Repositorio de revistas USAT
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El papel de la Inteligencia Artificial Generativa en la creación de recursos educativos
Get PDFGenerative Artificial Intelligence (GAI) is perceived as a disruptive technology in education. The implementation of this emerging tool is seen as an opportunity for personalizing learning through the creation of resources. The objective of this study is to explore the role that Generative AI plays in the creation of personalized educational resources for students with Specific Educational Support Needs (SESN). To this end, a descriptive and qualitative experimental design was chosen, using semi-structured interviews and participant observations to gather information and identify needs at a psycho-pedagogical center in Seville. Difficulties in reading and writing and emotionalbehavioral difficulties were detected among the center's users, as well as a lack of training in digital skills. In response, two educational materials were designed and implemented using free AI applications, which were implemented in three users of the center with NEAE. The results pointed to the effectiveness and benefits of AI as a viable and effective tool for creating educational materials and personalizing the learning process, improving participation and motivation, and developing key skills.La Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) se percibe como una tecnología disruptiva en educación. La implementación de esta herramienta emergente se visibiliza como una oportunidad para la personalización del aprendizaje a través de la creación de recursos. El objetivo de este estudio es explorar el papel que juega la IAGen en la creación de recursos educativos personalizados para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Para ello, se ha optado por un diseño experimental de carácter descriptivo y cualitativo, cuyos instrumentos para la recogida de información se basó en entrevistas semiestructuradas y observaciones participantes para la detección de necesidades. en un Centro Psicopedagógico en Sevilla Se detectaron dificultades en el área lectoescritora y dificultades emocionales - conductuales en los usuarios del centro, y una escasa formación en competencias digitales. Como respuesta,se diseñaron e implementaron dos materiales educativos a partir de aplicaciones gratuitas con IA, los cuales fueron implementados en tres usuarios del centro con NEAE. Los resultados apuntaron a la eficacia y los beneficios de la IAGen como herramienta viable y efectiva para la creación de materiales educativos y la personalización del proceso de aprendizaje, la mejora de la participación y motivación y para el desarrollo de habilidades clave
Bioética clínica ante la innovación tecnológica: desafíos en el tratamiento de enfermedades terminales
Get PDFIn the current era, technological innovation has profoundly transformed diagnostic and treatment methods in medicine, including the treatment of terminal illnesses. However, this revolution has also generated significant ethical challenges, especially in the field of clinical bioethics. This article analyzes the bioethical dilemmas that arise with the use of innovative technologies in the treatment of terminal illnesses, with an emphasis on autonomy, human dignity, and therapeutic proportionality. Through in-depth analysis, it explores the implications of technologies such as artificial intelligence, telemedicine, and remote monitoring devices. In addition, it examines the new frontiers of palliative care, highlighting how these innovations can improve quality of life or, in some cases, complicate the process of dying with dignity.En la era actual, la innovación tecnológica ha transformado profundamente los métodos de diagnóstico y tratamiento en la medicina, incluyendo el tratamiento de enfermedades terminales. Sin embargo, esta revolución también ha generado desafíos éticos significativos, especialmente en el campo de la bioética clínica. Este artículo analiza los dilemas bioéticos que surgen con el uso de tecnologías innovadoras en el tratamiento de enfermedades terminales, con énfasis en la autonomía, la dignidad humana y la proporcionalidad terapéutica. A través de un análisis profundo, se exploran las implicaciones de tecnologías como la inteligencia artificial, la telemedicina y los dispositivos de monitoreo remoto. Además, se examinan las nuevas fronteras de los cuidados paliativos, destacando cómo estas innovaciones pueden mejorar la calidad de vida o, en algunos casos, complicar el proceso de morir con dignidad
La Innovación pedagógica e inclusión social en Instituciones Educativas
