9903 research outputs found
Sort by
Психологічна безпека освітнього середовища спортивної школи як чинник розвитку мотивації досягнень юних спортсменів
No full textPopovych, I., Blynova, O., Kruglov K., Semenov, O., Los, O. (2020). Psychological Safety of the Learning Environment in Sports School as a Factor of Achievement Motivation Development in Young Athletes, Journal of Physical Education and Sport, 20(1), 14-23. DOI:10.7752/jpes.2020.01002The article is dedicated to studying the influence of psychological safety of the learning environment in sports school on manifestation of achievement motivation in young athletes. The aim is to determine an interdependence of indicators of social and psychological safety of the learning environment in sports school with indicators of sport motivation in young athletes. An empirical research was performedwitha sample of young athletesstudying and training at a sports school (n=61, the age of 15-16 years). Such psychodiagnostic techniques are applied: “Socio-psychological Safety of Subject» (“SSS”) (Eksacusto, 2009), “Sport Motivation Scale” (“SMS”) (Vallerand, 1997, adapted by Kasatkin, Vykhodets & Kvitchastyy, 2012), “Motives for Playing Sports” (“MPS”) (Shaboltas, 2004). Results. The interrelations between the indicators of social and psychological safety of the learning environment in sports school and structural components of sport motivation in young athleteshave beenrevealed. A significant tie-in between a motive to achieve success in sports and safety (.284; p <.05), motive for social self-assertion and satisfaction (.308; p <.05); civil and patriotic motive and safety (.356; p <. 01) has been determined. Differences in manifestations of sport motives among athleteswith high (p <.05) and low (p <.05) level of social and psychological safety, proving the influence of social and psychological safety of the learning environment in sports school on manifestations of motives for achievement of individual success and orientation towards the interests of team and collective, have been found. The results obtained can be considered in the psychological training of athletes. Статтю присвячено вивченню впливу психологічної безпеки освітнього середовища спортивної школи на прояви мотивації досягнення юних спортсменів.
The aim is визначення взаємозалежності показників соціально-психологічної безпеки освітнього середовища спортивної школи з показниками спортивної мотивації юних спортсменів. Проведено емпіричне дослідження у вибірці юних спортсменів, які навчаються і виховуються у спортивній школі (n=61, вік 15-16 років).
Результати. Виявлено взаємозв’язки між показниками соціально-психологічної безпеки освітнього середовища спортивної школи та складовими структури спортивної мотивації юних спортсменів. Встановлено значущий зв’язок мотиву досягнення успіху у спорті з захищеністю (.284; р < .05), мотиву соціального самоствердження з задоволеністю (.308; р < .05), громадянсько-патріотичного мотиву з захищеністю (.356; р < .01). З’ясовано відмінності у проявах спортивних мотивів між юними спортсменами з високим (р < .05) та низьким рівнем соціально-психологічної безпеки (р < .05), що доводить вплив соціально-психологічної безпеки освітнього середовища спортивної школи на прояви мотивів досягнення індивідуального успіху та орієнтацію на інтереси колективу, команди. Отримані результати можуть бути враховані у психологічній підготовці спортсменів
Оптимізація розвитку та психокорекція соціальних очікувань студентів іноземної філології
No full textPopovych, Ihor; Blynova, Olena; Zhuravlova, Anna; Toba, Marianna; Tkach, Tamara y Zavatska, Nataliia. Optimización del desarrollo y psicocorrección de expectativas sociales de estudiantes de filología extranjera. Revista Inclusiones Vol: 7 num Especial Enero-Marzo (2020): 23-38.The aim of the study is to optimize the development and psycho-correction of the social expectations of the subjects; definition of the relationship of the psychological content parameters of social expectations with the indicators of subjective control, sense of life orientations, the motivational sphere of future teachers of foreign philology. The research is conducted in three stages: the recording, forming and control. At the qualifying stage, questionnaires LSE, LSC, PIL, and LPS were used. The most significant interrelation of the investigated parameters was established. At the formative stage a special course “Social expectations: theory and practice” was introduced. Experimental (n=15) and control groups (n=17) were student groups of future teachers of Spanish philology. The control stage confirmed the significant positive changes in the parameters: the awareness of the expected course of events (.004**; p≤.01), the expected attitude to participants in interpersonal interaction (.008**; p≤.01), expected performance (.018**; p≤.01) and the level of social expectations of the subjects (.001**; p≤.01). The effectiveness of the developed program has been experimentally confirmed and ways of improvement and development perspectives have been proposed. El objetivo del estudio es optimizar el desarrollo y la psicocorrección de las expectativas sociales de los encuestados, definir la relación de los parámetros del contenido psicológico de las expectativas sociales con los indicadores de control subjetivo, el sentido de las orientaciones de la vida, la esfera motivacional de los futuros profesores de filología extranjera. La investigación se realiza en tres etapas: la determinación, la formación y el control. En la etapa de determinación se han utilizado tales cuestionarios como LSE, LSC, PIL y LPS. Se ha establecido la interrelación más significativa de los parámetros investigados. En la etapa de formación se ha introducido un curso especial “Expectativas sociales: teoría y práctica”. El grupo experimental (n=15) y el del control (n=17) fueron grupos de estudiantes de futuros profesores de filología española. La etapa de control