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Importancia de la verdad y la moral en la resolución de conflictos (II parte)
No full textCONTRIBUCIONES DE LA MORAL AL DESARROLLO DE LA VERDADLas preocupaciones existentes en lo concerniente a la promoción y al desarrollo de la moral constituyen también formas variadas que - conducen al desarrollo de la verdad. En primer lugar, la promoción de la verdad tiene un gran valor en todas las comunidades en donde la moral ocupa un lugar exclusivo. De hecho, el entendimiento de la naturaleza de la verdad varía constantemente y las personas, en general, cualifican el principio de la verdad para permitir la decepción y la deshonestidad en situaciones particulares con el propósito de desarrollar otros valores o verdades mayores dentro de una perspectiva a largo plazo.Tal como se ha indicado anteriormente, la efectividad de los intentos por actuar de acuerdo con la moral dentro de un conflicto específico depende ampliamente del conocimiento que se tenga respecto a las circunstancias particulares del conflicto en mención. Dicho conocimiento puede contribuir de manera directa a la búsqueda de la verdad moralmente pertinente. Uno de los factores de atracción y uno de los valores de la investigación de acción o participativa consiste en que la validez o pertinencia del conocimiento se veexaminada o bien confirmada o refutada por la experiencia
La corrupción: un problema de humanidad
Get PDFEl concepto de corrupción está más cerca de los fines y medios colectivos de un país, en tanto la violación de los derechos y deberes de los ciudadanos en todos los regímenes, ya sea democrático, socialista o cualquier otro sistema político; la corrupción más que la alteración de las leyes jurídicas por medio de una acción individual o colectiva, conforma uno de los atentados contra la humanidad como tal y contra el fin último de todo ser inmerso en una sociedad, en otras palabras, la corrupción no sólo es un problema jurídico sino, quizá con mayor importancia, es un problema ético.
El juego y la lectura lúdica como herramientas pedagógicas para el uso de tecnologías de información y comunicación que potencien la construcción del pensamiento
Get PDFEn la sociedad del conocimiento se hace necesario buscar nuevas y mejores formas de acceder a la información y a la comunicación y es en este aspecto que la Educación debe incursionar y proyectarse como gestora y promotora de innovaciones pedagógicas acordes con el contexto, con las situaciones sociales, económicas y culturales de los sujetos. A inicios del siglo XXI no pueden seguirse ignorando los cambios generados por los avances tecnológicos. Sólo una educación que mire el presente puede construir para el futuro. Vivimos en un mundo cuyos espacios y tiempos han sido modificados sustancialmente. Conocemos de manera diferente, sentimos de manera diferente, somos diferentes, nos expresamos diferente, vivimos diferente. «Los medios - y en especial los medios de comunicación - son mediaciones que necesariamente contribuyen a cambiar la manera de ver y de expresarse del hombre ..... Los medios son mediaciones del hombre: éste los usa para representarse y conocerse» (CAMPO, 1993. Pág. 159
Cómo se gestó la idea de la Universidad Autónoma de Manizales
No full textA mediados de 1976, recién posesionado como Arzobispo de Manizales Monseñor José de Jesús Pimiento, solicitó ideas a las personas pertenecientes a la curia con el fin de dejar alguna obra en la conmemoración de los 75 años de la arquidiócesis. Por esa misma época, la universidad pública pasaba por una gran crisis y en nuestra ciudad se presentaban desórdenes que habían ocasionado el fallecimiento de un estudiante, en enfrentamientos con la policía. El Padre Leopoldo Peláez Arbeláez, que en aquel momento se desempeñaba como Rector del Colegio Seminario Menor, le presentó al arzobispo la idea con la prospectiva de crear una Universidad Pontificia de Nuestra Señora del Rosario, única obra en la línea de la educación que no tenía la curia, pues ya se contaba con el Colegio Mayor de Nuestra Señora (diurno y nocturno), el Liceo Arquidiocesano de Nuestra Señora (LANS), el Colegio Seminario Menor, el Seminario Mayor, donde se impartía Filosofía y Teología, y el CECAM (Antiguo ICLA). El señor Arzobispo leyó el proyecto y no hizo comentario alguno
Desarrollo sustentable: Utopía o realidad