Get PDFDisparity in the poorest communities poses representative educational challenges, highlighting the need to ensure access, contribution and success for all students. In this context, pedagogical innovation emerges as a key strategy to foster social inclusion. This systematic review, based on the PRISMA method, analyzed 35 studies published between 2019 and 2024, selected from databases such as Scopus, Web of Science and SciELO. The results show a significant relationship between innovative pedagogical practices and social inclusion. Strategies such as project-based learning, collaborative learning and the use of educational technologies stand out for effectively addressing diversity in the classroom. However, the success of these methodologies depends on adequate teacher training to generate equitable environments adapted to the needs of each student. Even so, greater institutional and governmental support is required to implement these practices in a sustainable and large-scale manner.La disparidad en las comunidades actuales plantea retos educativos significativos, destacándose la necesidad de garantizar el acceso, la participación y el éxito de todos los estudiantes. En este contexto, la innovación pedagógica surge como una estrategia clave para fomentar la inclusión social. Esta revisión sistemática, basada en el método PRISMA, analizó 35 estudios publicados entre 2019 y 2024, seleccionados de bases de datos como Scopus, Web of Science y SciELO. Los resultados evidencian una relación significativa entre las prácticas pedagógicas innovadoras y la inclusión social. Estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y el uso de tecnologías educativas destacan por atender de manera eficaz la diversidad en el aula. No obstante, el éxito de estas metodologías depende de una adecuada capacitacióndocente, que permita generar ambientes equitativos y adaptados a las necesidades de cada estudiante. Aun así, se requiere un mayor respaldo institucional y gubernamental para implementar estas prácticas de forma sostenible y a gran escala
Factores relacionados con el nivel de conocimientos sobre dengue en usuarios del Centro de Salud de Chongoyape, 2022
No full textIntroduction: Dengue is a metaxenic disease that affects all people regardless of age, causing symptoms of fever, headache, retroocular and muscle-joint pain. In the studied area, a high number of people infected by the virus was observed; due to a possible relationship with the insufficient adoption of effective preventive practices and limited knowledge of the disease. Objective: To determine the relationship between sociodemographic factors and the level of dengue knowledge in people attending the Chongoyape health center, 2022. Method: Quantitative research with a correlational cross-sectional design. The population was 500 people served, monthly average of medical consultations. The sample was 194 people sampled by convenience in the waiting room of the health facility. The "knowledge about dengue" questionnaire was used (Aiken's V validity = 1; p = 0.004); and reliability with Kuder-Richadrson (KR20 (0.70). The data were processed and analyzed with the SPSS version 27 program. The principle of anonymity, reliability, fair treatment and voluntary and informed participation was considered. Results: More than 90% of the participants interviewed declared having knowledge about the definition, transmission, complications, treatment of dengue and preventive measures of dengue at home. A significant statistical relationship was identified between knowledge of dengue and the level of study (p <0.001). The other factors analyzed did not show a significant relationship, presenting p values = 0.005. Conclusion: There are crucial information gaps about transmitting mosquitoes and risky household behaviors, and targeted public health educational interventions are urgently needed.Introducción: El dengue es una enfermedad Metaxénicas, que afecta a todas las personas sin distinción de edad, provocando síntomas de fiebre, cefalea, dolor retro ocular y músculo articular. En la zona estudiada se observó elevado número de personas infectadas por el virus; debido a una posible relación con la adopción insuficiente de prácticas preventivas eficaces y conocimiento limitado de la enfermedad. Objetivo: determinar la relación entre los factores sociodemográficos con el nivel de conocimientos de dengue en personas que asisten al centro de salud de Chongoyape, 2022. Método: Investigación cuantitativa de diseño transversal correlacional. La población fueron 500 personas atendidas, promedio mensual de consulta médica. La muestra fue 194 personas muestreadas por conveniencia en sala de espera del establecimiento de salud. Se utilizo el cuestionario “conocimientos acerca del dengue” (validez V de Aiken =1; p= 0.004); y la confiabilidad con Kuder-Richadrson (KR20 (0.70). Los datos fueron procesados y analizados con el programa SPSS versión 27. Se consideró el principio de anonimato, confiabilidad, trato justo y de participación voluntaria e informada. Resultados: Mas del 90 % de los participantes entrevistados declararon tener conocimiento sobre la definición, trasmisión, complicaciones, tratamiento del dengue y medidas preventivas del dengue en el hogar Se identificó relación estadística significativa entre el conocimiento del dengue y el nivel de estudio (p < 0.001). los demás factores analizados no mostraron relación significativa, presentando valores de p= 0.005. Conclusión: Existen brechas de información cruciales sobre mosquito trasmisor y comportamientos domiciliarios de riesgo y es urgente intervenciones educativas de salud pública focalizadas.  
