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¿Por què el mundo va hacia una crisis? ¿Còmo haremos para salir de ella?
Get PDF238 p.Libro ElectrónicoTendencias relevantes que se darán en aspectos muy importantes en aspectos muy diversos que van desde la economía, la política, la sociedad, la familia, el medio ambiente y la empresa. Muestra la crisis social que se avecina en los tiempos del futuro cercano, optando por buscar soluciones sensatas que puedan superar las problemáticas del futuro medio y lejano.Capítulo 1: ¿Por qué el mundo va hacia una crisis político económica en el futuro cercano? ¿Por qué el mundo va hacia una crisis en el futuro cercano?..... 13 Neoliberalismo versus comunismo.....14 Más privatizaciones.....17 Más globalización.....19 Grandes corporaciones.....21 Menos humanidad.....22 Más expoltación.....24 Más inequidad en la distribución de la riqueza.....26 Más pobreza.....29 Más manipulación mediática.....32 Maximizar la eficiencia, solo a corto plazo.....33 Más descontento.....35 Capítulo 1: ¿Cómo haremos para salir de la crisis político económica en el futuro medio y lejano? Evitar los defectos del capitalismo liberal.....39 ¿Cómo haríamos para salir de la crisis en el futuro medio?.....41 Fundamentos para prever el futuro lejano.....45 ¿Cómo haríamos para perfeccionar el modelo en el futuro lejano?.....47 Más eficacia en la administración del estado.....49 Funcionarios Públicos idóneos.....53 Encuestas permanentes y automatización.....55 Menos materialismo.....57 Más equidad en la distribución de la riqueza.....59 Menos desempleo.....60 Empresas con libertadas acotadas.....61 Ciudadanos valorados por su jerarquía solidaria.....64 Redes de ayuda social.....65 Sistema judicial perfeccionado.....66 Medios de comunicación con valores humanitarios.....67 Reparación del medioambiente.....68 Gobierno electrónico.....69 ¿Es posible un mundo mejor para el futuro medio y lejano?.....70 Resumen.....73 Capítulo 3: ¿Cómo será el futuro de los países? Modelo americano versus europeo.....74 EEUU pretenderá imponer su imperio.....75 Economía de EEUU en decadencia.....77 Política internacional de EEUU.....81 Menos socios para EEUU.....82 Ciencia y tecnología en EEUU.....83 Ejercito privado.....83 Violencia importada desde Hollywood.....84 ¿EEUU ogrará imponer su imperio en el futuro?.....86 China: La nueva superpotencia mundial.....87 Política en China.....88 Economía de China.....88 Industria y comercio de China.....90 Educación, ciencia y tecnología en China.....92 Aspecto militar de China.....92 Más presencia de China en el mundo.....93 El futuro de los países.....94 Efectos de la globalización.....99 Extranjerización del idioma.....101 Envejecimiento de la población.....102 Menos población en el norte ymás n el sur.....103 Más imigración desde el sur pobre hacia el norte rico.....104 Cápítulo 4: ¿Por qué el mundo va hacia una crisis social en el futuro cercano? Crisis social del futuro cercano.....107 Más exclusión social.....107 Más servidumbre.....109 Ciudades más grandes.....110 Más estímulos e información.....111 Más malestar social.....112 Más esoterismo y búsqueda de soluciones espirituales.....116 Amistades más acotadas.....118 Menos cortesía.....119 Menos calidad educativa para los niños.....121 Más exaltación de la apariencia física.....123 Más devoción al deporte.....126 Los cambios se aceleran.....127 Más concentración y desconcentración.....130 Capítulo 5: ¿Por qué la familia y pareja serán más inestables en el futuro cercano? ¿Que deberíamos hacer? Crisis familiar del futuro cercano.....133 Más libertad.....134 Más individualismo.....138 Más materialismo.....143 Más transitoriedad en las relaciones "efecto clic".....146 La mujer se iguala al hombre.....148 Menos relaciones formales.....152 Adolescencias más prolongadas.....154 Más diversidad e parejas.....155 Más libertad sexual.....158 Más libertad para los niños.....159 ¿Qué deberíamos hacer?.....160 Consejos en lo materiaal y laboral.....160 Estratégias en las búsquedas y elecciones.....161 nuesto valor depende de quien nos tase.....162 Deseos imcumplidos.....163 Hacer algo por los demás.....164 Comunicación afectiva.....164 contacto con la naturaleza.....165 Capítulo 6:¿Qué problemáticas tendremos respecto al medio ambiente? ¿Cuáles serán las soluciones? El planetas nos queda pequeño.....167 Contaminación atmosférica.....169 Inestabilidad del clima.....170 Deforestación, desertificación, y cambio climático.....172 Escasez de petróleo y enegía.....175 Escasez de agua.....176 Extinción de especies