84404 research outputs found
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Our Sacred Oath
No full textWe both tried to find a photograph that could demonstrate what our sacred oath to healing looked like. The stethoscopes symbolize this because they represent more than just a tool for auscultation, they are objects that directly connect a healthcare provider to their patient. When we place the stethoscope on our patient’s chest we listen to their heart and lung sounds and the unique vibrations and rhythms that the individual makes. This action demonstrates deep trust and responsibility for healing
First Place Anthropogenic Impacts & Conservation
No full textThis photo was taken on a dive to a local underwater art installation in Cebu, Philippines on December 13, 2025. Nearby the famous Moalboal mermaid statue was another art installation depicting a table with a few glass bottles. A striped blenny was found residing in one of the bottles. These fish are typically bottom dwellers. The raised habitat offered by the art installation, accompanied by the frequent disturbances by visiting divers and freedivers alike, provided a drastically different habitat for this fish. The placement of the art installation disrupted the natural reef habitat with the increased diver activity altering the behavior of surrounding marine life and the habitat. I took this photo to highlight the impacts of debris on marine life behavior in an already fragile ecosystem.https://nsuworks.nova.edu/occ_shuttershark_2025/1125/thumbnail.jp
La Percepción de los Padres Sobre los Servicios que Ofrece el Programa de Educación Especial a Estudiantes en la Alternativa de Ubicación Unilateral en los Municipios de Ponce y Mayagüez
No full textEl propósito de este estudio cualitativo con diseño fenomenológico interpretarivo fue explorar la percepción de los padres cuyos hijos se encuentran matriculados unilateralmente. De esta manera se analizaron sus sentimientos, experiencias y vivencias en relación con la prestación de servicios del Programa de Educación Especial (PEE), así como la eficacia en los servicios relacionados en la alternativa de ubicación unilateral. Conocer las percepciones de los padres al igual que las experiencias vividas con el Programa de Educación Especial (PEE) implicó evaluar los servicios desde varias perspectivas. Este estudio se fundamentó en la Teoría Constructivista (Piaget, Vygotsky) y la Teoría de las Experiencia de Dewey; además, del marco legal que rige este proceso en Puerto Rico.
Este estudio se llevó a cabo utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica de recolección de información mediante una guía de preguntas abiertas que permitío a los participantes narrar libremente sus experiencias con los servicios del Programa de Educación Especial en los municipios mencionados. Se adoptó un enfoque fenomenológico para explorar las experiencias con el servicio. La muestra fue de cinco padres o tutores de los municipios de Ponce y Mayagüez cuyos hijos estan inscritos en dicho programa y están matriculados en escuelas privadas o educación en el hogar.
Los resultados del estudio indicaron que algunos padres reconocen beneficios en los servicios prestados a sus hijos, otros señalaron dificultades significativas como listas de espera prolongadas, falta de seguimiento en expedientes y limitaciones en la continuidad de terapias. Además, se destacó la percepción de inequidad para estudiantes en colegios privados y la burocracia como barrera en la gestión de servicios. La participación de los padres en la elaboración del Plan de Servicios Unilateral varía, ya que mientras algunos destacaron una experiencia satisfactoria, otros expresaron preocupaciones sobre la falta de consulta y la insuficiente preparación del personal. Finalmente, los participantes sugirieron mejorar la comunicación, agilizar procesos administrativos y garantizar equidad en el acceso a los servicios, independientemente del tipo de escuela. Los hallazgos buscan aportar recomendaciones para optimizar la efectividad del Programa de Educación Especial y la satisfacción de las familias beneficiarias
Bienestar Universitario Frente a la Permanencia de los Estudiantes del Programa Académico de Administración de Empresas bajo la Modalidad Virtual de una Institución de Educación Superior Privada en Colombia.
No full textEsta disertación aplicada fue diseñada con el propósito de conocer si existe relación entre el Bienestar Universitario frente a la permanencia de los estudiantes del programa académico de administración de empresas bajo la modalidad virtual de una institución de educación superior privada en Colombia. La justificación de esta investigación estuvo dada por la necesidad de buscar estrategias que apalanquen la disminución de la deserción y promuevan la permanencia y el éxito del estudiante en un programa profesional en modalidad virtual.
La revisión de literatura y el marco teórico se basó en investigaciones y experiencias relacionadas con la retención de estudiantes en programas de educación superior en Colombia y la región, con un énfasis en modalidad virtual. También se analizaron desarrollos y lineamientos del bienestar universitario, considerado como un factor primordial en el proceso formativo de los estudiantes y esencial para garantizar la retención y éxito académico.