¿Cómo mejorar la pertenencia escolar? Apuntes a partir de un estudio de caso
Get PDFSchool dropout and failure in secondary education continue to be one of the main challenges facing the Spanish and European education systems, closely linked to the gradual processes of disengagement from school. In this context, strengthening students' sense of belonging is key to promoting their involvement and continuity in school. The purpose of this study is to analyse the influence of the sense of belonging on the processes of engagement and disengagement among students in the 2nd and 3rd years of compulsory secondary education at a semi-rural public secondary school located in the province of A Coruña (Spain). To this end, a mixed methodology was adopted that combined a quantitative approach, through the application of an exploratory questionnaire, and a qualitative approach, through a heterogeneous discussion group. The results show that a greater sense of belonging is associated with greater school commitment, enhanced by active methodologies, positive relationships and emotional support, while its absence favours disengagement. In conclusion, the need to implement collective strategies aimed at strengthening students' ties to their educational environment and consolidating their participation in school life is highlighted.El abandono y el fracaso escolar en la educación secundaria continúan siendo uno de los principales desafíos del sistema educativo español y europeo, estrechamente relacionados con los procesos graduales de desenganche escolar. En este contexto, fortalecer el sentido de pertenencia del alumnado es un elemento clave para promover su implicación y continuidad en la escuela. El presente estudio tiene como propósito analizar la influencia del sentido de pertenencia en los procesos de enganche y desenganche del alumnado de 2º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria en un instituto público de carácter semirural situado en la provincia de A Coruña (España). Para ello, se adoptó una metodología mixta que combinó un enfoque cuantitativo, mediante la aplicación de un cuestionario exploratorio, y un enfoque cualitativo, a través de un grupo de discusión heterogéneo. Los resultados evidencian que un mayor sentido de pertenencia se asocia con un mayor compromiso escolar, potenciado por metodologías activas, relaciones positivas y apoyo emocional, mientras que su ausencia favorece el desenganche. En conclusión, se destaca la necesidad de implementar estrategias colectivas orientadas a reforzar los lazos del alumnado con su entorno educativo y a consolidar su participación en la vida escolar.
 
Satisfacción laboral docente y uso de IA: análisis comparativo por género y edad.
Get PDFThe growing impact of artificial intelligence (AI) in educational settings makes it necessary to understand how its implementation influences teachers’ job satisfaction, especially when personal factors that may shape this experience are involved. Within this framework, the study aims to analyse how sociodemographic variables such as gender and age condition teachers’ job satisfaction associated with the use of AI, taking into account possible differences in the way teachers perceive and incorporate these technologies into their daily practice. To this end, a questionnaire was administered to 51 teachers in order to compare perceptions between men and women and to identify potential differences across different age groups. The analysis confirms significant differences by gender, with men reporting higher satisfaction, whereas age does not appear to be a determining factor. This study highlights the need for inclusive training policies that reduce gaps and promote a balanced integration of AI into teaching practice.El creciente impacto de la inteligencia artificial (IA) en los entornos educativos hace necesario comprender cómo su implementación influye en la satisfacción laboral del profesorado, especialmente cuando intervienen factores personales que pueden modular dicha experiencia. En este marco, el estudio se plantea analizar de qué manera variables sociodemográficas como el género y la edad condicionan la satisfacción laboral docente asociada al uso de IA, atendiendo a posibles diferencias en la forma en que el profesorado percibe e incorpora estas tecnologías en su práctica diaria. Para ello, se aplicó un cuestionario a 51 docentes con el fin de comparar las percepciones entre hombres y mujeres e identificar posibles diferencias según distintos rangos de edad. El análisis confirma diferencias significativas según el género, siendo los hombres quienes reportan mayor satisfacción, mientras que la edad no constituye un factor determinante. Este estudio evidencia la necesidad de políticas formativas inclusivas que reduzcan brechas y favorezcan una integración equilibrada de la IA en la práctica docente
Fortalecimiento de la identidad cultural en niños de cuarto grado a través de talleres de danza
Get PDFThe loss of cultural identity in children is a problem that afflicts today. That is why this study aimed to design dance workshops to improve cultural identity in fourth grade children, which is based on theories of sociocultural learning and multiple intelligences.
