E-Journal UIN SATU Tulungagung
Not a member yet
2388 research outputs found
Sort by
Studi Komparatif Kode Etik Guru PAI
Get PDFPenting bagi seorang guru untuk mentaati kode etik agar dapat menjaga profesionalitasnya. Banyak tokoh pendidikan yang mengemukakan pendapatnya tentang kode etik guru, diantaranya adalah Rahmah EL Yunusiyyah dan Imam Al Ghazali. Rahmah dan Al Ghazali memiliki pandangan yang berbeda tentang kode etik guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengomparasikan dan menganalisis kode etik guru Pendidikan Agama Islam perspektif Rahmah dan Al Ghazali. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan kajian pustaka. Hasil komparasi kode etik guru PAI perspektif Rahmah dan Al Ghazali yang pertama, sikap sabar; kedua, perilaku guru; ketiga; kepemimpinan guru; keempat, akhlak yang harus dimiliki guru; kelima, perhatian guru terhadap siswa; keenam, memiliki nilai taqwa kepada Allah Swt. Kesimpulannya adalah penulis menjumpai banyak kesamaan antara pandangan Rahmah dan Al Ghazali. Secara umum prespektif keduanya memiliki kemiripan. Akan tetapi keduanya memiliki rincian yang berbeda
STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS) IN IMPROVING PRIMARY SCHOOL STUDENTS' MATHEMATICS LITERACY
Get PDFThis research aims to develop a STEM-based mathematics learning design for elementary school students. Therefore, this research is included in research and development. The learning design development process follows the Plomp model, which consists of five stages: 1) the initial investigation phase; 2) the design phase; 3) the construction phase (realization); 4) the test, evaluation and revision phase; and 5) implementation phase. The data was collected through interviews, observation, and essay tests. Interviews are used to identify student and teacher responses to learning design. Observations are carried out during the implementation of learning to monitor the process directly. The essay test is used to measure students' mathematical literacy abilities. Data from interviews and observations were analyzed using qualitative descriptive analysis, while quantitative descriptive analysis was used to describe the average student success and the effectiveness of the learning design. The STEM-based mathematics learning design developed is based on the Project Based Learning learning model, adapted to STEM theories and the needs of elementary school students. This design includes six phases: orientation, strategy construction, application, communication, reflection, and assessment. The results of limited trials show that STEM-based mathematics learning designs are effectively implemented in the classroom and can improve students' abilities in solving mathematical literacy problems according to the PISA dimensions
(تحليل مادة الصرف في كتاب متن البناء والأساس للطلاب الجدد في معهد دار المتعلمين آتشيه سينجكيل (منظور ماكي
No full textملخص: يعتمد تعلم اللغة العربية اعتمادا كبيرا على عدة عناصر مترابطة في تحقيق أهداف التعلم. أحد العناصر المهمة في تعلم اللغة العربية هو المواد التعليمية، والتي يتم تقديمها بشكل عام في شكل كتب مدرسي. يجب أن يكون للكتاب المدرسي أهداف واضحة كدليل إرشادي في إعداد المادة. يجب أن تمر مواد الكتاب المدرسي أولا بعملية اختيار وتدرج وعرض وتكرار لدعم فعالية التعلم. هذا البحث يهدف إلى (١) القدرة على تحليل الكتاب المدرسي في كتاب متن البناء والأساس) منظور ماكي(، (٢) معرفة المزايا والنقائص في كتاب متن البناء والأساس، (٣) القدرة على معرفة مطابقة المادة في كتاب متن البناء والأساس للطلاب الجدد في معهد دار المتعلمين آتشيه سينجكيل. في هذا البحث باستخدام مدخل البحث الكيفي، فإن الطريقة المستخدمة هي طريقة الخلط، وهي مزيج من طرق دراسة المخطوطة والدراسة الميدانية. تقنية جمع البيانات في دراسة المخطوطة هي تحليل المحتوى، بينما تقنية الجمع في الدراسة الميدانية هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق. وتقنية تحليل البيانات المستخدمة في أبحاث الدراسة الميدانية هي تقليل البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاج/التحقق. وقد توصلت هذا البحث إلى أن كتاب متن البناء والأساس كتابا دراسيا جيدا، لأن مادة الكتاب التعليمية تحتوي على مادة تعليمية معقدة وسهلة وفهمها للطلاب الجدد في معهد دار المتعلمين آتشيه سينجكيل، فكتاب متن البناء والأساس كتاب جيد ومناسب للدراسة لأنه مر بأربعة جوانب رئيسية وهي الاختيار والتدرج والعرض والتكرار. ومع ذلك، من المهم أن نتذكر أنه لا يوجد كتاب مدرسي مثالي حقا، فلكل كتاب المزايا والنقائص. والمادة الموجودة في كتاب متن البناء والأسس مناسبة جدا للمبتدئين في تعلم قواعد الشرح أو قواعد اللغة العربية. من المهم للطلاب أن يفهموا جيدا بعض المادة الموجودة في متن البناء والأسس لأنها أساس مهم جدا.
