Miyagi University of Education Repository
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Design, Practice, and Evaluation of a Lesson on Generative AI in Junior High Schools: Exploring the Potential of Inquiry-Based Dialogue (p4c) and Co-Creation Between Teachers and Researchers
Get PDF大規模言語モデルや，生成AIの技術的ブレークスルーに伴い，関連するサービスが社会に続々と登場，普及している。不確実性や不透明性が高く，内容知としての整理も十分に進んでいるとはいえない生成AIに関して，学校教育の枠組みにおいて，どのように教員が子供たちに教えることができるかが課題となっている。本研究では，中学校教員と，大学教員とが共創的に授業をデザインし，それを実践し，評価した。また，この一連のプロセスでは，探究の対話（p4c）や，教員と研究者間の共創といったコンセプトを効果的に組み込むことを試行し，それらの有効性，可能性，課題について検討した。今後の研究においては，得られた課題（例えば，探究の対話の効果的な分析，教員と研究者間共創のタイミング）について解決できるように，実践を続けて事例を収集し，議論を重ねていきたい。departmental bulletin pape
The ability of expression formed by “Koma Junior High School Education" － The connection between writing and singing－
Get PDF1964年度から1976年度にかけて、山梨県巨摩中学校で、「科学と芸術の基礎」を培う教育が展開された。合唱が、全教科を「総合」する学習、学習集団の組織の成果として位置づけられ、音楽の授業にとどまらず、日々の表現活動として盛んに取り組まれた。個人の表現を追求する独唱も重視され、生徒は、歌唱の学習を通して、集団の中で自己を成長させた。歌唱とともに作文も、自己を表現する芸術活動と位置づけられ、日々の生活、教科学習、学級活動などを文章に記録し、個人と集団のあり方を考察した。作文と歌唱とが一体となる芸術活動によって、自己の成長と集団の組織化が促された事実を示す。From the 1964 to the 1971 school year, Koma Junior High School in Yamanashi Prefecture developed an education program that cultivated the “basics of science and art.” Chorus was considered as a study that “integrated” all subjects, and was actively pursued not only in music classes but also as a daily expressive activity. Emphasis was also placed on solo singing, which pursues individual expression, and students grew themselves in a group through the study of singing. Along with singing, writing was also positioned as an artistic activity to express oneself, and daily life, subject learning, and class activities were recorded in writing, and the state of the individual and the group was considered. As an artistic activity in which writing and singing are integrated, it shows the fact that it has promoted personal growth and organization of the group.departmental bulletin pape
Analysis of Mathematical Literacy Focusing on PISA 2022: Approach of Multi-Population Covariance Structure Analysis
Get PDF本稿ではPISA 2022 に基づく数学リテラシーに関する新しい視点の概要を考察する。PISA 2022 では，数学的思考のサイクル（定式化，応用，解釈，評価）を21世紀型スキルおよび現実世界における数学的リテラシーと相互に関連付けるリテラシーモデルを示している。しかし，数学教育分科会 （2016）が指摘するように，現実の状況において数学的知識を応用するという側面が弱いことは，PISA 2022においても明らかとなっている。多変量解析（重回帰分析およびSEM）の結果からも，現実の状況において数学的知識を応用するという側面が弱いことが示唆された。This paper provides an overview of a new perspective on mathematical literacy based on the PISA 2022. PISA 2022 presents Mathematical literacy model that interconnects the cycle of mathematical reasoning—formulation, application, interpretation & evaluation—with 21st-century skills and mathematical literacy in real-world contexts. However, as pointed out by the Mathematics Education Subcommittee (2016), the aspect of applying mathematical knowledge in real-world situations is also evident in the PISA 2022. Furthermore, results from multivariate analyses (multiple regression analysis and SEM) suggest that the aspect of applying mathematical knowledge in real-world contexts is weak.departmental bulletin pape
Practical Research on New Lecture Methods to Enhance Students' Aspirations to Teach at the Training Stage
Get PDF本稿は，養成段階における学生の教職志望を高めることを目的にした実践の報告である。学生へのアンケート調査を実施し，教職志望を高めるために学生が必要とする講義内容についてワードクラフトを利用して，「授業に関すること」「子供への接し方に関すること」「保護者対応に関すること」の三つに整理した。そして，これら三点について小学校現職教師と協議し，筆者が担当する講義のどこで，どんな内容を取り上げるかを決定した。講義の中で学生は，小学校現職教師から三点に関する具体的な内容の説明を聞き，教職に就くことの不安や心配を少しずつ解消するとともに，教師のやりがいや魅力に気付き始め，教職志望を高めていった。The purpose of this study is to empirically clarify what kind of lectures are necessary to enhance students' aspirations to teach at the training stage. As a result of co-creating with elementary school teachers in the field the “matters related to teaching," “matters related to how to treat children," and “matters related to how to deal with parents," which were suggested by Wordcraft, and handling them in the lectures given by the author, students were able to become aware of the rewarding and attractive aspects of teaching as well as their increased desire to become teachers.departmental bulletin pape
