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Proyecto divulgación y promoción de la carrera de Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática en zonas rurales de Costa Rica: alcances y resultados
No full textThis article describes the purpose and activities of the project Promoting Mathematics Education in Rural Areas of Costa Rica. The activity has focused on two objectives. First, supporting and monitoring students who have expressed interest in studying a mathematics teacher. To achieve this, it has been working with students who have an ideal profile for the career, mainly from rural areas. The second objective is to conduct training workshops for high school in-service teachers, to strengthen and improve their knowledge in the area of mathematics. Among the results of the project, it can be highlighted a significant increase in the enrollment of students in the career of Mathematics Education in 2010 and 2011, and the training processes in the field of Real Functions of Real Variable and Geometry at different regional areas mostly rural as Aguirre, Sarapiquí, Coto, Buenos Aires, Limón, Cañas, Pérez Zeledón, Nicoya, Los Santos, Turrialba, Puriscal, Desamparados, San Carlos, Puntarenas, Limón, Liberia, Santa Cruz y Upala.En este artículo se describe la propuesta y las actividades realizadas en el proyecto denominado Divulgación y promoción de la carrera de Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática en zonas rurales de Costa Rica, adscrito a la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional. La actividad se ha centrado en dos objetivos principales. El primero, brindar apoyo y seguimiento a los estudiantes que han expresado su interés de ingresar a la carrera de la Enseñanza de la matemática. Para ello, se ha trabajado con estudiantes que desean cursar dicha carrera, especialmente de zonas rurales. El segundo objetivo es fortalecer y reafirmar los conocimientos a los profesores. Para esto se han coordinado con distintas Instituciones tales como Colegio de Licenciados y Profesores, y el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano, para impartir capacitaciones en el área de la matemática. Entre los alcances del proyecto se puede destacar un aumento significativo en la matrícula de estudiantes que cursan la carrera de Enseñanza de la Matemática en los años 2010 y 2011 y los procesos de capacitación en el tema de Funciones Reales de Variable Real y Geometría para III ciclo en distintas zonas regionales en su mayoría rurales como Aguirre, Sarapiquí, Coto, Buenos Aires, Limón, Cañas, Pérez Zeledón, Nicoya, Los Santos, Turrialba, Puriscal, Desamparados, San Carlos, Puntarenas, Limón, Liberia, Santa Cruz y Upala
Hacia una gestión de reactivos y residuos químicos en los laboratorios de docencia de la Escuela de Química de la Universidad Nacional
No full textThe academic activities carried out at the School of Chemistry make indispensable to develop actions oriented toward the consolidation of a reagent and residue management system, especially in the teaching laboratories. The project “Management of reagents and residues in the teaching laboratories of the School of Chemistry” works under the Green Chemistry values which designs products and chemical processes that reduce or eliminate the use and production of dangerous substances, to benefit the environment. With a preventive vision, a change from the laboratory practices is looked to select those with less environmental impact. Additionally, residue quantification is made and its management protocols are developed for each practice. The project has several stages: diagnose, action implementation, student, teacher and administration personnel training and evaluation during the process and at the end of it. The article describes methodological aspects of the project operation emphasizing on reagent and residue quantification through flow diagrams.Las actividades académicas que se realizan en la Escuela de Química hacen indispensable la puesta en marcha de acciones orientadas a la consolidación de una gestión de los reactivos y residuos, especialmente en los laboratorios de docencia. El proyecto “MANEJO DE REACTIVOS Y RESIDUOS EN LOS LABORATORIOS DE DOCENCIA DE LA ESCUELA DE QUÍMICA” orienta su quehacer en los principios de Química Verde, la cual se ocupa del diseño de productos o procesos químicos que reducen o eliminan el uso y producción de sustancias peligrosas, en beneficio del ambiente. Con una visión preventiva, se procura un cambio desde las mismas prácticas de laboratorio al seleccionar las que causen un menor impacto al ambiente. Además se realiza una cuantificación rigurosa de los residuos y el desarrollo de protocolos de manejo de los mismos para cada una de las prácticas. El proyecto se desarrolla en varias etapas: diagnóstico, implementación de acciones, capacitación de estudiantes, personal docente y administrativo y evaluación durante el proceso yal final. El artículo destaca aspectos metodológicos de la puesta en marcha de este proyecto, y enfatiza en la cuantificación de reactivos y residuos a través de diagramas de flujo
Cómo presentar manuscritos
No full textConsideraciones para la presentación de manuscritos en la revista UNICIENCI
Composición química del agua de lluvia y de niebla recolectada en la reserva biológica Monteverde
