Institut de l'Information Scientifique et Technique
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Tagungsbericht über die 5e Rencontre Genre en Germ‘ an der Université Lorraine vom 16.-17. Januar 2025
No full textCompétences psychosociales au collège : effets, limites et apports d’un dispositif pédagogique exploratoire auprès d’élèves de 5ᵉ
No full textPsychosoziale Kompetenzen (PSK) gelten heute als anerkannte Schlüsselfaktoren für Wohlbefinden, soziale Anpassung und schulischen Erfolg. Während zahlreiche Studien die Bedeutung ihrer Entwicklung bereits in der frühen Kindheit hervorheben, stellt die Fortführung dieses Lernprozesses in der Sekundarstufe I eine zentrale Herausforderung dar. Diese Phase ist geprägt vom Übergang in die Adoleszenz, steigenden schulischen Anforderungen und einer zunehmenden Komplexität sozialer Beziehungen. Ziel dieser Studie ist es, die Effekte eines pädagogischen Interventionsprogramms zur Förderung psychosozialer Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 7 (französische 5ème) in einer Schule des sozialen Brennpunktes (REP+) zu analysieren. Die Untersuchung folgt einem quasi-experimentellen Prä-Post-Test-Design und wurde über neun Sitzungen im Verlauf eines Schuljahres durchgeführt. Das Programm kombiniert eine Einführung in psychosoziale Kompetenzen, Selbstpositionierung, Schülerabstimmungen sowie kooperative Trainingsphasen. Die Ergebnisse zeigen kurzfristig moderate und statistisch nicht signifikante quantitative Veränderungen, weisen jedoch auf eine Stabilisierung der Kompetenzen und eine deskriptive Verbesserung konstruktiver Beziehungen hin. Darüber hinaus deuten die Analysen auf einen Effekt des veränderten Bezugsrahmens (response shift) in der Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler hin, der auf ein vertieftes Verständnis psychosozialer Kompetenzen schließen lässt. Über die quantitativen Ergebnisse hinaus unterstreicht die Studie die Bedeutung eines expliziten, schrittweisen und kontextualisierten Unterrichts psychosozialer Kompetenzen in der Sekundarstufe I sowie die Relevanz der Einbeziehung der Schülerperspektiven bei der Bedarfsidentifikation.Psychosocial skills (PSS) are now widely recognized as key levers for well-being, social adjustment, and academic success. While numerous studies emphasize the importance of developing these skills from early childhood, continuing this learning process at lower secondary school level remains a major challenge, in a context marked by the transition to adolescence, increasing academic demands, and the growing complexity of social relationships. This study aims to analyze the effects of a pedagogical intervention focused on psychosocial skills among Grade 7 students (fifth grade in the French system) enrolled in a priority education middle school (REP+), drawing on the classification proposed by Santé publique France (2022). The research design follows a quasi-experimental pre-test/post-test approach, conducted over nine sessions across one school year, combining familiarization with psychosocial skills, self-assessment, student voting, and collective training activities. The results show moderate and non-significant quantitative changes in the short term, but highlight a stabilization of skills and a descriptive improvement in constructive relationships. The analysis also suggests a response shift effect in students’ self-assessments, reflecting a more refined understanding of psychosocial skills. Beyond numerical outcomes, this study underlines the value of explicit, progressive, and context-based teaching of psychosocial skills in lower secondary education, as well as the relevance of incorporating students’ perceptions when identifying educational needs.Les compétences psychosociales (CPS) constituent aujourd’hui un levier reconnu de bien-être, d’adaptation sociale et de réussite scolaire. Si de nombreux travaux soulignent l’importance de leur développement dès la petite enfance, la poursuite de cet apprentissage au collège demeure un enjeu central, dans un contexte marqué par l’entrée dans l’adolescence, l’augmentation des exigences scolaires et la complexification des relations sociales. Cette étude vise à analyser les effets d’un dispositif pédagogique consacré aux CPS auprès d’élèves de 5ème scolarisés dans un collège en REP+, en s’appuyant sur la classification