Processando o Saber (E-Journal)
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Educação inclusiva: competências digitais dos professores para o atendimento educacional especializado
Get PDFThe aim of this research was to present the perceptions of teachers in the Specialized Educational Assistance (AEE) about the digital competencies (CD) necessary to support people with disabilities. With the transformation of educational settings through technology, the AEE, implemented since 2015 in Brazil under the Brazilian Inclusion Law No. 13.146 (Brazil, 2015), seeks to promote school integration. The qualitative research involved 38 teachers from public and private schools in Rio Grande do Sul, highlighting the role of Assistive Technologies and the importance of Digital Competencies in facilitating learning and creating inclusive environments.O objetivo desta pesquisa foi apresentar as percepções de professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre as competências digitais (CD) necessárias para atender pessoas com deficiência. Com a transformação dos cenários educacionais pela tecnologia, o AEE, implementado desde 2015 no Brasil pela Lei Brasileira da Inclusão n. 13.146 (Brasil, 2015), busca promover a integração escolar. A pesquisa qualitativa envolveu 38 professores de escolas públicas e privadas no Rio Grande do Sul, destacando o papel das Tecnologias Assistivas e a importância das Competências Digitais para facilitar o aprendizado e criar ambientes inclusivos
Avaliação socioambiental dos municípios de Santos e São Vicente no litoral paulista/Brasil: aplicação da análise de redes sociais ao arcabouço conceitual do DPSIR
Get PDFConsidering the social, economic, and ecological complexity of coastal regions and the difficulty of public and private environmental management in these highly populated areas with multiple sources of pollution, this study used the driver, pressure, state, impact, and response model to socio-environmentally assess the coastal municipalities of Santos and São Vicente in the Baixada Santista metropolitan region, SP-Brazil. Data were evaluated by social network analysis. Results indicated the most relevant drivers (i.e., those that most affected sustainability and environmental governance) within the municipalities of Santos and São Vicente, such as port activities (represented by the pressure due to the emission of contaminants in the air and water and dredging). Poor air quality due to pollution and its impacts on human health stand out as an element in the state factor. The most forceful responses refer to the increase in the inspection and control of atmospheric emissions, liquid effluents, dredging, and solid waste. Our approach will support decision-makers to focus on the most critical aspects in this study to implement corrective and preventive actions and develop environmental and sectoral public policies.Considerando a complexidade social, econômica e ecológica das regiões costeiras e a dificuldade de gestão ambiental pública e privada nessas áreas altamente povoadas e com múltiplas fontes de poluição, este estudo utilizou o modelo driver, pressão, estado, impacto e resposta para avaliar socioambientalmente os municípios costeiros de Santos e São Vicente na região metropolitana da Baixada Santista, SP-Brasil. Os dados foram avaliados por análise de redes sociais. Os resultados indicaram os drivers mais relevantes (ou seja, aqueles que mais afetaram a sustentabilidade e a governança ambiental) dentro dos municípios de Santos e São Vicente, como as atividades portuárias (representadas pela pressão devido à emissão de contaminantes no ar e na água e dragagem). A má qualidade do ar devido à poluição e seus impactos na saúde humana se destacam como um elemento no fator estado. As respostas mais contundentes referem-se ao aumento da fiscalização e controle de emissões atmosféricas, efluentes líquidos, dragagem e resíduos sólidos. Nossa abordagem apoiará os tomadores de decisão a focar nos aspectos mais críticos neste estudo para implementar ações corretivas e preventivas e desenvolver políticas públicas ambientais e setoriais
Low code no desenvolvimento de soluções de negócios no mercado nacional de tecnologia
Get PDFLow-code structures, consisting of platforms that enable the rapid and efficient development of web applications, emerge as a potential solution to the challenges of digital transformation in Brazilian and Latin American companies. These platforms provide web environments that simplify the creation of business processes with steps, conditions, and automation, requiring little technical programming knowledge. The text reveals that the digital transformation process in these regions is in its early stages, emphasizing the need for advancements in automation and digitization. Low-code platforms, such as Asana, Ploomes, Kissflow, Zeev, and Pipefy, emerge as possible solutions to these challenges. Furthermore, the article emphasizes that large companies and organizations have already adopted these platforms to structure complex and automated business processes. It is worth noting that the figures in this article are accompanied by image descriptions, promoting accessibility for visually impaired individuals according to the 'Guidelines for Describing Images in the Generation of Accessible Digital Material – Mecdaisy.As estruturas de baixo código, que consistem em plataformas que permitem o desenvolvimento rápido e eficiente de aplicações web, apresentam-se como uma solução potencial para os desafios da transformação digital em empresas brasileiras e latino-americanas. Tais plataformas oferecem ambientes web que facilitam a criação de processos de negócios com etapas, condições e automação, exigindo pouco conhecimento técnico de programação. O texto revela que o processo de transformação digital nessas regiões está em estágio inicial, destacando a necessidade de avanços em automação e digitalização. Plataformas de baixo código, como Asana, Ploomes, Kissflow, Zeev e Pipefy, emergem como possíveis soluções para esses desafios. Além disso, o artigo enfatiza que grandes empresas e organizações já adotaram essas plataformas para estruturar processos de negócios complexos e automatizados. Vale ressaltar que as figuras neste artigo são acompanhadas por descrições de imagem, promovendo acessibilidade a deficientes visuais de acordo com as 'Orientações para Descrição de Imagem na Geração de Material Digital Acessível – Mecdaisy
