Publikationer från Karlstads Universitet
Not a member yet
46094 research outputs found
Sort by
Grovmotorik i förskolans inomhusmiljö : En kvalitativ studie om hur förskollärare beskriver sitt arbete med grovmotorik i förskolans inomhusmiljö
No full textSyftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur förskollärare beskriver sitt arbete med grovmotorik i förskolans inomhusmiljö. Studien har genomförts med en kvalitativ ansats genom semistrukturerade intervjuer, med åtta verksamma förskollärare från två olika kommuner. För att analysera vårt resultat har vi använt oss av det sociokulturella perspektivet och de centrala begreppen medierande redskap, proximala utvecklingszonen och scaffolding. Resultatet visar att förskollärarna beskriver sin roll som avgörande för att skapa förutsättningar för grovmotorik inomhus. Förskollärarnas närvaro, stöttning och deltagande i aktiviteterna lyfts fram, där dem beskriver sig själva som viktiga förebilder för barns rörelse. Vidare framkommer att grovmotoriska aktiviteter genomförs både planerat och spontant, där hälften planerar för aktivitet med den andra hälften menade på att det sker spontant och att de utgår från barnens initiativ och intressen i stunden. Förskollärarnas inställning framträder som en avgörande faktor för om grovmotoriska aktiviteter möjliggörs. En positiv och tillåtande inställning beskrivs skapa möjligheter även vid begränsade förutsättningar. Där begränsande faktorer pekade på tillgång till material, lokalens storlek, och möblering. Även tendensen till att de blev högljudda aktiviteter ansågs som en begränsande faktor
Creating Participation – Teachers’ Perspectives on Parent‑Teacher Conferences with Students with Intellectual Disabilities
No full textSammanfattning Syftet med studien är att belysa hur delaktighet i utvecklingssamtal för elever med intellektuell funktionsnedsättning kommer till uttryck, utifrån lärares perspektiv. Studien undersöker hur lärare beskriver sitt arbete med att skapa delaktighet i utvecklingssamtal samt vilka möjligheter och hinder de identifierar i detta arbete. Datainsamlingen har genomförts med en kvalitativ metod baserad på elva semistrukturerade intervjuer med lärare. Analysen har utgått från ett teoretiskt och ett analytiskt ramverk bestående av delaktighetsmodellen och didaktisk teori. Delaktighetsmodellen har använts för att synliggöra olika aspekter av delaktighet och de förutsättningar som påverkar elevers möjligheter att vara delaktiga, medan didaktisk teori har använts för att analysera hur delaktighet framträder i relationen mellan lärare, elev och innehåll i utvecklingssamtal. Resultatet visar att delaktighet skapas i samspelet mellan lärare, elev och innehåll, där relationens kvalitet är avgörande för trygghet och engagemang. Möjligheter stärks genom struktur, tydliga rutiner, förberedelser, visuellt stöd och elevinflytande, medan hinder kan utgöras av vuxnas dominans, språkliga svårigheter, konflikter och tidigare negativa erfarenheter. Delaktighet utvecklas gradvis genom erfarenhet. Studien visar vidare att specialläraren har en viktig roll i att möjliggöra delaktighet i utvecklingssamtal och att resultaten kan användas som stöd för reflektion och utveckling i pedagogisk praktik.Abstract The aim of this study is to highlight how participation in development meetings for students with intellectual disabilities is expressed from the teachers’ perspective. The study explores how teachers describe their work in creating participation during these development meetings, as well as the opportunities and challenges they identify in this work. Data collection was conducted using a qualitative approach based on eleven semi-structured interviews with teachers. The analysis was guided by a theoretical and analytical framework consisting of Delaktighetsmodellen (the model of participation) and didactic theory. Delaktighetsmodellen was used to make visible different aspects of participation and the conditions that influence students’ opportunities to participate, while didactic theory was used to analyse how participation emerges within the relationship between the teacher, the student, and the content during the development meetings. The results show that participation is created through the interaction between teacher, student and content, and that the quality of the relationship is crucial for students’ sense of security and engagement. Opportunities are enhanced through structure, clear routines, preparation, visual support, and student influence, whereas obstacles may include adult dominance, language difficulties, conflicts, and previous negative experiences. Participation develops gradually through experience. Furthermore, the study demonstrates that the special education teacher plays an important role in enabling participation in these development meetings and that the results may be used to support reflection and development within educational practice
Discourses and Ideologies in Gy25: A Comparison Between Regular and Adapted Upper Secondary School : A Critical Discourse Analysis Based on Schiro’s Four Curriculum Ideologies
