Publikationer från Karlstads Universitet
Not a member yet
46094 research outputs found
Sort by
Konceptutveckling av ett verktyg för mobiltelefoner och surfplattor : Konceptutveckling av ett reparationsverktyg
No full textA degree project for engineers in innovation technology and design. The work was carried out at Karlstad University with the clients Oliver Pajakovski and Daniél Pihl Parera from Lagamobilen. Lagamobilen is a company specializing in the repair of mobile phones, tablets, e-scooters, computers, and other electronics. The goal of the thesis is to develop a tool for tablet and mobile phone repairs that is intended to remove cracked glass, glue and double-sided tape from tablets and smartphones, in a safe and effective way. The work process followed is Double diamond. The research showed that there is a need and that there was no tool that could solve the problem. This was mainly observed when simple tools such as screwdrivers, IP solution and tweezers were used. However, more research needs to be done to determine this. The project resulted in a solution consisting of a handheld ergonomic design in Lagamobilen´s colors and design language. The product is primarily intended for removing glass from mobile phones and tablets but can also handle glue and tape residue. It consists of a handle attached to a steel rod and includes a cover, blade with bits, and a socket. The socket with the bits is magnetic and modular, allowing for the use of different cutting blades. The cover's geometry ensures that the tool remains straight along the edge, while the inner rubber lining prevents damage to buttons and controls and avoids scratching the device. The tool is 200 mm in length, and the bits vary in width between 3 and 7 mm, as per the project requirements
A helping paw : A qualitative study on the role of the dog handler in social work
No full textSyftet med studien var att få en fördjupad förståelse av hundförarens upplevelse av sitt arbete, undersöka vilka verktyg hundföraren förlitar sig på utöver hunden i sitt arbete, samt hundförarens praktiska- och teoretiska kunskap. I denna studie användes en kvalitativ semistrukturerad intervjumetod för att besvara studiens syfte. Datamaterialet kom att analyseras med en tematisk analys för att därefter i resultatanalysen analyseras utifrån metaforen verktygslåda och samlingsbegreppet socialt stöd. Studiens resultat visade att hundförare har en varierad och positiv erfarenhet av att använda hunden som verktyg, där hunden kan användas som ett instrumentellt- och emotionellt stöd. Verktygslåda bestod bland annat av erfarenhet om målgruppen, teorier och kommunikativa färdigheter. Resultatet har visat på ett flertal fördelar där den främsta ansågs vara hundförarens kreativa och mångfacetterade arbetssätt. Hundförarna upplevde huvudsakligen att utmaningar i form av att arbetet är tidskrävande och att det finns organisatoriska utmaningar i form av chefens inställning och besparingar i kommuner, är utmanande. Slutsatsen visade att hundförarna upplevde hunden som ett bra komplement, där hundassisterat arbete kan vara lönsamt på individ-, grupp- och samhällsnivå. Hundförarna behöver emellertid arbeta utifrån ett eklektiskt synsätt då individanpassade insatser med olika tillvägagångssätt krävdes. Slutsatsen visade vidare att hundförarens verktygslåda består av tre domäner, i form av teoretisk- och erfarenhetsbaserade färdigheter, kommunikativa färdigheter och självmedvetenhet.The purpose of the study was to gain a deeper understanding of the dog handler´s experience of their work, to investigate which tools the dog handler relies on in addition to the dog in their work, as well as the dog handler's practical and theoretical knowledge. A qualitative semi-structured interview method was used to address the research purpose. The data material was analyzed using thematic analysis and subsequently analyzed in the results section based on the metaphor of a toolbox and the overarching concept of social support. The results of the study showed that dog handlers have a varied and positive experience of using the dog as a tool, where the dog can serve as both an instrumental and emotional support. The toolbox included, among other things, experience with the target group, theories, and communication skills. The results indicated several advantages, the foremost being the dog handler´s creative and multifaceted approach to work. Dog handlers primarily experienced challenges in the form of time-consuming tasks and organizational challenges related to the attitudes of management and budget cuts in municipalities. The conclusion revealed that dog handlers viewed the dog as a valuable complement, where dog-assisted work can be beneficial at the individual, group, and community levels. However, dog handlers need to work from an eclectic perspective as individualized interventions with various approaches are required. Furthermore, the conclusion indicated that the dog handler's toolbox consists of three domains: theoretical and experience-based skills, communication skills, and self-awareness
Tvåspråkiga utmaningar för förstaårsstudenter i svensk högre utbildning : En enkätstudie av förstaårsstudenters perspektiv i Psykologprogrammet och Samhällsplanerarprogrammet