As lideranças religiosas no contexto da gestão de conhecimento: o estudo da igreja evangelizadora Deus é contigo (IEDC)
Get PDFThe Igreja Evangelizadora Deus é Contigo (IEDC), founded in 2023, faced several challenges in its process of establishment, consolidation, and growth. To overcome these difficulties, the IEDC applied the SECI model by Nonaka and Takeuchi (1995), which proposes the conversion between tacit and explicit knowledge, allowing for the creation, dissemination, and formalization of theological and organizational knowledge within the church. This study explores how this model, combined with Maxwell’s (2016) leadership concepts and Ross’s (2000) molecular leadership approach, helped the IEDC strengthen its spiritual leadership and develop an adaptable and collaborative ecclesiastical structure. Through the processes of socialization, externalization, combination, and internalization of knowledge, the IEDC created a continuous learning environment that facilitated the identification of problems, the implementation of practical solutions, and the improvement of administrative processes, such as donation management and community event organization. The externalization of knowledge resulted in the formalization of practices, such as the creation of procedure manuals and church bylaws, while the combination of theological and administrative knowledge generated new evangelization strategies and community growth. Furthermore, internalization fostered the training of new pastors and spiritual leaders, turning the IEDC into a center for leadership development. This article highlights the importance of knowledge management and collaborative leadership in the sustainable development of religious organizations and how the IEDC managed to grow its faith community and enable various initiatives. The study concludes that the combination of knowledge management and the formation of spiritual leadership is a decisive factor for the ongoing success and growth of churches.
A Igreja Evangelizadora Deus é Contigo (IEDC), fundada em 2023, enfrentou diversos desafios em seu processo de constituição, consolidação e crescimento. Para superar essas dificuldades, a IEDC aplicou o modelo SECI de Nonaka e Takeuchi (1995), que propõe a conversão entre conhecimento tácito e explícito, permitindo a criação, disseminação e formalização do conhecimento teológico e organizacional dentro da igreja. O presente estudo explora como esse modelo, aliado aos conceitos de liderança de Maxwell (2016) e ao modelo de liderança molecular de Ross (2000), ajudou a IEDC a fortalecer suas lideranças espirituais e desenvolver uma estrutura eclesiástica adaptável e colaborativa. Por meio dos processos de socialização, externalização, combinação e internalização do conhecimento, a IEDC conseguiu criar um ambiente de aprendizado contínuo, que facilitou a identificação de problemas, a implementação de soluções práticas e a melhoria de processos administrativos, como a gestão de doações e eventos comunitários. A externalização do conhecimento resultou na formalização de práticas, como a criação de manuais de procedimentos e das normas da igreja, enquanto a combinação de conhecimentos teológicos e administrativos gerou novas estratégias de evangelização e crescimento comunitário. Além disso, a internalização proporcionou a formação de novos pastores e líderes espirituais, transformando a IEDC em um centro de formação de líderes. Este artigo destaca a importância da gestão do conhecimento e da liderança colaborativa no desenvolvimento sustentável de organizações religiosas, e como a IEDC conseguiu aumentar sua comunidade de fé e viabilizar diversas iniciativas. O estudo conclui que a combinação entre gestão do conhecimento e formação de lideranças espirituais é um fator decisivo para o sucesso e crescimento contínuo de igrejas.
 
Inteligência artificial na educação contemporânea
Get PDFThe rise of Artificial Intelligence (AI) has promoted significant transformations in the educational field, impacting pedagogical practices, learning processes and the training of educators. This article examines the applications of AI in education, highlighting its benefits and challenges, based on a literature review of recent studies. The aim is to understand how AI is reshaping the contemporary educational scenario and what the ethical and practical implications of this integration are.A ascensão da Inteligência Artificial (IA) tem promovido transformações significativas no campo educacional, impactando práticas pedagógicas, processos de aprendizagem e a formação de educadores. Este artigo examina as aplicações da IA na educação, destacando seus benefícios e desafios, com base em uma revisão bibliográfica de estudos recentes. Busca-se compreender como a IA está remodelando o cenário educacional contemporâneo e quais são as implicações éticas e práticas dessa integração.
