Publikationer från Karlstads Universitet
Not a member yet
46094 research outputs found
Sort by
When Scale Matters : Size‐Dependent Mechanics of Architected Lattices for Implants and Beyond
No full textArchitected materials offer bright possibilities to achieve specialized mechanical properties that are not possible with most engineering and natural materials. For example, they allow the design of personalized metal medical implants with reduced stress shielding and improved implant longevity. However, the interplay between the characteristic length scales of a microscopic architecture and macroscopic dimensions can significantly alter the mechanical response of such implants. Here, we systematically investigate geometric size effects in cellular lattices and mechanical metamaterials under fundamental compressional, shear, and torsional loads for representative unit cell designs. Using finite element simulations, we analyze how variations in the size of a unit cell affect the effective elastic moduli of the lattices and validate our findings experimentally. We further apply these insights to analyze the mechanical behavior of a simplified metamaterial implant under complex loads and various interfacial conditions between the bone and the implant. Our results identify critical relations between the size effects parameters and the mechanical properties of cellular lattices and metamaterials. We highlight the importance of cell size in geometrically constrained applications and propose a procedure for a full-scale discrete analysis of size effects. Our findings lay the groundwork for the advancement of higher-order continuum theories and will help drive the adoption of metamaterials across a wide range of engineering applications.VR 2024-0406
The Swedish children and young people-patient reported experience measure questionnaire - A pilot study from paediatric inpatient and outpatient care
No full textBackground: Using Patient Reported Experience Measures (PREM) is one way of assessing children's perspectives in identifying areas for improvement in paediatric care. The generic questionnaire Children and Young People-Patient Reported Experience Measure (CYP-PREM) has been adapted to the Swedish paediatric healthcare context to enable children to evaluate their care on issues important to them. Aim: The aim of the study was to pilot the Swedish versions of the CYP-PREM questionnaire in paediatric care. Methods: This pilot study used a descriptive cross-sectional design. Children aged 8-16 years were included when discharged from an inpatient ward or after an outpatient visit. The participating children were asked to complete two questionnaires: Swedish CYP-PREM (Swe-CYP-PREM) appropriate for their inpatient or outpatient visit and the age of the child, and a study-specific questionnaire to evaluate the children's opinions of the Swe-CYP-PREM. Findings: Out of the 319 invited children, 296 agreed to participate, of whom 189 children submitted the questionnaires, resulting in a response rate of 59.5 %. The Swe-CYP-PREM was well accepted by the target population and considered to provide good data completeness and few response errors. The Swe-CYP-PREM captured a range of experiences from children's healthcare visits, with predominantly positive responses. In the openended question about what was good or bad about the visit, 66 children had provided comments, which added value to the closed questions in the questionnaire. Conclusion: The Swe-CYP-PREM can be used in clinical practice to enable children to voice their experiences after a healthcare visit.
Learning with Music : Educatiors' Experiences of the Importance of Music in Special Needs Compulsory School.
No full textLearning through music in the special needs compulsory school caught our interest when we decided on the theme for our study. When reviewing previous research, it became clear that there is limited research on how music is used as a pedagogical tool in adapted education for students with intellectual disabilities (ID). To date, research on the effects of music on learning has primarily been connected to mainstream schooling. The purpose of this study is to consolidate knowledge regarding teachers´ experiences of music as a tool for learning among students with ID in the adapted compulsory school. Based on this purpose the following three research questions were developed: 1. How do teachers describe their personal experiences of using music as a pedagogical tool for learning in the adapted compulsory school? 2. How do teachers perceive that music affects students´ learning? 