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Redes libres: Tecnicas para armado de redes LAN utilizando software libre sobre ambientes mixtos
No full text261 p. : il.Libro ElectrónicoLas redes no son una materia popular entre los alumnos que cursan las ingenierías informáticas. En parte se debe a que los contenidos, si bien se ajustan a necesidades curriculares reales y justificadas, también distan de mostrar la aplicación mas inmediata en los primeros trabajos que desempeñen los alumnos: las redes LAN.
De esta manera me aboqué a construir unos apuntes que cubrieran este faltante, como acompañamiento a los contenidos clásicos, propios de la materia.
Así, el presente documento tiene por objeto acercar a alumnos, alumnos egresados y autodidactas, a los ladrillos que componen las redes actuales basadas en TCP/IP, de tipo Intranet / internet.
Para ello, se realizarán diversas actividades tendientes a aprender a edificar, organizar y administrar redes en forma segura y eficiente. Es importante destacar que se utilizará en todo momento lenguaje propio de redes, compuesto por expresiones idiomáticas construidas desde el idioma ingles. Se aconseja buscar aquellos términos desconocidos en un diccionario de dicha lengua.Tabla de Contenidos
Índice de contenido
1.Introducción10
2.Breve Manual de Supervivencia para la Materia.11
2.1.Licencia, Versiones y Contacto..11
2.2.Enlaces y Agradecimientos..12
2.3.Perfil del Administrador de Redes13
2.4.Software Libre13
2.5.Consejos para leer este libro de pantalla.14
2.5.1.Tasa de Refresco..14
2.5.2.Configuración de la frecuencia..15
2.5.2.1.Windows..15
2.5.2.2.Linux..15
Ubuntu.15
Otras Distribuciones.16
2.6.Enumeración de Sistemas Operativos de Redes18
2.6.1.Unix..18
2.6.1.1.Unix propietarios..18
2.6.1.2.Unix Libres: La familia FreeBSD.18
2.6.1.3.MAC OS/X..21
2.6.2.Linux.23
2.6.2.1.Debian: la distribución libre por definición. 23
2.6.2.2.Ubuntu..23
2.6.2.3.LinuxMint vs Formatos Abiertos..25
2.6.2.4.Knoppix.26
2.6.2.5.Linux “Comerciales”: SuSE, RedHat, Mandriva..27
2.6.3.Cuadro comparativo de distribuciones..28
2.6.3.1.Resumen: ¿qué uso?28
3.Marco General29
3.1.Breve Histórico..29
3.1.1.El modelo de los 70: los mainframes Unix y los sistemas patrimoniales.29
3.1.1.1.Ventajas:..30
3.1.1.2.Desventajas: .30
3.1.2.El modelo de los 80: DOS y Novell.31
3.1.3.El modelo de los 90: WFW 3.11, 9x, NT y las redes Peer to Peer. Internet.32
3.1.4.El modelo actual: Unix / Linux / Windows 2000/XP. Internet insegura. ..33
3.1.4.1.Windows actualmente..33
3.1.4.2.GNU/Linux y BSD: las Comunidades Abiertas35
Enfoque a los servicios..35
¿Todo el software debería ser libre? .36
De Usuarios a Hackers..36
Libera rápido, y a menudo.36
Como convertirse en Hacker..37
Recuperación de Hardware Obsoleto.37
3.1.5.¿Cual es la razón por la cual se usa Windows?38
3.1.6.El problema de las actualizaciones en Windows..38
3.1.7.¿Unix / Linux es para mí?.39
4.Teoría: Los "ladrillos" de la red:42
4.1.Interfaces:.42
4.1.1.Modem, o conexión "Dial Up".42
4.1.2.ADSL43
4.1.2.1.Clases de Modems ADSL:.43
4.1.2.2.Modalidad en que trabajan los modem ADSL..43
Redes Libres - Sergio A. Alonso - Técnicas para armado de redes LAN utilizando Software Libre - 4/261
Modo Bridge: ..43
Configuración del modo Bridge..44
Modo Router: ..44
Configuración del modo Router..44
Router vs Bridge..45
4.1.2.3.Servidores Caseros con ADSL.45
4.1.3.Cablemodem45
4.1.4.Cable Serie..46
4.1.5.Cable paralelo.46
4.1.6.Placas de Red.46
4.1.6.1.Ethernet (puertos ISA, y PCI con Plug'n'Play)46
Configuración..47
Hardware comúnmente utilizado en una red Ethernet47
NIC, o adaptador de red Ethernet47
Concentrador o HUB:48
Switch48
Enrutador o Router.48
Router Casero49
4.1.6.2.Token Ring.49
4.1.6.3.PCMCIA50
Wireless – WiFI.50
Hardware necesario.50
Frecuencias..51
Formas en que se asocian las redes WiFi51
Managed:.51
Master, u “Operadores de Zona”:52
Roaming o WDS (Wireless Distribution System) en 802.11x: .52
Herramientas de Configuración..52
Hotspot53
Listados de Hotspot en Mendoza (extracto)54
5.Clientes de Red.57
5.1.Clientes Windows57
5.1.1.Acceso a Windows 3.11, 95, 98, Me..57
5.1.2.Acceso a Windows 2000 / XP / Windows 2000/2003 server..57
5.1.3.Grupos de Trabajo y Dominios..57
5.2.Clientes Unix / GNU/Linux..58
5.2.1.Compartir archivos58
5.2.1.1.Samba..58
5.2.1.2.FTP.58
5.2.1.3.SSH58
5.2.1.4.NFS.59
5.2.1.5.HTTP (y muy rápido).60
6.Protocolos de red61
6.1.Estandarización.61
6.2.Niveles de abstracción: el modelo OSI..62
6.2.1.Protocolos e Interfaces dentro de según OSI.62
6.3.Tamaños de Trama + Control CRC en los paquetes.64
6.4.TCP/IP..65
6.4.1.Solución a la capa física65
6.4.2.Solución a las distintas arquitecturas.65
6.4.3.Arquitectura de TCP 66
6.4.3.1.Ventajas e Inconvenientes. 66
6.4.4.Direcciones Ipv4 66
6.4.4.1.Direcciones “Reales”.67
Clase A: .67
Clase B:..67
Clase C: .67
Redes Libres - Sergio A. Alonso - Técnicas para armado de redes LAN utilizando Software Libre - 5/261