كلمات رئيسية: صرف، كتاب متن البناء والأساس، طلاب الجدد، كتاب المدرسي
Abstract: Arabic language learning is highly dependent on several interrelated elements in achieving learning objectives. One of the important elements in Arabic language learning is teaching materials, which are generally presented in the form of textbooks. The textbook must have clear objectives as a guide in the preparation of the material. Textbook materials must first go through a process of selection, gradation, presentation and repetition to support the effectiveness of learning. This study aims to (1) Able to analyze the textbooks in the book Matan Al-Bina wal Asas, (2) Know the advantages and disadvantages in the book of Matan Al-Bina wal Asas, (3) Able to find out the suitability of the material in the book Matan Al-Bina wal Asas for new students at the Darul Muta'allimin Aceh Singkil Islamic Boarding School. In this study using a qualitative approach, the method used is the Mixing Method, which is a combination of the Manuscript Study and Field Study methods. Data collection techniques in manuscript studies are content analysis, while collection techniques in field studies are observation, interviews and documentation. And data analysis techniques used in field study research are data reduction, data presentation, and conclusion drawing/verification. The results of this study are that the textbook of Matan Al-Bina wal Asas can be considered to meet the standards of preparing a good textbook, because the book's teaching material contains learning material that is complex and easy and can be understood for new students of the Darul Muta'allimin Aceh Singkil Islamic Boarding School, the book of Matan Al-Bina wal Asas becomes a good textbook and is suitable for study because it has gone through four main aspects, namely selection, gradation, presentation, and repetition. However, it is important to remember that no textbook is truly perfect, each book has advantages and disadvantages. The material in the book Matan Al-Bina wal Asas is very suitable for beginners who learn shorof or Arabic rules. It is important for students to understand well some of the material in Matan Al-Bina wal Asas because it is a very important basis.
Keywords: Shorof; Kitab Matan Al-Bina wal Asas; New Santri; Textbooks
Abstrak: Pembelajaran bahasa Arab sangat bergantung pada beberapa elemen yang saling terkait dalam mencapai tujuan pembelajaran. Salah satu elemen penting dalam pembelajaran bahasa Arab adalah bahan ajar, yang umumnya disajikan dalam bentuk buku teks. Buku teks tersebut harus memiliki tujuan yang jelas sebagai pedoman dalam penyusunan materi. Materi buku teks harus terlebih dahulu melalui proses seleksi, gradasi, presentasi dan repetisi untuk mendukung efektivitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mampu menganalisis terhadap buku teks dalam kitab Matan Al-Bina wal Asas, (2) Mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam kitab Matan Al-Bina wal Asas, (3) Mampu mengetahui kesesuaian materi dalam kitab Matan Al-Bina wal Asas bagi santri baru di Pondok Pesantren Darul Muta’allimin Aceh Singkil. Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, metode yang digunakan adalah Mixing Method yaitu gabungan antara metode Studi Naskah dan Studi Lapangan. Teknik pengumpulan data pada studi naskah adalah content analysis, Sedangkan teknik pengumpulan pada studi lapangan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Dan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian studi lapangan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian ini adalah buku ajar kitab Matan Al-Bina wal Asas dapat dianggap memenuhi standar penyusunan buku ajar yang baik, Karena bahan ajar buku tersebut mengandung materi pembelajaran yang kompleksitas serta mudah dan dapat dipahami bagi santri baru pondok Pesantren Darul Muta'allimin Aceh Singkil, kitab Matan Al-Bina wal Asas menjadi buku pelajaran yang baik dan layak untuk dipelajari karena sudah melalui empat aspek utama, yaitu seleksi, gradasi, presentasi, dan repetisi. Walaupun demikian, penting untuk diingat bahwa tidak ada buku ajar yang benar-benar sempurna, setiap buku memiliki kelebihan dan kekurangan. Materi dalam kitab Matan Al-Bina wal Asas sangat sesuai bagi pemula yang belajar ilmu shorof atau kaidah bahasa Arab. Penting bagi santri untuk memahami dengan baik beberapa materi dalam kitab Matan Al-Bina wal Asas karena hal tersebut merupakan dasar yang sangat penting.