marítimas.....178 Consecuencias de la escasez de materias primas y energía.....178 Consecuencias del daño al medioambiente.....180 Viviendas más ecológicas y autónomas.....181 Automóviles híbridos.....183 Bicicletas.....185 Bonos verdes.....186 Industrias más ecológicas.....187 Energías limpias y renovables.....187 Recuperación del medioambiente en el futuro lejano.....188 Capítulo 7: ¿Qué problemáticas traerá el desempleo? ¿Cómo podremos evitarlo? Más desempleo.....193 Más inestabilidad laboral y contratos desventajosos.....196 Marketin multinivel.....196 Sectores laborales privilegiados.....199 Más capacitación.....202 Estrategias en la búsqueda laboral.....203 Más experiencial laboral y creatividad.....204 Consejos´para emprendedores del futuro.....205 Soluciones improvisadas para el desempleo.....207 Soluciones contudentes para el desempleo en el futuro medio y lejano.....209 Capítulo 8: ¿Cómo serán las empresas del futuro? La era del conocimento.....211 Empresas multinacionales.....212 Empresas que delegan.....214 Más adaptación al cambio.....216 Más investigación, innovación y conocimiento.....219 Mejores diseños.....220 Más comercio electrónico.....221 Las empresas más prósperas.....222 Los servicios más prósperos.....224 Más teletrabajo.....228 Menos viáticos más videoconferencia.....229 Recomendaciones para un futuro mejor.....230 Crónica de un viaje al futuro lejano.....234 El futuro tecnológico.....23
La ideología anarquista
Get PDF144 p. : 20 cm.Con claridad conceptual y prosa simple, Ángel Cappelletti nos sumerge en la historia del anarquismo y nos obliga a pensar en nuestras mentes, el tan necesario debate sobre las ideas políticas que han marcado el rumbo de nuestra época. Este libro, considerado un clásico del género, con numerosas ediciones y traducido a varias lenguas, es una exposición ordenada de las distintas corrientes libertarias y de lectura obligada para quienes quieran adentrarse en el mundo de las ideologías que, después de haber sido falazmente despreciado por el pensamietno neoliberal de los últimos años, resurge con fuerza arrolladora.Primera Parte: Las Doctrinas Anarquistas......................................7 1 El anarquismo como filosofía social.............................................9 2 El anarquismo como ideología....................................................11 3 Sociedad y estado.........................................................................13 4 Estado y gobierno.........................................................................17 5 Burocracia y parlamentarismo....................................................19 6 La revolución................................................................................23 7 Sistemas económicos...................................................................25 8 Autogestión..................................................................................31 9 Federalismo..................................................................................33 10 Internacionalismo y nacionalismo............................................35 11 Pacifismo y violencia..................................................................37 12 El delito y la pena.......................................................................41 13 La educación...............................................................................45 14 El arte y la literatura...................................................................49 Segunda Parte: Los Pensadores Anarquistas.................................53 1 Prehistoria del anarquismo: el socialismo utópico....................55 2 Prehistoria del anarquismo: William Godwin...........................59 3 Prehistoria del anarquismo: Max Stirner....................................63 4 Nacimiento del anarquismo: Pierre Joseph Proudhon..............65 5 Anarquismo e internacional obrera: Miguel Bakunin...............77 6 Anarquismo y evolucionismo: Piotr Kropotkin........................83 7 El anarquismo del Siglo XX: Errico Malatesta...........................8
La pasión del piquetero : ¡Hay que matar a los pobres!
No full text139 p. : ill. ; 23 cm.Libro ElectrónicoEsta obra desnuda la naturaleza del poder y muestra el crimen de la pobreza como una de las directas consecuencias de un mundo tan injusto como cruel.
Constituye una liturgia de pesadillas y delirios, una poética del horror que no renuncia a la belleza ni al lirismo.Índice
Presentación 9
La cuestión histórica 11
La cuestión estética 17
Sonatinas 23
La pasión del piquetero 25
(¡Hay que matar a los pobres!)