6.4.4.2.Direcciones privadas & NAT (Network Address Translation)..67
Clase A
Clase B
Clase C
6.4.4.3.Mascara de Red .69
6.4.4.4.Forzar la mascara70
6.4.5.Direcciones Ipv671
6.4.6.Servicios y puertos73
6.4.6.1./etc/services73
IP Estática e IP Dinámica75
6.4.6.2.Zeroconf75
6.4.6.3.Gateway76
6.4.6.4.DNS76
6.4.6.5.Dominios..76
nic.ar.76
internic.net.76
6.4.6.6.¡Ping!.77
6.4.6.7.Subdominio: ..77
6.4.6.8.protocolo://usuario@dominio 78
6.4.6.9.Proxy: Funcionamiento (Wikipedia, la enciclopedia libre)..80
Resumen de Proxy:..80
6.4.6.10.NAT (Network Address Translation)82
Comportamiento.82
Ventajas añadidas.82
NAT & Proxy. Sumando ventajas. Creando "Firewalls".83
6.4.6.11.Túneles: Intranets a través de Internet.84
Mediante SSH.84
Mediante VPN.88
VPN mediante interfaces virtuales y servidores en el medio..88
7.Instalación de Windows como Estación de Trabajo.90
7.1.1.1.Red local con Netbeui..90
7.1.1.2.Red Local con TCP/IP..90
7.1.1.3.Conectarse a Internet con TCP/IP.90
7.1.1.4.Asignación Manual (estática) & Asignación Automática (dinámica).90
7.1.1.5.Cliente de Red Microsoft.91
7.1.1.6.Recursos..93
8.Instalación de Servicios y Servidores en Linux..94
8.1.El Super Usuario..94
8.1.1.“su” - Estilo clásico94
8.1.2.Sudo.95
8.1.3.“sudo” - Estilo Ubuntu.96
8.1.4.Grupos de usuarios..97
8.1.4.1.Por consola:97
8.1.4.2.En modo gráfico..97
8.1.4.3.En Windows98
8.2.Manejo de Procesos100
8.2.1.¿En Windows se puede? ..102
8.3.Otros comandos de administración.103
8.4. Herramientas útiles para TCP/IP: "La Ferretería"104
8.5.Midnight Commander ("la Navaja Suiza").105
8.6.Editores108
8.7.Configuración de Red en el Servidor110
8.7.1./etc/network/interfaces.111
8.8. Configuración de Red en un Linux Cliente.113
8.8.1./etc/network/interfaces.113
8.8.2./etc/resolv.conf.113
8.8.2.1.¿Y si tenemos varios DNS candidatos? ..114
Redes Libres - Sergio A. Alonso - Técnicas para armado de redes LAN utilizando Software Libre - 6/261
8.9.Introducción a servicios115
8.9.1.Distinción entre programas residentes y “servicios”.115
8.9.2.Tratamiento de los servicios.115
Iniciar y Detener desde línea de comandos.117
Linux117
Windows ..117
8.10.Instalación de Software. Fuentes de Paquetes..119
Compilar..119
8.10.1.Instalando binarios desde las fuentes..120
8.10.1.1.DPKG120
8.10.1.2.Alimentar a apt-get / aptitude.121
8.10.1.3.Actualizar los índices de paquetes121
8.10.1.4.Consultar la disponibilidad.122
8.10.1.5.Bajar / Instalar / Actualizar en UN SOLO PASO:..122
8.10.1.6.Frontends de APT.123
Por consola: ..123
aptitude..123
tasksel.123
Instalar en modo gráfico: synaptic y aptitude-gtk126
8.10.2.Compilando desde las fuentes (Linux con Esteroides)127
8.11.Otorgando valores de IP, DNS y Gateway desde DHCP3.128
8.12.Proxy / Firewall.130
8.12.1.Squid..130
8.12.2.Instalación en el Servidor130
8.12.3.Configuración mínima para un servicio local.130
8.12.4.Configuración avanzada y bloqueos..131
8.12.4.1.Monitorear tráfico de Squid..133
8.12.5.Instalación de los Clientes .134
8.12.6.Squid Transparente y NAT en la misma computadora ..135
8.12.7.Squid Transparente y NAT en computadoras distintas135
8.12.8.Enmascaramiento (usando iptables y firestarter)136
8.12.8.1.Enmascaramiento: Configuración "A" (manual, permisiva y clásica).137
8.12.8.2.Configuraciones especiales “a mano”.139
Reenvío, Filtrado.139
Filtros.139
Encender servidor en forma remota..139
8.12.8.3.Enmascaramiento: Configuración "B" (gráfica y controlada)..142
8.12.8.4.Enmascaramiento: Configuración "C" (gráfica y restrictiva)144
8.13.Telnet / SSH146
8.13.1.Instalación de los servicios.146
8.13.2.Software necesario en las estaciones..146
Abrir programas gráficos en forma remota vía SSH.147
8.13.2.1.Entre Linux(s) / Unix(s)147
Levantar solamente algún programa remoto:..147
Levantar sesiones de trabajo remota – Controlar varios escritorios a la vez – Reciclar
estaciones..147
8.13.2.2.Abrir X remota en Windows: 149
8.14.FTP (File Transfer Protocol).150
8.14.1.Instalación del servidor:150
8.14.2.Instalación de los clientes150
8.14.2.1.Clientes "de texto".150
8.14.2.2.Clientes Gráficos153
8.14.2.3.Clientes específicos..154
8.15.Servidores Web156
8.15.1.Rutas donde publicar archivos.156
8.15.1.1.A nivel raíz.156
8.15.1.2.A nivel usuario.157
Redes Libres - Sergio A. Alonso - Técnicas para armado de redes LAN utilizando Software Libre - 7/261
8.15.1.3.Virtual Host y carpetas específicas..158
Hostings158
Contratado “Afuera”..158
Hosting propio ..160
8.15.1.4.Configurar un Servidor Apache para Internet, utilizando DNS públicos161
8.16.LAMP: Linux – Apache – MySQL - PHP166
8.16.1.Probar LAMP: Linux LiveCDs166
8.16.2.Instalar LAMP166
8.16.3.Herramientas de Administración de MySQL.167
8.16.3.1.Cliente de consola.167
8.16.3.2.Mysql-Admin y MySQL-Query-Browser.168
8.16.3.3.Módulo MySQL de Webmin.169
8.16.3.4.phpMyAdmin.169
8.16.4.Páginas Estáticas y Páginas Dinámicas.171