Kata kunci: Shorof; Kitab Matan Al-Bina wal; Santri Baru; Buku Tek
تأثير استخدام أسلوبCIRC لترقية مهارة القراءة لدى طلاب في المدرسة العالية الإسلامية دار النجاح دوري رياو
No full textملخص: تناقس الباحثة "تأثير استخدام أسلوبCIRC لترقية مهارة القراءة لدى طلاب في المدرسة العالية الإسلامية دار النجاح دوري رياو". وأما المشكلة في هذا البحث فهي: 1) كيف نتيجة الطلاب في الصف العاشر "أ" بالمدرسة العالية الإسلامية دار النّجاح دوري رياو في مهارة القراءة قبل استخدام أسلوب CIRC؟. 2) كيف استخدام أسلوب CIRC لترقية مهارة القراءة لدى طلاب في الصف العاشر "أ" بالمدرسة العالية الإسلامية دار النّجاح دوري رياو؟. 3) كيف تأثير استخدام أسلوبCIRC لترقية مهارة القراءة لدى طلاب في الصف العاشر "أ" بالمدرسة العالية الإسلامية دار النجاح دوري رياو؟. وأما منهج البحث في هذه الرسالة فهو بالمنهج الكمي على البحث الميداني في النوع النجريبي. وطريقة جمع البيانات المستخدمة هي الاختبار والوثائق. والعينة بهذا البحث يعني 18 طالبا في الفصل العاشر "أ". وأما النتيجة التي حصلت الباحثة من هذا البحث فهي أن قدرة مهارة القراءة لدى طلاب قبل استخدام أسلوب CIRC منحفضا، وأكثر الطلاب لم يحصل على قيمة المعيار الحد الأدنى (KKM). واستخدام أسلوب CIRC التعاون التكاملي بين القراءة والتركيب (Cooperative Integrated Reading and Composition) تتكون من ثلاثة خطوات، الأولى: الأنشطة التمهيدية. الثانية: الأنشطة الرئيسة فهي يتكون من خمسة المراحل، وأما المرحلة الأولى فهي يكون المجموعات التعلم، والمرحلة الثانية: يقدم المادة التعلم ويوزّع النص القراءة، والمرحلة الثالثة: العمل الجماعي ليقرأ ويفهم المحتويات النص القراءة، والمرحلة الرابعة: تقديم النتائج القراءة، والمرحلة الخامسة: الاستنتاج والتوسيع. الثالثة: الأنشطة النهائية. وبعد استخدام هذا الأسلوب ظهر من نتائج الاختبار البعدي أن قيمة لدى طلاب تزداد من قبل، وهذا يدل على أن قدرة الطلاب على مهارة القراءة يتحسّن. ومن نتيجة الاختبار الفرضية بمستوى الدلالة (Sig 2 tailed) 0.00 وهذه النتيجة أدنى من 0.05 وهذا يدل على أن نتائج الطلاب في الفصل العاشر "أ" قبل وبعد تطبيق أسلوب CIRC متمايز. وهذا يدل أن الفرضية Ha مقبول يعني يوجد التأثير على قدرة مهارة القراءة لدى طلاب في الصف العاشر بالمدرسة العالية الإسلامية دار النّجاح دوري رياو باستخدام أسلوب CIRC.
