Entrepôt Numérique de l'Université d'Alger 2
Not a member yet
1736 research outputs found
Sort by
ظاهرة العنف عند حنة أرندت
No full textالعنف ظاهرة تقوم على الاستخدام الفعلي للقوة قولا وفعلا، وقد اختلفت آراء الفلاسفة عبر العصور حول هذه الظاهرة. حيث قامت فلسفة أفلاطون وأرسطو والقديس اوغيستين على القيم الانسانية الخيرة، التي تنفي العنف ضمنيا في حين احتل العنف موقع الصدارة في العصر الحديث خاصة عند ميكيافيلي وهوبز وكارل ماركس وإنجلز وقد رفضت ارندت كل هذه الآراء، فعنف القرن العشرين حسبها يختلف جذريا عن عنف العصور الماضية، هي نظرة جاءت كردة فعل على تاريخ عاشته وعاينته بكل فصوله الواقعية. وعليه فالعنف عند ارندت أدواتي بطبيعته تعتمد فعاليته على درجة التقدم التكنولوجي ولا يجوز أبدا أن يكون مرادفا للسلطة لأن هذه الاخيرة شرعية في مقابل العنف الذي من المستحيل أن يجوز على الشرعية ساهمت في بروزه أنظمة توتاليتارية مشيدة تمخضت من أزمة الحداثة، ومن أهم نتائجه الحروب الشاملة والارهاب وفقدان الحقوق. كل هذا دفع بأرندت الى بناء حياة سياسية جديدة يكون فيه الانسان فاعل سياسي حر فكان منطلقها الحرية التي تعتبر جوهر السياسة، هذه الاخيرة لا يستقيم أمرها اللى في فضاء حر يميزه التعدد والتميز والاعتراف المتبادل بين عناصره وتغيب فيه أنماط الاقصاء والنفي كما قدمت ارندت فلسفة اخلاقية وتربوية فريدة محاولتا وصل الفكر بالفعل وقد ركزت على مبدأي التسامح والمسؤولية كمعيارين لمواجهة أزمة العنف، هذه القيم الاخلاقية لا يمكن ان تكون الى بالتربية التي هي عملية تنويرية تأهل التفكير وتنمي الاخلاق للارتقاء نحو أفق فكري مميز وانشاء مجتمع أقل بؤسا وعنفا
أهم العوامل المؤثرة في الرعاية الصحية للأطفال المصابين بمرض الربو
No full textاهتمت الدولة الجزائرية بصحة الطفل سعيا منها إلى تحسين صحته وتوفير كل الشروط الصحية اللازمة له، فعملت على حماية هذه الفئة من خلال اتخاذ إجراءات مختلفة من أجل التكفل بها من جميع النواحي خاصة الصحية والاجتماعية والنفسية. فسنت قوانين ووضعت أنظمة تضمن رعاية هذه الفئة وذلك من خلال تحديد مسؤولية الأسرة إزاء الأطفال خاصة الوالدين في النصوص القانونية، كما سنت وأصدرت قانون تباعد الولادات وذلك بهدف رفع المستوى الصحي والمعيشي والحصول على أفضل رعاية، كما قامت برسم برامج صحية ووقائية لضمان الحصول على الخدمات الصحية الضرورية في كل زمان وفي كل مكان كمتابعة صحة الأم والطفل أثناء الحمل وخلال الوضع وما بعده، والاستفادة من خدمات التلقيحات المختلفة وتعميمها والتي تضمن وقاية الطفل من الأمراض وكذا إنشاء مختلف المراكز التي تهتم برعاية الطفولة وتعنى بها والتي من خلالها يسمح بمتابعة مراحل نمو الطفل
دراسة لبعض اراء المختصين في مكافحة الجريمة وآراء الباحثين في العلوم الاجتماعية
No full textأضحى الإجرام المنظم اليوم بدون جدال قوة ذات تأثير اقتصادي وسياسي، ومصدر تهديد جدي للأمن العالمي بامتطائه ركب العصر الذي سيرته العولمة والتقدم العلمي،وتكنولوجيا الاتصال المتسارعة والتغيرات الجيوسياسية التي نتج عنها الزوال التدريجي للحدود التقليدية مع توجه عالمي حثيث نحو الاقتصاد الليبيرالي الحر وإخلال عميق بالمعايير الاقتصادية القائمة، كل هذه العوامل ساعدت على صعيد كبير في ترعرع الجرائم المستحدثة التي أصبح خطرها وتهديداتها هاجسا دوليا اعجز الحكومات على احتواءه ومواجهتها بسبب غياب أدوات التحليل المناسبة وعدم فهم المختصين في العلوم الاجتماعية لحد الان المشكلة .