Eficácia e impacto na experiência do cliente: um estudo sobre os modelos generativos ChatGPT e Gemini
Get PDFThis study examines the application of generative AI models, ChatGPT (OpenAI) and Gemini (Google DeepMind), in customer engagement and retention. Through comparative analysis, we find that Gemini excels in multimodal tasks, such as visual recognition, while ChatGPT is more effective in textual interactions and personalization. Model selection should consider the application context and user profile. We discuss technical limitations and the potential of these technologies in building more effective relationships between companies and consumers. We conclude that both models offer significant benefits (up to 50% increase in engagement and 45% reduction in response time), but their effectiveness depends on strategic implementation.Este estudo analisa a aplicação dos modelos generativos ChatGPT (OpenAI) e Gemini (Google DeepMind) na fidelização e engajamento de clientes. Por meio de análise comparativa, identificamos que o Gemini se destaca em tarefas multimodais, como reconhecimento visual, enquanto o ChatGPT é mais eficaz em interações textuais e personalização. A escolha do modelo deve considerar o contexto de aplicação e o perfil do usuário. Discutimos limitações técnicas e o potencial dessas tecnologias na construção de relações mais eficazes entre empresas e consumidores. Concluímos que ambos os modelos oferecem benefícios significativos (aumento de até 50% no engajamento e redução de 45% no tempo de resposta), mas sua eficácia depende de implementação estratégica
Análise comparativa de desempenho das funções lambda entre as linguagens GO e JAVA
Get PDFAs data generation grows exponentially, companies face increasing challenges in storage, processing, and efficient analysis of this information. The adoption of Lambda functions has proven to be a viable and cost-effective solution for handling large volumes of data. In this context, comparing the performance between the Go and Java programming languages is of interest to developers and companies seeking improved performance of their Lambda functions. This study aims to analyze and compare the performance of these functions in both languages and provide relevant information for selecting the most suitable language based on performance needs and goals. The methodology employed involves implementing different approaches for the Fibonacci series in both languages, with measurement of execution time in nanoseconds. The results indicate better performance of the Go language compared to Java, offering insights for developers in choosing the most suitable language. Furthermore, given the growing demand for cloud applications, it is crucial to deepen knowledge about cloud computing and the use of related technologies to efficiently handle large volumes of data.À medida que a geração de dados cresce exponencialmente, as empresas deparam-se com desafios cada vez maiores no que diz respeito ao armazenamento, processamento e análise eficiente dessas informações. A adoção de funções Lambda tem-se mostrado uma solução viável e econômica para lidar com o grande volume de dados. Nesse contexto, a comparação de desempenho entre as linguagens de programação Go e Java é de interesse para desenvolvedores e empresas em busca de melhor performace de suas funções Lambda. Este estudo tem como objetivo analisar e comparar o desempenho dessas funções nessas duas linguagens e fornecer informações relevantes para a seleção da linguagem mais adequada às necessidades e objetivos de desempenho. A metodologia empregada envolve a implementação de diferentes abordagens para a série de Fibonacci em ambas as linguagens, com medição do tempo de execução em nanosegundos. Os resultados indicam um melhor desempenho da linguagem Go em relação a linguagem Java, oferecendo insights para os desenvolvedores na escolha da linguagem mais adequada. Além disso, dada a crescente demanda por aplicações em nuvem, é crucial aprofundar o conhecimento sobre computação em nuvem e o uso de tecnologias relacionadas para lidar eficientemente com grandes volumes de dados
Inovação tecnológica e a inclusão escolar: o caminho para a equidade
Get PDFThe purpose of this article is to discuss the relationship between technology and educational inclusion in the context of Brazilian public schools, with a focus on pedagogical practices aimed at students from the 1st to the 5th grade of elementary school. The research was conducted with teachers who work directly with students with special educational needs (SEN), addressing challenges, adaptation strategies, and the use of assistive technologies. Based on a qualitative analysis of responses obtained through a questionnaire applied to the educators, the study reveals that, despite the recognition of technology's transformative potential, its use faces significant limitations due to resource scarcity, inadequate infrastructure, and the lack of specific teacher training. The research also highlights that collaboration between schools, families, and specialized professionals is essential for the success of school inclusion, but there are still gaps in institutional support and the investments needed to ensure quality inclusive education. It concludes that, while technology has the potential to transform the educational process, effective school inclusion depends on coordinated efforts between teachers, school administrators, public policies, and society to overcome structural barriers and promote educational equity.O presente artigo tem como objetivo discutir a