ha confirmado los cambios positivos significativos de los parámetros: el conocimiento del curso previsto de los eventos (.004**; p≤.01), la actitud esperada para los participantes en la interacción interpersonal (.008**; p≤.01), el rendimiento esperado (.018**; p≤.01) y el nivel de expectativas sociales de los investigados (.001**; p≤.01). La eficacia del programa desarrollado se ha confirmado experimentalmente y se han propuesto formas de mejora y perspectivas de su desarrollo. Мета дослідження – оптимізувати розвиток та психокорекцію соціальних очікувань досліджуваних; визначити взаємозв'язок психологічних змістових параметрів соціальних очікувань з показниками суб'єктного контролю, сенсу життєвих орієнтацій, мотиваційної сфери майбутніх викладачів іноземної філології. Дослідження проводиться в три етапи: констатувальний, формувальний та контрольний. На констатувальному етапі використано анкети LSE, LSC, PIL та LPS. Встановлено найбільш вагомий взаємозв'язок досліджуваних параметрів. На стадії формування було запроваджено спеціальний курс «Соціальні очікування: теорія та практика». Експериментальна (n = 15) та контрольна групи (n = 17) були студентськими групами майбутніх викладачів іспанської філології. Етап контролю підтвердив значні позитивні зміни параметрів: усвідомлення очікуваного перебігу подій (.004 **; p≤.01), очікуваного ставлення до учасників міжособистісної взаємодії (.008 **; p≤.01 ), очікувані результати (.018 **; p≤.01) та рівень соціальних очікувань суб’єктів (.001 **; p≤.01). Ефективність розробленої програми експериментально підтверджена та запропоновано шляхи вдосконалення та перспективи розвитку
Дослідження сенсової регуляції майбутніх педагогів у ситуації
No full textPopovych, I. S., Halian, I. M., Halian, O. I., Burlakova, I. A., Serbin, Iy. V., Toba, M. V., Buhaiova, N. M. & Bokhonkova, Yu. A. (2020). SENSORY REGULATION OF FUTURE TEACHERS IN A SITUATION OF UNCERTAINTY. Revista ESPACIOS, Vol. 41(№2). Page28. Retrieved from: https://www.revistaespacios.com/a20v41n02/20410228.htmlThe aim is an empirical study of the sensory regulation of future teachers in a situation of uncertainty (n=153). A Four-factor structure of sensory regulation (67.139%) was formed: F1, “Value-sensory evaluation of the situation” (31.774%), F2, “Super situationality of evaluation” (18.936%), F3, “Reducing the emotional situation” (9.536%) and F4, “Positive understanding of the situation” (6.893%). Understanding the structure of sensory regulation will help future teachers to control their mental state in a situation of uncertainty.
Сенсова регуляція зумовлює організацію поведінки особистості в ситуації невизначеності. Сенсова регуляція базується на життєвих цінностях та сенсах, сприяє аналізуванню власного життєвого сценарію. Метою є емпіричне дослідження сенсової регуляції майбутніх педагогів у ситуації невизначеності (n=153). Побудовано чотирьохфакторну структуру сенсової регуляції (67.139%): F1 “Ціннісно-сенсова оцінка ситуації” (31.774%), F2 “Надситуативність оцінки” (18.936%), F3 “Зниження емоційності ситуації” (9.536%) і F4 “Позитивне осмислення ситуації” (6.893%). Розуміння структури сенсової регуляції допоможе майбутніми педагогам регулювати свій психічний стан в ситуації невизначеності
Дослідження типів передігрових очікувань спортсменів ігрових видів спорту
No full textPopovych, I., Zavatskyi, V., Tsiuniak, O., Nosov, P., Zinchenko, S., Mateichuk, V., Zavatskyi, Yu. & Blynova, O. (2020). Research on the Types of Pre-game Expectations in the Athletes of Sports Games, Journal of Physical Education and Sport, 20(1), 43-52. DOI:10.7752/jpes.2020.01006The purpose of the article is to study the types of expectations that have formed within athletes of Sports Games before competitions. The individuals under study are football players, mini-football players, handball players and volleyball players, women-volleyball playersof sports teams participating in tournaments of different difficulty levels (n = 342, ages 14-38). The study presents standardized questionnaire tests, socio-metric type expectometric techniques, content analysis and cluster analysis of k-means. Types of athletes’ pre-game expectations of are an important component of sports, competitive activity in game sports. Understanding types of athletes’ pregame expectations by the coaching staff allows operationalizing the tasks decision of tactical and technical preparation of the team for the game, strategic preparation of the team during the tournament. The aim is to study the types of athletes’ pre-game expectations of sports gamesdirectly before the game. Research Methods: standardized questionnaire tests, expectometry, content analysis, cluster analysis of k-means. The cluster analysis defines four types of athletes’ pre-game expectations: realistic-valuable (RVT), passivemoderate (PMT), unrealistic-pragmatic (UPT) and active-moderate (AMT). The results obtained could be significant for coaching staff, sports directors, anyone involved in coaching and team management, including football, mini-football, handball and volleyball, as well as researchers in the field of psychology and pedagogy of physical education and sports. Метою статті є дослідження типів очікувань, що сформувалися у спортсменів ігрових видів спорту перед змаганнями. Досліджуваними є футболісти, міні-футболісти, гандболістки і волейболісти та волейболістки спортивних команд, що беруть участь у турнірах різного рівня складності (n=342, вік від 14-38 років). Дослідження представляє тести зі стандартизованими анкетами, експектометричну методику соціометричного типу, контент-аналіз та кластерний аналіз k-середніх. Типи передігрових очікувань спортсменів є важливою складовою спортивної, змагальної діяльності в ігрових видах спорту. Розуміння тренерським штабом типів передігрових очікувань спортсменів дозволяє операціоналізувати вирішення завдань тактико-технічної підготовки команди на гру, стратегічної підготовки команди впродовж турніру.
