Repositorio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
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Formación integral en los colegios oficiales de Bogotá : Desafíos y perspectivas
Get PDF13 páginasDe acuerdo con el índice del Derecho a la Educación (IDE), en el 2020 Bogotá presenta un cumplimiento del 66,07% para el indicador de aprendizaje integral (IDEP, 2020). Si bien este indicador es uno de los que presenta los niveles más altos de cumplimiento en el componente de aceptabilidad, denota retos importantes en esta materia para el sistema educativo distrital. Cabe destacar que en Bogotá se han realizado esfuerzos por abordar este tipo de aprendizajes, especialmente a través de las actividades de los centros de interés de la jornada única y de tiempo escolar complementario, así como de otras políticas y programas transversales en los últimos quince años. Por otro lado, la ciudad cuenta con estrategias para medir el aprendizaje integral, como es el caso de las competencias y habilidades asociadas a la educación integral en las pruebas SER, y más recientemente con la creación del Sistema Multidimensional de Evaluación y Desarrollo de Competencias para el Siglo XXI. No obstante, a pesar de los avances que se han dado en incorporar la integralidad en todos los niveles de la política educativa distrital, es necesario articular acciones que permitan mejorar el cumplimiento cabal de la dimensión de aceptabilidad y velar por la garantía de un aprendizaje integral para los niños, niñas y adolescentes de Bogotá
Establecimientos educativos mejorados, optimizados y reforzados en Bogotá
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Resignificando la educación: 12 reflexiones pedagógicas sobre la escuela
Get PDF208 páginasEste libro reúne 12 artículos de maestros y maestras de la ciudad que reflexionan
sobre el rol de la Escuela en la actualidad. Sin duda, la pandemia es un hecho que
atraviesa varias de estas páginas, pues esta coyuntura ha hecho que estudiantes,
docentes y familias resignifiquen su papel en la educación. Pero este libro no se
agota allí, en tanto aparecen iniciativas como las redes de maestros y maestras en
torno a la paz, la interculturalidad, así como nuevas miradas sobre la inclusión
educativa y la evaluación que aportan al diálogo pedagógico. De esta manera, el
Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
busca que docentes y directivos de las instituciones educativas aporten a la
transformación educativa desde sus saberes y experiencias.I. La Escuela en Casa.
Página 17: Transitando por la Escuela: realidades y posibilidades.
Página 29: Relación Familia- Escuela, Educación Asistida y Ambientes de Aprendizaje en Casa.
Página 43: Percepciones de familias sobre su participación en la Escuela. Articulando voces de madres, padres y acudientes de estudiantes en Jardín y Transición.
II. Nuevas miradas de la evaluación
Página 71: Del pensamiento a la acción: la evaluación en el preescolar.
Página 87: La evaluación durante el confinamiento educativo: evidencias investigativas de una crisis en sus prácticas y usos.
III. Redes de paz, reconciliación y ciudadanía.
Página 103: La Red Elegguá: Abriendo caminos para la tolerancia y la interculturalidad.
Página 113: Pedagogías colectivas para la Paz- Tejido de esperanzas de maestras y maestros de la Red Chisua.
IV. Inclusión educativa.
Página 131: Experiencias de apropiación: Narrativas de maestras desde la inclusión.
Página 149: El rol del docente de apoyo frente al reto de una educación inclusiva de calidad para la atención a la población estudiantil con discapacidad.
Página 161: La oferta bilingüe-bicultural a nivel distrital, una apuesta en la educación de la persona sorda.
V. Estudiantes y maestros en cambio.
Página 177: El maestro investigador en el aula y su caracterización pedagógica.
Página 195: Los Procesos de Lectura y Escritura Creativa en niños, niñas y adolescentes. Análisis de una experiencia
