Auch im schulischen Bereich wird massenhaft Papier benutzt. So fällt allein durch regelmäßiges Händewaschen und Abtrocknen mit Papierhandtüchern viel sichtbarer Papiermüll in den Klassenzimmern an. Um dem vorliegenden Problem der Papiernutzung bzw. -verschwendung zu begegnen, wurde im Rahmen des Sachunterrichts der ersten Jahrgangsstufe ein kurzes Projekt zu Thema Papier recyceln initiiert. Hierbei erprobten die Lernenden als Klassengemeinschaft handlungsorientiert die Wiederaufbereitung von Papier und erarbeiteten zudem Handlungsstrategien für einen nachhaltige(re)n Umgang mit der Ressource
Qualitative Maßnahme im Geschichtsstudium
No full textBefragungen von Studierenden haben an zahlreichen Hochschulstandorten Kritikpunkte am Lehramtsstudium offengelegt. Diese Ergebnisse können als ein Mangel an wahrgenommener Berufsrelevanz seitens der Studierenden gegenüber den Studieninhalten interpretiert werden, wovon v. a. die fachwissenschaftlichen Studienbestandteile betroffen sind. Da geringe Relevanzeinschätzung einen negativen Einfluss auf die Lernmotivation der Studierendenden haben kann, bedarf es Interventionsmaßnahmen in Lehrveranstaltungen, die den Wert der fachwissenschaftlichen Inhalte und Konzepte für die Berufspraxis verdeutlichen. Unter Verfolgung dieses Ziels werden im Geschichtsstudium an der Universität Potsdam parallel fachwissenschaftliche Vorlesungen und Online-Tutorien mit Lehr-Lern-Videos auf der Grundlage eines besonderen anwendungsbezogenen Wissenskonstrukts, des erweiterten Fachwissens für den anwendungsbezogenen Kontext (eFWaK), angeboten. Zudem sollen Verzahnungen zwischen Fachwissen und fachdidaktischem Wissen die Relevanz der Bildungskontexte verdeutlichen. Eine Vorstellung der Interventionsmaßnahme, die auf eine Förderung dieses Wissens und eine Steigerung der wahrgenommenen Berufsrelevanz bei Geschichtsstudierenden abzielt, erfolgt in diesem Beitrag. Evaluationen zum Online-Tutorium für die Epoche des Mittelalters am Ende des Semesters zeigen, dass aus Studierendensicht eine berufsfeldbezogene Teilveranstaltung entwickelt wurde, die als sinnvolle Ergänzung zur Vorlesung betrachtet wird. Außerdem nehmen die Studierenden einen durch das Online-Tutorium induzierten Wissenserwerb wahr und sehen sich in der Lage, die Inhalte der Videos auf andere Gegenstandsbereiche zu übertragen. Anknüpfend an diese positiven Ergebnisse stellt der Beitrag Abschlusserhebungen, notwendige Weiterentwicklungen des bestehenden Formats und Möglichkeiten für neue Veranstaltungen dar.Surveys conducted among students at various universities revealed criticism of the teachers’ programs. These findings suggest that students perceive a lack of professional relevance in the course content, particularly regarding subject-specific components. This perception can have negative effects on student motivation. Therefore, it is essential to introduce intervention measures in courses that highlight the relevance and significance of subject-specific content and concepts in professional practice. In order to achieve this, the history program at the University of Potsdam provides related lectures and online tutorials, including teaching-learning videos covering a unique application-related knowledge construct called eFWaK (extended subject knowledge for application-related contexts). Furthermore, the connection of content knowledge and pedagogical content knowledge is demonstrated to highlight the importance of educational contexts. This paper presents an intervention designed to promote knowledge and enhance the perceived professional relevance among history students. From the students’ perspective, evaluations conducted at the end of the semester, held in an online format, for the historical period of the Middle Ages, demonstrate that a career-related sub-course has been developed and is perceived as a helpful addition to the lecture. Moreover, the participants reported acquiring knowledge from the online tutorial and demonstrated their ability to transfer its contents to other subjects. After obtaining these positive results, the article describes follow-up surveys, required developments of the existing format, and possibilities for future events