No full textWe determined the chemical composition of rain and fog water in three sampling sites in the Monteverde Biological Reserve, Puntarenas, between October 2009 and January 2010. Due to its state of conservation, and its geographic location on the continental divide, the Monteverde Biological Reserve offers an ideal study site for the environmental chemical monitoring of tropical ecosystems, which includes the analysis of rain and fog water. Samples of for water were collected using Teflon lined samplers, while rainwater was collected using simple and cascade rain water samplers. In both types of water, most relevant ionic species (H3O+, NH4 +, Ca2+, Mg2+, K+, Na+, Cl-, NO3 - and SO4 2-) were analyzed using ion chromatography. The average concentrations of these species in the rainwater were between 0,54 ± 0,02 μeq L-1 and 101 ± 3 μeq L-1, while in the fog water ranged between 1,00 ± 0,02 μeq L-1 and 93 ± 4 μeq L-1. We also present the ionic balance and the enrichment factors with respect to the sea and soil for both types of samples.Se determinó la composición química del agua de lluvia y de niebla en tres sitios en la Reserva Biológica Monteverde, Puntarenas; entre octubre 2009 y enero 2010. Debido a su estado de conservación y a su ubicación geográfica sobre la deriva continental, la Reserva Biológica Monteverde ofrece un sitio de estudio ideal, para el estudio de la composición de las aguas atmosféricas (agua de lluvia y de niebla). Las muestras de agua de niebla se recolectaron al utilizar muestreadores de niebla con líneas de teflón, mientras que las de agua de lluvia se recogieron al emplear muestreadores de lluvia simples y uno de cascada. En ambos tipos de agua se analizaron las especies iónicas más relevantes: H3O+, NH4 +, Ca2+, Mg2+, K+, Na+, Cl-, NO3 - y SO4 2-, al utilizar cromatografía de iones y detección por conductividad eléctrica. Las concentraciones promedio de estas especies en el agua de lluvia estuvieron entre 0,54 ± 0,02 μeq L-1 y 101± 3 μeq L-1, mientras que en el agua de niebla variaron entre 1,00 ± 0,02 μeq L-1 y 93 ± 4 μeq L-1. Además, se presentan el balance iónico y los factores de enriquecimiento con respecto al mar y el suelo de ambos tipos de muestras
Análisis de las Olimpiadas Nacionales de Química en Costa Rica: alcances y retos para la población joven
No full textThe School of Chemistry has promoted programs and academic projects, such as the Chemistry Olympiad that stimulates and enhances learning of science. Competition identified students with high academic performance and promotes selfimprovement opportunities for healthy and stimulating scientific thinking. After more than a decade, data has been compiled and organized to statistically analyze of the first 10 years using SPSS 11.5. This article includes statistical analysis for each of the issues, including variability and significance. The information is presented in schematic form, considering variables such as gender, geographic location of educational institutions and modality. A significant difference was obtained between men and women (T = 2.961, P < 0.03 eliminatory test, category A) and (T = 3.640, P < 0.00 qualifying grades, category A). A similar pattern was obtained in the modality of education and geographic location. Quantitatively demonstrates the growing interest and enthusiasm for participation. It’s been more than 10 years, and the Chemistry Olympiad in Costa Rica is a consolidated program, high credibility nationally and internationally that outlines future scientists in fields related to natural sciences.La Escuela de Química ha promovido programas y proyectos académicos como las Olimpiadas de Química que estimulen y mejoren el aprendizaje de esta ciencia. Como competencia se identifican estudiantes de alto desempeño escolar y se promueven espacios de autosuperación sana y estimula el pensamiento científico. Después de más de una década de existencia, los datos se han compilado y organizado para analizar estadísticamente los primeros 10 años mediante el programa SPSS 11.5. Este artículo incluye análisis estadísticos para cada una de las ediciones, que incluye variabilidad y significancia. La información se presenta en forma esquemática, y considera variables como género, ubicación geográfica de las instituciones educativas y modalidad. Se obtuvo una diferencia significativa entre hombres y mujeres, (T= 2,961, P < 0,03 participación eliminatoria, categoría A) y (T= 3,640, P < 0,00 notas eliminatoria, categoría A). Un patrón similar se obtiene en la modalidad educativa y ubicación geográfica. Cuantitativamente, se demuestra el interés y entusiasmo creciente por la participación. Ya han pasado más de 10 años, y la Olimpiada de Química en Costa Rica es un programa consolidado, de alta credibilidad a nivel nacional e internacional que delinea futuros científicos en campos vinculados con las ciencias exactas y naturales
Contexto sociocultural del estudiante como facilitador de su aprendizaje sobre conceptos de funciones en matemática