i. Preludio al Canto 53
ii. Canto de Paz 55
Pasión por la justicia 59
Pasión por la belleza 65
Sonatinas 73
i. Testimonio de Alberto Santillán 75
ii. Testimonios de Mara y Julieta Kosteki 89
iii. Testimonio del MTD Aníbal Verón 99
Declaraciones del 111
Frente Popular Darío Santillán
La sentencia 113
Razones 119
Escenas con un padre, a quien mataron a su hijo 121
El lenguaje del mal 125
Épocas 137
Lázaros 13
Derecho Probatorio. Materiales docentes
Get PDF181 p,Libro ElectrónicoLlicenciatura en Dret (Pla de 2002). RB:56 Dret ProbatoriCapítulo I
Introducción a la prueba
Lección 1.a Concepto y clases
I. La prueba: concepto de prueba y naturaleza de las normas sobre prueba
II. Antecedentes históricos
III. Clases de prueba
Lección 2.a Objeto, determinación y carga de la prueba
I. Objeto de la prueba: hechos, máximas de la experiencia, costumbre, derecho
II. Carga de la prueba: su diferente tratamiento en los procesos civil y penal
Lección 3.a Fuentes y medios
I. Fuentes y medios de prueba
II. Cuestiones generales sobre la valoración de la prueba en los procesos civil y
penal; especial referencia a la valoración conjunta
III. Procedimiento probatorio en general: Su tratamiento en los procesos civil y
penal
IV. La prueba anticipada
Capítulo II
La prueba en el proceso civil
Lección 4.a Interrogatorio de partes
I. La prueba: los medios de prueba en concreto; clasificación y enumeración; en
especial la inútil discusión sobre el numerus clausus o apertus
II. El interrogatorio de las partes
A) Antecedentes
B) Concepto
C) Clases
D) Las preguntas
E) Procedimiento probatorio
F) Valoración
Lección 5.a Pruebas documental y pericial
I. La prueba documental
A) Concepto
B) Clases
C) Procedimiento probatorios
D) Exhibición de documentos
E) Valoración
II. La prueba pericial
A) Concepto de prueba pericial
B) Naturaleza
C) Admisibilidad
D) Concepto de perito
E) Recusación y tacha del perito
F) Deberes y derechos del perito
G) Procedimiento probatorio
H) El caso particular del cotejo de letras
I) Valoración
Lección 6.a Las prueba de reconocimiento judicial
I. La prueba de reconocimiento judicial
A) Concepto y admisibilidad
B) Procedimiento probatorio
C) Documentación
D) Valoración
Lección 7.a La prueba testifical
I. La prueba testifical
A) Concepto, naturaleza y admisibilidad
B) Concepto de testigo y diferencia con figuras afines
C) Idoneidad para ser testigo
D) Tachas de los testigos
E) Deberes y derechos del testigo
F) Las preguntas
G) Procedimiento probatorio
H) Valoración
Lección 8.a Los medios de reproducción del sonido o la imagen e instrumentos
de archivo y presunciones
I. Medios de reproducción del sonido o la imagen e instrumentos de archivo
A) Concepto y admisibilidad
B) Procedimiento probatorio
C) Valoración
II. Las presunciones como método de prueba
A) Concepto y naturaleza jurídica
B) Clases
C) Requisitos y efectos
Lección 9.a Las diligencias finales
I. Las diligencias finales
A) Concepto
B) Admisibilidad
II. Adopción
III. Forma y efectos
Capítulo III
La prueba en el proceso penal
Lección 10.a Particularidades probatorias
I. Concepto y objeto de la prueba en el proceso penal
II. Valoración de la prueba
III. Carga de la prueba y derecho a la presunción de inocencia
IV. Procedimiento probatorio
Lección 11.a Prueba ilícitamente obtenida
I. La prueba obtenida con violación de derechos y libertades fundamentales
II. Supuestos
III. Efectos
IV. Especial referencia a la «exclusionary rule» del Derecho anglosajón
Lección 12.a Presunción de inocencia y actividad probatoria
I. La presunción constitucional de inocencia a favor del imputado
II. Mínima actividad probatoria o que constituye prueba en un proceso penal
A) La prueba practicada en el juicio oral
B) La prueba anticipada
C) Los actos de investigación del procedimiento preliminar judicial
D) Los actos de investigación de la Policía Judicial, del Ministerio Fiscal y
otros documentos asimilados.
Lección 13.a Medios concretos de prueba
I. Los medios de prueba en particular
II. La declaración del acusado
III. La prueba testifical
IV. La prueba pericial
V. La prueba documental
VI. La prueba de inspección ocular
Lección 14.a Métodos probatorios y valoración
I. Otros métodos probatorios para formar la convicción judicial
A) Piezas de convicción y documentos
B) Careo
C) Presunciones-indicios
D) Injerencias corporales
II. La valoración de la prueba; el principio de la «convicción en conciencia» del
art. 741 lecr
III. Análisis comparado del principio en los ordenamientos procesales europeos
IV. Exigencias para su aplicación
Lección 15.a Práctica
I. Redacción de escritos, dictámenes e informes sobre las materias explicadas
en esta Disciplina optativa
II. Seguimiento de procesosÍNDICE
I. PROGRAMA 6
II. MATERIALES DOCENTES 11
Capítulo I 12
Introducción a la prueba
Lección 1.a Concepto y clases de prueba
Caso docente núm. 1. Lecturas de referencia:
1) Montero Aroca, J., «Nociones generales sobre la prueba (Entre el mito
y la realidad)», en Aavv, La prueba, Cuadernos del Consejo General del
Poder Judicial, núm. vii, 2000, pp. 15 a 66.
13
2) Taruffo, Michelle, Algunas consideraciones sobre la relación entre prue-
ba y verdad, en Derechos y Libertades, Revista del Instituto Bartolomé de
las Casas 2002, núm. 11, pp. 99 a 124.