8.16.5.listado.php172
8.16.6.PHP: El Futuro..173
8.17.Servidor de archivos para Windows (usando Samba)174
8.17.1.Instalación:..174
8.17.2.Contraseñas174
8.17.3.Compartir Recursos en Linux ..175
8.17.3.1.Samba como Cliente, (o entrar desde Linux a redes Windows)178
Clientes de consola178
Herramientas gráficas: 178
8.17.3.2.Samba como servidor WINS179
8.18.Antivirus (usando Clamav)..181
8.18.1.Discusión Técnica Previa181
8.18.2.Razones para instalar un antivirus en Linux..181
8.18.3.Instalación de Clamav Antivirus en el servidor:182
8.18.4.Buscar virus182
8.18.4.1.Modo gráfico.182
8.18.4.2.Modo texto.182
8.19.Instalación de un Servidor DNS184
8.19.1.1 - Servidor caché DNS:..184
8.19.2.Preparando el terreno184
8.19.3.Instalación y configuración de BIND..186
8.19.4.Asignando automáticamente DNS actualizados vía DHCP..190
8.19.5.Gran Final191
8.19.6.¿Problemas?..191
8.19.7.Zafarrancho de Combate.192
8.19.8.2- Servidor maestro de un Dominio194
9.Acceso remoto197
9.1.Herramientas de cliente:..197
9.1.1.Consola: putty, ssh, telnet.197
9.1.2.Gráficas197
9.1.2.1.Independiente del sistema operativo: VNC.197
Ejemplo: como levantar desde Windows un programa gráfico en Linux197
9.1.2.2.Acceder a sesiones Linux: XDM..198
9.1.2.3.Acceder a sesiones en Linux: VNC.199
9.1.2.4.Acceder a sesiones en Windows Server: Terminal Server.199
10.Interfaces Web para controlar Linux.201
10.1.phpMyAdmin.201
10.2.Webmin 201
11.El Futuro..203
11.1.Clusters:203
11.1.1.Clusters de alto rendimiento..203
11.1.2.Clusters de alta disponibilidad..204
11.2.LTSP, ThinClients..205
Redes Libres - Sergio A. Alonso - Técnicas para armado de redes LAN utilizando Software Libre - 8/261
11.2.1.Estaciones..205
11.2.2.Servidor 205
11.2.3.Por Hardware:206
12.Taller de Cableado.207
12.1.Armado de fichas207
Recto: 568A..207
Recto: 568B..208
12.1.1.Cable “cruzado”209
12.2.Normas mínimas de cableado a tener en cuenta en "PyMEs"..210
12.3.Normas de cableado estructurado en empresas grandes..211
12.3.1.Elementos del Cableado Estructurado:211
12.3.2.Normas y Estándares211
12.3.2.1.Subsistema de Administración212
12.3.2.2.Subsistema de Cableado Horizontal212
12.3.2.3.Subsistema de Cableado Vertical o "entre pisos".212
12.3.2.4.Subsistema de Cableado entre edificios o "Campus".212
12.3.2.5.Otras normas: .213
12.4.Calidad en la Señal214
12.4.1.Ping con paquetes grandes (el remedio de la abuela).214
12.4.2.Carga sobre la Red.215
12.4.2.1.Redes Pesadas..215
13.Análisis del tráfico de la LAN.217
13.1.Etherape ..217
13.2.Redes saturadas y comportamientos extraños..217
13.2.1.Introducción a los Troyanos217
13.2.2.Troyanos y Máquina Zombie 219
13.2.3.Troyanos Desbocados y Ataques de Denegación de Servicios..219
13.3.Detectar abusos: ntop, iptraf, tethereal, iftop..220
13.4.Hacking 222
13.4.1.Otras herramientas de seguridad224
13.4.2.Caso Practico:226
13.5.Taller de Seguridad228
13.5.1.Auditoría Propia228
13.5.1.1.Netstat 229
13.5.1.2.lsof.229
13.5.1.3.Nmap230
13.6.Detectores remotos de Sistemas Operativos .232
13.6.1.Encubrimiento del Sistema Operativo..238
14.Apéndice A: ¡Ayuda!239
14.1.En el servidor239
14.1.1.Ayuda de los comandos..239
14.1.1.1.Man (manual pages).239
14.1.1.2.Info 240
14.1.1.3.--help.240
14.1.2.Herramientas para encontrar cosas..240
14.1.2.1.Find240
14.1.2.2.Locate..241
14.1.2.3.Whereis241
14.1.2.4.Who..241
14.1.2.5.Whowatch..242
14.1.3.Documentación del sistema242
14.1.3.1./usr/share/doc..242
14.1.3.2.HOW-TOs..242
14.2.Ayuda en Internet243
14.2.1.Herramientas extras de búsqueda..243
14.2.1.1.Lazy Teachers.243
14.2.1.2.La inutilidad de las .com.243
Redes Libres - Sergio A. Alonso - Técnicas para armado de redes LAN utilizando Software Libre - 9/261
14.2.2.Técnicas para buscadores..243
14.2.2.1.Google.243
14.2.2.2.Wikipedia:..246
14.2.3.Listas y Clientes de Correo.246
14.2.4.BLOGS, Weblogs, Wikis, CMS, RSS250
14.2.4.1.RSS..251
14.2.5.IRC..252
14.2.5.1.Comandos IRC típicos de una sesión IRC254
14.2.6.Mensajería..255
14.2.6.1.Origen..255
14.2.6.2.Las grandes compañías toman el control.255
14.2.6.3.Multimessengers256
14.2.6.4.Mensajería libre Jabber..256
14.2.1.1.Twitter y Conecti.ca..257
15.Apéndice B: Obteniendo cuentas Shell gratuitas.259
16.Apéndice C: Los 10 Mandamientos de los nuevos usuarios de Linux..26
Crear y Publicar con las TIC en la escuela
Full text link299 p.Libro Electrónico“Crear y publicar con las TIC en la escuela”, es un libro de consulta creado con dos propósitos:
brindar elementos para que el maestro y directivo que trabaja en la integración de las TIC en la
educación, reflexione, defina y fortalezca su visión y postura frente al tema, a la vez que expone
algunos programas y servicios web, enfatizando en su valor y uso pedagógico como mediadores
en la idea de una escuela generadora de conocimiento. Sus planteamientos parten de diferentes
procesos de investigación realizados por el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información (GTI)
