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Apuestas para enriquecer el capital intelectual y cultural de maestros y estudiantes
No full textLa estrategia de cualificación, investigación e innovación docente busca el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes a través de la formación y el desarrollo permanente de las capacidades de los maestros mediante la investigación educativa. Esta contribución a la cualificación dinámica y permanente de los profesores se convierte en una experimentación social que contribuye a su avance personal y existencial y permite encontrar alternativas a los problemas que se viven en la escuela. En este diálogo el investigador Jaime Parra nos habla de los hallazgos en el proceso de caracterización y posibles actividades de cualificación para consolidar las comunidades de saber y práctica pedagógica
Romper estereotipos de género en la identidad profesional docente: una propuesta de paz
Get PDFThe aim of this paper is to present a preview of the results of the doctoral research : “Narratives of teacher professional identity in gender perspective”. This research focused on understanding the profesional identities of the teachers of the Capital District of Bogota (Colombia). The study analyzed and interpreted a corpus of biographical narratives about experiences of gender that are experienced in the exercise of the teaching profession. Methodologically, the qualitative research approach was adopted hermeneutic.El objetivo de este artículo es presentar un avance de los resultados de la investigación doctoral “Narrativas de la identidad profesional docente en perspectiva de género”, que se centró en la comprensión de las identidades profesionales de los y las docentes del Distrito Capital de Bogotá (Colombia). El estudio analizó e interpretó un corpus de narrativas biográficas acerca de las experiencias de género que se viven en el ejercicio de la profesión docente. Metodológicamente se adoptó el enfoque de investigación cualitativa de corte hermenéutico
Outra escola é possível: subjetividades políticas e desafios no pos acordo
Get PDFThe article analyzes five educational experiences in public schools in Bogotá, which reflect on topics such as the armed conflict, otherness and human rights, with the purpose to transform students’ political subjectivities. Developed independently, these have been consolidating through the researchers’ network conformed by public school teachers (i.e. Citizenship node). The proposals share the artistic language as a possibility for ontological emancipation and social criticism necessary in a country that is preparing for the end of the armed conflict and the responsibility towards confrontation scenarios still pending to attend.El artículo analiza cinco experiencias pedagógicas desarrolladas en colegios públicos de Bogotá, las cuales reflexionan el conflicto armado, la otredad y los Derechos Humanos, con el fin de transformar las subjetividades políticas de los estudiantes. Realizadas independientemente, vienen consolidándose a través de la Red de Docentes Investigadores del Distrito (Nodo Ciudadanía). Las propuestas comparten el lenguaje artístico como posibilidad de emancipación ontológica y crítica social, necesaria en un país que prepara la finalización del conflicto armado y tiene la responsabilidad frente a los escenarios de confrontación que aún quedan pendientes.O artigo analisa cinco experiências educacionais em escolas públicas em Bogotá, que refletem o conflito armado, alteridade e os direitos humanos, com o fin de transformar subjetividades políticas de estudantes; Feitas de forma independente, eles são consolidados através da Rede de Professores Pesquisadores do Distrito (Node Cidadania). As propostas compartilham a linguagem artística como possibilidade ontológica de emancipação e crítica social, necessário em um país que se prepara o fim do conflito armado e responsabilidade para com cenários de confrontação ainda pendentes.
Intrusiones cuánticas en educación
Get PDFThe word quantum is an allegory taken from Latin. From 1900, when it was first used in physics, the idea took shape and after a quarter of a century gave rise to the most fundamental theory of the natural sciences. The present text seeks to convince the reader that the term, transferred to the educational field, can have equally revolutionary effects, beyond those that are obvious, derived from the applications of this theory in ICT (information and communication technologies).
On the other hand, the use of ICT cannot become a substitute for education; Well-managed, must serve the purpose of enhancing cognitive, affective and executive abilities that develop talent, ingenuity, and creativity (ICT), three latent characteristics in human intelligence since childhood that can be lost if the teacher does not use appropriate pedagogical and methodological strategies . Thus, the allegory of quantum effects, particularly those of overlapping, tunneling, and interlacing, which is difficult to observe in the everyday world, taken to the extreme in the case of motivations, emotions, and affections, may be a good point of reference. To create a new educational paradigm. Finally, we will work on the role of some of the so-called emerging NBIC technologies in education.La palabra quantum es una alegoría tomada del latín. A partir de 1900, cuando fue empleada por primera vez en física, la idea tomó cuerpo y después de un cuarto de siglo dio lugar a la teoría más fundamental de las ciencias naturales. El presente texto busca convencer al lector de que el término, trasladado al ámbito educativo, puede tener efectos igualmente revolucionarios, más allá de aquellos que son obvios, derivados de las aplicaciones de esa teoría en las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Por otra parte, el recurso de las TIC no puede convertirse en sustituto de la educación; bien manejadas, deben servir al propósito de potenciar capacidades cognitivas, afectivas y ejecutivas que desarrollen talento, ingenio y creatividad (TIC), tres características latentes en la inteligencia humana desde la infancia que pueden perderse si el maestro no utiliza las estrategias pedagógicas y metodológicas apropiadas. Así, se considera que la alegoría de los efectos cuánticos, en particular los de superposición, tunelamiento y entrelazamiento, de difícil observación en el mundo cotidiano, llevada al extremo en el caso de las motivaciones, emociones y afectos, puede ser un buen punto de partida para generar un nuevo paradigma educativo. Por último, se trabajará el papel de algunas de las denominadas tecnologías emergentes NBIC en la educación.