Lección 2.a Objeto, determinación y carga de la prueba 15
Caso docente núm. 2. Lectura de referencia: Montero Aroca, Juan, «No-
ciones generales sobre la prueba (Entre el mito y la realidad)», en Aavv, La
prueba, Cuadernos del Consejo General del Poder Judicial, núm. vii, 2000,
pp. 15 a 66.
Lección 3.a Fuentes y medios de prueba 17
Caso docente núm. 3. Lecturas de referencia:
1) Montero Aroca, Juan, «Nociones generales sobre la prueba (Entre el
mito y la realidad)», en Aavv, La prueba, Cuadernos del Consejo General
del Poder Judicial, núm. vii, 2000, pp. 15 a 66.
2) Montero Aroca, Juan, «Procedimiento Probatorio (La grandeza de la
sumisión a la ley procesal)», en Aavv, La prueba, Cuadernos del Consejo
General del Poder Judicial, núm. vii, 2000, pp. 281 a 314.
3) Montero Aroca, Juan, «Valoración de la prueba, reglas legales y garantía
y libertad en el proceso civil», Revista Iberoamericana de Derecho Proce-
sal Garantista, Anuario 2007, Lima, Perú, pp. 146 a 170.
Capítulo II
La prueba en el proceso civil 20
Lección 4.a Interrogatorio de partes 21
Caso docente núm. 4. Interrogatorio de las partes: formulación afirmativa
de las preguntas: no excluye ni impide efectuar preguntas abiertas, siem-
pre que no sugieran la respuesta, engañen al declarante o le pidan una
valoración del hecho (Sentencia Audiencia Provincial de Almería –Sección
1.a– núm. 307/2002 de 3 de diciembre)
Lección 5.a Pruebas documental y pericial
Caso docente núm. 5. Alcance de la fe pública notarial: acredita la fecha y 26
el hecho que motiva su otorgamiento, pero no la veracidad intrínseca de las
manifestaciones de las partes, que pueden ser desvirtuadas por los demás
medios probatorios (sts núm. 987/1999 –Sala de lo Civil–, de 23 de no-
viembre)
Caso docente núm. 6. Lectura de referencia: Montesinos García, A., «La in-
tervención del perito por medio de videoconferencia», Revista de la Contra-
tación Electrónica, n.o 98, noviembre 2008, pp. 3-34.
Lección 6.a La prueba de reconocimiento judicial 54
Caso docente núm. 7. Prueba de reconocimiento judicial: ha de tener lugar
cuando se estime precisa y necesaria para el mejor esclarecimiento y fijación
de los hechos (sts núm. 658/2002 –Sala de lo Civil–, de 26 de junio)
Lección 7.a La prueba testifical 58
Caso docente núm. 8. Las tachas de los testigos (Sentencia del Tribunal
Supremo, núm. 44/2004 de 10 de febrero)
Lección 8.a Los medios de reproducción del sonido o la imagen e instrumentos
de archivo y presunciones 65
Caso docente núm. 9. Los instrumentos de archivo. Caso práctico
Caso docente núm. 10. Las presunciones (Sentencia de la Audiencia Provin-
cial de las Islas Baleares, núm. 478/2002 –Sección 4.a– de 17 de julio)
Lección 9.a Las diligencias finales 72
Caso docente núm 11. Diligencias finales (Sentencia de la Audiencia Provin-
cial de Jaén –Sección 2.a– núm. 164/2008 de 9 de junio)
Capítulo III
La prueba en el proceso penal 78
Lección 10.a Particularidades probatorias 79
Caso docente núm. 12. Lectura de referencia: Valdeón Baduque, J., «El pro-
ceso de los templarios», en Muñoz Machado, S. (ed.), Los grandes procesos
de la Historia de España, Ed. Crítica, Barcelona 2002, pp. 46-60
Caso docente núm 13. Caso del cajero automático diciembre de 2005 (Sentencia
Audiencia Provincial de Barcelona –Sección 10–, de 5 de noviembre 2008)
Lección 11.a Prueba ilícitamente obtenida
87
Caso docente núm. 14. Lectura de referencia: Caso Miranda v. Arizona
(1966), 384 us 436
Caso docente núm. 15. Presunción de inocencia: prueba obtenida ilegal-
mente (sts núm. 829/2006 –Sala de lo Penal–, de 20 de julio)
Caso docente núm. 16: Intervenciones telefónicas, prueba ilícita, sistema
sitel (sts núm. 1078, de 5 de noviembre 2009)
Lección 12.a Presunción de inocencia y actividad probatoria 126
Caso docente núm. 17. Inexistencia de prueba. Absolución (sts núm.