No full textThe purpose of this thesis is to illuminate how curriculum ideologies shape discourses on knowledge and how students are constituted and communicated within Gy25 for the regular upper secondary school and the adapted upper secondary school, national program. The thesis draws on Schiro’s four curriculum ideologies, scholar academic, social efficiency, learner centered, and social reconstruction, as well as Von Heusinger’s and Schumacher’s concept of discursive prominence as analytical frameworks. It employs discourse analysis to examine the language of the curricula’s value base, overarching goals, subject syllabi, and grading criteria. The findings reveal that both curricula are permeated by a shared overarching discourse of active societal participation and employability, yet this goal is operationalized through different ideological pathways. Gy25 for the regular upper secondary school is dominated by the scholar academic ideology in combination with social efficiency, which constitutes the student as normatively measurable and academically cultivable. Gy25 for the adapted upper secondary school is characterized by the learner centered ideology together with social efficiency, which constitutes the student as an individual to be prepared for working life based on personal conditions. Differences in language, discursive prominence, and student positions demonstrate how inclusion is articulated as an objective but, in practice, rests on segregating structures. This thesis contributes knowledge on how ideologies and discourses interact within policy documents and underscores the need for critical reading of curricula, particularly from a special educational perspective.Syftet med denna uppsats är att synliggöra hur läroplansideologier formar diskurser om kunskap och hur elevpositioner konstitueras och kommuniceras i Gy25 för den reguljära gymnasieskolan respektive den anpassade gymnasieskolan. Uppsatsen utgår från Schiros fyra läroplansideologier, den akademiskt ämnescentrerade, den samhällsnyttobetonade, den elevcentrerade och den samhällsförändrande ideologin. Som analytiskt ramverk används även Von Heusingers och Schumachers diskursiva prominens. För att granska språket i läroplanernas värdegrund, övergripande mål, ämnesplaner och betygskriterier används diskursanalys som metod. Resultatet visar att båda läroplanerna genomsyras av en gemensam övergripande diskurs om aktivt samhällsdeltagande och anställningsbarhet, men att detta mål konkretiseras genom olika ideologiska vägar. Gy25 för den reguljära gymnasieskolan domineras av den akademiskt ämnescentrerade ideologin i kombination med den samhällsnyttobetonande, vilket konstituerar elevpositionen som normativt mätbar och akademiskt bildbar. Gy25 för den anpassade gymnasieskolan präglas av den elevcentrerade ideologin tillsammans med den samhällsnyttobetonande ideologin, vilket konstituerar elevpositionen som en individ som ska förberedas för arbetslivet utifrån individuella förutsättningar. Skillnader i språk, diskursiv prominens och elevpositioner visar hur inkludering formuleras som ett mål men i praktiken bygger på segregerande strukturer. Uppsatsen bidrar med kunskap om hur ideologier och diskurser samverkar i styrdokument och aktualiserar behovet av kritisk läsning av läroplaner, särskilt ur ett specialpedagogiskt perspektiv
The child's right to protection, but in different ways? : An analysis of travel bans in comparison with compulsory care under sections 2 and 3 of the LVU
No full textVissa barn har en vardag där olika typer av våld och övergrepp är det normala. En del av våldet består av att barn blir utsatta och utsätter sig själva för skadliga utlandsvistelser. Dessa utlandsvistelser anses vara skadliga då barnet blir föremål för hedersrelaterat våld men även för annan fara som kan skada barnet. Det skydd som dessa barn har består av socialnämndens arbete, där ett av ansvarsområdena är att barnens uppväxt ska vara trygg. Problemet som finns är att socialnämndens arbete försvåras när ett barn redan befinner sig i utlandet. Utifrån detta ansåg därför regeringen att det fanns ett behov av att stärka skyddet för dessa barn, vilket medförde att bestämmelser om utreseförbud infördes i LVU den 1 juli 2020. Utreseförbudets tillämpningsområde utvidgades den 1 juni 2024 till att kunna tillämpas på fler situationer. Utformningen av det utvidgade utreseförbudet inspirerades av tvångsvårdsbestämmelserna i 2och 3 §§ LVU och dessa åtgärder har därmed ett samband med varandra. Därtill anses tvångsvård och utreseförbud utgöra ingripande åtgärder, då verkställigheten medför att flera fri-och rättigheter inskränks. Med anledning av att dessa åtgärder är tvångsåtgärder i LVU och medför att barnets rättigheter inskränks är det av intresse att undersöka hur åtgärderna åtskiljs. Syftet med denna uppsats är således att analysera hur utreseförbudet i 31 a § LVU skiljer sig från tvångsvård enligt 2 och 3 §§ LVU genom att jämföra hur respektive