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Camino hacia la construcción de un programa socio educativo de educación para la sexualidad en Bogotá
No full textLuego de tres años de trabajo conjunto, adelantado entre 2016 y 2018 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, apuntan en 2019 a construir con docentes, orientadores, directivos docentes y comunidad académica en general, un programa socio educativo de educación para la sexualidad, que coadyuve con el Programa Distrital de Prevención de la Maternidad y la Paternidad Tempranas desde los contextos escolares del Distrito, y que a su vez contribuya al fortalecimiento de los proyectos de educación para la sexualidad existentes en las IED
La física sí es cosa de locos bajitos: una experiencia de enseñanza de la física en la escuela primaria
No full textEl instituto desde la voz de sus servidores
No full textCon 25 años de trayectoria, son muchas las personas que han hecho parte del trasegar del IDEP. Es gracias a ellas y su trabajo desde diferentes áreas, las que hacen posible la labor del Instituto. Esta es la historia contada desde la perspectiva de quienes día a día trabajan por la investigación educativa, el desarrollo pedagógico y las maestras y maestros de los colegios oficiales de Bogotá. En este número conozca los testimonios de Hugo Barrera, Ana Beatriz Sánchez Chaparro y Amanda Cortés, todos ellos vinculados desde hace 20 años al IDEP, y de Ana Alexandra Díaz, profesional del Instituto desde hace 9 a´ños. 
Saberes ancestrales y tradicionales vinculados a la práctica pedagógica desde un enfoque intercultural: un estudio realizado con profesores de ciencias en formación inicial
No full textThis article presents the results of a doctoral research about ancestral and traditional knowledge linked to pedagogical practice from an intercultural approach, in science teachers in initial training. The methodological approach is qualitative and integrates the collective case study, as technique to collect the information, a semi-structured collective interview was considered. The results show the strategies used by teachers in science classes, which raise the importance of considering the plurality of worldviews and the decolonization of knowledge in pedagogical practice.Este artículo presenta los resultados de una investigación doctoral acerca de los saberes ancestrales y tradicionales vinculados a la práctica pedagógica desde un enfoque intercultural, en profesores de ciencias en formación inicial. El enfoque metodológico es cualitativo e integra el estudio de caso colectivo, como técnica para recoger la información se consideró una entrevista colectiva semiestructurada. Los resultados abordan las estrategias empleadas por los profesores en las clases de ciencias, las cuales plantean la importancia de considerar la pluralidad de cosmovisiones y la descolonización del saber en la práctica pedagógica