A descriptive-propositional design was used, under the non-experimental quantitative approach, the sample was 20 students, selected with an intentional non-probabilistic sampling, resulting in more than 50% of the respondents being at a low and very high level. low in cultural identity. Therefore, dance workshops are proposed as a pertinent solution. As a result, after applying the academic proposal, it is expected to achieve the improvement of the cultural identity of all the students participating in the workshops and that through folk dance they know and value their culture. The impact of this research is scientific, due to its novelty, giving rise to different future investigations; educational by promoting the development of skills in educational and social agents because it contributes to society in general.La pérdida de la identidad cultural en niños es un problema que aqueja en la actualidad. Es por ello que este estudio tuvo como objetivo diseñar talleres de danza para mejorar la identidad cultural en niños de cuarto grado de primaria, el mismo que se sustenta en las teorías del aprendizaje sociocultural y el de las inteligencias múltiples.
Se utilizó un diseño descriptivo-propositivo, bajo el enfoque cuantitativo de tipo no experimental, la muestra fue de 20 estudiantes, seleccionado con un muestreo no probabilístico intencional, teniendo como resultado que más del 50% de los encuestados se encuentran en nivel bajo y muy bajo en identidad cultural. Por tanto, se proponen los talleres de danza como solución pertinente. Como resultado, tras aplicar la propuesta académica se espera lograr la mejora de la identidad cultural de todos los estudiantes participantes de los talleres y que a través de la danza folclórica conozcan y valoren su cultura. El impacto de esta investigación es científico, por lo novedoso dando pie a distintas investigaciones próximas; educativo al promover el desarrollo de habilidades en los agentes educativos y social porque contribuye a la sociedad en general
Propuesta MOOC para desarrollar las competencias digitales en docentes universitarios
Get PDFWithin the educational realm, teaching methodologies that incorporate the use of digital technologies require specific skills and understandings from educators, leading to a reevaluation and creation of pedagogical approaches different from those initially acquired. In this scenario, research was conducted with the purpose of proposing a Massive Open Online Course (MOOC) to cultivate digital skills among faculty members. A design involving pre-testing was used with a sample of 34 university teachers, selected through non-probabilistic convenience sampling. The survey based on the DigcompEdu Framework was employed as the data collection instrument. The results of the instrument indicate that participants in the diagnostic evaluation achieved an average score of 14.77, with a value of 13 being the most frequently recurring. Additionally, over 80% of the participants' results suggest that they are at an insufficient or sufficient level within the measurement range. It was concluded that, despite possessing knowledge of digital competency, the teachers are not able to attain a university-level proficiency.Dentro del ámbito educativo, las metodologías de enseñanza que incorporan el empleo de tecnologías digitales demandan destrezas y comprensiones particulares por parte de los educadores, lo que conlleva a una reevaluación y creación de enfoques pedagógicos distintos a los que inicialmente adquirieron. En ese escenario, se realizó una investigación con el propósito de sugerir un curso en línea masivo y abierto (MOOC) con el fin de cultivar las habilidades digitales en profesores pertenecientes a la facultad de una universidad privada. Se utilizó el diseño propositivo, con pre-prueba, a una muestra de 34 docentes universitarios, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó como instrumento de recojo de información la encuesta basada en el Marco DigcompEdu. Los resultados del instrumento muestran que los participantes de la evaluación diagnóstica obtuvieron de nota promedio 14.77, siendo 13 el valor que se repite con mayor frecuencia. Asimismo, existe más del 80% cuyo resultado indica que los participantes se encuentran un nivel insuficiente y suficiente del rango de medición. Se concluyó que los docentes a pesar de que tienen conocimiento sobre el uso de competencias digitales no logran alcanzar el nivel universitario
Autoeficacia y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior pertenecientes a una universidad de Lima metropolitana. 2023
Get PDFAbstract
An investigation was carried out whose essential objective was to determine the relationship between self-efficacy and critical thinking in Higher Education students of a University of Metropolitan Lima. To this end, two psychological assessment instruments prepared for such purposes were applied to a sample of 50 Higher Education students: Barraza's Inventory of Academic Self-efficacy Expectations (2010) and the Córdova Critical Thinking Capacity Survey (2021). Both instruments had the proper validity and proven reliability for our environment. These instruments were applied to a sample selected by non- probabilistic, criterial or opinion type sampling. Methodologically, it was a descriptive explanatory investigation of a correlational level, with a quantitative approach, non-experimental design, cross-sectional, which applied parametric statistics (Pearson's Product-Moment Correlation) because it was established by the Kolmogorov - Smirnorv Test. , to determine the normality or otherwise of the scores collected. The statistical procedure was carried out by the Excel 365 Program and the SPSS Version 25 Program for Windows and allowed to verify the hypotheses, in the sense that there was a direct and significant relationship (p= 0.001) between the variables considered. In this sense, the conclusions and the respective recommendations were raised. The respective tables and statistical graphs were elaborated and presented in addition.