الكلمات المفتاحية: أسلوب التعليمة، CIRC، مهارة القراءة.
Abstracts: The researcher discusses “The Effect of Applying the CIRC Technique to Improve the Reading Skills of Class XA MA Darunnajah Duri Riau”. The problem formulation in this research is: 1) How are the reading skills of students class XA MA Darunnajah Duri Riau before applying the CIRC technique?. 2) How to apply the CIRC technique to improve the reading skills of class XA students at MA Darunnajah Duri Riau?. 3) The Effect of Applying the CIRC Technique to Improve the Reading Skills of Class XA MA Darunnajah Duri Riau?. The research method in this reseacrh is a quantitative method on field research with an experimental type. The data collection methods used by researchers are tests and documentation. The number of samples in this research was 18 students of class XA. The resulth of this study is the reading skills of class XA befor applying the CIRC technique is relatively low, and many of students scores have not reached the minimum completion criteria. And the application of the CIRC technique consists of a three-step learning process; The first is the preliminary activity. Second is the core activity, in the core activity there are five stages of the learning process, the first stage is forming groups, the second stage the teacher presents learning material and divides the reading text, the third stage students work together in groups to read, understand and analyze the content of the reading text, the fourth stage presents the results analysis, fifth stage conclusions and reinforcement related to learning material. Third is the closing activity. After applying this technique, it can be seen from the results of the posttest that the students' scores increased from before, and this shows that the students' reading skills increased. From the T-test results there is a value (sig 2 tailed) of 0.00 and this value is lower than 0.05 and this shows that the grades of class XA students before and after applying the CIRC technique are different. So the alternative hypothesis (Ha) is accepted, there is an influence on the reading skills of class XA MA Darunnajah Duri Riau students with the Applying of the CIRC technique.
Keywords: Learning Techniques, CIRC, Reading Skill
Abstrak: Peneliti membahas tentang “Pengaruh Penerapan Teknik CIRC untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas XA MA Darunnajah Duri Riau”. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana nilai keterampilan membaca siswa kelas XA MA Darunnajah Duri Riau sebelum penerapan teknik CIRC?. 2) Bagaimana penerapan teknik CIRC untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas XA MA Darunnajah Duri Riau?. 3) Bagaimana pengaruh penerapan teknik CIRC untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas XA MA Darunnajah Duri Riau. Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kuantitatif berdasarkan penelitian lapangan dengan jenis eksperimen. Dan metode pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu tes dan dokumentasi. Jumlah sampel dalam penelitian ini yaitu 18 siswa kelas XA. Adapun hasil yang peneliti peroleh dari penelitian ini adalah bahwasanya kemampuan keterampilan membaca siswa kelas XA sebelum diterapkan teknik CIRC tergolong rendah, dan banyak terdapat nilai siswa yang belum mencapai KKM. Dan penerapan teknik CIRC terdiri dari tiga langkah proses pembelajaran; Pertama yaitu kegiatan pendahuluan. Kedua kegiatan inti, pada kegiatan inti terdapat lima tahap proses pembelajaran tahap pertama yaitu membentuk kelompok, tahap kedua guru menyajikan materi pembelajaran dan membagi teks bacaan, tahap ketiga siswa bekerja sama dalam kelompok untuk membaca, memahami dan menganalisis isi teks bacaan, tahap keempat menyajikan hasil analisis, tahap kelima kesimpulan dan penguatan terkait materi pembelajaran. Ketiga yaitu kegiatan penutup. Setelah diterapkan teknik ini terlihat dari hasil postest hawa nilai siswa meningkat dari sebelumnya, dan ini menunjukkan bahwa kemampuan keterampilan membaca siswa meningkat. Dari hasil uji-T terdapat nilai (sig 2 tailed) 0,00 dan nilai ini lebih rendah dari 0,05 dan ini menunjukkan bahwa nilai siswa kelas XA sebelum dan sesudah diterapkan teknik CIRC mengalami perbedaan. Maka hipotesis alternative (Ha) diterima yaitu terdapat pengaruh terhadap kemampuan keterampilan membaca siswa kelas XA MA Darunnajah Duri Riau dengan penerapan teknik CIRC.