633/2008 –Sala de lo Penal–, de 8 de octubre)
Lección 13.a Medios concretos de prueba 133
Caso docente núm. 18. Pruebas incriminadoras: declaración de coencau-
sado (stc –Sala Primera– núm. 55/2005, de 14 de marzo)
Lección 14.a Métodos probatorios y valoración 144
Caso docente núm. 19. 1) Lectura de referencia: Vázquez Sotelo, J. L.,
«Presunción de inocencia y prueba indiciaria», en González Cuéllar, N.,
Investigación y Prueba en el proceso penal, Ed. Colex, Madrid 2006, pp.
31-80. 2) Prueba indiciaria, stc 137/2005 (Sala Segunda) de 23 de mayo
Caso docente núm. 20. Lectura de referencia: Ramos Alonso, J. V., «La
recogida de muestras biológicas en el marco de una investigación crimi-
nal», Diario La Ley, no 7364, Sección Doctrina, 17 Mar 2010, Año xxxi,
Editorial La Ley
III. FORMULARIOS 158
1. Declaración testifical anticipada al juicio oral 159
2. Prueba civil: escrito por el que se solicita a la otra parte la exhibición de
documentos
3. Prueba civil: práctica conjunta del reconocimiento judicial y el pericial:
escrito por el que se solicita la práctica sucesiva de ambas pruebas
4. Solicitud de prueba radiológica. Menores proceso penal
5. Prueba en el proceso civil: escrito por el que se propone la tacha de testigos
6. Prueba en el proceso civil: escrito de proposición de diligencias finales
7. Solicitud de prueba anticipada de declaración testifical antes de la inicia-
ción del proceso
IV. CUESTIONARIO 172
V. FILMOGRAFÍA 176
VI. BIBLIOGRAFÍA 17
La universidad en conflicto : capturas y fugas en el mercado global del saber
No full text164 p. ; 20 cm.Libro ElectrónicoPuede resultar pretencioso pretender que la universidad
se encuentra en el centro del conflicto de las sociedades capitalistas
contemporáneas. Incluso el lector o lectora puede
dudar de que «haya conflicto» en dichas sociedades, más allá
de alguna explosión momentánea.
No es ésa nuestra opinión. El libro que aquí presentamos
documenta ambos lados del conflicto: el esfuerzo por incorporar
la universidad al tejido económico central de las sociedades
capitalistas actuales, así como las luchas y resistencias,
los nuevos horizontes que demarcan ese conflicto por parte
de los estudiantes y de otros sectores de la población.Durante las últimas dos décadas, la Universidad se ha convertido en el centro de una polémica que trasciende ampliamente el recinto de los campus. Objetivo de reformas que tienden a moldearla según la máquina performativa neoliberal, la institución universitaria ha sido adecuada a las lógicas empresariales, cuarteada y reconstruida según parámetros de coste-beneficio y preparada como fábrica de patentes y conocimientos con valor en el nuevo mercado global del saber. Como no podía ser de otra manera, estas mutaciones han afectado a sus principales habitantes: los estudiantes, convertidos en clientes e inversores en formación; y los profesores, precarizados y fragmentados en una multitud de situaciones contractuales y laborales. En este contexto, este libro quiere ofrecer una aportación significativa a la compresión y el impulso de las luchas y conflictos que atraviesan las transformaciones del sistema universitario, al mismo tiempo que apuntan alternativas frente a la nueva universidad-empresa.1 La educación universitaria en el centro del conflicto
Montserrat Galcerán 13
La universidad como inversión 15
La globalización de la universidad 20
La respuesta estudiantil 26
La fi gura del estudiante-precario y su enlace con los
movimientos anti-sistémicos El conocimiento como «bien común» 34
2 «Nosotros no pagaremos vuestra crisis ¡Todo el poder a la
autoformación!»