3. What challenges do teachers experience when using music as a tool for learning in the various subjects/subject areas of the adapted compulsory school? The study is qualitative in nature, and seven teachers working in the adapted compulsory school were interviewed using semi-structured interviews to describe their experiences of the significance of music for learning. To highlight and capture the essential aspects of the teachers´ experiences, phenomenology was chosen as the methodological point of departure. Georgi´s analysis method was used to support the analysis process, which Szklarski (2024) considers suitable for data collections of this scope. The results show that music is used as a pedagogical tool in varied ways across subjects and subject areas in the adapted compulsory school. According to the teachers´ experiences, music can contribute to knowledge acquisition, support memory, cognition, and motivation, as well as promote social interaction and participation during lessons. The challenges teachers encounter relate to the wide range of disabilities present in adapted education. It also emerges that teachers wish to further develop their use of music in their practice through professional development, collegial learning, and increased collaboration. There is a desire for more teaching materials adapted to the student group to enable greater participation and inclusionAtt lära med musik inom den anpassade grundskolan var något som fångade vårt intresse när vi bestämde tema för vår studie. Vid inläsning av tidigare forskning visade det sig att det inte finns mycket forskning kring hur musik används som ett pedagogiskt verktyg i den anpassade skolan för elever med intellektuell funktionsnedsättning (IF). Tidigare forskning om musikens effekter för lärande har främst varit kopplad till den reguljära skolan. Syftet med studien är att bidra med kunskap om pedagogers upplevelser av musik som verktyg för lärande hos elever med IF inom den anpassade grundskolan. Utifrån syftet utarbetades dessa tre frågeställningar. 1. Hur beskriver pedagoger sina personliga erfarenheter av att använda musik som pedagogiskt verktyg för lärande i den anpassade grundskolan? 2. Hur upplever pedagogerna att musik påverkar elevernas lärande? 3. Vilka utmaningar upplever pedagogerna med att använda musik som verktyg för lärande i den anpassade grundskolans olika ämnen/ämnesområden? Studien är kvalitativ till sin karaktär och sju pedagoger verksamma inom den anpassade grundskolan har fått beskriva sina upplevelser av musikens betydelse för lärandet via semistrukturerade intervjuer. För att synliggöra och fånga upp det väsentliga av pedagogernas upplevelser har femenologi valts som metodologisk utgångspunkt. Till hjälp under analysarbetet har Georgis analysmetod använts, vilket Szklarski (2024) anser är passande för datainsamlingar i denna omfattning. I resultatet framkommer att musik är ett pedagogiskt verktyg som används på ett varierande sätt inom både ämnen och ämnesområden i den anpassade grundskolan. I pedagogernas upplevelser framkommer att musik kan bidra till kunskapsinlärning, stöd för minne, kognition och motivation samt främja socialt samspel och delaktighet under lektionerna. De utmaningar som pedagogerna upplever är den bredd av olika funktionsnedsättningar som finns inom den anpassade skolan. Det framkommer också att pedagogerna gärna vill utveckla sitt användande av musik i verksamheten genom utbildning, kollegialt lärande samt mer samverkan. Det finns en önskan om mer utbildningsmaterial som är anpassat efter elevgruppen för att möjliggöra större delaktighet och inkludering
Managing stress : A lifeworld phenomenological study och preschool teachers experiences of stress, its consequences, and strategies for managing and preventing stress in everyday preschool practice.
No full textFörskollärarna har ett omfattande ansvar för undervisning, dokumentation, utformning av lärmiljöer samt barns omsorg och utveckling utifrån förskolans styrdokument (Skolverket, 2025). Detta ansvar ställer höga krav på förskollärares arbetsinsats, vilket gör frågan om hållbar hälsa centralt. För att kunna bedriva en verksamhet av god kvalitet krävs att pedagoger har goda förutsättningar för både fysisk och psykisk hälsa. Studiens syfte är att bidra med kunskap om förskollärares levda erfarenheter av stress i relation till arbetsmiljön samt hur de erfar och beskriver sina sätt att hantera och förebygga denna stress. Studien har genomförts med en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med åtta verksamma förskollärare. Det insamlade materialet har analyserats med hjälp av en livsvärldsfenomenologisk ansats. Resultatet visar att förskollärares upplevda stress främst är kopplad till stora barngrupper, situationer där många barn vistas tillsammans, särskilt i vardagliga moment som blöjbyten, på- och avklädning samt måltider. Stressen påverkas även av barngruppens sammansättning, ökade administrativa krav och brist på planerings- och förberedelsetid. Stressens konsekvenser visar sig både i yrkesutövningen och i förskollärarnas hälsa. En central konsekvens är känslan av otillräcklighet. För att hantera och förebygga stress använder förskollärare både individuella och kollegiala strategier. På individnivå handlar det om återhämtning och på arbetslagsnivå bidrar tydliga strukturer, rutiner, ansvarsfördelning och kollegialt stöd till minskad stress. Resultaten visar även att rektors tillgänglighet och stöd upplevs som betydelsefullt för att minska stressnivåerna.