de Santé publique France (2022). Le protocole repose sur une démarche quasi-expérimentale pré-test/post-test, menée sur neuf séances réparties sur une année scolaire, combinant acculturation aux CPS, autopositionnement, vote des élèves et entraînement collectif. Les résultats montrent des évolutions quantitatives modérées et non significatives à court terme, mais mettent en évidence une stabilisation des compétences et une progression descriptive des relations constructives. L’analyse suggère également un effet de changement de référentiel dans l’auto-évaluation des élèves, traduisant une meilleure compréhension des CPS. Au-delà des résultats chiffrés, cette étude souligne l’intérêt d’un enseignement explicite, progressif et situé des CPS au collège, ainsi que la pertinence d’intégrer la perception des élèves dans l’identification des besoins
Confiance et adaptabilité dans les politiques locales ou Comment co-construire la transition écologique
No full textLe site de hauteur fortifié de la Roche des Corbeaux à Lafrimbolle (57) - Rapport de prospection inventaire 2025
No full textIndicator factsheet - Thermal comfort in ruminants and equines
No full textThis indicator factsheet provides key factors for the appropriate management of ruminants and equines in relation to thermal conditions, and provides recommendations for inspection
Évaluation de points d'intérêt en vision omnidirectionnelle avec une séquence fisheye photoréaliste : Un compte rendu d'expérimentations faites en 2014
No full textWhat is this report:This is a scientific report, contributing with a detailed bibliography, a dataset which we will call now PFSeq for "Photorealistic Fisheye Sequence" and make available at https://doi.org/10.57745/DYIVVU, and comprehensive experiments. This work should be considered as a draft, and has been done during my PhD thesis "Construction of 3D models from fisheye video data-Application to the localisation in urban area" in 2014 [Mor16]. These results have never been published. The aim was to find the best features detector and descriptor for fisheye images, in the context of selfcalibration, with cameras mounted on the top of a car and aiming at the zenith (to proceed then fisheye visual odometry and stereovision in urban scenes). We face a chicken and egg problem, because we can not take advantage of an accurate projection model for an optimal features detection and description, and we rightly need good features to perform the calibration (i.e. to compute the accurate projection model of the camera). What is not this report:It does not contribute with new features algorithm. It does not compare standard features algorithms to algorithms designed for omnidirectional images (unfortunately). It has not been peer-reviewed. Discussions have been translated and enhanced but the experiments have not been run again and the report has not been updated accordingly to the evolution of the state-of-the-art (read this as a 2014 report).</div
Les AGGlomérations Laténiennes du nord-Ouest de la Gaule (AGGLO). Projet Collectif de Recherche.: Rapport d'activité - Année 2025
No full textA note on the NP-completeness of the integral netting problem
No full textWe consider a situation where various actors simultaneously owe some debt to each other. Modelling a network of debts with a multi-graph, we examine the complexity of the netting problem, that is, finding the maximum amount of debt cleared with a fixed monetary supply that finances the negative net positions after the debt have been cancelled.We show that the netting problem is NP-complete in its integral version, that is, when each arc is either kept in the graph or completely removed. Although this result is already known (Güntzer et al. [1]), we believe that a direct reduction to SAT has its own interest. We thus present a construction that transforms a CNF formula into a multi-graph whose maximum clearing debt determines the satisfiability of the formula.</div
De quoi les Français ont-ils peur ? Une exploration sociale et politique des peurs