No full textIn Costa Rica, many secondary students have serious difficulties to establish relationships between mathematics and real-life contexts. They question the utilitarian role of the school mathematics. This fact motivated the research object of this report which evidences the need to overcome methodologies unrelated to students’ reality, toward new didactical options that help students to value mathematics, reasoning and its applications, connecting it with their socio-cultural context. The research used a case study as a qualitative methodology and the social constructivism as an educational paradigm in which the knowledge is built by the student; as a product of his social interactions. A collection of learning situations was designed, validated, and implemented. It allowed establishing relationships between mathematical concepts and the socio-cultural context of participants. It analyzed the impact of students’socio-cultural context in their mathematics learning of basic concepts of real variable functions, consistent with the Ministry of Education (MEP) Official Program. Among the results, it was found that using students’sociocultural context improved their motivational processes, mathematics sense making, and promoted cooperative social interactions. It was evidenced that contextualized learning situations favored concepts comprehension that allow students to see mathematics as a discipline closely related with their every-day life.En Costa Rica, muchos estudiantes de secundaria presentan dificultades para relacionar la matemática con su cotidianidad. Por ello, a menudo, se les escucha preguntar sobre la utilidad de lo aprendido en el contexto escolar. Por tal razón, la investigación aquí reportada evidencia la necesidad de trascender metodologías desligadas de la realidad del estudiante hacia nuevas opciones didácticas que valoren la Matemática, sus razonamientos y aplicaciones, desde su contexto sociocultural. Se usó el estudio de casos como metodología cualitativa y el constructivismo social como paradigma educativo, donde los individuos son constructores de conocimiento, a partir de sus interacciones sociales. Se diseñó, validó e implementó una colección de situaciones de aprendizaje que permitían relacionar conceptos matemáticos con el contexto sociocultural de los participantes. Se analizó el impacto del contexto sociocultural del estudiante en su aprendizaje Matemático de conceptos básicos de funciones reales, según programa oficial de Matemática del Ministerio de Educación Pública (MEP). Entre los resultados se encontró que el uso del contexto sociocultural del estudiante mejora sus procesos motivacionales, comprensión matemática e interacciones sociales cooperativas. Se evidenció que las situaciones de aprendizaje contextualizado contextualizado favorecen la comprensión de conceptos al percibir la matemática como una disciplina íntimamente relacionada con su cotidianidad
Consideraciones durante el secado convencional de la madera de Vochysia Guatemalensis Donn Sm. (Cebo/Mayo)
No full textVochysia guatemalensis Donn Sm. wood is currently provided from plantations in several regions of Costa Rica. This wood presents several problems during the drying process such as high variability in the moisture content and high incidence of later defects. The objective of this study was to investigate the causes of this variation and defect developments. It was considered climate condition or precedence, grain pattern, drying schedule, boards position in relation to height and distance from to pith and heartwood presence. The main factors affecting the moisture variability and drying defects were found to be: high initial moisture content variability in different parts of the tree, climate condition, and improper drying programs. Besides, there are recommendations to consider before starting the drying process. Thus a better wood quality in relation to moisture content variability and the presence of defects can be obtained after drying process.La madera de Vochysia guatemalensis Donn Sm. actualmente se obtiene de plantaciones forestales en diversas regiones de Costa Rica. La alta variabilidad en el contenido de humedad final (CHf) y la alta incidencia de defectos presentes en el proceso de secado constituyen la principal problemática de esta madera. Se investigaron las causas de estos problemas, al tomar en cuenta factores como el clima o procedencia de la madera, el patrón de corte aplicado en el aserrío, el tipo de programa de secado utilizado, la posición radial de la tabla en la troza (distancia de la médula) y la presencia de albura o duramen. Se concluyó que las causas principales de esta variación y del desarrollo de estos defectos son: la alta variabilidad en el contenido de humedad inicial de la madera, la procedencia y los programas de secado inapropiados. Así mismo, se proponen una serie de recomendaciones a considerar antes de iniciar el secado para de esta manera lograr una mejor calidad de madera en cuanto al CHf y la presencia de defectos
Determinación de la actividad antibacterial de la esponja marina Ircinia Campana recolectada en Punta Uva Limón contra Staphylococcusaureus
No full textThe sponges are simple multicellularorganisms; they inhabit in marine environments from the polar seas to the tropical waterswhere they are more abundant. These species are exposed to large populations of microbes, reason that explains their complex morphological and cellular defense mechanism, which are used by these organisms to fight against pathogens. The purpose of this study was to evaluate the antibacterial activity of the marine sponge Ircinia campana, whichinhabits in the south of the Caribbean coast of Costa Rica against Sthapylococcus aureus gram-positive bacteria. Sampleswere collected in Punta Uva in Limónduring July of 2007. The active compounds were obtainedby extraction with acetone (crude extract); and subsequently, chromatographic extracts were obtained using fractions 1:4 hexane: ethyl acetate. The antibacterial activities of the different fractions, including the crude extract were tested.Our results suggest a zone of inhibition of 14.60 ±0.25 mm for the crude extract and18.70±0.25mm for the most active fraction separated