Bridging Digital Geographies and Socially Smart Villages : Participatory Action Research in Rural Place Design
No full textSmart Village
“We shouldn’t have to perform magic” : A qualitative interview study on preschool teachers’ perception of planning and conducting high-quality teaching in relation to group size
No full textThis is a qualitative study where the aim is to contribute knowledge about preschool teachers’ perceptions of planning and implementing high-quality teaching in relation to the size of the child group. In order to make the preschool teachers’ perceptions visible and highlight them, a phenomenographic method approach was used where semi-structured interviews were used as the data collection method. The informants consist of six active preschool teachers from three different preschools located in two different municipalities in Sweden. The results show that the planning time is sufficient, at the same time it is made visible that the preschool’s teaching mission is vulnerable as organizational factors prevent the preschool teachers from conducting the desired teaching. These factors prevent preschool teachers from conducting the desired teaching. These factors were insufficient resources, other tasks that take time away from teaching, and the absence of regular staff. To conduct teaching, preschool teachers need to use different strategies that benefit the children at both individual and group levels. The result also shows that there are challenges in the preschool’s mission to meet the individual child due to the size of the child group. An important conclusion is that clear structures and well-functioning strategies and routines mean that the size of the child group does not constitute a significant problem. The teaching assignment is affected by organizational factors that sometimes lead to the teaching needing to be postponed or not taking place at all. Detta är en kvalitativ studie där syftet är att bidra med kunskap om förskollärares uppfattningar av att planera och genomföra undervisning av hög kvalitet i relation till barngruppens storlek. För att synliggöra och lyfta fram förskollärarnas uppfattningar användes en fenomenografisk metodansats där semi-strukturerade intervjuer har använts som datainsamlingsmetod. Informanterna består av sex verksamma förskollärare från tre olika förskolor belagda i två olika kommuner i Sverige. Resultatet visar att planeringstiden är tillräcklig, samtidigt synliggörs det att förskolans undervisningsuppdrag är sårbart då organisatoriska faktorer hindrar förskollärarna från att bedriva den undervisningen som önskas. Dessa faktorer handlade om otillräckliga resurser, andra arbetsuppgifter som tar tid från undervisningen samt bortfall av ordinarie personal. För att kunna bedriva undervisning behöver förskollärarna använda olika strategier som gynnar barnen på både individ- och gruppnivå. Resultatet visar även att det finns utmaningar i förskolans uppdrag att möta det individuella barnet på grund av barngruppens storlek. En viktig slutsats är att tydliga strukturer samt välfungerande strategier och rutiner medför att barngruppens storlek inte utgör ett betydande problem. Undervisningsuppdraget påverkas av organisatoriska faktorer som leder till att undervisningen ibland behöver flyttas på eller uteblir helt
“I’m not entirely sure how to interpret it based on the curriculum if I’m completely honest” : From curriculum to classroom practice: Physical education teachers descriptions of health education
No full textHälsa är ett komplext och mångdimensionellt begrepp som inom ämnet idrott och hälsa utgörbåde ett övergripande utbildningsuppdrag och ett centralt undervisningsinnehåll. Kursplanensbreda formuleringar om hälsa och levnadsvanor lämnar ett stort tolkningsutrymme för lärare,vilket kan påverka hur hälsoundervisningen organiseras och ges synlighet i praktiken. Syftetmed studien är att undersöka idrottslärares förhållningssätt till hälsobegreppet i undervisningengenom att analysera hur deras beskrivningar relaterar till kursplanens formuleringar och till ettbildningsperspektiv. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistruktureradeintervjuer med fyra idrottslärare på högstadiet. Analysen utgår från läroplansteori, med fokuspå relationen mellan formulerad och genomförd läroplan, samt Biestas (2009) bildningsperspektiv. Resultatet visar att idrottslärare beskriver hälsa som ett brett och holistisktbegrepp som i undervisningen främst behandlas implicit genom rörelse, gemenskap ochsamarbete, men även explicit genom samtal eller teoretiska inslag. Hälsoundervisningensutformning varierar och påverkas av ämnestraditioner, elevförväntningar och organisatoriskaförutsättningar. Analysen visar att undervisningen främst präglas av kvalificerande ochsocialiserande funktioner, medan den subjektifierande dimensionen ges ett mer begränsatutrymme. Sammantaget synliggör studien hur hälsa som undervisningsinnehåll kontinuerligtomformas i mötet mellan styrdokument och undervisningspraktik.Health is a complex and multidimensional concept which, within the subject of Physical Education and Health, constitutes both an overarching educational mission and a central area of teaching content. The broad formulations regarding health and lifestyles in the curriculum provide teachers with considerable interpretative space, which may influence how health education is organised and made visible in practice. The aim of this study is to research physical education teachers’ approaches to the concept of health in teaching by analysing how their descriptions relate to the curriculum formulations and to a Bildung perspective. The study adopts a qualitative approach and is based on semistructured interviews with four lower secondary school physical education teachers. The analysis draws on curriculum theory, focusing on the relationship between the formulated and the enacted curriculum, as well as Biesta’s (2009) Bildung perspective. The results show that teachers describe health as a broad and holistic concept that is primarily addressed implicitly through movement, social interaction, and cooperation, but also explicitly through discussions or theoretical components. The organisation of health education varies and is influenced by subject traditions, student expectations, and organisational conditions. The analysis further indicates that teaching is mainly characterised by qualifying and socialising functions, while the subjectifying dimension is given more limited space. Overall, the study highlights how health as teaching content is continuously reshaped in the interaction between curriculum policy and teaching practice