Kata Kunci: Teknik pembelajaran, CIRC, Keterampilan Membac
تحليل النهج التعليمي في قواعد الإملاء والكتابة على المستويات التعليمي عند أيمن أمين
No full textملخص البحث: إن الإملاء لا يتعلق بمجموعة نظريات الحروف الحجية وعلامات الترقيم فحسب، بل يمتد إلى المستوى العملي لكيفية قراءة المعلم لنصوص القراءة البسيطة إلى الصعبة التي تحتوي على نظريات الإملاء لطلابه لقياسها;مستواهم وقدرتهم على إتقان هذه النظريات عمليا. في مجال دراسات العمل يتم توجيه الطلاب إلى تحسين وتطوير الجوانب معرفيًا حيث يكتسب الطلاب المعرفة والفهم لنظريات كتابة الحروف العربية وخصائصها. يستخدم هذا البحث حول تحليل الإملاء عند أيمن أمين على مهارات الكتابة لدى الدارسين بأساليب البحث النوعي والمنهج في هذا البحث منهاج تحليل مضمون بطريقة القراءة والبحث والتحليل أما بالنسبة لتقنيات جمع البيانات في كتاب معين يعني كتاب الكافي في قواعد الإملاء كالمصدر الأولوي. لقد وضح أيمن أمين على أنواع الإملاء الثلاثة : المنقول والمنظور والإختباري. ثم أرشد الدارسين حيث تحقق الهدف الإملائية . أيضا يوضح الطرق المتعددة لتصحيح الإملاء قبل ما وضح القواعد الإملائية كلها. بصورة طيبة مستعينا بقواعد النحو والصرف والتجويد حتى العروض بشكل يسير دون إغفال لطرق الإملاء الهادف.
الكلمات الرئيسة : نظريات الإملاء، قواعد، منقول، منظور
Abstract: Spelling is not only about a set of theories of phonetic letters and punctuation marks, but extends practically to how teachers read texts ranging from simple to complex, which contain spelling theories for their students to assess their practical mastery of these theories. In the field of work studies, students are directed towards improving and developing cognitive aspects, where they acquire knowledge and understanding of theories of Arabic letter writing and their characteristics. This research uses qualitative research methods and content analysis in examining Aiman Amin's analysis of spelling skills among students. The research methodology includes content analysis through reading, research, and analysis. As for data collection techniques in a specific book, it refers to Al-Kafi in spelling rules as the primary source. Aiman Amin clarified three types of spelling: transferred, visual, and experimental. Then he guided the students where the spelling target was achieved. He also explains multiple ways to correct spelling before explaining all spelling rules
Keywiords : Spelling theories, Rules, manquul, mandzuur, ikhtibaariyy
Abstrak: Imla’ tidak hanya terkait dengan teori-teori huruf hijaiyyah dan tanda baca saja, tetapi juga mencakup implementasi praktis dalam cara guru membimbing siswa dalam membaca teks-teks mulai dari yang sederhana hingga kompleks, yang mengandung teori-teori pengejaan untuk mengukur kemampuan mereka. Di bidang studi ini, siswa diarahkan untuk meningkatkan pemahaman mereka akan teori penulisan huruf Arab dan karakteristiknya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metodologi analisis isi dalam memeriksa dampak Aiman Amin pada keterampilan menulis siswa. Teknik pengumpulan data berfokus pada kitab Al-Kafi Ayman Amin sebagai sumber primer dalam aturan kaidah Imla’, yang membahas tiga jenis pengejaan: manqul, mandzur, dan ikhtibariy. Dengan memilih metode Ayman Amin akan mengarahkan pelajar untuk mencapai tujuan Imla’ dengan metode yang mudah karena mengintegrasikan tata bahasa, morfologi, dan tajwid dalam penyampaian kaidah imla’ tanpa menghilangkan tujuan utama dari imla’
Kata Kunci : teori imla, kaidah, manqul, mandzur, ikhtibariy
استخدام التطبيقات التعليمية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات الكتابة باللغة العربية
No full textملخص