y el Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y Contextos Culturales (GEC) en torno
al uso pedagógico de las TIC en la educación básica y media en los últimos años. Ambos grupos
son los responsables del diseño e implementación de la estrategia de formación que la
Universidad del Cauca desarrolla a través de la Facultad de Ingeniería Electrónica y
Telecomunicaciones en los departamentos mencionados.
Cuatro unidades componen este libro.Reúne indicaciones sobre uso en la escuela de programas básicos para edición de imagen, audio video; herramientas de autor y servicios web. Material de apoyo para proceso de cualificación de docentes y directivos en el marco de la Etapa de Formación y Acompañamiento de la Universidad del Cauca y Computadores para Educar.CONTENIDO
Introducción
I. Las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación.3
1. Dimensiones para la integración de las TIC en la educación Básica y Media5
1.1. Las TIC: transición hacia una sociedad del conocimiento5
1.2. La convergencia: concepto clave para entender las TIC.7
1.3. La escuela como orientadora para el uso y aprovechamiento de las TIC .8
1.4. Conclusiones sobre la visión de las TIC en la escuela19
1.5. Bibliografía20
2. Derecho de Autor en la era digital.22
2.1. Sentido original del Derecho de Autor22
2.2. La Propiedad Intelectual en la actual legislación colombiana.23
2.3. Características del Derecho de Autor24
2.4. Las Licencias de Uso en el Derecho de Autor: Copyright y Creative Commons25
2.5. El Derecho de Autor en la educación28
2.6. Sitios web donde se encuentran recursos libres y gratuitos.29
3. Uso del Software Libre en las Instituciones Educativas.30
3.1. Qué es el Software Libre30
3.2. Diferencias del Software Libre.30
3.3. El modelo de negocios del Software Libre.31
3.4. Mitos sobre el Software Libre32
3.5. Razones para utilizar Software Libre en las Instituciones Educativas33
3.6. Requerimientos para utilizar Software Libre en una Institución Educativa35
II. Explorando el lenguaje multimedia desde el aula: Crear y editar imágenes, sonido y video37
1. Formatos de archivo multimedia en entornos computacionales.39
1.1. Formatos de Imagen Digital.39
1.2. Formatos de Audio Digital41
1.3. Formatos de Video Digital43
2. A dibujar y editar imágenes de forma sencilla con Paint.46
2.1. Para tener en cuenta: razones para utilizar Paint y algunas desventajas46
2.2. Conozcamos la interfaz de Paint y el funcionamiento de sus herramientas47
2.3. Dibujando con Paint: un ejercicio sencillo para ver las herramientas en acción.54
2.4. Uso creativo de Paint para la creación de paisajes57
2.5. Cómo usar Paint para la edición básica de imágenes59
2.6. Ejemplos sobre utilidad de material editado en Paint.63
2.7. Algunas consideraciones para guardar nuestros archivos de imagen64
3. Picture Manager como apoyo para la edición de imágenes.66
3.1. Ventajas y desventajas de usar Picture Manager para editar imágenes66
3.2. Cómo usar Picture Manager.66
3.3. Generar cambios simultáneos a grupos de imágenes73
3.4. Cómo guardar adecuadamente los cambios76
4. Grabar y editar sonido con Audacity78
4.1 Instalando Audacity en el computador.79
4.2. Configurar el micrófono y sonido.79
4.3. Grabación de audio en Audacity.80
4.4. Importando archivos de audio.84
4.5. Algunos efectos para trabajar las pistas de audio85
4.6. Exportar: procedimiento para usar el archivo en programas de reproducción de audio87
5. Movie Maker, una opción para producir nuestros propios videos90
5.1. La edición de videos en el ámbito escolar90
5.2. Cómo saber si se tiene Movie Maker en el computador91
5.3. Instrucciones básicas para aprender a usar Movie Maker.91
6. Cómo cambiar el formato de un video: Koyote Free video converter100
6.1. Instalar Koyote Free Video Converter101
6.2. Cómo utilizar Koyote Free Video Converter102
III. Herramientas de autor: construyendo Materiales Educativos Computarizados en la escuela.105
1. Materiales Educativos Computarizados (MEC): ¿Qué es? ¿Cómo hacerlos?.106
1.1. Una posible metodología para construir materiales educativos desde la escuela107
2. EdiLIM: Editor de Libros Interactivos Multimedia - LIM.112
2.1. Algunas ventajas y desventajas de usar EdiLIM 113
2.2. Cómo usan EdiLIM los maestros en la escuela.114
2.3. Cómo tener EdiLIM en el computador.117
2.4. Cómo empezar a usar EdiLIM118
2.5. Creación de actividades interactivas con EdiLIM.120
2.6. Exportar: la alternativa más adecuada para guardar en EdiLIM.123
3. Cuadernos digitales multimedia: Cuadernia126
3.1. Ventajas de usar Cuadernia para la creación de cuadernos digitales.126
3.2. Cómo descargar e instalar Cuadernia126
3.3. Uso de Cuadernia para la construcción de material didáctico.130
3.4. El maquetador de Cuadernia: editor de los cuadernos digitales130
4. Creación de actividades interactivas con JClic.142