No full textThis study investigates the linguistic challenges that first-year students in Swedish higher education face with English in dual-language settings. The focus is on students in the two programs Master of Science in Psychology and Spatial and Social Planning. The study aims to answer two research questions: (1) How do first-year students in the PP and SSP programs at Karlstad University experience their preparation for the academic English language requirements in a bilingual teaching environment? (2) What specific challenges do these students face in lectures, when reading, and using course materials in a dual-language context? To answer the research questions, the method of survey and thematic analysis were utilized, which explored students’ strategies and challenges. The results show a gap between students’ English skills from upper secondary school and the demands placed on them at university. Many students, especially in SSP, felt inadequately prepared to deal with academic texts and lectures in English. The findings also show that partial English Medium Instruction (EMI) in combination with insufficient knowledge of the English language affects comprehension, with many participants often needing to look up terminology and translate texts. Many prefer materials in Swedish or simpler English. The study found pedagogical adaptations, such as parallel language use, bilingual glossaries, and summaries, to improve accessibility and learning outcomes. The findings contribute to the ongoing debate on language policy in multilingual educational settings and emphasize the need for strategies to support students’ academic performance.Denna studie undersöker de språkliga utmaningar som förstaårsstudenter i svensk högskoleutbildning möter med engelska i tvåspråkiga miljöer. Fokus ligger på studenter på de två programmen, Psykologprogrammet (Master of Science in Psychology) och Samhällsplanerarprogrammet (Spatial and Social Planning). Studien syftar till att besvara två forskningsfrågor: (1) Hur upplever förstaårsstudenter på PP- och SSP-programmen vid Karlstads universitet sin förberedelse för de akademiska kraven på engelska i en tvåspråkig undervisningsmiljö? (2) Vilka specifika utmaningar möter dessa studenter under föreläsningar, när de läser och använder kursmaterial i ett tvåspråkigt sammanhang? För att besvara forskningsfrågorna användes metoden enkätundersökning och tematisk analys, som utforskade elevernas strategier och utmaningar. Resultaten visar på en klyfta mellan elevers engelskkunskaper från gymnasieskolan och de krav som ställs på dem på universitetet. Många studenter, särskilt inom SSP, kände sig otillräckligt förberedda för att hantera akademiska texter och föreläsningar på engelska. Resultaten visar också att partiell engelska som undervisningsmedium (EMI) i kombination med otillräckliga kunskaper i det engelska språket påverkar förståelsen, med många deltagare som ofta behöver söka upp terminologi och översätta texter. Många deltagare föredrar material på svenska eller enklare engelska. Studien fann pedagogiska anpassningar, såsom parallell språkanvändning, tvåspråkiga ordlistor och sammanfattningar, för att förbättra tillgängligheten och läranderesultaten. Resultaten bidrar till den pågående debatten om språkpolitik i flerspråkiga utbildningsmiljöer och betonar behovet av strategier för att stödja elevernas akademiska prestationer
Load prediction of partially observed (digitalized) systems using Machine Learning
No full textThis master’s thesis aims to explore the challenges associated with time series datalimitations in short-term energy consumption forecasting (one day ahead) usinginstance-based transfer learning. The study utilized the CityLearn dataset, whichincludes data from nine different buildings over three years, along with weather andcarbon intensity. As a first step, we identify similarity patterns among the buildingsusing hierarchical clustering combined with dynamic time warping (DTW), whichresults in three clusters. The first cluster consisted of buildings 1,2,3 and 4, andthe second cluster consisted of buildings 5,6 and 7, while the third one includedbuildings 8 and 9. The data for each building were combined with carbon intensityand weather data as exogenous features. To prepare the data for training, differentpreprocessing operations were performed, including data cleaning, noise removal,feature engineering, feature extraction, and fine-tuning. A comparison was madebetween the selected models (Long Short Term Memory (LSTM), XGBoost, andRandom Forest) and XGBoost showed the best performance among the test models. Based on this, an instance-based transfer learning method was applied using theXGBoost model. This helps reuse instances or knowledge from source domains thathave a large amount of data to improve generalization in the case of a limited amountof data, as in the case of 20%, 40%, and 60% of the dataset within the same cluster. Acomparison of the model performance was made before and after using the transferlearning. The results show that the average percentage improvement in RMSE forclusters 1, 2, and 3 in this thesis was -36. 95%, 3. 64%, and 0. 73%, respectively. The negative percentage ( -36. 95%) for cluster 1 reveals an increase in RMSE,demonstrating that the proposed model performed worse compared to the baselinefor this cluster. The results highlighted the effectiveness of transfer learning using different machinelearning models in enhancing energy consumption prediction for buildings usinglimited data. KeywordsTransfer Learning, Forecasting, Energy consumption, Time series data, LSTM,XGBoost, RandomForest Regressor, Hierarchical clustering, Dynamic time warping(DTW), Short-term forecasting