تهدف هذا البح إلى تحليل استخدام التطبيقات التعليمية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات الكتابة باللغة العربية. تقدم التطبيقات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي مجموعة من الميزات، مثل التصحيح التلقائي، واقتراحات أسلوب الكتابة، والتمارين التفاعلية، التي تدعم عملية التعلم وتعزز المهارات اللغوية. تركز هذا البح على فعالية هذه التطبيقات في تحسين قدرات الكتابة لدى الطلاب مقارنةً بطرق التدريس التقليدية. بالإضافة إلى ذلك، تبحث البح في التحديات التي يواجهها الطلاب عند استخدام هذه التطبيقات، بما في ذلك العقبات التقنية، وفهم اللغة، والتفاعل مع المستخدم. تستخدم هذا البح المنهج النوعي. ومن المتوقع أن تسهم نتائج هذا البح في تقديم رؤى حول كيفية تعزيز الذكاء الاصطناعي لدافعية الطلاب وفعاليته في تعلم الكتابة باللغة العربية.
الكلمات الرئيسية : التَّعْلِيمِيَّةِ الْمُعْتَمِدَةِ عَلَى الذَّكَاءِ الاِصْطِنَاعِيِّ ، مَهَارَاتِ الْكِتَابَةِ بِاللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan aplikasi pembelajaran berbasis kecerdasan buatan (AI) dalam mengembangkan keterampilan menulis bahasa Arab. Aplikasi berbasis AI memberikan sejumlah fitur, seperti koreksi otomatis, saran gaya penulisan, dan latihan interaktif, yang mendukung proses pembelajaran dan peningkatan keterampilan bahasa. Penelitian ini berfokus pada efektivitas aplikasi berbasis AI dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional. Selain itu, penelitian ini mengkaji berbagai tantangan yang dihadapi siswa saat menggunakan aplikasi tersebut, termasuk hambatan teknis, pemahaman bahasa, dan interaksi pengguna. penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan mengenai bagaimana aplikasi berbasis AI dapat meningkatkan motivasi siswa dan efektivitasnya dalam belajar menulis bahasa Arab.
Kata kunci : Aplikasi Pembelajaran Berbasis AI, Keterampilan Menulis Bahasa Ara
Analisis Perbandingan Antara Penerjemahan Manual dan Google Translate Pada Teks Naratif Bahasa Arab
Get PDFخلاصةيهدف هذا البحث إلى معرفة الفرق بين الترجمة اليدوية والترجمة باستخدام ترجمة جوجل من خلال تحليل النص السردي. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي طريقة البحث النوعي ذات المنهج الوصفي. قام الباحث بجمع بيانات من مشكلة طبيعية ثم قام بمراجعة العديد من الأدبيات المتعلقة بتحليل عمليات التفاعل الصفي في تعلم اللغة العربية من منظور نفسي اجتماعي. يمكن أن تكون هذه الأدبيات في شكل مجلات ومواقع إلكترونية تدعم عملية التحليل. يمكن أن يؤدي استخدام هذه الأدبيات إلى زيادة صحة البيانات حتى يتمكن هذا البحث من تطوير فرضية. الترجمة هي عملية تغيير النص من لغة إلى أخرى. هناك طريقتان للترجمة، إما يدويًا أو باستخدام خدمة الترجمة من Google. ويشير هذا البحث إلى وجود اختلافات في الترجمة باستخدام هاتين الطريقتين، سواء من حيث الإلقاء أو بناء الجملة. تنتج الترجمة باستخدام خدمة الترجمة من Google معنى يتوافق مع معايير اللغة الإندونيسية، بينما تؤكد الترجمة اليدوية على الفروق الدقيقة في النص الأصلي، مما يؤدي إلى معنى أكثر صرامة يمكن أن يؤدي إلى الارتباك. الكلمات المفتاحية: دليل. ترجمة جوجل، ترجمة، نص عربي
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetauhi perbedaan antara penerjemahan secara manual dan penerjemahan dengan menggunakan google Translate dengan menganalisis pada sebuah teks naratif. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode penelitian kualitatif dengan pendekataan deskriptif. Peneliti mengumpulkan data dari sebuah permasalahan yang bersiifat alamiah kemudian mengkaji beberapa literatur, yang berkenaan dengan analisis proses interaksi kelas dalam pembelajaran bahasa Arab dalam perspektif psiko-sosiolinguistik. Literatur tersebut dapat berupa jurnal dan website yang mendukung proses analisis tersebut. Pemanfaatan literatur tersebut dapat menambah keabsahan suatu data sehingga penelitian ini dapat mengembangkan suatu hipotesis. Penerjemahan suatu tindakan mengubah teks dari satu bahasa ke bahasa lainnya. Terdapat dua cara penerjemahan baik secara manual atraupun menggunakan google translate. Penelitian ini mengemukakan terdapat perbedaan penerjemahan dalam menggunakan kedua cara tersebut, baik dari segi diksi dan stuktur kalimat. Penerjemahan secara google translate lebih menghasilkan artian yang sesuai norma bahasa Indonesia, sedangkan penerjemahan secara manual lebih mementingkan nuansa teks asli sehingga menghasilkan artian yang lebih kaku sehingga dapat memunculkan kebingungan.
