Giresun University Institutional Repository
Not a member yet
5771 research outputs found
Sort by
Üniversite ö rencilerinin ki ilik özellikleri, duygusal zekâ ve benlik sayg s düzeylerinin karar verme stilleriyle aras ndaki ili kinin incelenmesi
No full textBu çal mada, üniversite ö rencilerinin ki ilik özellikleri, duygusal zekâ, benlik sayg s düzeyleri ve karar verme stilleri aras ndaki ili kinin incelenmesi amaçlanm t r. Bu ara t rman n örneklemi; Giresun Üniversitesi 1,2,3 ve 4. s n flarda ö renim gören %57,8 (295) kad n ve %42,2 (217) erkek olmak üzere toplam 512 ki iden olu maktad r. Nicel bir ara t rma olan bu çal mada ili kisel yöntem kullan lm ve ara t rman n örneklemini, cinsiyet gözetmeksizin 18 ya üzeri, ara t rmaya gönüllü olarak kat lmak isteyen ki iler olu turmu tur. Ara t rmada uygulama için "Ki isel Bilgi Formu", "Melbourne Karar Verme Ölçe i" (MKVÖ), "Duygusal Zekâ Özellik Ölçe i-K sa Form (TEIQue-SF)" ve "Be Faktör Ki ilik Ölçe i" (BF ) kullan lm t r. Bu çal ma ''Google Form'' arac l ile gönüllü kat l mc lara ula t r lm t r. Ki isel bilgi formu 9 demografik de i keni kapsayan sorulardan olu maktad r. Üniversite ö rencilerinin ki isel bilgilerini (cinsiyet, ya , s n f, ki isel gelir, ailenin sosyo-ekonomik düzeyi, üniversiteye gelmeden önce ya ad yer, aile tutumu, anne-baba e itim durumu) belirlemek amac yla ara t rmac taraf ndan haz rlanm t r. Ara t rmada verilere Pearson korelasyon katsay s , ANOVA, T testi ve Regresyon analizleri uygulanm t r. Ara t rma sonuçlar na göre karar verme tarzlar ile karar vermede benlik sayg s , ki ilik özellikleri ve duygusal zekâ aras nda anlaml bir ili ki oldu u tespit edilmi tir. Ayr ca ki ilik özelliklerinin ve duygusal zekâ ölçeklerinin karar verme stilleri üzerine herhangi bir etkisinin olmad ancak duygusal zekâ düzeylerinin ki ilik özelliklerini etkiledi i sonucuna ula lm t r
Hem irelik bölümü ö rencilerinin kad na yönelik iddete ili kin alg lar n n de erlendirilmesi: Bir metafor analizi
No full textBu çal man n amac ; hem irelik bölümü ö rencilerinin kad na yönelik iddet alg lar n n metafor analizi yoluyla incelenmesidir. Kad na yönelik iddet konusunda hem irelik bölümü ö rencilerinin zihinsel imajlar na dair daha kapsaml veriler elde etmek ve üretilen metaforlar ortaya ç karmak çal man n temel amac n olu turmaktad r. Türkiye'de iddet konusunda yap lan ara t rmalar daha çok kad nlar n görü lerini yans t r niteliktedir. Bu ara t rmada örneklem olarak erkek ö renciler de ele al narak; kad na yönelik iddettin önlenmesi için belirleyicilerin tespit edilmesi ad na erkeklerin de kad na yönelik iddeti alg lama/tan mlama biçimlerinin saptanmas amaçlanm t r. Çal mada metafor analizi yöntemi kullan lmaktad r. Ara t rman n evrenini; 2022-2023 e itim-ö retim y l nda Giresun ili Piraziz ilçesinde bulunan Giresun Üniversitesi Sa l k Bilimleri Fakültesi hem irelik bölümünde okuyan 31 kad n, 33 erkek; toplam 64 ö renci olu turmaktad r. Ara t rmada veri toplama arac olarak sosyodemografik bilgi formu ile ara t rmac lar taraf ndan haz rlanan yar -yap land r lm görü me formu kullan lmaktad r. Sosyodemografik Bilgi Formu; ya , cinsiyet, medeni durum, gelir durumu, aile yap s , ya ad yer, kad na yönelik iddete aile içinde tan kl k edip etmedi i ve aile içi iddete maruz kal p kalmad na ili kin sorulardan olu maktad r. Yar -yap land r lm görü me formu tamamlanmas gereken iki cümleden ve aç k uçlu bir sorudan olu maktad r ve kat l mc lar n cümlede bo b rak lan yerleri doldurmas istenmektedir: 1. "Kad na yönelik iddet ya benzer. Çünkü .." 