 
Un nuevo paradigma educativo
Get PDFThe knowledge society imposes an accelerated social, cultural and economic change that poses enormous challenges to the educational systems. The paradigm over which these systems have functioned in the last three hundred years is the organization of industrial society, based on standardization, competition, and privatization, which could be replaced by a paradigm that places diversity in the center, Collaboration and the sense of community, thus facilitating educational systems that form for innovation and creativity, better aligned with the requirements that students will face when they become citizens.La sociedad del conocimiento impone un acelerado cambio social, cultural y económico que plantea enormes desafíos a los sistemas educativos. El paradigma sobre el que han funcionado estos sistemas en los últimos trescientos años responde a la organización de la sociedad industrial, se basa en la estandarización, la competencia y la privatización, los que podrían reemplazarse por un paradigma que ponga en el centro la diversidad, la colaboración y el sentido de comunidad, facilitando así sistemas educativos que formen para la innovación y la creatividad, mejor alineados con los requerimientos que los estudiantes enfrentarán al convertirse en ciudadanos
Los derechos básicos de aprendizaje y la Narrativa Transmedia, otra forma de aprender en clase de matemáticas
No full textThis article is organized around three sections: Initially, based on the Basic Rights of Learning (2016), proposed by the Ministry of National Education, the nature of knowledge and mathematical learning is addressed; later, other ways of perceiving learning and knowledge will be exposed, showing some distances with the official position; finally, is presented the experience "Transmedia Narrative as a possibility in class to develop different learnings".El artículo está organizado en torno a tres secciones: Inicialmente, a partir de los Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), propuestos por el Ministerio de Educación Nacional, se aborda la naturaleza del conocimiento y el aprendizaje matemático; posteriormente, se expondrán otras maneras de percibir los aprendizajes y los conocimientos, evidenciando algunas distancias con la postura oficial; para finalizar, se presenta la experiencia “Narrativa Transmedia como una posibilidad en clase para desarrollar diferentes aprendizajes”
Arte para la construcción de paz, convivencia y ciudad en el Colegio La Candelaria
No full textEsta entrevista destaca la experiencia que en torno al arte se desarrolla en el Colegio La Candelaria, la cual apuesta por la exploración de otras formas de relacionarse dentro de la comunidad educativa. La Divina Candelaria, una adaptación de una de las obras cumbre de la literatura universal, ‘La Divina Comedia’ de Dante Alighieri, es el proyecto de los profesores Mabel Vega Ortiz y Wilson Celis Ariza
Las mesas estamentales locales de orientadores, estrategia emergente y participativa de cualificación docente
No full textLa mesa-red estamental local de Orientadores de Kennedy se fundó en 1975, y los reúne el interés por fortalecer el ejercicio profesional de la orientación, e influir en la política pública educativa. Están vinculados unos 40 orientadores en cada jornada, y hay representación de los 43 colegios de la localidad de Kennedy. Tienen un vínculo directo con la Mesa Distrital de Orientadores y el Consejo Consultivo Local
Comunidades de saber y práctica pedagógica
No full textEste artículo da cuenta de las diversas formas de reunirse, congregarse o enredarse por las que apuestan los sujetos y colectivos docentes para reconocer, compartir, fortalecer e incluso transformar sus saberes en torno a sus experiencias. El IDEP busca reconocer su potencia para la cualificación de maestros y maestras, y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas
La evaluación de los aprendizajes en el Distrito: una mirada a partir de la caracterización de buenas prácticas de evaluación en 30 instituciones educativas
No full textEste artículo da cuenta de la ruta que se ha seguido para adelantar el estudio que se propone la caracterización de buenas prácticas de evaluación en 30 instituciones educativas de Bogotá