4.1. Algunos estilos identificados sobre uso de JClic.143
4.2. Instalación de JClic.144
4.3. El entorno de JClic y las actividades que permite desarrollar.145
4.4. Creando un nuevo proyecto con JClic149
5. CmapTools: software para construir mapas conceptuales159
5.1. Algunas ideas sobre el uso pedagógico de CmapTools.159
5.2. Características e instalacion de CmapTools161
5.2. Un acercamiento a la elaboración de mapas conceptuales desde CmapTools.162
6. Free Mind: Elaboración de mapas mentales175
6.1. Proceso para la instalación de FreeMind175
6.2. Cómo se caracteriza un mapa mental y algunas recomendaciones177
6.3. Usando FreeMind para construir un mapa mental .178
7. Actividades de refuerzo escolar con Hot Potatoes183
7.1. Proceso de instalación de Hot Potatoes.184
7.2. Actividades en JQuiz186
7.3. Actividades en JCross.188
7.4. Actividades en JMix.190
7.6. Actividades en JMatch191
7.7. Actividades en JCloze.193
8. Scratch: creación de animaciones con niños para desarrollar pensamiento estructurado195
8.1. Qué caracteriza este programa195
8.2. Qué procesos de aprendizaje impulsar con Scratch197
8.3. Consideraciones para descargar e instalar Scratch198
8.4. Reconocimiento del entorno de trabajo.199
8.5. Jugando y aprendiendo con Scratch en la escuela: un primer ejercicio práctico 200
IV. Internet en la escuela: sistematización, socialización e interacción en la Web207
1. Contextualizándonos: Web y Web 2.0 ¿Cuál es la diferencia? .209
2. Netiqueta: normas de buena conducta en espacios virtuales.211
3. Publicar en la web: algunas recomendaciones a considerar215
4. YouTube: Transmite tus videos tú mismo.217
4.1 Los beneficios y dificultades de utilizar YouTube.218
4.2 YouTube en la escuela.220
4.3 Cómo registrarse para empezar a utilizar YouTube223
4.4 Subir videos en YouTube.224
4.5 Mi canal Youtube: espacio de construcción de comunidad social .225
5. SlideShare: acceso y publicación de documentos y presentaciones para consulta pública228
5.1. Usos y ventajas de usar este servicio229
5.2. Cómo usar SlideShare.229
5.3. Proceso de registro en SlideShare 230
5.4. Cómo subir archivos.231
5.5. Opciones para administrar la cuenta 232
6. Con Scribd, un banco de archivos ofimáticos para consultar y alimentar.234
6.1. Consulta de información y registro en Scribd.236
6.2. Subir documentos en Scribd.238
6.3. Compartir en redes sociales, incluir en Blog, sitio web o sugerir a otros un archivo240
6.4. Algunas ideas sobre el uso de Scribd en la escuela.242
7. Slide: creo, publico y comparto a partir de historias construidas con imágenes.243
7.1. Cómo aprovechar Slide para hacer fotosistematización244
7.2. Cómo empezar a utilizar slide.com.245
7.3. Crear un Slideshow o presentación.247
7.4. Dale vida a una sola fotografía con FunPix250
7.5. Sorprende enmarcando videos publicados en YouTube con diversos temas251
7.6. Otras opciones: Insertar publicaciones Slide en mi sitio web o mi blog, editar o borrar.253
8. Un acercamiento al tema de los Blog o bitácoras en línea 255
8.1. Blogger, una opción para tener nuestro propio blog.256
9. Editando en comunidad contenidos en línea a través de Pbwork (wiki)261
9.1. PBWorks: planes según las necesidades del usuario.261
9.2. Por qué hablar de los wikis en la educación.cc.261
9.3. Reconociendo el entorno de trabajo263
10. Consultar, crear y compartir líneas de tiempo interactivas con Dipity.267
10.1. Dipity en el entorno educativo268
10.2. Registrarse en Dipity y algunas características de la Interfaz de usuario269
10.3. Crear una línea de tiempo con Dipity.270
10.4. Diferentes formas de visualizar una línea de tiempo.273
10.5. Incluir una línea de tiempo creada en Dipity en otros servicios275
11. Prezi, una herramienta de la Web 2.0276
11.1 Prezi en la escuela: trabajando sobre el Déficit de Atención277
11.2. Creando un nuevo Prezi27
Actas Encuentro Feminismos en la agenda del desarrollo :Bilbao, 27 y 28 de mayo de 2010
Full text link155 p. : il. ; 26 cmLibro ElectrónicoEsta publicación recoge las ponencias y las conclusiones del Encuentro: Feminismos en la agenda del desarrollo, celebrado los días 27 y 28 de mayo de 2010 en Bilbao, en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad del País Vasco, en el marco del proyecto Género en la Educación para el Desarrollo: Temas de debate Norte-Sur para la agenda política de las mujeres, desarrollado por HEGOA y ACSUR-Las Segovias y financiado por la Dirección de Cooperación al Desarrollo de Gobierno Vasco y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo.
Dicho Encuentro fue la culminación de un trabajo iniciado en 2007 a partir del cual se impulsó un espacio de reflexión y sensibilización entre diferentes agentes (ONGD, organizaciones de mujeres y movimientos feministas, universidades, etc.) para lograr avances en la emancipación de las mujeres y la construcción colectiva de otro modelo de desarrollo para mujeres y hombres.