La metodología se enmarcó en un diseño no experimental cuantitativo, en el que no se manipularon las variables, sino que se observó y recogió información de acuerdo con su situación natural, esto se realizó a través de la aplicación de dos instrumentos validados: encuesta para estudiantes y entrevista para colaboradores de la institución.
Para el análisis de datos se utilizó el software estadístico IBM SPSS Statistics versión 30.0, esta fase arrojó una información importante y positiva, tanto en las encuestas a los estudiantes como en las entrevistas a los colaboradores, sobre la relación de bienestar y la permanencia de los estudiantes en su formación, además de otros elementos claves para poder garantizar la participación de los estudiantes en actividades de bienestar.
En el último capítulo de esta disertación, se presentó la discusión y análisis de los resultados obtenidos en esta investigación, una de las principales conclusiones encontradas es que los estudiantes afirman que, si existe relación positiva en la participación de actividades de bienestar y la permanencia y éxito académico en el programa de administración en modalidad virtual, esto también fue ratificado por los colaboradores participantes en esta investigación. Además, se dieron algunas recomendaciones para futuros estudios, como, por ejemplo, la identificación de las actividades específicas con mejor impacto positivo en la permanencia del estudiante en su proceso de formación y la creación de batería de indicadores para su medición
Providing Professional Development for Kindergarten Through Eighth Grade Teachers to Ensure Rigorous Instruction in a Remote Learning Setting
No full textThis applied dissertation investigated the impact of professional development on instructional technology implementation in a rural school district in Georgia for K–8 students in a COVID-19 remotely learning context. This study filled a crucial void in the existing literature about how to enhance the quality of teaching and student learning by introducing technology into instruction. The data were gathered through interviews, classroom observations and documentation analyses under the qualitative case study with grounded theory design. It concluded that professional development made teachers more aware of this because technology contained teaching potential. But, even after the concept was created, some of the problems faced when applying it were lack of adequate resources, teacher preparedness, and students’ unwillingness. Practitioner trained teachers achieved greater fidelity in the use of technology in proportion to their degree of confidence and imagination in how they approached the students’ needs. Thus, the finding, that contextual domain specific professional training must be required for content expertise and training capabilities.
The research also revealed that the administration should offer technology support for learning. This result suggested that a slow professional development process might yield a sustainable pattern of using technologies to empower students’ learning through synchronous blended lessons as well as the traditional delivery methods and to increase student performance. This study advances the understanding of how technology enabled professional development can mitigate technology and instructional challenges in education and offers practical tips for educators and school leaders to enhance learning across the lifespan
La Integración de la Danza en el Currículo Académico de Estudiantes de Educación Especial Como Proceso Cognitivo Para la Memorización en Una Escuela Especializada en el Norte de Puerto Rico.
No full textEste estudio fue dirigido a los maestros de una escuela especializada en ballet en Puerto Rico. En este escenario se investigó la integración de la danza en el currículo académico en estudiantes de Educación Especial como proceso cognitivo para la memorización.
En la actualidad se contempla un sistema de educación pública con deficiencias en la enseñanza y en el aprendizaje. El propósito de esta investigación fue destacar las relaciones e implicaciones del desarrollo e integración de la danza en la educación de los alumnos del Programa de Educación Especial. El enfoque que se utilizó en este estudio es uno cuantitativo. Para tales efectos se utilizó un cuestionario. Se le solicitó al Departamento de Educación de Puerto Rico permiso para desarrollar el estudio, el acceso a este fue mediante invitación. Dicha invitación fue provista a través de correo electrónico, compartido por la investigadora a los maestros e incluyó la hoja de invitación, el enlace de acceso a el cuestionario e instrucciones para compartir el enlace y acceder el cuestionario en Microsoft Forms, donde realizó el recogido de data. Se trabajó una muestra de cinco maestros de la ORE de San Juan, de la escuela especializada en Ballet. Se analizaron los datos recolectados por medio del análisis varianza ANOVA mediante el programa Microsoft Excel.
Los hallazgos en esta investigación arrojaron que existe una relación entre la integración de la danza en el currículo académico de estudiantes de educación especial como proceso cognitivo para la memorización en dicha escuela. Estos hallazgos responden las preguntas de investigación
Integración de la Tecnología en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Lectoescritura en una Escuela de Puerto Rico
No full textEsta disertación aplicada fue diseñada con el propósito de maximizar el proceso de lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de la Oficina Regional Educativa de Bayamón del Departamento de Educación de Puerto Rico, integrando el uso de la tecnología. El estudio tuvo como fin el recopilar información que identificara si los estudiantes de segundo grado maximizaban su aprendizaje con el uso de la tecnología.