Keywords: Self-efficacy, Development of Critical Thinking, Higher EducationResumen
Se llevó a cabo una investigación cuyo objetivo esencial fue determinar la relación existente entre la autoeficacia y el pensamiento crítico en estudiantes de Educación Superior de una Universidad de Lima Metropolitana. Con este fin, se aplicó a una muestra de 50 alumnos de Educación Superior dos instrumentos de evaluación psicológica elaborados con tales propósitos: Inventario de Expectativas de Autoeficacia Académica de Barraza (2010) y la Encuesta de Capacidad de Pensamiento Crítico de Córdova (2021). Ambos instrumentos contaban con la debida validez y confiabilidad comprobada para nuestro medio. Estos instrumentos se aplicaron a una muestra seleccionada mediante muestreo no-probabilístico, de tipo criterial u opinático. Metodológicamente, se trató de una investigación descriptiva explicativa de nivel correlacional, con enfoque cuantitativo, de diseño no-experimental, de corte transversal, que aplicó la estadística paramétrica (Correlación Producto – Momento de Pearson) porque así lo estableció la Prueba de Kolmogorov – Smirnorv, para determinar la normalidad o no de las puntuaciones recabadas. El procedimiento estadístico corrió a cargo del Programa Excel 365 y del Programa SPSS Versión 25 para Windows y permitió comprobar las hipótesis planteadas, en el sentido que existía una relación directa y significativa (p= 0.001) entre las variables consideradas. En tal sentido se plantearon las conclusiones y las respectivas recomendaciones. Se elaboraron y presentaron complementariamente, las respectivas tablas y gráficos estadísticos.
Palabras clave: Autoeficacia, Desarrollo del Pensamiento Crítico, Educación Superior
La gestión participativa parental y los logros de aprendizajes en la Institución Educativa San Carlos, Monsefú, 2023
Get PDFThis research attempts to complement the scope of the theories that explain the role of parents or guardians in the education of their children, defining the objective of determining the relationship between the participatory management of parents and the learning achievements of students, at I.E San Carlos, Monsefú, in the Lambayeque region. The type of research was basic with a quantitative approach, correlational, descriptive and transversal design; A sample of 100 students was selected for this purpose, to whom a Likert-type questionnaire was applied. It was framed within the theories that explain the relationship between the family and education such as Functionalism, and especially the theory of Social Reproduction from education, by Bourdieu and Passeron and the Effective Schools movements. When contrasting the general hypothesis, with the Fisher's Exact Test statistician, the degree of significance was 0.361, which indicated that the relationship between parental management and learning is a product of chance. One of the conclusions was that, regardless of the family input variables, such as the educational and economic level of the parents of the I.E. San Carlos, family process variables, such as value judgments and own experiences, are the most significant predictive factors that are related to the academic achievements of students and that the role of parents must be advised from the school, in coordination with local governments.Esta investigación intenta complementar los alcances de las teorías que explican el rol de los padres o apoderados sobre la educación de sus hijos, definiendo como objetivo determinar la relación entre la gestión participativa de los padres de familia y los logros de aprendizaje en los estudiantes, de la I.E San Carlos, Monsefú, en la región Lambayeque. El tipo de investigación fue básico de enfoque cuantitativo, de diseño correlacional, descriptivo y transversal; siendo seleccionada para ello, una muestra de 100 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario tipo Likert. Se enmarcó dentro de las teorías que explican la relación entre la familia y educación como el Funcionalismo, y sobre todo de la teoría de la Reproducción social desde la educación, de Bourdieu y Passeron y los movimientos de las Escuelas eficaces. Al contrastar la hipótesis general, con el estadígrafo Prueba exacta de Fisher, arrojó el grado de significancia de 0,361 lo que indicó que la relación entre la gestión parental con los aprendizajes es producto del azar. Una de las conclusiones fue que, independientemente de las variables familiares de insumo, como el nivel educativo y económico de los padres de la I.E San Carlos, son las variables familiares de proceso, como los juicios de valor y experiencias propias, los factores predictivos más significantes que se relacionan con los logros académicos de los estudiantes y que el papel de los padres debe ser asesorado desde la escuela, en coordinación con los gobiernos locales