åtgärd verkställs samt vilka rättighetsinskränkningar åtgärderna medför för barn. Därtill är syftet även att undersöka huruvida verkställigheten för åtgärderna har en påverkan på proportionalitetsbedömningen av de rättighetsinskränkningar som uppstår vid tillämpningen av åtgärderna. För att uppnå syftet formulerades således tre frågeställningar. Dessa frågeställningar kunde besvaras genom att den rättsdogmatiska metoden tillämpades. Metoden användes för att kunna redogöra för hur respektive åtgärd verkställs men även för att undersöka diverse regelverk och praxis för att fastställa vilka rättigheter som kränks. Därtill tillämpades den rättsdogmatiska metoden för att bilda en förståelse över proportionalitetsprincipen och därmed kunna redogöra för hur verkställigheten påverkar proportionalitetsbedömningen. Detta möjliggjordes då de vedertagna rättskällorna samt viss annat material tillämpades. Efter uppsatsens deskriptiva kapitel följer en analys och slutsatser. Av analysen kunde det konstateras att hur tvångsvård och utreseförbud verkställs präglas av flera skillnader, vilka består av vilka åtgärder som tillämpas, vad åtgärderna inriktar sig på men även hur åtgärderna upprätthålls i praktiken. Skillnaderna beror på syftet med respektive åtgärd och därmed utformas verkställigheten på det sätt som uppnår syftet mest ändamålsenligt. De skillnader som uppstår i verkställigheten ger därtill upphov till skillnader i rättighetsinskränkningarna. Både utreseförbud och tvångsvård inskränker rätten till rörelsefrihet och rätten till privat- och familjeliv. Utreseförbudet medför däremot större inskränkningar i rörelsefriheten medan tvångsvården medför större inskränkningar i privat- och familjelivet. Tvångsvård leder även till att fler rättigheter inskränks till skillnad från ett utreseförbud. Beroende på hur verkställigheten utformas medför det att olika rättigheter inskränks, vilket därigenom har en påverkan på proportionalitetsbedömningen. Tvångsvården verkställs utifrån målet att skydda och vårda barnet, vilket är inom ramen för vad som anses vara barnets bästa. Ett utreseförbud ska även skydda barn, men då är det från att skadas i utlandet. Åtgärder såsom att dra in passet och förbjuda barnet från att resa är därmed de lämpligaste åtgärderna för att uppnå det skydd som åsyftas med ett utreseförbud
Ingen kommer undan : En narratologisk analys av det kusliga i Michael Ciscos Antisocieties
No full textThe purpose of this essay is to show how uncanny effects are produced through narrative form in three short stories from Michael Cisco’s Antisocieties (2021):“Saccade,” “Antisocieties” and “Water Machine”. Through close narratological analysis informed by theories of the uncanny and unnatural narratives, the study examines techniques such as fragmented narration, unstable narrative voice, shifting focalization, and restricted access to information. I find that these techniques systematically disrupt the reader’s ability to orient themselves within the narrative.The essay concludes that Cisco’s short fiction exemplifies a New Weird aesthetic in which narrative form itself functions as a primary source of horror and estrangement
Outdoor Education in School from a Student Perspective : A Qualitative Study of Upper Secondary School Students’ Experiences in Physical Education and Health
No full textCross-border Marketing in the Digital Single Market : An Analysis of the Country of Origin Principle in Section 3 of the E-Commerce Act
No full textVärldsmästaren slår tillbaka : En analys av användningen av konceptuella metaforer och metonymi i Formel 1 livekommentering
No full textThe aim of this study was to identify metaphors and metonymy in Formula 1 commentary based on Lakoff and Johnson’s (1980) theory of conceptual metaphors. Previous research shows that sports reporting is its own genre of language, and that linguistic creativity is part of that genre. This study draws on Schmitt (2005) to identify metaphors and metonymy in the transcript of one Formula 1 race, the 2024 São Paulo Grand Prix. The results showed the following conceptual metaphors: POSITIONS AND ACHIEVEMENTS ARE PHYSICAL OBJECTS, RACING IS A FIGHT, RACING IS STORYTELLING, RACING IS A LIVING BODY, RACING IS HUNTING, RACING IS ECONOMICS, DRIVING A RACE CAR IS OPERATING A COMPUTER and FORMULA 1 IS A JOURNEY. Additionally, three orientational metaphors were identified: UP IS GOOD; DOWN IS BAD, UP IS MORE; DOWN IS LESS and FRONT IS GOOD; BACK IS BAD. Eight conceptual metonyms were identified, namely, OBJECT USED FOR USER and USER FOR OBJECT USED, SUBEVENT FOR EVENT, PLACE FOR EVENT, WHOLE FOR PART and PART FOR WHOLE, TIME FOR PERFORMANCE and PLACE FOR PEOPLE. Some of the metaphors and metonyms aligned with previous research which consisted mainly of football reporting, and others were new. The new results, likely found due to the difference between the sports Formula 1 and football, show that by researching other sports than football, a different set of metaphors and metonymies occur. Syftet med denna studie var att