Метою є дослідження типів передігрових очікувань спортсменів ігрових видів спорту безпосередньо перед грою.
Методи дослідження: тести зі стандартизованими анкетами, експектометрія, контент-аналіз, кластерний аналіз k-середніх. Кластерним аналізом визначено чотири типи передігрових очікувань спортсменів: реалістично-ціннісний (РЦТ), пасивно-поміркований (ППТ), нереалістично-прагматичний (НПТ) та активно-поміркований (АПТ).
Отримані результати можуть бути важливими для тренерського штабу, спортивних директорів, всім, хто має відношення до тренування і керівництва командами, зокрема футбольними, міні-футбольними, гандбольними і волейбольними, а також дослідникам психології та педагогіки фізичного виховання і спорту
ПРИНЦИП ПАРТНЕРСТВА, ЯК ІСТОРИКО–ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
No full textПавлова, О. С. Принцип партнерства як історико-педагогічна проблема / О. С. Павлова // Освіта і наука у мінливому світі : проблеми та перспективи розвитку : матер. міжнар. наук. конф., 29-30 березня 2019. - Дніпро, 2019. - Ч. 2. - С. 262-263
Схема комерціалізації результатів науково-дослідної роботи
No full textМохненко, А. С. Схема комерціалізації результатів науково-дослідної роботи / А. С. Мохненко, О. М. Федорчук // Науково-дослідні розробки : сучасні вимоги, оцінка ефективності, комерціалізація : матеріали круглого столу, 13-15 березня 2019 р. – Івано-Франківськ, 2019. – С. 34-36
КЛЮЧОВІ ФАКТОРИ БЕЗПЕЧНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА (ІСТОРИКО-ЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ)
No full textЮрчук, Ю. Ю. Ключові фактори безпечного освітнього середовища (історико-логічний аспект) / Ю. Ю. Юрчук // Сучасні проблеми дошкільної та початкової освіти в системі сучасних трасформаційних процесів : збірник матеріалів Всеукраїнської інтерактивної науково-практичної конференції. – Херсон : ТОВ «Борисфен-про», 2019. – С. 137-141
ПРИЗНАЧЕННЯ ПОКАРАННЯ НЕПОВНОЛІТНІМ: ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ
No full textДмитренко, Н. А. Призначення покарання неповнолітнім: проблемні питання / Н. А. Дмитренко // Матеріали міжнародної наук.-практ. конференції. Сутність та значення впливу законодавства на розвиток суспільних відносин (м. Одеса, 8-9 березня, 2019 р.) – С. 80-82
ORGANIZATION OF DIFFERENT KINDS OF PLAY WITH PRESCHOOLERS
No full textPolevikova, O. B. Organization of different kinds of play with preschoolers / O. B. Polevikova, T. A. Shvets // The 7th International youth conference – Perspectives of science and education‖ (February 15, 2019) SLOVO\WORD, New York, USA. 2019. P. 324-332
ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «ОСНОВЫ ШАШЕК И ШАХМАТ – ДОШКОЛЬНИКАМ»
No full textПолевикова, О. Б. Презентация методического пособия «Основы шашек и шахмат — дошкольникам» / О. Б. Полевикова, Т. А. Швец // Дошкольное образование : опыт, проблемы, перспективы : матер. Х Междунар. науч.-практ. семинара (г. Барановичи, Респ. Беларусь, 28 марта 2019 г.) / М-во образования Респ. Беларусь, учреждение образования «Барановичский гос. ун-т» ; фак. педагогики и психологии ; каф. дошк. образования и технологий ; гл. ред. Н. Г. Дубешко. – Барановичи : ИП Хохол Е. Г., 2019. – C. 246-248