El diseño de este estudio fue uno de investigación acción participativa. Según Balcazar (2003) la investigación acción participativa es un proceso mediante el cual los miembros de un grupo recopilan y examinan información, y toman medidas sobre sus problemas con el objetivo de encontrar soluciones y fomentar cambios políticos y sociales.
En los resultados obtenidos se evidenciaron los esperados, los cuales eran que luego de la integración de la tecnología los estudiantes tuviesen un mayor aprendizaje. Esta conclusión es llevada a cabo luego de analizar las respuestas de la preprueba y posprueba, donde el resultado evidencia que luego de la integración de la tecnología se maximizaron los procesos de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura
Los hallazgos de este estudio confirman que la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en segundo grado tiene un impacto positivo y significativo en el desempeño de los estudiantes. La comparación entre los resultados de la preprueba y la posprueba evidencia mejoras sustanciales en la fluidez lectora, la comprensión de textos y el dominio de la lengua, lo que sugiere que las herramientas digitales pueden potenciar el aprendizaje y reforzar las habilidades fundamentales en esta etapa escolar.
Si bien los resultados son alentadores, es importante considerar ciertas limitaciones, como el tamaño reducido de la muestra y la duración del estudio, que podrían afectar la generalización de los hallazgos a una población más amplia. Además, se recomienda realizar estudios a largo plazo para evaluar la sostenibilidad de estos avances y continuar explorando metodologías innovadoras que maximicen el impacto de la tecnología en la educación. En general, este estudio reafirma el valor de la integración tecnológica en la enseñanza de la lectoescritura y resalta la importancia de seguir adaptando los métodos educativos a las necesidades del siglo XXI
Teacher Perception on the Implementation of a Culturally Responsive ELA Curriculum
No full textWhile the principles of culturally responsive and culturally relevant teaching hold transformative potential, they can only be fully realized if educators are genuinely equipped and empowered to implement them. This qualitative study examined teacher perceptions of an English Language Arts curriculum through the lens of culturally relevant and culturally responsive teaching. A diverse group of teachers, varying in experience, age, gender, and race, were interviewed to gather a range of perspectives on the implementation of this curriculum. The study focused on addressing the following research questions: 1. What are teachers’ perceptions of culturally responsive and culturally relevant instruction and academic achievement in secondary grade levels? 2. What are teachers’ perceptions of culturally responsive and culturally relevant instruction and socio-political consciousness in secondary grade levels? 3. What are teachers’ perceptions of culturally responsive and culturally relevant instruction and cultural competence in secondary grade levels? 4. What are teachers’ perceptions of culturally responsive and culturally relevant instruction and establishing community within classrooms in the secondary grade levels?
Findings showed that celebrating student accomplishments, integrating diverse literature to address social issues, and creating inclusive environments that honor cultural identities seemed to build pride, encourage empathy, and spark meaningful discussions. Teachers also noted that although they were able to recognize the principles of culturally responsive and culturally relevant teaching within their practice, the lack of district provided training in this concept posed challenges in fully executing them to promote cultural awareness, student engagement, and community classroom practices
Implementación del Modelo TPACK en el Programa de Administración de Empresas de una Universidad en Colombia
No full textEl modelo TPACK integra conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido, respondiendo a los desafíos en la educación superior para incorporar tecnológica efectiva. A pesar de su relevancia, existe poca literatura sobre su aplicación en programas universitarios de ciencias empresariales, lo que motivó esta investigación.
La investigación se realizó en una universidad de Bogotá, Colombia, en un contexto de transformación educativa guiada por un proyecto institucional que impulsa la innovación pedagógica y tecnológica. Se utilizó un enfoque cuantitativo no experimental para evaluar la competencia docente en el uso del modelo TPACK, encuestando a profesores de Administración de Empresas en modalidad presencial.
Se revisó la literatura sobre la evolución del modelo TPACK, sus componentes y aplicaciones en diversos contextos, incluyendo estudios internacionales. También se analizaron modelos complementarios como SAMR, PICRAT y TAM. La investigación subraya la necesidad de fortalecer las competencias digitales docentes para mejorar la calidad educativa, considerando factores como edad, etapa educativa y contexto institucional, y resalta la importancia de la formación continua y el liderazgo institucional.
Los hallazgos son relevantes para estudiantes, al fomentar un aprendizaje personalizado; para docentes, al ofrecer herramientas de innovación y desarrollo profesional; y para la administración universitaria, al optimizar la gestión de recursos y estrategias formativas