Kata Kunci: Manual. Google Translate, Terjemahan, Teks Bahasa Arab
ABSTRACT
This research aims to find out the difference between manual translation and translation using Google Translate by analyzing a narrative text. The research method used in this research is a qualitative research method with a descriptive approach. The researcher collected data from a natural problem and then reviewed several literatures relating to the analysis of classroom interaction processes in Arabic language learning from a psycho-sociolinguistic perspective. This literature can be in the form of journals and websites that support the analysis process. Utilizing this literature can increase the validity of the data so that this research can develop a hypothesis. Translation is the act of changing text from one language to another. There are two ways of translating, either manually or using Google Translate. This research suggests that there are differences in translation using these two methods, both in terms of diction and sentence structure. Translation using Google Translate produces meaning that conforms to Indonesian language norms, while manual translation prioritizes the nuances of the original text, resulting in a more rigid meaning that can give rise to confusion.
Keywords: Manual, Gooogle Translate, Translation, Arabic tex
Tindak Tutur Direktif Pada Surat An-Nisa dan An-Nur dalam Al-Qur’an Terhadap Perempuan: Kajian Pragmatik
Get PDFملخص: يهدف المقال المعنون أفعال الكلام التوجيهي في سورتي النساء والنور في القرآن نحو النساء إلى تصنيف ووصف أنواع وأشكال الأفعال الكلامية الموجودة في سورتي النساء والنور في القرآن الكريم. -القرآن. يستخدم هذا البحث الأساليب التحليلية الوصفية ذات النهج النوعي، وطرق وتقنيات جمع البيانات في شكل أساليب الاستماع مع تقنيات تدوين الملاحظات، وطرق وتقنيات تحليل البيانات في شكل أساليب المطابقة مع تقنيات الفرز الواقعي، وكذلك الأساليب غير الرسمية و تقنيات عرض نتائج تحليل البيانات باستخدام الأوصاف. وأظهرت نتائج البحث أن هناك 16 نوعًا من أفعال الكلام الأمر، و6 أنواع من أفعال الكلام النهي، و7 أنواع من أفعال الكلام النصحية، ونوعين من أفعال الكلام الطلبية، ونوعين من أفعال الكلام التهديدية، ونوع واحد من أفعال الكلام الدعاءية. 31 شكلاً من أشكال أفعال الكلام التوجيهي المباشر و3 أشكال من أفعال الكلام غير المباشرة
الكلمات المفتاحية: القرآن؛ البراغماتية. أعمال الكلام التوجيهي؛ امرأة
Abstracts: The article entitled directive speech acts in suras An-Nisa and An-Nur in the Al-Qur'an towards women aims to classify and describe the types and forms of directive speech acts found in Surahs An-Nisa and An-Nur in the Al-Qur'an. an. This research uses descriptive analytical methods with a qualitative approach, data collection methods and techniques in the form of listening methods with note-taking techniques, data analysis methods and techniques in the form of matching methods with pragmatic sorting techniques, as well as informal methods and techniques for presenting the results of data analysis using descriptions. The research results showed that there were 16 types of commanding speech acts, 6 types of prohibiting speech acts, 7 types of advising speech acts, 2 types of requesting speech acts, 2 types of threatening speech acts, and 1 type of praying speech act. 31 forms of direct directive speech acts and 3 forms of indirect speech acts.