وأمر مواجهة مثل هذه الظاهرة ليس في استعمال الجيوش والأسلحة ضدها، بل تكمن في دراستها الدراسة الكافية وتقدير مخاطرها والوقوف عند مكامن قوتها للبحث عن سبل الحد منها ومكافحتها بكل الوسائل المناسبة
في منطقة تيديكلت الشرقية بولاية تمنراست
No full textتسعى دراسة هذا الموضوع بعنوان العوامل البيئية واثرها على العمارة والعمران في منطقة
تيديكلت الشرقية بولاية تمنراست إلى طرح إشكالية عميقة تتمحور حول تأثيرات العوامل
البيئية على البناء التقليدي بقصور تيديكلت الشرقية .والتي انعكست في تشكيل العمارة
والعمران المحلي وتصميم المخططات وتوجيه المباني .و لمعرفة ذلك تطلب الموضوع
الوقوف على مفاهيم البيئة واقسامها والتعريف بالمنشآت المعمارية حسب الخصوصية
بالإقليم ووصف أهم النماذج للتوضيح ، و الوقوف والحديث على أهم العوامل البيئية التي
أثرت في التشكيل المعماري وما هي الحلول والمعالجات التي تحقق الراحة الحرارية للإنسان
وباقي الأحياء في المنطقة
علاقة العقاب الجسدي و المعنوي بظهور السلوك العدواني لدى التلميذ المراهق المتمدرس في التعليم المتوسط
No full textهدفت الدراسة الي معرفة علاقة العقاب الجسدي والمعنوي بالسلوك العدواني وكذا تحديد أنواع العقوبات الممارسة من طرف المعلم في مرحلة التعليم المتوسط ،وتحديد طبيعة السلوك العدواني لدى تلاميذ هذه المرحلة وماهي الأسباب التي تجعل المعلم يعاقب التلاميد
لقد أجريت الدراسة الميدانية على 372 تلميذ وتلميذة يدرسون في مرحلة التعليم المتوسط بولاتي تيزي وزو وقسنطينة وفيها تم توزيعمقياس العقاب من إعداد الباحثة الحالية ومقياس السلوك العدواني لمعتز سيد الله وصالح أبو عباة (1995).
بعد المعالجة الإحصائية للبيانات أسفرت نتائج الدراسة على أن المعلم يمارس العقاب بنوعيه (الجسمي ،المعنوي )، وهذا نتيجة لتنوع المشكلات التي تظهر عند التلميذ المراهق (مشكلات تتعلق بعدم النظافة ،وعدم الانضباط ،مشكلات بيداغوجية )،كما ان العقاب بنوعيه (الجسدي ،المعنوي ) يؤدي إلى السلوك العدواني لدى المراهق المتمدرس في مرحلة التعليم المتوسط، يظهر بأشكال مختلفة كالعدوان البدني، العدوان اللفظي، العداوة والغضب
دراسة تجريبية بمتقن عبد القادر الياجوري ــ قمار ــ الوادي
No full textهدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على مهارات حل المشكلات في تحسين مستوى الطموح للتلميذ، من خلال دراسة ميدانية وباستخدام المنهج التجريبي على عينة من تلاميذ التقني الرياضي بولاية الوادي بلغت (52) تلميذا وتلميذة اختيروا بطريقة العينة الطبقية العشوائية من تخصصات التقني الرياضي الأربعة: هندسة الطرائق، الهندسة المدنية، الهندسة الميكانيكية، الهندسة الكهربائية. لغرض الدراسة تم استخدام مقياس الطموح والتأكد من خصائصه السيكومترية، وبرنامج إرشاديقائم على مهارات حل المشكلات تضمن (12) جلسة تراوحت مدتها بين الساعة والساعة والنصف ودامت مدة تطبيقه حوالي الشهرين، كما دام الفارق الزمني بين القياسين البعدي والتتبعي حوالي الشهرين أيضا. وقد أثبتت النتائج تحسن مستوى الطموح لتلاميذ المجموعة التجريبية عكس نظرائهم في المجموعة الضابطة، كما أثبت القياس التتبعي استمرارية هذا التحسن مما يدل على نجاعة البرنامج الإرشادي المعتمد في الدراسة الحالية في تحسين مستوى الطموح للتلميذ
دراسة حالة بالمدرسة الوطنية للإدارة مولاي أحمد مدغري
No full textيعتبر موضوع الثقافة التنظيمية من المواضيع المهمة التي حظيت باهتمام الباحثين في مجال الإدارة والتنظيم. بدءا من أن ما يمثلها هم عبارة عن فعالين اجتماعين تحكمهم في ذلك مجموعة من قواعد لترتيب أنشطتهم في شكل قيم واتجاهات، غير أن طبيعة هذه القواعد مرتبطة بنوع الظروف الاجتماعية والاقتصادية التي يعمل في ظلها هؤلاء، وبالتالي هذا ما ينتج ما يسمى بالسلوك التنظيمي الذي يعد هو الأخر القاعدة الأساسية لتحقيق العملية التنظيمية التي تسعى المؤسسة إليها.