2. " Kad na yönelik iddet sorununu çözmek .. ya benzer. Çünkü " 3. " Kad na yönelik iddete ili kin dü üncelerinizi aç klar m s n z?" Çal maya kat lan kad n ö rencilerin metaforlar ndan elde edilen temalar; " iddet y k c d r, öldürür", " iddet kad n ya amdan kopar r", " iddet uygulayan ki i acizdir, güçsüzdür", " iddet toplumu yok eder" olarak öne ç kmaktad r. Erkek kat l mc lar n metaforlar ndan elde edilen temalar ise unlard r; " iddet kad n yaralar", " iddet uygulayan ki i insan de ildir", " iddet toplumun gelece ini tehdit eder", " iddet çözümlenmelidir". Çal ma sonucunda erkek ve kad n kat l mc lar n verdi i cevaplar n s n fland r ld temalar kar la t r ld nda hem erkekler hem de kad nlar iddetin kad n ya amdan koparmas ya da yaralamas eklinde bir tema öne ç kt görülmektedir. Bunun yan nda iddetin topluma etkisi de iki kat l mc grubun verdi i cevaplar da ortaya ç kan temalardan birini olu turmu tur. iddetin toplumun gelece ini tehdit etti i ve yok edece ini dikkat çekilen temalar erkek ve kad n kat l mc lar n cevaplar n n temalar ndan birini olu turmu tur. iddeti uygulayan ki iye yönelik olarak "acizlik, güçsüzlük, insan de ildir" nitelemeleriyle kat l mc gruplar benzer temada bulu mu tur. Her iki cinsiyetin metaforlar , iddetin ciddiyetini ve zarar n vurgulamaktad r. Ancak iddetin önlenmesi konusunda kat l mc lar n metafor üretmekte zorland klar gözlemlenmektedir. Kat l mc lar n iddeti önleme konusunda metafor üretememesi, toplumun kad na yönelik iddet sorununu çözebilmesi için daha fazla bilinç ve e itim ihtiyac oldu unu göstermektedir. Kat l mc lar n benzer metaforlar üretmelerinin yan s ra iddete farkl bak aç lar geli tirdikleri de yads namaz. Bu farkl alg lar n ve metaforlar n, iddetle mücadele konusundaki genel fark ndal n art r lmas amac yla kullan labilece ini de erlendirilmektedir
Ba ms z denetim sürecinde kurumsal yönetimin i letmenin süreklili i varsay m üzerindeki etkisi
No full textKurumsalla ma kavram toplumun her kesiminde dile getirilen fakat herkesin farkl anlam yükledi i bir kavramd r. Kurumsalla mada anla lmas gereken, bir i letmenin süreklili inin belli ki ilerin varl na ba l kalmaks z n bir sistem anlay n n içerisinde olu mas d r. letmenin süreklili i, i letmelerin faaliyetlerini bir süreye ba l kalmaks z n sürdürece ini ifade etmektedir. Ayr ca i letmelerin süreklili i, denetim ve muhasebe standartlar kavramlar arac l yla da aç klanabilmektedir. Bu çal man n amac kurumsal yönetim endeksinde yer alan ve yer almayan i letmelerin sürekliliklerinin ba ms z denetim süresince incelenmesidir. Çal ma kapsam nda 2010-2019 y llar aras nda ba ms z denetçilerin görü lerinden yararlan larak kurumsal yönetim endeksinde yer alan ve kurumsal yönetim endeksinde yer almayan toplam 86 i letmenin verileri dikkate al nm t r. Çal ma sonucunda Lojistik Regresyon ve E le tirilmi (Ba ml ) Örneklem T Testlerinden yararlan larak elde edilen bulgulara bak ld nda kurumsal yönetim endeksinde yer alan ve yer almayan i letmeler aras nda istatistiksel olarak anlaml bir fark bulunamam t r
Uzay ara t rmalar konusu kapsam nda FeTeMM e itim yakla m na göre geli tirilen rehber materyallerin ö rencilerin kavramsal anlamalar na ve yarat c l k becerilerine etkisi
No full textBu çal man n amac , 'Uzay ara t rmalar ' konusu kapsam nda FeTeMM e itim yakla m na göre geli tirilen rehber materyallerin 7. s n f ö rencilerinin kavramsal anlamalar na ve yarat c l k becerilerine etkisini incelemektir. Bu ara t rmada hem nicel hem de nitel verilerin toplanarak sonuca ula ld bir ara t rma yöntemi olan karma ara t rma yöntemi kullan lm t r. Ara t rmada uzay ara t rmalar konusu deney grubunda FeTeMM e itim yakla m na göre geli tirilen ö retim materyali ile i lenirken, kontrol grubunda mevcut ö retim program n n temel ald ö retim materyalleri e li inde i lenmi tir. Ara t rman n çal ma grubu, 2022-2023 e