Colectivo Edu-Factory 41
3 La emergencia de la Universidad Global
Andrew Ross 51
Las lecciones de China 53
El balance del negocio 57
La carrera por la desregulación 60
¿Universidades corporativas? 65
4 La pedagogía de la deuda
Jeff Williams 71
5 Capitalismo cognitivo y modelos de regulación de la relación
salarial Algunas enseñanzas del movimiento anti-CPE
Carlo Vercellone 83
Capitalismo cognitivo, conocimiento y fl exibilidad 83
Francia en la encrucij ada 87
6 Sutil pero fatídica: la reestructuración de la universidad
en Sudáfrica
Franco Barchiesi 91
2001 Odisea en Wits 91
La universidad como inversión 92
La universidad como inversor 95
Nada vende como la «excelencia» 96
Fight back 97
7 La experiencia de la universidad: el neoliberalismo contra los
commons
Jason Read 99
8 En los mandos de control de la consola de la gestión
Marc Bousquet 103
9 Mercantilización y precarización del conocimiento: el proceso
de Bolonia
Xulio Ferreiro Baamonde 113
La estrategia de reforma 113
Las consecuencias para los sistemas universitarios: precarización
y mercantilización 119
Nuevas formas de trabajo en la universidad: precarización
y segmentación 121
Segmentación y precarización ad extra: los nuevos planes
de estudio 125
La introducción de las lógicas de mercado en la universidad 129
La universidad como negocio 135
Conclusión 137
Bibliografía 139
10 Laboratorios de autoformación, universidades anómalas,
nuevas universidades
Tomas Herreros 14
Métodos estadísticos y econométricos en la empresa y para finanzas
Get PDF240 p.Libro ElectrónicoEl Análisis Multivariante comprende un conjunto de técnicas o métodos estadísticos cuya finalidad es analizar simultáneamente información relativa a varias variables para cada individuo o elemento estudiado. Algunos de estos métodos son puramente descriptivos de los datos muestrales, mientras que otros utilizan dichos datos muestrales para realizar inferencias acerca de parámetros poblacionales.TEMA 1
Introducción a las técnicas de Análisis Multivariante en el ámbito de la Economía y la Empresa TEMA 2
El modelo clásico de regresión lineal: especificación y estimación TEMA 3
El modelo clásico de regresión lineal: inferencia y predicción TEMA 4 El modelo clásico de regresión lineal: incumplimiento de supuestos
TEMA 5
Modelos con variables dependientes discreta
Las finanzas públicas en las provincias de las Norpatagonia Argentina : Estudio comparativo de las finanzas públicas en Neuquén, Río Negro y Chubut durante la década de los 90
Get PDF244 p.Libro ElectrónicoEste trabajo analiza las características del modelo de desarrollo de la norpatagonia
argentina, específicamente de las provincias de Río Negro, Neuquén y Chubut,
durante la década del ’90.
Comienza el análisis haciendo una referencia a las distintas concepciones que sobre el
desarrollo existe dentro de la historia del pensamiento económico y continúa el marco
teórico con algunas conceptualizaciones sobre las Finanzas Públicas y las
vinculaciones entre los diferentes niveles de gobierno que existen en la Argentina.
La Patagonia tiene condiciones de vida desfavorables por su clima, sus vientos, la
extensión de su territorio, la baja densidad poblacional, el limitado marco para la
actividad económica, su necesidad de infraestructura y caminos para la comunicación.
Pero cuenta con muchos recursos naturales aún inexplorados. A partir de su anexión
al territorio nacional producto de la Conquista al Desierto del General Roca en 1879,
el rol cumplido por el Estado Nacional tanto en su actividad productiva, de regulación
y de asiento institucional ha sido clave para las bases del desarrollo de la zona. A
partir de 1957 los antiguos territorios nacionales patagónicos pasan a ser provincias
autónomas y desde ese momento comienzan a existir diferencias entre ellas en cuanto
a su modalidad de crecimiento y forma de gobierno. El trabajo analiza desde el punto
de vista económico, social, fiscal y político las homogeneidades y contrastes de las
tres provincias mencionadas, encuadrándolas dentro del contexto nacional e
internacional de la década.
Al finalizar arriba a algunas conclusiones en cuanto a identificar las etapas de
crecimiento y la forma de regulación institucional a través de la historia patagónica y
el énfasis está puesto en los años ’90. Finaliza el trabajo con algunas líneas de
investigación abiertas como la indagación sobre la identidad de los hombres y
mujeres que pueblan las provincias, y que quizás permitan explicar las sutiles
diferencias que existen entre Río Negro, Neuquén y Chubut.INTRODUCCIÓN. 1-10 CAPÍTULO 1 Elementos básicos para el análisis del desarrollo y el accionar del Estado 11- 54 CAPÍTULO 2.