Uno de los objetivos del Encuentro fue la elaboración de una agenda política por los Derechos Humanos de las mujeres, que se ha difundido entre diferentes agentes (universidad, personal técnico y político de administraciones públicas, Parlamento Vasco y Congreso de Diputados en Madrid) como herramienta de incidencia política desde propuestas feministas a través de la publicación Reivindicaciones feministas para una ciudadanía transformadora. Dicha agenda política son las conclusiones que también se recogen en esta publicación.Autoras 5
Presentación 11
Sinergia feminista por los derechos humanos de las mujeres 19
Marcela Lagarde y de los Ríos
Deudas y crisis: aproximaciones feministas desde el sur 37
Magdalena León T.
Visiones feministas y anticapitalistas ante las crisis 49
Sandra Ezquerra Samper
Mujeres mayas: historia, equilibrio y autonomía 65
Carmen Álvarez Medrano
Las mujeres ante el conflicto y la paz: temas para el debate 75
Irantzu Mendia Azkue
La actoría transfeminista en el proceso constituyente 85
y pos-constituyente de Ecuador
Elizabeth Vásquez Blasco
Fronteras de la ciudadanía para las mujeres inmigrantes 93
Silvia Carrizo Fernández
Un feminismo para construir ciudadanía 101
Begoña Zabala González
Formación política de mujeres en Mesoamérica. 111
¿Para el mercado o desde el cuidado?
Ana Felicia Torres Redondo
Costos impensados del conflicto armado en la vida de las mujeres. 127
El caso de Colombia
Norma Enríquez Riascos
Para que el dinero se esfume 139
Julieta Paredes Carvajal
Conclusiones: Agenda política por los Derechos Humanos de las mujeres 14
Construyendo la identidad digital : Situación actual de la firma electrónica y de las entidades de certificación
No full text160 p.El objetivo principal de este trabajo es difundir entre la ciudadanía y las empresas buena parte del conocimiento existente en materia de firma electrónica y certificación digital, incluyendo las autoridades y entidades prestadoras de servicios de certificación. Para este fin, este estudio realiza un análisis de la situación actual, los avances más significativos y los retos que se nos presentan a cara descubierta al futuro en el ámbito de la identidad digital.
La metodología empleada en este estudio se basó principalmente en la elaboración de entrevistas mantenidas con los responsables de algunas de las principales organizaciones públicas y personales que trabajan alrededor de la firma electrónica y la certificación digital, junto al análisis de datos e indicadores, legislación y documentación de referencia.
Con respeto a la estructura, el trabajo consta de siete capítulos que abordan una visión estratégica de los expertos sobre los aspectos más relevantes relacionados con la certificación digital y la firma electrónica y los servicios y productos ofrecidos actualmente por las organizaciones, públicas y personales, más representativas en el sector de la certificación digital y la firma electrónica en España.Contenido
GRUPO DE TRABAJO 3
INTRODUCCIÓN 5
¿QUÉ ES LA IDENTIDAD DIGITAL? 7
1.1. Firma electrónica reconocida 1 0
1.2. DNI electrónico 1 4
LA OPINIÓN DEL SECTOR 15
2.1. Agència Catalana de Certificació 17
2.1.1.Entrevista con Xavier Tarrés Chamorro18
2.2. Albalia Interactiva 24
2.2.1.Entrevista con Julián Inza Aldaz . 2 4
2.3. Camerfirma 3 2
2.3.1.Entrevista con Rafael Román Álvarez.32
2.4. Cuerpo Nacional de Policía - DNI electrónico 37
2.4.1.Entrevista con Juan Crespo Sánchez. 37
2.5. FirmaProfesional 43
2.5.1.Entrevista con Santiago Núñez Mella .43
2.6. FNMT-CERES 48
2.6.1.Entrevista con Javier Montes Antona . 4 9
2.7. INTECO, Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación 54
2.7.1.Entrevista con Marcos Gómez Hidalgo.55
2.8.IZENPE, ZIURTAPEN ETA ZERBITZU ENPRESA 59
2.8.1.Entrevista con Eduardo Portero Delgado . 6 0
2.9. Secretaría Xeral de Modernización e Innovación Tecnolóxica da Xunta de Galicia 66
2.9.1.Entrevista con Mar Pereira Álvarez .67
2.10. Tractis 71
2.10.1.Entrevista con David Blanco Giró 71
SERVICIOS ENTORNO A LA CERTIFICACIÓN DIGITAL 7 5
3.1. Servicios de certificación basados en certificados reconocidos 7 7
3.2. Servicios de certificación basados en certificados no reconocidos 8 3
3.3. Servicios en relación con la firma electrónica 8 5
3.4. Otros servicios 8 9
3.4.1.Certificados 8 9
3.4.2.Productos y soluciones . 9 0
ANÁLISIS DE LA LEGISLACIÓN ACTUAL 9 4
4.1. Marco general 9 6
4.2. Hacia la identidad digital 9 8
1
Construyendo la identidad digital Contenido
4.3. La firma electrónica (Ley 59/2003) 10 0
4.4. Las Administraciones Públicas frente al ciudadano digital (Ley 11/2007) 10 6
4.5. Seguridad e interoperabilidad: los “esquemas” 10 9
LA FIRMA ELECTRÓNICA EN CIFRAS 11 3
LOS RETOS DEL FUTURO EN LA IDENTIDAD DIGITAL 12 5
CONCLUSIONES 13 1
ANEXOS 13 8
8.1. Anexo I: Legislación y normativa 13 9
8.1.1.LEGISLACIÓN AUTONÓMICA . 139
8.1.2.LEGISLACIÓN ESTATAL . 140
8.1.3.LEGISLACIÓN COMUNITARIA . 144
8.2. Anexo II: Referencias y bibliografía 145
8.3. Anexo III: Glosario de términos 14
El show debía continuar
Full text link116 p. Libro electrónicaEn el presente trabajo buscamos analizar y demostrar cómo el Teatro
Independiente se constituyó como medio de comunicación y de difusión de ideas
a partir de un recorte espacio temporal determinado. Realizaremos una
investigación profunda que se compondrán de entrevistas a los actores sociales y
de análisis de producciones del período.