Physical activity in preschool is not only free play outside : A qualitative interview study on preschool teachers' perceptions of children’sphysical activity
No full textThe purpose of this study is to highlight preschool teachers’ perceptions ofchildren’s physical activity. This aims to uncover what preschool teachersconsider to influence physical activity in preschool and to identify variousbarriers and opportunities for physical activity based on the conditions ofdifferent preschools. Throughout the study, we adopted a phenomenographicmethodological approach, which also informed the design of the interviewquestions. A phenomenographic analysis model was used to derive theresults, and semi-structured interviews were conducted to collect empiricaldata. The results indicate that preschool teachers define physical activity asany type of movement and observe that children enjoy engaging in physicalactivity. Additionally, preschool teachers perceive physical activity asimportant in preschool due to its compensatory role. Furthermore, it isrevealed that the degree to which physical activity is planned or spontaneousvaries between preschools, as well as the barriers that preschool teachersperceive in implementing physical activity. The results also show that thefactors preschool teachers believe influence physical activity in preschool arethe environment and the teachers’ attitudes toward physical activity
Emotions and gender in preschool: navigating norms and values in society : Preschool Teachers´ Perspectives on toxic masculinity and Children's Emotional Development
No full textThe purpose of this study is to accentuate and critically examine gender norms and their significance in how children are treated in preschool settings. The method for this study is a mixed-methods approach, utilizing interviews and surveys as the methods for data collection. All collected data is analyzed through thematic analysis or univariate analysis. Our study investigates how preschool teachers articulate their own and their colleagues' approaches to addressing children's emotional expressions in preschool, by critically analyzing gender norms in the performative actions identifiable in the teachers' descriptions.". The findings reveal that preschool teachers are aware of the existence of toxic masculinity and how gender norms influence children's emotional management. Boys tend to express emotions through physical actions, while girls often receive more support in articulating their emotional expressions. The preschool teachers emphasize the importance of challenging these norms in preschool to foster the emotional development of all children. Additionally, the findings show that preschool teachers' own emotional expressions can influence children’s perceptions of emotional expression. The conclusion is that preschool teachers unintentionally reproduce heteronormative gender roles through their interactions with boys and girls, which affects children’s emotional development. By encouraging different emotional expressions for boys and girls, gender norms that limit children's ability to manage emotions are reinforced. Preschool teachers' awareness of these norms is crucial for creating a more equitable and inclusive environment that challenges gender stereotypes and promotes the authentic development of children's identities. Through reflection, educators can contribute to improved emotional management and the breaking of restrictive norms.Syftet är att belysa och kritiskt granska könsnormer och deras betydelse för hur förskollärare beskriver att de bemöter barn i förskolan. Metoden som används är en mixad metodansats med intervjuer och enkät som metod för empiriinsamling. All insamlad data och empiri har analyserats genom tematisk analys eller univariat analys. Vår studie undersöker hur förskollärare uttrycker att de och deras kollegor bemöter barns känsloyttringar i förskolan genom att kritiskt granska könsnormer i de performativa handlingar som kan identifieras i förskollärarnas beskrivningar. Resultaten visar att förskollärarna är medvetna om machokulturens existens och hur könsnormer påverkar barns känslomässiga hantering. Pojkar tenderar att uttrycka känslor genom fysiska handlingar, medan flickor ofta får mer stöd i sina känslomässiga uttryck. Förskollärarna betonar vikten av att utmana dessa normer i förskolan för att främja alla barns känslomässiga utveckling. Det framkommer också att förskollärares förhållningssätt, genom att visa egna känslor, kan påverka barnens syn på känslomässiga uttryck. Slutsatsen är att förskollärare reproducerar oreflekterat om heteronormativa könsroller genom sitt bemötande av pojkar och flickor, vilket påverkar barnets emotionella utveckling. Genom att uppmuntra olika känslomässiga uttryck för pojkar och flickor förstärks könsnormer som begränsar barnens förmåga att hantera känslor. Förskollärares medvetenhet om dessa normer är avgörande för att skapa en mer jämställd och inkluderande miljö som utmanar könsstereotyper och främjar en autentisk utveckling av barnens identitet. Genom reflektion kan pedagoger bidra till en bättre känslohantering och bryta negativa normer.