itim-ö retim y l nda Manisa iline ba l Saruhan ilçesindeki bir ortaokulda 7. s n fta ö renim gören toplam 55 ki i (25 K z / 30 erkek) olu maktad r. Bu ara t rmada veri toplama arac olarak ara t rmac taraf ndan geli tirilen iki a amal uzay ara t rmalar konusu kavram testi (UAKKT), Akkanat ve Usta (2012) taraf ndan geli tirilen yarat c l k beceri testi ve yar yap land r lm görü me kullan lm t r. ki a amal UAKKT ve yarat c l k testinden elde edilen veriler Mann-Whitney U ve Wilcoxon aretli S ralar testi ile analiz edilmi tir. Yar yap land r lm görü meler ise içeriksel olarak analz edilmi tir. Ara t rmada FeTeMM e itim yakla m ile haz rlanan rehber materyallerin deney grubu ö rencilerinin kavramsal anlamalar na ve yarat c l k becerilerine kontrol grubuna uygulanan mevcut ö retim program n n temel ald ö retim materyallerine oranla daha fazla katk sa lad sonucuna ula lm t r. Yar yap land r lm görü meler neticesinde ö renciler, FeTeMM etkinliklerinin özgüven, el becerilerinin geli imi, problem çözme, ö renmede kal c l k, tasarlama becerisi, disiplinler aras ba lant kurma, ara t rma yapma, ürün olu turma, akran e itimi, pazarlama içgüdüsü, e lenceli, farkl bak aç s ve yarat c dü ünme kodlar alt nda olumlu yans malar oldu unu belirtmi lerdir. Buna ek olarak FeTeMM ekinliklerini uygularlarken ürün tasarlama, malzeme, süre, grup çal mas ve ürünün pazarlanmas kodlar alt nda zorland klar k s mlara vurgu yapm lard r. Bununla birlikte ö renciler FeTeMM uygulamalar nda en sevdikleri k s mlar n ürünün hayata geçirilmesi, problemi bulma, okul d etkinlik, teknoloji kullan m ve ürünü test etmek oldu unu belirtmi lerdir
7. s n f ö rencilerinin matematik okuryazarl becerilerinin PISA matematik okuryazarl çerçevesine göre de erlendirilmesi
No full textPISA matematik okuryazarl ölçme de erlendirme çerçevesi matematiksel içerik alanlar n nicelik, belirsizlik ve veri, de i im ve ili kiler, uzay ve ekil alanlar na göre; matematiksel süreçleri ise formüle etme, i e ko ma ve yorumlama süreçlerine göre de erlendirmektedir. Bu ara t rman n amac , matematik okuryazarl n belirlemeye yönelik haz rlanan sorulara, yedinci s n f ö rencilerinin vermi olduklar cevaplar incelemek ve PISA matematik okuryazarl çerçevesine göre ö rencilerin matematik okuryazarl becerilerini ortaya koymakt r. Ara t rmada nitel ara t rma yöntemlerinden özel durum çal mas kullan lm t r. Ara t rman n kat l mc lar 2022-2023 e itim ö retim y l nda Giresun ilinde bulunan bir devlet okulunun ortaokulunda ö renim görmekte olan 25 ortaokul 7. s n f ö rencisidir. Veri toplama arac olarak, PISA örnek sorular ndan yararlan larak ara t rmac taraf ndan haz rlanan "Matematik Okuryazarl Testi" kullan lm t r. Analiz sonucunda elde edilen veriler PISA sorular n n puanlanmas na uygun ekilde de erlendirilmi ve betimsel analize uygun olarak analiz edilmi tir. Analiz sonucunda 7. s n f ö rencilerinin en ba ar l olduklar içerik alan n n belirsizlik ve veri alan , en yüksek performans gösterilen matematiksel sürecin ise formüle etme süreci oldu u sonucuna ula lm t r. Ö rencilerin matematik okuryazarl sorular n çözerken temel matematiksel becerilerden temsil becerisi ile ak l yürütme ve kan t gösterme becerisinde ba ar l olduklar belirlenmi tir
lkö retim matematik ö retmeni adaylar n n teknoloji kullanma düzeyleri ve uzaktan e itim sürecine kar tutumlar aras ndaki ili ki