identifiera metaforer och metonymi i Formel 1 kommentering baserat på Lakoff and Johnsons (1980) teori om konceptuella metaforer. Tidigare forskning visar att sportrapportering kan ses som en egen genre och att denna genre innehåller lingvistisk kreativitet. Studien utgår från Schmitt (2005) för att identifiera metaforer och metonymi i en transkription av livekommenteringen av 2024 års São Paulo Grand Prix. Resultatet påvisade följande konceptuella metaforer: POSITION OCH PRESTATIONER ÄR FYSISKA OBJEKT, RACING ÄR ETT SLAGSMÅL, RACING ÄR EN BERÄTTELSE, RACING ÄR EN LEVANDE KROPP, RACING ÄR EN JAKT, RACING ÄR EKONOMI, ATT KÖRA EN RACERBIL ÄR ATT ANVÄNDA EN DATOR och FORMEL 1 ÄR EN RESA. Utöver dessa kunde tre orientationsmetaforer identifieras: UPP ÄR BRA; NER ÄR DÅLIGT, UPP ÄR MER; NER ÄR MINDRE och FRAM ÄR BRA; BAK ÄR DÅLIGT Även ett antal konceptuella metonymier identifierades: OBJEKT SOM ANVÄNDS FÖR ANVÄNDAREN och ANVÄNDAREN FÖR OBJEKT SOM ANVÄNDS, DEL AV EVENT FÖR EVENT, PLATS FÖR EVENT, HELA FÖR DEL och DEL FÖR HELA, TID FÖR PRESTATION och PLATS FÖR PERSONER. Vissa av metaforerna och metonymierna är samma i denna studie som i tidigare forskning. De nya resultaten, som sannolikt har uppkommit på grund av skillnaderna mellan sporterna Formel 1 och fotboll, visar att genom att studera andra sporter än fotboll kan nya metaforer och metonymier identifieras.
How can students learn about photosynthesis? : The outcomes of a teaching design based on the Photosynthesis Literacy Framework
No full textPhotosynthesis education is often perceived as abstract and challenging. The Photosynthesis Literacy Framework was developed with the dual aim of mitigating students' learning difficulties, and increasing the topic's relevance by framing photosynthesis within societal and sustainability issues. This article presents an effect study in which a teaching design based on the framework was implemented and assessed compared with a control group that was taught in the traditional way. A mixed-method design was used, involving quantitative pre- and post-tests for both groups, and qualitative classroom observations and student interviews for the intervention (experimental) group. A thematic analysis was applied to the qualitative data to identify possible pedagogical features of the teaching design that supported students' development of photosynthesis literacy. The teaching design was found to be effective, with the experimental group showing significant improvements in photosynthesis literacy in most of its dimensions compared with the control group, especially regarding scientific understanding. Four key features of the teaching design that supported its effectiveness were: authentic experiences; active participation; wonder and fascination; and collaborative work. The teaching design is recommended for use in various contexts, to provide effective and meaningful learning in photosynthesis education.Artikeln tidigare publicerad som manuskript i Anderssons (2025) doktorsavhandling med titeln Kraftfull kunskap om fotosyntes transformerad till undervisningsinnehåll via ett ramverk för fotosynteslitteracitet.</p
Machine learning optimization for algal biochar yield : integrating experimental validation and sensitivity analysis
No full textPyrolysis requires extensive experimentation to achieve optimum thermochemical conversion, which can be addressed by integrating machine learning (ML) predictive solutions. The abundant availability of algae with low volume footprint makes it viable green biomass to achieve thermochemical products. For optimum algal biochar (BC) yield production, the relation of ultimate, proximate analysis with process conditions is critical. This study's objective is twofold: It aims to develop a robust ML model, trained on diverse literature data and optimized using particle swarm optimization and genetic algorithm, that predicts BC yield across various feedstocks and conditions. Secondly, the optimum process parameters are derived to maximize BC yield with the experimental validation for the collected samples at their respective chemical and structural compositions. Limited data points for algal biomass induce a comparative analysis of ML models, including Gaussian process regression, ensembled tree (ET), decision tree and support vector machine. The predictive capability of ET enhanced through optimization performed exceptionally well for BC yield prediction with testing R2 = 0.77993 and RMSE = 6.9792. 2D and 3D partial dependence plots imply that BC yield is primarily influenced by pyrolysis temperature, volatile matter, and heating rate with SHAP values of 1.2785, 0.3972, and 0.2949, respectively. Monte Carlo simulation and Sobol sensitivity analysis substantiate statistically the impact of selected features on algal BC yield. Inverse optimization of ET model suggests that the maximum BC yield production is 76.33% at a temperature of 500 degrees C, a heating rate of 10 degrees C/min, a residence time of 60 min, a N2 flow rate of 0.5 L/min, and particle size of 1.5mm