Application of ICT Teaching Aids with Visual and Auditory Cues that Link Ocean Pollution and Garbage Recycling Activities
Get PDF視覚・聴覚的な手がかりによる学習を得意とする知的障害生徒のグループに対し，ごみのリサイクル活動をわかりやすく教えるICT教具（ごみ回収システム）を開発した。ごみを投函すると大型ディスプレイに表示されている海のごみが一個ずつ消え，ごみで汚れた海がきれいになっていく様子を視覚的に確認できる。また，ごみの投函とごみが全て無くなったことを効果音で知らせる。授業実践では，実生活のリサイクルポイント還元システムを模擬し，処理したごみの投函で累積したポイントで好きな楽曲を聴けるシステムを導入して動機付けを高めた。視覚・聴覚的な手がかりによるフィードバックはわかりやすく，リサイクル活動を重ねるにつれ，ごみの分別回収とディスプレイの海がきれいになる関連性を理解する生徒が増えた。ごみ投入を自動検出するICT教具を用いることで指導教員の負担を軽減することができ，指導するグループ全体を俯瞰して指導しやすくなった。departmental bulletin pape
Space Experiments in Classrooms-13: Development of Teaching Materials of Diurnal Motion of the Sun Using New All-Sky Live Camera System
Get PDF中学校第３学年理科の「地球と宇宙」の単元では，太陽の日周運動を観察し，地球の自転や公転などの天体の運動の理解につなげる。そこで，私たちは，四季折々の太陽の日周運動を記録するために，天頂に向けた185°視野角の防犯カメラを，赤道地域（タイ，サトゥン６°N），北回帰線地域（石垣24°N），中緯度地域（仙台38°N）の３地点に設置し，全天をタイムラプス撮影し，撮像画像をリアルタイムでサーバーに蓄積するとともにホームページで公開する新全天ライブカメラシステムを開発した。本システムで数年にわたり蓄積した全天画像から，各観察地点の四季の全天画像や全天映像に方位高度目盛を合成し，ホームページ「星空観察ネットの広場」で公開した。全天画像から太陽の天球上の位置を測定し，透明半球上に再現することで，太陽の通り道を立体的に把握できる。さらに，多地点，季節ごとの太陽の通り道の画像や映像を比較して観察することにより，観察時期，場所にとらわれない時空を超えた太陽の日周運動の観察が可能となる。これらは，中学校理科だけではなく，教員養成における理科の授業の教材としても活用できる。In order to obtain all-sky images to record the diurnal motion of the sun, security cameras with an 185° field of view facing the zenith were installed at three locations: the equatorial region (Thailand, Satun 6°N), the Tropic of Cancer region (Ishigaki 24°N), and the mid-latitude region (Sendai 38°N). The time-lapse images taken by the cameras were stored on a server in real time and accessible to the public via a website. From the all-sky images accumulated on a server for a few years, we selected the images of the optimal day of each season at each observation site. Then the azimuth and altitude scales were superimposed on the images to allow measuring the Sun's position on the celestial sphere. The images and videos are currently available for viewing on the website of the ʻForum of Starry Sky Observing Net'. Students can observe these composite images and videos and plot the solar tracks on the transparent hemisphere, allowing comparative analysis of the diurnal motion of the Sun at various locations and across different seasons. This can be utilized as a practical educational resource in secondary school, to facilitate comprehension of the motion of celestial bodies, in particular, the rotation and revolution of the Earth. Furthermore, this approach can be employed in science classes for teacher training courses.departmental bulletin pape
Theory of Elementary Social Studies Curriculum in Geography Education K-12
Get PDF本稿は，小学校社会科の一貫する地理の領域分野を考えるために，地理的概念を主柱にする幼小中高一貫地理教育の一貫地理フレームワークのもとに小学校学習指導要領社会の枠組みとの関連を検討し，環境拡大アプローチによる「地域」の枠組みの系統と地理的規模の拡大の複合化をもとにして，小学校社会科カリキュラムにおける一貫する地理の領域分野の論理を見いだし，小学校社会科の単元配列の具体的な内容を示すに至った。そしてその論理から，教科書記述から学習内容の構造化を図り，小学校社会科のモデル単元を開発した。また既に実践された単元指導計画に対する分析を通して，一貫する地理の領域分野の系統を明らかにした。本稿は，小学校社会科における一貫地理フレームワークと環境拡大アプローチによる論理の効用を実証的に確かめ，その論理を総じて，幼小中高一貫地理教育における小学校社会科カリキュラムの理論とした。In this paper, in order to consider the consistent geography fields in elementary Social Studies, we have identified the relationship with the framework of the elementary school curriculum guidelines for Social Studies and Approach of Expanding Environmental that involves expanding and integrating geographical scale based on the framework for geography education for K-12. As a result, we have presented a concrete example of the unit arrangement for elementary Social Studies. Based on these, we have attempted to structure the learning content from the textbook descriptions and developed a model unit for elementary Social Studies. In