No full textCette note présente les résultats de l’enquête sur les « peurs individuelles et collectives des Français », menée du 28 septembre au 4 octobre 2023 (et partiellement reconduite en décembre 2024). Elle met l’accent sur les aspects méthodologiques afin de rendre compte à la fois du niveau et de la diversité des peurs qui traversent la société française.Elle élabore une typologie des Français au regard des peurs, afin d’identifier les dimensions qui structurent le plus fortement le champ des peurs ainsi que les profils démographiques, sociaux et politiques qui sous-tendent les quatre grandes « communautés émotionnelles » définies à partir des peurs.Notre note souligne le savoir-faire mobilisé dans la construction et l’interprétation des données recueillies en 2023 et 2024. Pour une présentation complète des enquêtes et une analyse approfondie du rapport de la société française aux peurs, on pourra se référer à l’ouvrage d’Anne Muxel et Pascal Perrineau, « Inventaire des peurs françaises. La société à l’aune d’un sentiment », publié en 2026 aux éditions Odile Jacob
Rapport d'analyse des productions du Concours Butterfly 2050 : Lecture des imaginaires et des représentations du futur chez les jeunes - Saisons 2024 et 2025
No full textLe présent rapport explore les imaginaires Butterfly 2050 produits en 2024 et 2025 par de jeunes apprenants (lycéennes et lycéens professionnels, étudiantes et étudiants) engagés dans une démarche de prospective créative, inscrite dans le cadre de France 2030. L’analyse des productions des saisons 2024 et 2025 met en évidence que ces jeunes ne s’attendent pas un futur triomphant, accéléré ou technosolutionniste, mais plutôt à un monde fragile, contraint à réparer. Leurs récits ne demandent plus comment progresser, mais comment habiter un avenir abîmé, révélant une sensibilité collective émergente.Un premier enseignement majeur est la reconnaissance des limites (biologiques, psychiques, temporelles, écologiques). Les étudiantes et étudiants décrivent l’usure des infrastructures, l’épuisement des corps, la saturation technologique et la tension climatique. La décélération devient un impératif politique : protéger le sommeil, ménager l’attention, adapter le travail et l’école, ralentir la ville. La vitesse cesse d’être une valeur pour devenir un risque à contenir.Un second enseignement est la centralité du vivant. Les projets ne se limitent pas à verdir le décor : ils réorientent les institutions, les villes et les métiers en fonction des cycles de l’eau, de la santé des sols, des plantes et des autres espèces. Le vivant y devient acteur, indicateur, partenaire, parfois sujet de droit.Une troisième dynamique forte concerne la réinvention des communs. Alimentation, eau, espaces, objets, temps : les ressources vitales sont pensées comme des biens partagés. Les récits imaginent cuisines collectives, bibliothèques d’objets, jardins communs, rez-de-chaussée publics, réseaux renationalisés, monnaies de reconnaissance. L’économie glisse de la croissance vers la coopération, la diversité et la contribution.Le rapport souligne par ailleurs que les jeunes anticipent la nécessité d’un vaste chantier de réparation sociale. Les étudiantes et étudiants imaginent des écosystèmes de soin, des hôpitaux ouverts, des structures de médiation, des infrastructures de solidarité climatique, des lieux d’accueil, des écoles dédiées à la régulation émotionnelle. Le soin devient un principe d’organisation collective plutôt qu’un secteur spécialisé. Cette réorientation s’accompagne d’une redéfinition des compétences et métiers du futur : attention, écoute, coopération, compréhension des milieux, entretien des communs, créativité relationnelle. Les métiers imaginés sont sobres, situés, souvent locaux, davantage tournés vers la transmission et la réparation que vers l’innovation spectaculaire.Les innovations techniques décrites prolongent ce mouvement. Elles sont modérées, contextualisées, souvent low-tech, conçues pour accompagner des pratiques plutôt que les substituer. L’imaginaire technologique s’inscrit dans la sobriété, l’adaptation aux milieux et la non-hégémonie des systèmes.Dans l’ensemble, Butterfly 2050 ne décrit pas un futur héroïque ni une foi renouvelée dans la technologie, mais la possibilité d’un avenir vivable fondé sur l’attention, la réparation, la coopération et le soin écologique. Ces imaginaires offrent aux décideurs moins un catalogue de solutions qu’un changement de regard : un appel à faire de la fragilité, de la sobriété et du soin les fondements de l’action publique. Dans un monde contraint, ils rappellent que l’avenir ne se conquiert pas : il se compose