We’re actually not allowed to have a coffee cup, but we do chat a bit... : A qualitative study on preschool teachers’ perception of approaches to children’s play inthe preschool outdoor environment
No full textLeken är en central del i förskolans utbildning eftersom leken beskrivs vara enplats som bidrar till barns utveckling, välbefinnande och lärande (Skolverket,2018). Studien syftar därmed till att bidra med kunskap om förskolläraresförhållningssätt till barns lek i förskolans utomhusmiljö. Semistruktureradeintervjuer har genomförts med sju förskollärare vars uppfattningar av förhållningssättet till barns lek utomhus och faktorer som påverkar dessa är i fokus. Empirin analyseras utifrån en fenomenografisk ansats för att synliggöra variationer av uppfattningar kring fenomenet förskollärares förhållningssätt tillbarns lek utomhus. Resultatet identifierar fem kategorier av förhållningssätt som är medlekare,lekinspiratör, aktivt samspelande, rörligt observerande och statisktobserverande. Kategorierna förhåller sig till varandra i en fallande skala från att vara fullt deltagande i barns lek till att observera barnens lek en bit ifrån,vilket utgör fenomenets utfallsrum. Resultatet identifierar även fem faktorer som påverkar förskollärarnas förhållningssätt till barns lek utomhus som är andra pedagoger, risker, energibrist, miljön och synen på undervisning. Intentionen med att identifiera olika faktorer är att skapa förståelse för förskollärarnas val av förhållningssätt i utomhusmiljön. Studiens slutsatser är att fenomenet är ett komplext område då en bred variation av uppfattningar har synliggjorts. En annan aspekt som betonas i studiens slutsats är faktorn andra pedagoger då det är en faktor som inte har hittats i tidigare forskning. Faktorerna som framkommit i resultaten kan sammanfattningsvis bidra tillfältet då det synliggör varför förskollärare väljer att ta en viss roll i sambandmed barns lek i utomhusmiljön. Play is a central part of preschool education because it´s described as a place that contributes to children's development, well-being, and learning (Skolverket, 2018). Therefore, the study aims to contribute knowledge about preschool teacher’s approaches to children's play in the outdoor environment of preschools. Semi-structured interviews were conducted with seven preschool teachers, focusing on their perceptions of approaches to children's outdoor play and the factors that influence these approaches. The data was the analyzed using a phenomenographic approach to reveal variations inperceptions regarding the phenomenon of preschool teacher’s approaches to children's outdoor play. The results identify five categories of approaches which are co-player, play inspirer, actively interacting, mobile observation and non-mobile observation. These categories relate to each other on a descending scale from being fullyinvolved in children's play, to observing from a distance, constituting the outcome space of the phenomenon. The results also identify five factors that influence preschool teachers' approaches to children's outdoor play, which are other preschool teachers, risks, lack of energy, the environment and views on teaching. The intention of identifying these factors is to create an understanding of preschool teachers’ choices of approaches in the outdoor environment.The study’s conclusions are that the phenomenon is a complex area as a broad variation of perceptions has been revealed. Another aspect emphasized in the study’s conclusion is the factor of other preschool teachers, which is a factor that has not been found in previous research. The factors identified in there sults can contribute to the field by highlighting why preschool teacherschoose to take a certain role in relation to children's outdoor pla
Over 18% Efficiency from Halogen-Free Solvent-Processed Polymer Solar Cells Enabled by Asymmetric Small Molecule Acceptors with Fluoro-Thienyl Extended Terminal