by chromatography. The metabolite responsible for the antibacterial activity was isolated by High Performance Liquid Chromatography (HPLC)and preliminarily characterized through ultraviolet (UV) and infrared (IR) spectroscopy.Las esponjas son organismos multicelulares simples, habitan en ambientes marinos desde los mares polares, hasta las aguas tropicales, donde son más abundantes. Están expuestas a grandes poblaciones de microorganismos, razón que explica el complejo mecanismo de defensa morfológica y celular utilizado por estos organismos para combatir los patógenos. El propósito de este estudio fue evaluar la actividad antibacteriana de la esponja marina Ircinia campanaque habita en el sur de la costa caribeña de Costa Rica contra la bacteria Gram positiva Sthapylococcus aureus. Los ejemplares de la especie Ircinia campana fueron recolectados en Punta Uva, en la provincia de Limón durante el mes de julio del 2007. La obtención del componente activo se realizó a través de una extracción con acetona para obtener el extracto crudo; posteriormente, se realizaron separaciones cromatográficas de dicho extracto utilizando fracciones 1:4 hexano:acetato de etilo. Se analizó la actividad antibacterial de las diferentes fracciones incluyendo el extracto crudo. Los resultados obtenidos muestran una zona de inhibición de 14.60 ±0.25 mm del extracto crudo y de 18.70 ±0.25mm para la fracción más activa separada por cromatografía de columna. El metabolito responsable de la actividad antibacterial de la especie analizada se logró aislar por Cromatografía Líquida de Alta Resolución (HPLC), además se realizó una caracterización preliminar de su estructura molecularmediante espectroscopia ultravioleta (UV) e infrarroja(IR)
Recursos metodológicos utilizados por docentes de I y II ciclos de la educación general básica en la Dirección Regional de Heredia, al impartir los temas de probabilidad y estadística
No full textThis paper offers a description of the methods, techniques and resources of teaching used by a sample of teachers from I and II Cycle of Basic General Education in the Dirección Regional Educativa de Heredia to teach Probability and Statistics. Regarding the methods, the most relevant results are the following: it was found a preference for traditional teaching strategies (methods most frequently used: deductive, expository, study of text, and collective). On the other hand, the teaching techniques identified with frequent use were brainstorming, entertainment´s activities, and work in groups, which are good tools to promote process of teaching and learning in which students interact with problem situations but also be used in traditional lessons. The technique called preparation of projects was rarely used. Moreover, among the main teaching resources chosen by teachers to teach Probability and Statistics are blackboards and photocopied materials, also mentioned the entertainment´s activities and concrete materials.Este artículo describe los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos, utilizados por una muestra de docentes de I y II Ciclo de la Educación General Básica en la Dirección Regional Educativa de Heredia al enseñar Probabilidad y Estadística, que surge como resultado de una investigación realizada en el 2009, en Costa Rica. Para obtener los datos necesarios se aplicó un cuestionario auto-administrado a dicha muestra de docentes. En relación con los métodos, dentro de los hallazgos más importantes se encontró una preferencia de los educadores entrevistados, hacia estrategias pedagógicas tradicionales (usan con mayor frecuencia los métodos: deductivo, expositivo, estudio de textos, colectivo). En cuanto a técnicas de enseñanza, se señalaron con uso frecuente la lluvia de ideas, las actividades lúdicas y el trabajo en grupos, que si bien son buenas herramientas para propiciar un proceso de enseñanza y aprendizaje en donde el estudiante interactúe con situaciones problemáticas, también pueden emplearse en lecciones tradicionales. La técnica elaboración de proyectos resultó de uso poco frecuente. Además, dentro los principales recursos didácticos elegidos por los docentes, para enseñar Probabilidad y Estadística, se destacan la pizarra y el material fotocopiado; aunque también se mencionaron las actividades lúdicas y el material concreto. Este artículo corresponde a parte de la investigación realizada en el proyecto Didáctica de la Probabilidad y la Estadística en primaria, adscrito y financiado por la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional, bajo el código NCAG07
La transposición didáctica: un ejemplo en el sistema educativo costarricense
No full textThis paper includes some fundamental ideas about the theory of didactic transposition of Yve Chevallard (1980), from which it is made an analysis of the knowledge transformation suffers from the mathematical level to the scholastic level. To demonstrate this transformation, it is analyzed the theme of integers, which is included in the seventh- grade curriculum of the educational system of Costa Rica.En este artículo se consideran algunas de las ideas fundamentales deYve Chevallard (1980) en la teoría sobre la transposición didáctica, a partir de las cuales se hará un análisis de la transformación que sufre un conocimiento desde el nivel matemático hasta el nivel escolástico. Para evidenciar esta transformación, se analizará el tema del conjunto de los números enteros, el cual está planteado en el programa de estudios de sétimo año en el sistema educativo costarricense