Historia y geografía de Río Negro, Neuquén y Chubut. 55- 68 CAPÍTULO 3 Río Negro en la década 71-93 CAPÍTULO 4 Neuquén en la década. 95-121 CAPÍTULO 5 Chubut en la década. 123-140 CAPÍTULO 6 Homogeneidades y diferencias en las provincias de la norpatagonia. 141-156 CONCLUSIONES. 159-166 BIBLIOGRAFIA. 169
ANEXOS. 175- 21
Web 2.0
Get PDF131 p. gráf. 23 cm.Libro ElectrónicoAnálisis de oportunidades que brindan los espacios virtuales de la Web 2.0, conceptos de los blog, análisis del concepto social que brinda la web 2.01. INTRODUCCIÓN
1.1. Una definición
1.2. Un poco de tecnología
1.3. Enredando con lo social
2. EL CONTEXTO
2.1. Un espacio virtual de oportunidades
2.2. La elasticidad sociotécnica de la WebNG
2.3. Nuevo Entorno Tecnosocial
2.4. La Web 2.0 a través del ‘NEToscopio’
2.5. El universo blog
Un fenómeno sustantivo
Entendiendo la blogosfera
3. LA WEB SOCIAL
3.1. Software social
3.2. Los nativos digitales
4. CREACIÓN COLECTIVA
4.1. Los wikis y la tradición enciclopédica
4.2. La innovación y la legalidad vigente
4.3. Una virtualidad muy rea
Tolerancia crítica y ciudadanía activa: una introducción práctica al debate educativo
Get PDF242 p. Libro electrónicoLa evolución de la democracia en América Latina es un camino sinuoso, rico tanto en logros como en interrupciones y violencia. En su transcurso, se evidencian los enormes desafíos de la participación ciudadana: cuando se abren instancias para la participación de diversos actores sociales, surgen, inevitables, visiones encontradas, conflictos de intereses y posiciones que parecen irreconciliables. Las sociedades latinoamericanas, en su alternancia entre gobiernos elegidos por el voto y dictaduras cívico-militares, muchas veces desestimaron el debate por considerarlo un signo de debilidad y, al mismo tiempo, calificaron la fortaleza en el liderazgo como una característica opuesta a la conciliación. Una visión compartida por muchos es la de la política como un mal en sí, un símbolo de la corrupción que aqueja a la gran mayoría de los países de la región y un impedimento para la gobernabilidad. Estas percepciones pueden ser fácilmente asociadas con otra opinión común: cuando se debaten públicamente proyectos que afectan al desarrollo de las comunidades, las decisiones ya han sido tomadas y esas discusiones no reflejan el proceso y las razones que, en realidad, llevan a la toma de decisiones. Los debates son entonces una mera formalidad y, de modo similar, la política es poco más que una excusa para legitimar mecanismos de decisión opacos. En definitiva, la sociedad sospecha que las decisiones importantes se toman fuera de los ámbitos deliberativos a los que la mayoría tiene acceso o representación
De vagos y maleantes: Michel Foucault en España
Get PDF317 p. ; 19 cmLibro ElectrónicoEl pensamiento de Michel Foucault sigue inspirando en nuestro país numerosos artículos , comentarios y libros, trabajos que abarcan campos tan dispares como la filosofía, la sociología, la historia, el derecho, la geografía, la lingüística, la arquitectura, la medicina, la biología o el feminismo. En el caso hispano y en particular el español no se ha investigado la recepción de su obra, por lo que pretendemos cubrir este vacío, teniendo en cuenta que en Inglaterra, Alemania, los países del Este europeo y en Norteamérica hace años que se estudió el impacto de su pensamiento.Este ensayo, tomando como objeto las interpretaciones del filósofo francés, analiza las lecturas y los lectores que acogieron la obra foucaultiana en el ámbito intelectual académico y extraacadémico español. Es fundamental conocer qué sucedió en nuestro país desde la posguerra hasta la instauración de la democracia, para comprender las condiciones de recepción del pensamiento de Foucault. El trabajo abarca desde 1967 —año en que se publicó el primer artículo sobre su obra— hasta 1986, fecha que justificamos por los homenajes, congresos, conferencias y publicaciones que se sucedieron tras su muerte en 1984.Este libro de reciente difusión, aborda una cuestión que quedaba pendiente por calibrar, tanto desde el punto de vista de los movimientos sociales y de la lucha anti-institucional, como desde la propia perspectiva académica (mayormente, desde el terreno de la filosofía, la sociología y la historia). El filósofo francés Michel Foucault (1926-1984) sin duda alguna ha sido posiblemente el autor que más influencia ha tenido en las perspectivas intelectuales más críticas de ambos ámbitos en las últimas décadas. Como señala Francisco Vázquez, prologuista del libro, tras la lenta recepción de la obra de Foucault en España han coexistido dos series de trabajos intelectuales interpelados por el francés. Por una parte, una comunidad de sacerdotes “foucaultistas” empeñados en un trabajo academicista que buscan situar correctamente al autor dentro del panteón de los filósofos más importantes. Así, como bien desgrana Valentín Galván en su libro, Foucault ha recibido varias etiquetas que lo han ido encuadrando en tradiciones de pensamiento concretas, como el estructuralismo, la post-modernidad, la historia de la subjetividad, una neo-Ilustración o incluso, alguna especie de post-marxismo, siendo objeto de múltiples controversias y diferentes lecturas (sociológicas, ácratas, marxistas, etc.) sobre todo en la década de los 80. No obstante, el mérito del libro de Valentín no es tanto -pensamos- el haber sabido dibujar esas líneas de la recepción académica de Foucault, sino que en base a documentos y fuentes directas, ha dedicado la mayor parte del libro a construir una historia de la recepción y uso de las obras de Foucault no tanto al modo del sacerdocio universitario y políticamente interesado, sino de como lo han venido haciendo un grupo mucho más fragmentado y disperso que las han usado como una “caja de herramientas”. A partir de interpretaciones diversas y bastantes libres de su legado conceptual y sus análisis de los mecanismos de poder y de las prácticas institucionales, la obra de Foucault ha funcionado como un auténtico instrumento a la hora de generar investigaciones y trabajos de denuncia conectados en menor o mayor medida con luchas concretas y con una crítica directa del presente. Así, el libro queda dividido en tres partes. Una primera dedicada a esbozar el panorama del pensamiento crítico en el tardofranquismo y la transición, años en los que empezó a difundirse con notoriedad la obra de Foucault. Seguidamente, un capítulo dedicado a la citada recepción extra-académica centrado en el uso del filósofo por parte de intelectuales críticos y algunas luchas muy relevantes en aquellos años. En concreto, el papel de Foucault en los primeros movimientos de psicología crítica y anti-psiquiatría, los movimientos abolicionistas o críticos con el sistema penitenciario (COPEL), los emergentes movimientos post-feministas y de pensamiento crítico respecto a las relaciones de género, y por último, la pedagogía crítica y la crítica a la domesticación educativa de los niños y niñas.