No full textThe potential impact of end-group (EG) in non-fullerene acceptor (NFA) on enabling green solvent-processable polymer solar cells (PSCs) remains underexplored, offering opportunities for advancements in environmentally friendly PSC development. Herein, the EG of 1 ',1 '-dicyanomethylene-4-fluoro-5-thienyl-3-indanone (IC-FT) is developed by modifying the state-of-the-art of Y6 derivative NFA, BTP-4F, resulting in two novel NFAs, namely BTP-FT and BTP-2FT. Distinctively, this study reveals that it is the noncovalent F<middle dot><middle dot><middle dot>S interaction, other than the commonly believed strong hydrogen bonding of F<middle dot><middle dot><middle dot>H that plays a key role in determining the final molecular conformation, as confirmed by means of 2D NMR study and Gibbs free energy calculations. The asymmetric BTP-FT possesses an upshifted lowest unoccupied molecular orbital level and enhances solubility in toluene. Consequently, it can mitigate phase separation, promote the formation of nanofibrillar morphology, facilitate exciton dissociation, and ultimately enhance the performance of the PSCs, achieving a high open circuit voltage of 0.900 V and a power conversion efficiency (PCE) of 17.56%. Furthermore, the ternary blend PM6:BTP-FT:BTP-4F achieves an enhance PCE of 18.39% in devices processed from toluene. This study offers a novel perspective on NFA design for high-efficiency and eco-friendly processable PSCs by enriching the array of electron-withdrawing EGs on NFA molecules
Explore the joy of movement in preschool : Playful steps towards the durable child
No full textIn this study we get to take place in how the preschool is a central place topromote children to develop joy towards movement. We have been takingplace from a preschool teacher's perspective to promote children's joy ofmovement. And this because we wanted to take a wide perspective inchildren's multiple environments. This is because we can see that apreschool teacher's approach can affect the child's multiple environments.The study relates to the bio ecological theory and it helps us to understandhow preschool is an important part to support the different environmentsthat the children are exciting in, or indirectly being influenced by. Theenvironments/levels are described as micro-, meso-, exo- and macro-levels.We chose to do focus groups of active working preschool teachers, to get anopportunity to have a deeper level of discussions with open and relevantquestions in relation to the joy of movement.The result gives us a clearer picture to acknowledge an understanding thatchildren express and experience joy of movement in different ways. In thesame way we can understand that preschool teacher ́s earlier experiences,and attitude towards joy of movement has a meaningful matter. Because itaffects how to identify and how to promote children's joy of movement inpreschool. The result in the study shows a common denominator. And thatis that the preschool teacher sees how the joy of movement affectschildren ́s psychologically, physically and socially wellbeing. The resultshows development opportunities to identify, plan and follow up physicalactivity to take part in how and where the children create joy of movementI denna studie får man ta del av hur förskolan kan vara en central plats föratt främja barnets glädje till rörelse. Vi har utgått från pedagogens roll attfrämja rörelseglädjen för att skapa ett bredare perspektiv i barnets olikamiljöer. Studien tar stöd i den bioekologiska teorin och dess innehåll, för attbelysa att pedagogens förhållningssätt kan vara med och påverka fleramiljöer runt barnet. Det hjälper oss att förstå hur förskolan blir en viktig delatt stötta de olika miljöer som barnet befinner sig i och direkt- och indirektpåverkas av. Miljöerna/nivåerna i teorin beskrivs som mikro-, meso-, exo-och makro-nivåer.Vi valde att göra fokusgrupper med verksamma pedagoger för att fåmöjlighet till fördjupade diskussioner med hjälp av öppna och relevantafrågor kopplat till rörelseglädje.Resultatet ger en klarare bild av att barn erfar rörelseglädje på olika sätt.Pedagogernas tidigare erfarenhet och inställning har betydelse för hurrörelseglädje identifieras och främjas i förskolan. Studiens resultat visar engemensam nämnare hos pedagogerna, att barnen påverkas psykiskt, fysisktoch socialt av det som pedagogerna definierar och kopplar till rörelseglädje.Man kan i resultatet se att det finns utvecklingsmöjligheter att identifiera,planera och följa upp fysisk aktivitet för att ta del av vart och hur barnenskapar rörelseglädj