Second Home Tourism and Crisis Communication : Communication Preferences and Risk Awareness in Sweden
No full textCrisis is an inherent feature of contemporary societies; hence, risk awareness and crisis preparedness have become important in planning strategies. A crucial component that has emerged is the need for crisis communication and investigations to promote and involve communication by various local groups. One such group is second-home tourists, who are commonly well-integrated socially into local communities in the Nordic countries. However, the knowledge and inclusion of second-home tourists in planning strategies, including risk preparedness, requires improvement in local jurisdictions. Second-home communities are diverse, implying that efficient crisis communication needs to account for the place-specific characteristics of these temporary population groups. This short communication presents results from a survey on crisis-communication preferences and behaviour among second-home owners in Sweden. We explore how second-home owners communicate from their second home, to what extent they are aware of risks, and how they view the role of communication in a potential crisis
When organization meets care: The organization of home care and the experiences of the staff : A qualitative study on how home care staff experience organization conditions and how these are perceived to affect the scope for action
No full textSyftet med studien är att undersöka organisatoriska förutsättningar inom hemtjänsten ur hemtjänstpersonalens perspektiv. Vidare ämnar studien att belysa möjligheter och hinder som hemtjänstpersonal möter i sitt dagliga omsorgsarbete. Studien syftar även till att undersöka vilka strategier och prioriteringar hemtjänstpersonalen utvecklar för att hantera de organisatoriska förutsättningarna i mötet med omsorgstagare. Studiens data insamlades via en kvalitativ ansats där intervjuer med sex hemtjänstpersonal genomfördes. En kvalitativ innehållsanalys genomfördes där studien därefter eftersökte de teoretiska referensramarna, vilket medför att studien använde en induktiv ansats. Studiens teoretiska referensram bestod av det strukturella perspektivet och etisk omsorgsteori. Resultatet visade att hemtjänstpersonalen upplevde organisationen som betydande för den omsorgskvalitet som ges. Schemaläggning, minutstyrning, ekonomiska ramar och arbetsfördelning beskrivs ha en direkt påverkan. De flesta faktorer upplevdes främst som begränsande, men vissa har även påvisats vara främjande för omsorgskvaliteten. Studiens resultat visade vidare att hemtjänstpersonalen anpassade sig efter de organisatoriska förutsättningarna för att tillgodose omsorgstagarnas välmående. Detta gjordes genom aktivt lyssnande samt individanpassat och genuint bemötande. Dessa personliga strategier genererades av ett eget etiskt driv och upplevelsen av personligt ansvar för omsorgstagarna. Slutsatsen var att det framkom en spänning mellan organisatoriska förutsättningar och hemtjänstpersonalens handlingsutrymme och etiska driv. Vidare både främjades och begränsades omsorgsarbetet och omsorgskvaliteten av organisatoriska förutsättningar. En identifierad risk var att hemtjänstpersonalen kompenserade för organisatoriska brister, som då blir normaliserade, genom engagemang och etisk driv. Organisatoriska förutsättningar var därtill avgörande för ett jämlikt och hållbart omsorgsarbete. The purpose of the study is to examine organizational conditions within home care services from the perspective of home care staff. Furthermore, the study aims to highlight opportunities and obstacles that home care staff encounter in their daily care work. The study also aims to investigate which strategies and priorities home care staff develop to manage the organizational conditions in their encounters with care recipients. The study’s data were collected through a qualitative approach in which interviews with six home care staff members were conducted. A qualitative content analysis was carried out, after which the study sought the theoretical frames of reference, which resulted in the study using an inductive approach. The study’s theoretical frame of reference consisted of the structural perspective and ethical care theory. The results showed that home care staff perceived the organization as significant for the quality of care provided. Scheduling, minute-based control, financial frameworks, and division of labor were described as having a direct impact. Most factors were primarily experienced as limiting, but some were also shown to be promoting care quality. The studies’ results further showed that home care staff adapted to the organizational conditions in order to meet the well-being of care recipients. This was done through active listening as well as individualized and genuine interaction. These personal strategies were generated by an internal ethical drive and the experience of personal responsibility for the care recipients. The study’s conclusion showed a tension between the organizational conditions and the home care staff’s ethical drive and scope for action, such as minute-based control and relationship building. This tension meant that home care staff needed to adapt their approach to the organizational conditions. This was done in order to compensate for perceived organizational deficiencies that did not meet care quality. The conclusion was that a tension emerged between organizational conditions and the home care staff’s scope for action and ethical drive. Furthermore, care work and the quality of care were both promoted and constrained by organizational conditions. An identified risk was that home care staff compensated for organizational shortcomings, which then become normalized, through engagement and ethical drive. Organizational conditions were moreover decisive for equitable and sustainable care work. Keywords: home care, organization, quality of care, relational