No full textDesde que el filósofo y científico italiano, Galileo, abrió el libro matemático de la naturaleza, la razón empezóa jugar un papel desmesurado en el dominio de todo lo por dominar; tal domino se convirtió en la odisea caótica de la transformación. La naturaleza pasó a ser el juguete más preciad! de los científicos: la imprenta, el papel, y por consiguiente, la tala de árboles, los aerosoles, el dióxido de carbono, y por tanto, la fractura en la capa de ozono.En realidad, todo avance científico trae consigo una doble intención: por un lado, busca beneficiar a la humanidad, lo cual es considerado como el objetivo de la ciencia, es decir, buscar los medios que posibiliten al hombre acoplarse al medio en el que vive. Pero, por otro lado, los avances científicos pueden acabar tanto con el hábitat, como con el hombre mismo, v.g.: La clonación puede llegar a permitir que el hombre reproduzca un hígado o un riñón y con esto se puede suplir una deficiencia en un enfermo; pero con la clonación se excluye el sexo masculino del proceso de conservación de la especie o/y se puede contribuir a la creación de ejércitos de hombres superdotados, para acabar con otras sociedades
Proyección social de la Universidad
Get PDFEn Latinoamérica, en general y en Colombia en particular, la Educación Superior sigue anclada en parámetros tradicionales o dogmáticos. Consecuencia de la evolución tardía que nos impusieron las colonias europeas. Esto se evidencia en nuestro sistema económico. Político, educativo y de salud, entre otros, los cuales son sistemas europeos y norteamericanos impuestos o prestados de manera acrítica y que no corresponden en sentido estricto a nuestras propias necesidades.Las universidades colombianas no son ajenas a esta circunstancia, es así como tampoco han impactado la realidad social, ya que los paradigmas pedagógicos europeos. Son producto de necesidades y contextos diferentes a los nuestros. No obstante, el conocimiento de los modelos externos a nuestra cultura, puede convertirse en punto de partida crítico para conocer nuestra propia realidad socia
Compresión y aprendizaje de textos
No full textSi bien el tema de la comprensión de la lectura es siempre polémico debido, entre otras cosas, a la ausencia de un modelo universalmente aceptado sobre el proceso, cabe señalar que cualquiera que sea la opción y perspectiva teórica desde la que se aborde, existe un acuerdo generalizado en conceder una importancia fundamental a la comprensión de aquello que se lee. En otras palabras, aunque el tratamiento que se da a la lectura y a los procesos de ensefianza y de aprendizaje que se ponen en marcha para asegurar su consecución varia ostensiblemente según el punto de vista teórico que se adopte, la necesidad de acceder a la comprensión lectora, está en cualquier caso, fuera de duda
Texto y contexto
No full textLuego de tres años de haber iniciado proceso en donde leer y escribir trascendió el ámbito de la réplica, resumen; para ser creación, critica, apropiación real, nos queda, al grupo de profesores del Area de Lecto-escritura; un reconocimiento para discípulos como MARlA TERESA BUITRAGO y JUAN CARLOS MARlN. El texto que viene a continuación plasma de lleno este proceso
Acercamiento del hombre al cosmos
No full textLa Inspiración. Desde la época de Platón se debate si el conocimiento y la creación artística son realizaciones del hombre, o si éste se limita a descubrir formas e ideas que están ahí, en el universo, en el cosmos. Los científicos y los artistas comparten un mismo método de trabajo, el cual debe conducir a encontrar la inspiración; este método es el trabajo serio. la reflexión interna y el sumergirse en los conocimientos de quienes los anteceden y en los de sus contemporáneos. Procediendo de esta manera se tiene la condición necesaria para el proceso de creación, pero se requiere de la intuición como condición suficiente para pasar al proceso creativo que permita descubrir el conocimiento innato
Aplicación de la cuantización vectorial en la verificación automática del hablante
No full textEste trabajo aplica la técnica de la cuantización de vectores p-arIa fines de la autenticación del hablante en la modalidad dependiente del texto. Se discute principalmente el problema de la determinación de umbrales de decisión en la tarea de clasificación. Utilizando una base de datos de cuatro hablantes-cuatro palabras, se examina el planteamiento básico de verificación y la forma cómo pueden mejorarse con miras a una experimentación de mayor escala