addition, through an analysis of the unit teaching plan that put into practice, we have confirmed the system of consistent geography fields. Furthermore, it was empirically found that the study of geography fields is possible when the meaning of regional characteristics and regional issues is included in the question, but the aspect of a complex field can be obtained by including the meaning of basic concepts of other fields in one question or in the question arrangement. In relation to the highly abstract concept of "Sustainability," we have considered a direction to approach "Sustainability" from each field in terms of integration and synthesis, and to connect it to the Social Studies goal. Overall, this paper was confirmed as a theory for an elementary Social Studies curriculum in geography education for K-12, has the potential to be applied to practice.departmental bulletin pape
Considering the Value of AMAN Kimiko's “Onita no Boshi”as a Teaching Material: Through the Classroom Practice in the 6th Grade of the Elementary School attached to Miyagi University of Education
Get PDF本稿は、これまで小学校３年生の教科書に掲載されてきた教材「おにたのぼうし」（あまんきみこ）に着目し、小学校高学年の「読むこと」の学習に活用できるのではないかという考えのもと、宮城教育大学附属小学校の６年生を対象とした授業実践を行い、その成果を報告するものである。「おにたのぼうし」は、「空所」の多いテクストである点や、物語の語りや構造に目を向けて解釈することが求められる点で、児童が自ら問いを立てそれを解決しながら主体的に読み解いてゆく学びを展開しやすく、また多様な解釈の交流も生み出しやすい。その教材特性を踏まえて、評論文を作成して読み合うという言語活動を構想し、「物語が語ろうとすることを解き明かそう」という単元目標を設定して全12時間の授業を行った。その成果の検討から、この教材が小学校学習指導要領の教科国語に示された高学年の「読むこと」の指導事項に対応した学習に有効であること、「主体的・対話的で深い学び」の実現を標榜する「令和の日本型学校教育」に適していること等を確認した。This paper focuses on “Onita no Boshi”(Onita's Hat) by AMAN Kimiko, which has been included in textbooks for 3rd graders in elementary school, and reports on the results of a classroom practice with 6th graders at the Elementary School attached to Miyagi University of Education, based on the idea that it could be used for learning “reading”in the upper grades of elementary school. “Onita no Boshi”is a text with many “empty spaces”and requires students to interpret the story by paying attention to the narrative and structure of the story. Therefore, this material makes it easy for children to develop their own learning through independent reading and interpretation by setting and solving their own questions, and creating a variety of interpretations. Based on the characteristics of this material, we designed a language activity in which students write critical essays and read them with each other, and conducted 12 hours of classes with the unit objective of clarifying what the story is trying to tell us. Through examination of the results, we confirmed that this teaching material is effective for learning that corresponds to the teaching of “reading”in the upper grades of elementary school, as stipulated in the Japanese language subject of the Courses of Study, and that it is suitable for “Japanese-style school education in Reiwa period,”which advocates the realization of “independent, interactive, and in-depth learning.”departmental bulletin pape
An Analysis of Kosuke Hamada’s “Naita Akaoni" – Rereading from the perspective of communication for the study of teaching materials
Get PDF本研究では、国語教科書の教材である「ないた赤おに」の教材研究に資する有効な視点を提示するために、コミュニケーションを視点として「ないた赤おに」の分析を試みた。その方法は、R・ヤコブソンが示したコミュニケーションの「構成因子」をベースとした観点を用い、テクストの内容を解釈することで行った。その結果、物語に内包する鬼たちのコミュニケーションの問題や根底にある差別の構造を明らかにし、教材としての「ないた赤おに」の扱い方としてコミュニケーションの視点から読むことの可能性を示すことができた。departmental bulletin pape
A Study on the Classroom Practice of Moral Studies Introducing p4c
Get PDFp4cによる活動はその特徴として、セーフティーという知的安全性の確保を前提とし、児童生徒の問いを基にした子どもたち主体の探究活動という性格がある。（豊田2020）そして、このことを受け、コーディネーターとしての役割を果たす教師の介入があったにせよ、議論はgoal freeになる傾向がある。一方、この手法を教科の授業に導入しようとするとき、教科の授業には「ねらいの達成」という相反する要件がある。ここに、学校現場ではp4cと教科の授業それぞれの論理を、どのようにすり合わせればよいかという課題が生じていることも事実である。 本研究は、p4cを教科の授業に導入する場合、その効果的な実践のために基本的な考え方や留意したい点を、中学校の道徳科の授業を基に、掘り下げの問いの検討と発問の関係、さらには個の立てた問いの生かし方等の視点から考える。departmental bulletin pape