ومن هنا عمدنا في دراستنا هذه إلى البحث في واقع الثقافة التنظيمية وتأثيرها على السلوك التنظيمي بالنظر في الظروف التي تعمل في ظلها مؤسسة الدراسة، وقد اتبعنا للمنهج الوصفي و المنهج الكمي ثم تطبيقها بيانيا على مجتمع البحث باستعمال لأسلوب المعاينة الطبقية، واتخاذا لاستمارة بالمقابلة كتقنية رئيسية في جمع المعطيات، والمقابلة والملاحظة بالمشاركة كتقنية تدعمية.
انطلاقا من تحليلنا لمختلف المعطيات البيانية التي تم استنقائها من مجتمع الدراسة، اتضح لنا أن قوة القاعدة التنظيمية متوقف على الاستثمار الفعال للمورد البشري الذي يظهر من خلال نوع الثقافة التي تحملها المؤسسة من جهة والسلوك التنظيمي الذي يطبع به أفرادها من جهة أخرى، وذلك بتفاعل أربعة أبعاد أساسية تتمثل في: القيم، التدريب، الانضباط والمناخ التنظيمي.
الكلمات المفتاحية: ثقافة المنظمة، السلوك التنظيمي، العملية التنظيمية
موقع مغارة عمورة بالجلفة (الأطلس الصحراوي) نموذجا
No full textبيبليوغرافيا : ص. 180-197تقع مغارة عمورة في الجنوب الشرقي لولاية الجلفة، منذ 2013 أجريت أبحاث آثرية و حفريات بغية فهم التعمير البشري فيها. استعمال مناهج البحث المصرية فتح لنا مجال لدراسة طاقونوسية و ذلك من شأنه أن يبرز لنا من ناحية نموذجا لسلوك الإنساني و من جهة أخرى يعطي لنا صورة عن كيفية تكوين الرواسب في المغارة و العوامل المساهمة في ذلك
النهضة و الإصلاح عند عمر بن قدور (1886-1932) وعبد الحميد الزهراوي (1855-1916)
No full textتعالج الدراسة إشكالية تتمحور حور تفاعل عمر بن قدور وعبد الحميد الزهراوي مع بينتهما الإجتماعية و السياسة و مدى تأثير ذلك على مشاريعهما الإصلاحية وقد تم بسط الموضوع من خلال خمسة فصول بالإضافة إلى مقدمة فصل تمهيدي و خاتمة حيث عالج الفصل التمهيدي مفهومي النهضة و الإصلاح في البيئة العربية و أهم المدارس الإصلاحية و النهضوية التي عاصرهما المصلحان و أهم الدوافع التي قادت ووجهت هذه المدارس و التيارا
الابداعية في ترجمة النص الأدبي
No full textبيبليوغرافيا : ص.162-168نهتمّ بقضية الإبداع في الترجمة من خلال دراستنا الموسومة بـــ:الإبداعيّة في ترجمة النصّ الأدبيّ، دراسة نقديّة لترجمة نهلة بيضون رواية Cousine K لياسمينة خضرا
تتلخّص إشكالية بحثنا في السّؤال الرّئيس التّالي : على أيّ أساس يمكن القول بأنّ المترجم الأدبي قد أبدع في ترجمته أو لم يبدع ؟
لقد قسّمنا عملنا إلى مقدمة وفصلين وخاتمة. عرضنا في المبحث الأول للفصل الأوّل مختلف الآراء حول الإبداعية في الترجمة الأدبية لاستنتاج شروطها ومعاييرها، وخصّصنا المبحث الثّاني للعلاقة بين النصّ الأدبي والترجمة.
توصّلنا في نهاية الفصل إلى أنّ الإبداع في الترجمة الأدبية موجود، وأنّ أهمّ شروطه هو التحرّر من شكل الأصل ليتمكّن المترجم من استغلال قدراته اللّغوية وغير اللّغوية للإلمام بالمعنى ، ومهارته في الكتابة والتّأليف لإعادة صياغته.سعينا إلى استغلال ما توصّلنا إليه من نتائج في الدّراسة التّحليليّة في الفصل الثّاني، حيث قمنا بدراسة النماذج المختارة بالوصف والمقارنة والتّحليل لنرى إن أبدعت المترجِمة أم لم تبدِع