En España, la primera publicación de gran tirada que se hizo eco de las luchas y reflexiones del tema antipsiquiátrico -término polémico ya entonces- fue Triunfo, que en 1973 dedicó reportajes (nº468, 536 y 537) a R. D. Laing y una entrevista a miembros de la comunidad Arbours Association. El del primer número, firmado por J. García Varela, interrogaba: “¿Quién está loco?”. Fue Ramón García quien difundió los primeros trabajos en esta línea (La institución negada y ¿Psiquiatría o ideología de la locura?, recopilaciones elaboradas por la familia Basaglia) de crítica institucional y política a las prácticas psiquiátricas oficiales. Expulsado del Hospital Mental de Santa Cruz en 1973, Ramón García había leído los libros de Foucault y los había usado, entre otros, de herramienta crítica, en concreto, Enfermedad mental y personalidad, y en principio, el texto de mayor influencia en la comunidad psiquiátrica francesa y española, la Historia de la locura en la época clásica. Pronto, otras revistas como Ajoblanco o El Viejo Topo dieron cabida al debate y sitio a la expresión de luchas concretas que empezaron a generarse a través de la creación del “Colectivo de locos”, más tarde el “Colectivo Crítico para la Salud Mental”. Este coexistió con el “Colectivo de Psiquiatrizados en Lucha”, creado en el Hospital de Día de Madrid. Los trabajos de Foucault -aunque no definitivos- ayudaron a que desde dentro un nutrido grupo de psiquiátras presentasen argumentos frente a la psiquiatría institucional. Por ejemplo, dentro de aquel último colectivo, el psiquiatra González Duro desvelaba las oscuras intenciones de las instituciones frente a sus objetos, los supuestos enfermos mentales, con un lenguaje francamente foucaltiano: “Realmente la psiquiatría actúa como una estructura de poder-saber, que define, conceptualiza, clasifica, controla y corrige las locuras de gentes débiles y marginadas, de acuerdo con los intereses y valores de una sociedad `normalizada’ y `normalizante’, valores que corresponden a los de la ideología dominante” (El Viejo Topo, nº7).
En definitiva, aunque el libro de Valentín Galván esté escrito bajo formas académicas e “institucionales”, su estructura y narrativa, así como por el número y la variedad de fuentes utilizadas, hacen de su lectura algo ligero y ameno, que ayuda a tomar conciencia del papel de la obra de Foucault en el pensamiento crítico y la acción política en España y a dar cuenta de lo útil que puede llegar a ser un autor aún cuando lo que genere, cosa que muy seguramente no molestaría al propio filósofo, sean controversias, usos libres, lecturas heterodoxas y aplicaciones prácticas que pudieran traicionar a un supuesto “Foucault” original.
Tomado de: http://primeravocal.org/?p=172PRESENTACIÓN. Foucaultistas y foucaultianos
en la hondonada filosófica de la Transición
por Francisco Vázquez García 5
INTRODUCCIÓN 11
I. DEL TARDOFRANQUISMO A LA TRANSICIÓN
ESPAÑOLA. ANÁLISIS POLÍTICO-FILOSÓFICO 23
· Desde el final de la Guerra Civil hasta 1970 25
· Transición política y renovación filosófica 45
II. LA RECEPCIÓN EXTRAACADÉMICA
DEL PENSAMIENTO DE MICHEL FOUCAULT 67
· No hay locos. Hay interés en hacer locos.
La locura está en el medio 69
· La sangre bulle, la cabeza fermenta 104
· Ni masculino ni femenino, sino todo lo contrario 136
· Cómo domesticar a los niños y construir
al perfecto estudiante 164
III. LA RECEPCIÓN ACADÉMICA DEL
PENSAMIENTO DE MICHEL FOUCAULT 191
· La pregunta por el saber 193
· La pregunta por el poder 219
· La pregunta por el sujeto 253
· Reacciones a la muerte del filósofo 268
EPÍLOGO. Los espejos de Foucault 275
FUENTES
· Fuentes hemerográficas 282
· Fuentes periodísticas 285
· Fuentes Bibliográficas 28