12793 research outputs found
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Fruit Cultivation on Tanegashima Island
No full text種子島において経済栽培されている果樹は、常緑果樹の極早生ウンシュウ、ポンカン、タンカンおよびパッションフルーツである。落葉果樹は栽培されていない。極早生ウンシュウおよびビワは西之表市、ポンカンは種子島町、タンカン、マンゴーおよびパッションフルーツの栽培は中種子町で盛んである。これらはいずれも導入果樹である。在来果樹の種類は限られており、ほとんど果実生産は行われていないが、一部で在来カンキツの“コズ”をカラタチ台タンカンの根接ぎに利用している
Spinoza or Plato as a Subterranean Stream of French Epistemology.: Review on Knox Peden, Spinoza contra Phenomenology. French Rationalism from Cavaillés to Deleuze
No full textJSPS科研費25284006の助成を受けたも
Hinführung: Buchwissenschaft zwischen Historischer Kulturwissenschaft und Medienwissenschaft
No full textThe history of the writing education of the elementary school of Kagooshima (1) : a study of the southern writing education of Japan
No full textImagination and creativity: introduction of writing poems in English for a better understanding of English poetry
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A study of relations between "universal design education" and "special needs education"
No full textThis is a research paper that will discuss relations between universal design (UD) education and special needs education in the Japanese context. First, the definitions and terminology of UD are explained. In addition, UD education, UD for learning (UDL) and UD for instructions (UDI) are explained. Second, how UD was introduced into Japanese education is discussed. Third, the relationship between UD education and special needs education is approached. Japanese teachers may apply UD as to practice special needs education. However, UD means“ universal” and UD practice usually targets all children, while special needs education focuses more deeply upon an individual child. To ensure an understanding of these relations, survey results of teachers’ perceptions of UD education was included. The survey revealed that teachers were confused and unsure what UD was, or what the difference between UD education and special needs education was. Therefore, it is necessary to figure out the concept of UD education. Although UD education and special needs education are not equal, the notion of UD may have much potential to improve special needs education. For examples, UD might provide better practices for students with high functioning developmental disabilities and it may also cover a gap between regular education and special needs education. To conclude, UD education may be useful as first intervention and special needs education may take the role of being effective additional support
Rereading The Sun Also Rises: From the Viewpoint of Gothic "excess"
No full textアーネスト・ヘミングウェイ(Ernest Hemingway, 1899-1961) の代表作であると同時に米国モダニズム文学の金字塔である『日はまた昇る』（The Sun Also Rises, 1926）に対しては様々な批評がなされてきたが、ゴシック小説として本作を読む試みはほとんど例を見ない。本稿は従来の英米ゴシック小説研究とヘミングウェイ研究をすり合わせながら、モダニズム文学の特徴でもある、一語に対する多義性と語の反復をゴシック的要素として捉え、ゴシック小説として本作を読む可能性を検証したものである
Marina’s Sermon in Pericles and What It Means: "Virginity" and English Puritanism
No full text『ペリクリーズ』4幕2 場の売春宿の場面でマリーナが主張するのは、自らのvirginityが持つ絶対的価値と、それが簡単に失われる場所としての売春宿に対する嫌悪である。彼女が、次々と客を改心させてしまうことに対し、宿の女将は、このままでは全員「ピューリタンにされちまう」と嘆く。初期近代イングランドの観客にとって、「ピューリタン」という言葉の響きは、しばしば椰揄のニュアンスを含む。したがって、おそらくは笑いを誘ったであろう女将のこの台詞は、マリーナのvirginityに対する頑なさも、些か滑稽な行為と見える効果をもたらしている。そこで本稿では、売春宿におけるマリーナの説教を、『ペリクリーズ』上演当時のvirginityとピューリタンに対する概念との関係性において考察する。さらに劇全体の中でこの場面が、ペリクリーズの放浪やライシマカスの女性歴とどのように結びつくのかについても明らかにする