relação entre tecnologia e inclusão educacional no contexto das escolas públicas brasileiras, com foco nas práticas pedagógicas voltadas para alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada com professores que atuam diretamente com alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), abordando desafios, estratégias de adaptação e o uso de tecnologias assistivas. A partir de uma análise qualitativa das respostas obtidas através de um formulário aplicado aos docentes, o estudo revela que, apesar do reconhecimento do potencial transformador da tecnologia, a sua utilização enfrenta limitações significativas devido à escassez de recursos, infraestrutura inadequada e a falta de formação específica dos professores. A pesquisa também destaca que a colaboração entre escola, família e profissionais especializados é fundamental para o sucesso da inclusão escolar, mas que ainda existem lacunas no apoio institucional e nos investimentos necessários para garantir uma educação inclusiva de qualidade. Conclui-se que, embora a tecnologia tenha o potencial de transformar o processo educacional, a efetiva inclusão escolar depende de esforços coordenados entre professores, gestores, políticas públicas e a sociedade para superar as barreiras estruturais e promover a equidade educacional
A trajetória e o futuro das línguas estrangeiras nas Fatecs: surgimento, consolidação e perspectivas
Get PDFThis article aims to show how the implementation of foreign languages was implemented in the Higher Education Technology Courses at Fatecs and how these disciplines demonstrate the boldness and contextualization of the curriculum of the institution. For the research the methodological procedures adopted were semi-structured qualitative interviews with professors and coordinators involved in the curricular restructuring or even in the languages area, and consultation of bibliographical materials such as Centro Paula Souza normatives, reports, newsletters, thesis, dissertation and academic articles regarding the activities carried out by the language team. Throughout the text, we discuss the development of the Language Project, the creation and current results of the English and Spanish leveling and performance exams, the implementation and scope of the International Collaborative Projects and also the future perspectives for the language area at Fatecs.O artigo objetiva mostrar como o percurso de implantação das línguas estrangeiras se efetivou nos Cursos Superiores de Tecnologia das Fatecs e de que maneira essas disciplinas evidenciam o arrojamento e a contextualização curricular da instituição. Para a pesquisa, foram adotados como procedimentos metodológicos a realização de entrevistas qualitativas semiestruturadas com professores e coordenadores envolvidos na reestruturação curricular ou ainda da área de línguas e consulta de materiais bibliográficos como normativas do Centro Paula Souza, relatórios, informativos, teses, dissertação e artigos acadêmicos a respeito das atividades realizadas pela equipe de idiomas. Ao longo do texto, discorremos acerca da elaboração do Projeto de Línguas, da criação e resultados atuais dos exames de nivelamento e rendimento de inglês e espanhol, da implantação e alcance dos Projetos Colaborativos Internacionais e também das perspectivas futuras para a área de línguas nas Fatecs
Aprendizagem linguística ativa por meio da cartografia sintática: Por uma prática pedagógica reflexiva
No full textThe similarities of subject structures and topic-subject constructions have led formal perspectives to focus their studies on differentiating such linguistic artifacts, as well as promoting an interface with Basic Education, since these language facts are studied in primary education. The aim of the work, in addition to highlighting the inconsistencies of Traditional Grammar in the conceptualization of the subject element, is also to propose an analysis of topicalized structures based on the Generative Grammar Cartographic Program (Rizzi, 1997). The hypothesis is that metalinguistic knowledge from formal theories can shed light on explanations that are more coherent with the internal knowledge of the speaker who goes through the schooling process. Furthermore, teaching practices are proposed as a methodology for teaching sentences that contain a topic, with the framework of Active Linguistic Learning (Pilati, 2017), which promotes the use of manipulable materials in grammar classes, in order to offer the exercise of metacognition in language teaching. As similaridades das estruturas de sujeito e de construções tópico-sujeito levaram as perspectivas formais a focalizar seus estudos na diferenciação de tais artefatos linguísticos, bem como na promoção de uma interface com a Educação Básica, uma vez que esses fatos da língua são estudados no ensino primário. O trabalho tem como objetivo além de evidenciar as incoerências da Gramática Tradicional na conceituação do elemento sujeito, também propor uma análise de estruturas topicalizadas fundamentada no Programa Cartográfico de Gramática Gerativa (Rizzi, 1997). A hipótese é de que os conhecimentos metalinguísticos das teorias formais possam levar luz para explicações mais coerentes com o conhecimento interno do falante que passa pelo processo de escolarização. Ademais, propõem-se como metodologia práticas didáticas no ensino de sentenças que contenham tópico, com o arcabouço da Aprendizagem Linguística Ativa (Pilati, 2017), que promove o uso de materiais manipuláveis nas aulas de gramática, a fim de oferecer o exercício de metacognição no ensino de língua.