Keywords: Al-Qur'an; Pragmatics; Directive Speech Acts; Woman
Abstrak: Artikel yang berjudul tindak tutur direktif pada surat an-nisa dan an-nur dalam al-qur’an terhadap perempuan bertujuan untuk mengklasifikasi dan mendeskripsikan jenis dan bentuk tindak tutur direktif yang terdapat pada surah An-Nisa dan An-Nur dalam Al-Qur’an. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif analitis dengan pendekatan kualitifatif, metode dan teknik pengumpulan data berupa metode simak dengan teknik catat, metode dan teknik analisis data berupa metode padan dengan teknik pilah pragmatis, serta metode dan teknik penyajian hasil analisis data berupa informal menggunakan deskripsi. Hasil penelitian terdapat 16 jenis tindak tutur memerintah, 6 jenis tindak tutur melarang, 7 jenis tindak tutur menasihati, 2 jenis tindak tutur meminta, 2 jenis tindak tutur mengancam, 1 jenis tindak tutur ber’doa. 31 bentuk tindak tutur direktif langsung dan 3 bentuk tindak tutur tidak langsung.
Kata Kunci: Al-Qur’an; Pragmatik; Tindak Tutur Direktif; Perempua
Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Q-Cardsox terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII
Get PDFThe low ability to understand mathematical concepts among SMPN 4 Magelang students is caused by the model and media used in learning. The purpose of this study is to analyze student learning completeness and determine which learning model is better between the Teams Games Tournament (TGT) model assisted by Q-Cardsox media and the direct learning model based on students' mathematical concept comprehension abilities. This research is a quantitative approach with a quasi-experimental type of research and uses a post-test only control group design. Samples were taken using the cluster random sampling technique, resulting in VII C as the experimental class and VII F as the control class, each consisting of 30 students. The research results show that the students' ability to understand mathematical concepts taught using the direct learning model did not achieve classical completeness. Meanwhile, those taught using the Teams Games Tournament (TGT) model assisted by Q-Cardsox achieved classical completeness. The ability to understand mathematical concepts of students taught with the Teams Games Tournament (TGT) model assisted by Q-Cardsox is better than the ability to understand concepts of students taught with the direct learning model
Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dalam Matematika Sekolah Menengah melalui Discovery Learning Berbantuan LKPD
Get PDFThis research is motivated by the results of observations that indicate that the critical thinking skills of students at SMAN 2 Yogyakarta still need to be improved. This is seen during learning practices, where they are still fixated on the formulas they have memorized to solve problems, so that not many students can provide further explanations about solving the problem. On the other hand, the pretest results also show that the average value of students' critical thinking skills is still very low, namely 30.76% with 1 student having high critical thinking skills and 33 others still classified as low and very low. Therefore, this Classroom Action Research (CAR) is a study that aims to improve critical skills in high school mathematics through discovery learning assisted by LKPD. This research was conducted in two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The results of the study show an increase in critical thinking skills from cycle I to cycle II. In cycle I, the average percentage of students' critical thinking skills reached 73.64% (medium category), while in cycle II, it increased to 80.72% (high category). Thus, this classroom action research succeeded in achieving the expected goal, namely, improving critical thinking skills in secondary school mathematics through the application of the Discovery Learning model assisted by LKP