Repositorio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
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Guía metodológica para la enseñanza del inglés como segunda lengua, aplicada a principiantes con la técnica del cooperative learning
No full textEste proyecto pretende aplicar la estrategia del cooperative learning en la enseñanza del inglés como segunda lengua, teniendo en cuenta las necesidades y perspectivas de los estudiantes de quinto y sexto grado de educación básica de las Instituciones Educativas Distritales para el año 1998 y el año 2000
Secuencia didáctica para la evaluación de la competencia literaria en la comprensión de un texto narrativo
Get PDFCon-vivencia: Una construcción con-sentido. Sistematización de la experiencia proyecto de sistematización promovido por el IDEP. Bogotá, 2009
Get PDFLa sistematización como herramienta y proceso intencionado clave de la educación popular, posibilita el diseño de un proceso participativo que registra y reconstruye conocimientos y percepciones dispersas, recupera la memoria histórica, reconstruye y mejora las prácticas, produce conocimiento y permite compartir y divulgar experiencias propias. Así, el presente documento propone dar cuenta del proceso que el Centro Fe y Alegría Vitelma ha recorrido en búsqueda de la construcción de vínculos humanos que fortalezcan y mejoren las relaciones interpersonales del colegio. Este proceso se formalizó y se ha consolidado a partir de una estrategia impulsada por el movimiento de Fe y Alegría internacional Programa de Calidad de la Educación Popular (P1)- que comenzó a implementarse en Vitelma en el 2006, con la aplicación de una evaluación diagnóstica. Por ello, la sistematización que se presenta a continuación, parte del 2007, año en el cual se "institucionaliza" el P1 y se construye el plan de mejora que ha guiado este camino
Proyecto de innovación pedagógica: Dificultades de aprendizaje en lectura - escritura, oralidad y matemáticas
Get PDFDurante los últimos años, en las instituciones académicas y de formación básica se han cuestionado la intervención y trabajo adelantado por asignaturas como la matemática. La elevada deserción escolar, la alta mortalidad, los bajos resultados en las pruebas externas (TIMSS, saber y otras) han mostrado permanentes incomodidades por el trabajo adelantado en la asignatura esta área. En algunos momentos se culpa al mismo estudiante de sus resultados, otros culpan a los docentes en sus modelos pedagógicos desarrollados en el aula, tal vez de los dos lados hay situaciones que limitan el éxito en los resultados obtenidos. Se hace necesario entonces conocer el contexto en el que cada estudiante se desenvuelve. Su nivel social, económico, afectivo, familiar, personal, los conocimientos previos y sus habilidades para el reconocimiento y comprensión de conceptos. Además, conocer el nivel de desarrollo de sus procesos cognitivos, permitirá detectar las dificultades presentes en sus niveles de desempeño y las diferentes causas que influyen en estos. Tras esta caracterización, será posible diseñar y aplicar estrategias didácticas que contribuyan al desarrollo cognitivo de los estudiantes, a través del planteamiento y la solución de problemas. A la vez que se busca intervenir en los procesos cognitivos y los dominios conceptuales de los estudiantes, es imprescindible abordar su formación en valores; responder a la pregunta desde lo matemático ¿Cómo aporto a la formación en valores y en la construcción de una vida mejor?Diseño de propuestas innovadoras (formatos de aplicación) -- Protocolo para la exploración de evidencias para identificar dificultades de aprendizaje -- Artículo: Reconstruyendo nuestro camino y experiencia en el marco de una innovación en dificultades de aprendizaje: Abordaje pedagógico en lectura, escritura, oralidad y matemáticas