No full textBu ara t rman n amac pandemi sürecinde ilkö retim matematik ö retmeni adaylar n n teknoloji kullanma düzeyleri ile uzaktan e itime kar tutumlar n n belirlenmesi ve bunlar aras ndaki ili kiyi ortaya ç karmak amaçlanm t r. Ara t rmada nicel ara t rma yakla m nda deneysel olmayan tarama yöntemi kullan lm t r. Ara t rma 2021-2022 e itim ö retim y l nda Giresun Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi ve Trabzon Üniversitesinde ö renim gören 507 ilkö retim matematik ö retmeni adaylar ile gerçekle tirilmi tir. Veri toplama arac olarak; "Pandemi sürecinde uzaktan e itim ortamlar n n kullan m na ili kin tutum ölçe i (UETÖ)" ve "Teknoloji kullan m düzeyi ölçe i (TKDÖ)" kullan lm t r. Veriler; betimsel istatistik, ba ms z örneklemler için t testi, tek yönlü ANOVA analizi, Kruskal Wallis testi ve Spearman S ra Farklar Korelasyon analizi ile analiz edilmi tir. Analiz sonucunda ö retmen adaylar n n teknoloji kullanma düzeylerinin orta derecede oldu u belirlenmi tir. Ö retmen adaylar n TKDÖ puanlar n n cinsiyet de i keni üzerinde anlaml bir farkl l k olu mazken s n f de i keni üzerinde anlaml bir farkl l k oldu u belirlenmi tir. UETÖ puanlar n n cinsiyet ve s n f de i keni üzerinde anlaml bir farkl l k olu turmad belirlenmi tir. Matematik ö retmeni adaylar n n teknoloji kullanma düzeyleri ile pandemi sürecinde uzaktan e itim ortamlar n n kullan m aras nda anlaml bir ili ki oldu u görülmü tür. Bu ili kiye göre ö retmen adaylar n n teknoloji kullanma düzeyleri art kça uzaktan e itime olan tutumlar nda ayn yönde artaca sonucuna var lm t r
Ali Akba ' n hayat , sanat ve eserleri üzerinde bir inceleme
No full text"Ali Akba ' n Hayat , Sanat ve Eserleri Üzerinde Bir nceleme" adl bu çal man n amac edebiyat n iir, masal, piyes gibi farkl türlerinde eserler kaleme alm olan Ali Akba ' n hayat n , sanat n ve eserlerini inceleyerek edebiyat tarihindeki yerini belirlemektir. Bununla birlikte, Ali Akba ' bilim dünyas na tan tarak hakk nda yap lacak bilimsel çal malara da kaynakl k etmek amaçlanm t r. Ali Akba air, ö retmen ve akademisyendir. Üniversite ö reniminin ard ndan Kahramanmara , Rize ve Adana'da edebiyat ö retmenli i yapar. 1973-1979 y llar aras nda Gazi Üniversitesinde hocal k ve müdür yard mc l , 1979'da FRTEM.'de program yazarl görevini üstlenir. Ard ndan Hacettepe Üniversitesinde Türk Dili okutman ve Ahmet Yesevi Üniversitesinde ara t rma görevlisi olarak görev al r. Bu süreçte edebî faaliyetlerini de sürdüren sanatç Ülkü P nar , Divan, Do u Edebiyat, Kanat ve Karde Kalemler Dergisi dergilerinin yay n hayat nda aktif rol oynar. Bununla birlikte iirleri Divan, Kanat, Do u Edebiyat, Dolunay, Erguvan, Karda Edebiyatlar, Türk Yurdu, Töre, Hisar, Türk Edebiyat , Ötüken gibi dergilerde yay mlan r. Ali Akba ' n; iirlerinde hece, aruz ve serbest naz m gibi farkl naz m türlerini kulland görülür. iirlerinde genel olarak Türklük ve tarih bilinci ile Türk- slam co rafyas muhtevalar na a rl k verir. Bunlar n d nda ele al nan a k, hasret, ölüm, din, tabiat, çocuk, portre ve bireysel temalarda da millî ve manevi de erlerin ön planda tutuldu u görülür. Buradan hareketle Ali Akba ' n, eserlerini Gelenekçi-Ülkücü sanat anlay çerçevesinde kaleme ald söylenebilir
Training Sigma-Pi neural networks with the grey wolf optimization algorithm
No full textArtificial neural network models have been frequently used in time series forecasting problems as an alternative to many
classical forecasting models. Although multi-layer perceptron neural networks are one of the most frequently used artificial
neural networks in the literature, high-order neural networks using high-order combinations of inputs have superior
performance compared to multi-layer perceptron artificial neural networks in recent years. Although there are many highorder artificial neural networks with different properties in the literature, one of the most important problems of these highorder artificial neural networks is to determine the optimization method to be used in the training of the network structure.