El teatro es transmisor de interpretaciones de la realidad presente o
pasada y a partir de su producción busca transformarla, intervenirla o instaurarse
como motor de cambio. No necesariamente tiene que vincularse con el cambio
práctico o de la praxis revolucionaria pero siempre en su esencia se evidencia un
modo de construcción de conciencia y un espíritu transformador de opinión como ocurre con ciertas producciones realizadas por medios como la televisión o la
radio.
Nos alejamos de la idea, que entendemos se asume desde la Dirección de
nuestra Carrera, de que el estudio de los Medios de Comunicación con los que
debemos formarnos tiene que ser aquellos que presentan una vinculación
tecnológica necesaria o que deben agruparse bajo la categoría de “mass
medias”. Consideramos el arte escénico y el texto teatral como una herramienta,
sobre todo en períodos como el que analizaremos, de transmisión para
transformar la conciencia y a través de ella la opinión
Drets humans al carrer: cuentos infantiles sobre derechos humanos
No full text209 p. Libro electrónic
Microempresas en el Sáhara: Refugio y desarrollo
Full text link100p. Libro electrónico.La presente obra refleja el impacto que ha tenido el programa de microcréditos que se ha llevado a cabo durante el período 2007-2010 en los campamentos de población refugiada del Sáhara mostrando algunas de las microempresas y cooperativas que se han beneficiado de los préstamos como un proyecto empresarial en un entorno y unas condiciones tan difíciles como las que presentan los campamentos.Notas a pie de página, Anexos, Bibliografía1. Introducción 7
2. El microcrédito como herramienta para el desarrollo 9
3. El microcrédito en el Sáhara: 4 años de experiencia (2007-2010) 13
4. Ejemplos de microempresas y cooperativas exitosas en el Sáhara 17
5. Herramientas para la gestión de microempresas 55
5.1. Plan de Empresa 55
5.2. Contabilidad para la gestión de la empresa 61
6. Anexos 65
6.1. Estudio cualitativo sobre el empleo y el consumo 67
en los campamentos de refugiados saharauis
6.2. Datos estadísticos 91
6.3. Tablas de conversión de moneda 95
6.4. Mapas 97
7. Bibliografía 9
Informe sobre la situación del Software de Fuentes Abiertas en las empresas españolas proveedoras e integradoras de sistemas empotrados
No full text160 p. Libro ElectrónicoEste informe analiza por primera vez en España el grado de uso de tecnologías libres en las empresas del sector de sistemas empotrados en las diferentes fases del desarrollo y gestión de sus productos, tales como costes, valor añadido, publicidad, madurez y avance tecnológico, formación tecnológica, I+D, internacionalización, etc. Estos datos han permitido identificar los beneficios, oportunidades y barreras del software libre para este sector, tanto desde el punto de vista del proveedor, como del consumidor o integrador de tecnología.
Un sistema empotrado es un sistema informático que forma parte de un sistema de ingeniería mayor, en el que realiza funciones control, procesamiento y/o monitorización, y que se encuentra de forma habitual en la electrónica de consumo como electrodomésticos, así como en telefonía móvil, aviónica o automoción, para la climatización, ABS, inyección, etc.El informe, desarrollado por el Observatorio Nacional del Software de Fuentes Abiertas de CENATIC, señala que el Software Libre está presente el 90 por ciento de las empresas del sector de empotrados en alguna de sus fases. De las que declaran usar Software Libre, un 42 por ciento son microempresas, un 22por ciento pymes, y un 26 por ciento grandes empresas, que en su mayoría se dedican a los sectores de la comunicaciones, energía y control industrial.
Tradicionalmente, los sistemas operativos han sido punto de referencia en la implantación de Software Libre en estas empresas, utilizando un sistema operativo libre el 67 por ciento de ellas, siendo Linux el más implantado (47 por ciento). La incorporación de librerías de Software Libre está en pleno desarrollo, siendo las más usadas las relacionadas con interoperabilidad (13 por ciento), interfaces gráficos de usuario (9 por ciento) y comunicaciones (8 por ciento).