Sigma-Pi artificial neural networks, one of the high-order artificial neural networks, have been used frequently in many
problems in recent years. Like many artificial neural networks, the training of the Sigma-Pi neural network is one of the
important factors affecting the performance of the network. In this study, the grey wolf optimization algorithm is used for
the first time in the literature in the training of Sigma-Pi artificial neural networks. Thus, a training process that does not
require complex derivative calculations in derivative-based algorithms is performed. In the evaluation of the performance
of the proposed method, the closing prices of the FTSE and S&P 500 are analyzed for different years. According to the
analysis results, the proposed method has a 60% success rate for both FTSE and S&P 500 time series. For the comparison
of all methods, the mean rank calculation is made for each method. The proposed method took first place in this ranking
and is determined as the best method among all methods
Kad n çal anlar n kariyer geli imlerinde cam tavan sendromunun etkisi: Do u Karadenizdeki devlet üniversitelerinin kad n akademisyenleri üzerinde bir ara t rma
No full textCam tavan sendromu, i ya am nda kad n çal anlar n yetkinliklerine
bak lmaks z n yükselmeleri ile ilgili zorluklar ifade eden görünmez ve a lmas zor
engellerdir. Pek çok sektörde etkisi görülen bu sendromun ya and bir alan da
üniversitelerdir. statistikler kad n istihdam n n yüksekö retim kurumlar nda gün
geçtikçe artmas na ra men idari görevlerde bu say n n oldukça yetersiz oldu unu
ortaya koymaktad r.
Bu ba lamda bu ara t rman n amac kad n akademisyenlerin cam tavan
alg lar n incelemek, cam tavan kapsam nda kar la t klar engelleri belirlemek ve
sosyo-demografik de i kenler ile bu bile enlerin ili kilerini ve de i kenler aç s ndan
farkl l k gösterip göstermedi ini tespit etmektir. Çal man n örneklemini Do u
Karadenizdeki devlet üniversitelerinde görev yapmakta olan 338 kad n akademisyen
olu turmaktad r. Nitel ve nicel yöntemlerin bir arada oldu u ara t rmada karma
yöntem benimsenmi tir. Ara t rman n nitel k sm ndan elde edilen veriler içerik
analizine tabi tutulmu ve tablolar halinde verilerek yorumlanm t r. Nicel k s mda
ise SPSS 26. paket program arac l yla faktör analizi, korelasyon analizi, non
parametrik testler ve regresyon analizi yap larak elde edilen veriler yorumlanm t r
S n f ö retmenlerine göre üçüncü s n f ö rencilerinin fen bilimleri dersi fiziksel olaylar konu alan nda anlamakta zorland konular
No full textBu ara t rmada s n f ö retmenlerine göre üçüncü s n f ö rencilerinin Fen Bilimleri
dersi fiziksel olaylar konu alan nda anlamakta zorland konular ve zorlanma
gerekçelerini tespit etmek amaçlanm t r. Ara t rman n kapsam nda köy okullar
vard r. Bu ara t rmada farkl l k olarak köy okullar nda çal an dördüncü s n f
ö retmenleriyle çal lm t r. Çünkü köy okullar nda çal an ö retmenlerden elde
edilen verilerin, ö retmenler, akademisyenler ve di er ara t rmalar için önemli katk lar
sa layaca dü ünülmektedir.
Bu ara t rma nitel ara t rmalarda kullan lan durum çal mas d r. Çal ma grubu
belirlenirken kat l mc ö retmenler için ölçütler; köyokulunda çal yor olma, üçüncü
s n f en az iki kez okutmu olma ve ara t rman n yürütüldü ü süreçte dördüncü s n f
ö retmeni olmad r. Do u Karadeniz Bölgesindeki bir ilde ölçütlere uygun 17
ö retmene ula lm t r. Ö retmenlere göre ö rencilerin hangi konular ya da
kazan mlar anlamakta zorland klar n belirlemek için ö retmen görü ü belirleme
formu ve görü me formu kullan lm t r. Ara t rmac taraf ndan haz rlanan 16 maddelik
ö retmen görü ü belirleme formu, kat l mc lar n cevaplar n kalem-kâ t formunda
verilen do ru parças nda istedikleri yere konumland rma avantaj ndan dolay tercih
edilmi tir