En un modelo de negocio tradicionalmente cerrado, la licencia GPL es utilizada por el 21 por ciento de las empresas, LGPL (16 por ciento), BSD (7 por ciento), mientras que “Modified BSD” y Apache cuentan con un 5 por ciento de representatividad y finalmente, CC y MGPL un 2 por ciento
Greening IT : How greener it can form a solid base for a low-carbon society
Full text link272 p.Libro ElectrónicoInformation Technology is responsible for approximately 2% of the world's emission of greenhouse gases. The IT sector itself contributes to these greenhouse gas emissions, through its massive consumption of energy - and therefore continuously exacerbates the problem. At the same time, however, the IT industry can provide the technological solutions we need to optimise resource use, save energy and reduce greenhouse gas emissions. We call this Greening IT. This book looks into the great potential of greening society with IT - i.e. the potential of IT in transforming our societies into Low-Carbon societies. The book is the result of an internationally collaborative effort by a number of opinion leaders in the field of Greening IT. Tomado de http://www.amazon.com/gp/product/8791936020The Greening of IT is a symptom of a much larger challenge for humankind - transitioning from economic childhood into maturity. Despite the emergence of large regional alliances such as the EC, humankind remains incredibly fragmented; and yet the need for global climate and energy policies is pressing. IT offers tantalizing technical solutions to our emissions and growth dilemma: it can grow greener and help with the greening of other industries. This book explores this potential.AcknowledgementsDisclosure1 Prologue2 Our Tools Will Not Save Us This Time - by Laurent Liscia3 Climate Change and the Low Carbon Society - by Irene N. Sobotta4 Why Green IT Is Hard - An Economic Perspective - by Rien Dijkstra5 Cloud Computing - by Adrian Sobotta6 Thin Client Computing - by Sean Whetstone7 Smart Grid - by Adrian Sobotta8 How IT Contributes to the Greening of the Grid - by Dr. GeorgeW. Arnold9 The Green IT Industry Ecosystem - by Ariane Rüdiger10 Out of The Box Ways IT Can Help to Preserve Nature and Reduce CO2 - by Flavio Souza11 From KPIs to the Business Case - Return on Investment on Green IT? - by Dominique C. Brack12 Computing Energy Efficiency - An Introduction - by Bianca Wirth13 A Future View: Biomimicry + Technology - by Bianca Wirth14 Greening Supply Chains - The Role of Information Technologies - by Hans Moonen15 EpilogueReferencesInde
The corporate blog as an emerging genre of computer-mediated communication : features, constraints, discourse situation
Full text link1 online resource (139 p.) : col. ill., col. charts.Libro ElectrónicoLa tecnología digital está impactando cada vez más en la manera de mantenerse informado, cómo nos comunicamos profesional y privadamente, y cómo iniciar y mantener relaciones con los demás. La función y el significado de nuevas formas de comunicación mediada por ordenador (CMC) debe ser negociada con las comunidades, instituciones y particulares. Estas son salas de chat y entornos virtuales adecuados para la comunicación empresarial. El correo electrónico es cada vez más un canal para la comunicación relacionada con el trabajo, formal y por lo tanto “para las personas mayores”, ya que los usuarios de internet especialmente los jóvenes acuden a sitios de redes sociales (SNS) Cornelio Puschmann examina las propiedades lingüísticas y retóricas del blog, otro género relativamente joven de la CMC, para determinar su función en la vida privada y profesional de comunicación. Analiza la función de los blogs sobre los autores y lectores, y se argumenta que los blogs corporativos, que, al igual que los blogs particulares, tienen una gran diversidad en cuanto a su forma, función y público objetivo, esencialmente imitan características clave de los blogs privados, todas las cualidades esenciales para las empresas que desee ejercer una impresión positiva en sus miembros y clientes. (Tomado de http://www.universoabierto.com/8095/el-blog-corporativo-como-un-genero-emergente-de-la-comunicacion/)Digital technology is increasingly impacting how we keep informed, how we communicate professionally and privately, and how we initiate and maintain relationships with others. The function and meaning of new forms of computer-mediated communication (CMC) is not always clear to users on the onset and must be negotiated by communities, institutions and individuals alike. Are chatrooms and virtual environments suitable for business communication? Is email increasingly a channel for work-related, formal communication and thus "for old people", as especially young Internet users flock to Social Networking Sites (SNSs)? Cornelius Puschmann examines the linguistic and rhetorical properties of the weblog, another relatively young genre of CMC, to determine its function in private and professional (business) communication. He approaches the question of what functions blogs realize for authors and readers and argues that corporate blogs, which, like blogs by private individuals, are a highly diverse in terms of their form, function and intended audience, essentially mimic key characteristics of private blogs in order to appear open, non-persuasive and personal, all essential qualities for companies that wish to make a positive impression on their constituentsContents
1 Introduction 11
1.1 \Wait, what's a corporate blog?" 11
1.2 Issues of definition 12
1.3 Methods, data and approach 15
1.4 Preliminary theoretical considerations . 17
1.5 Aims and scope 20
1.6 Structure of this thesis 21
2 Formal, technical and pragmatic aspects of blogging 23
2.1 Proposing a hierarchy of community, purpose and text 23
2.2 A classification of blogs following Herring . 25
2.2.1 Medium factors 26
M1: Synchronicity 27
M2: Message transmission 29
M3: Persistence of transcript 29
M4: Size of message buffer . 29
M5: Channels of communication 30
M6: Anonymous messaging . 30
M7: Private messaging 31
M8: Filtering . 31
M9: Quoting . 31
M10: Message format 32
2.2.2 Situation factors . 33
S1: Participation structure . 35
S2: Participant characteristics . 36
S3: Purpose 37
S4: Topic or theme 37
S5: Tone . 38
S6: Activity 39
2.3 Users and uses of private blogs . 40
2.3.1 Update others on activities and whereabouts . 44
2.3.2 Express opinions and in
uence others . 47
2.3.3 Seek others' opinion and feedback . 48
2.3.4 Thinking by writing . 49
2.3.5 Release emotional tension 50
2.4 Blogs and the organization of time . 51
2.5 The blog as a virtual discourse situation 53
2.6 Canonical software features of blog publishing tools 546 Contents
2.7 Chronology in data and discourse 56
2.8 Blog macrostructure . 58
2.9 Blog microstructure . 60
2.10 Self-directed discourse and the deictic center 62
2.11 Audience design . 65
2.12 Audience scope 67
2.13 Ego blogging . 69
2.14 Topic blogging 69
2.15 Differences in function and intended audience . 72
2.16 Audience mismatch 74
2.17 Conversational maxims, relevance and politeness in blogs 74
3 The corporate blog as an emerging genre 79
3.1 Aspects of organizational communication . 79
3.2 Issues of corporate communications on the Internet 80
3.3 Origins of corporate blogging 82
3.4 Perceived advantages of corporate blogging 88
3.5 A typology of corporate blog subgenres 92
3.5.1 Product blogs . 93
3.5.2 Image blogs 97
3.5.3 Executive blogs 99
3.5.4 Employee blogs / blog hubs . 99
3.6 A comparison of private and corporate blogs 100
3.7 Pragmatic aspects of corporate blogs 106
3.8 Flogging 108
3.9 Linguistic aspects of corporate blogs 109
4 Corporate blogging case studies 115
4.1 One Louder (Microsoft) . 115
4.2 Jonathan's Blog (Sun Microsystems) 117
5 Discussion 123
A CBC/Corporati corpus statistics 12