HAL - Université de Franche-Comté
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Exposure to toxic trace metals is negatively associated with testis mass in wild male roe deer
No full textInternational audienceAlthough trace metal toxicity has been extensively studied in laboratory settings, its long-term effects on wildlife are poorly understood. Most wild animals are likely to be exposed to low doses of trace metals throughout their lives; however, whether such chronic exposure affects fitness-related traits in natural populations remains to be investigated. In this study, we tested the relationships between trace metal burden and sex hormones, primary and secondary sexual traits in wild male roe deer. Using samples collected from 71 hunted males, we measured the hair and liver concentrations of various toxic trace metals, faecal testosterone metabolites (FTM), testis mass and antler length. We focused on cadmium (Cd), cobalt (Co), nickel (Ni) and lead (Pb) in roe deer tissues. Using linear (mixed effects) models, we found that Cd and, to a lesser extent, Co concentrations in the liver, but not in hair, were negatively associated with absolute testicular mass, a proxy of sperm production. However, metal burden, measured in either the liver or hair, was not related to antler length or FTM levels, despite their respective roles in male competitiveness for access to females and the underlying adjustments for seasonal breeding. Hence, our findings highlight the consequences of exposure to Cd and Co on male testicular function in a wild ungulate. Any alteration in male competitiveness for fertilization is expected to have lasting fitness consequences, which could subsequently alter population dynamics
How can we optimize the surgical management of the axilla in breast cancer since the MonarchE trial?
No full textInternational audiencePurpose: Results of MonarchE trial have changed adjuvant therapy for estrogen-receptor-positive (ER+), HER-2-negative breast cancer. Given the importance of the extent of nodal disease in this study, surgical management of the axilla has resurfaced as a question asked at multidisciplinary boards.Methods: Using data from a cohort of Werkoff (JCO, 2009) in which patients underwent both sentinel lymph node(SLN) biopsy and axillary node dissection (ALND), we assessed the proportion of patients in whom the absence of ALND would have led to a lack of awareness of "high-risk" status. We evaluated the contribution of the Katz nomogram (that predict pN2/N3 stage) to guide possible indications for complementary ALND.Results: Among the 536 patients, 88 were excluded (ER- and/or isolated cells in SLN). Of patients with 1 or 2 SLN + (n = 352), only 7.9% were pN2/N3. When the ratio (number of SLN + /total number of SLN sampled) was less than 1, only 3.9% were pN2/N3. Patients with 1 or 2 SLN + met the ACOSOG Z0011 criteria so none would benefit from an ALND, but 7.9% of patients at high risk will not receive Abemaciclib. If we use the Katz nomogram (threshold ≤ 5%), this rate decrease at 3.3% but 116 patients will have an ALND with no benefit. With a threshold ≤ 20%, 5% patients at high risk will not receive Abemaciclib but 21 patients will have an ALND with no benefit.Conclusion: The indications for adjuvant Abemaciclib should not lead to surgical escalation in the management of the axilla
Chronique de philosophie morale et politique
No full textInternational audienceLa chronique de philosophie morale et politique est réalisée pour la Revue de métaphysique et de morale par un ensemble de rédactrices et de rédacteurs. Elle est coordonnée par Anna C. Zielinska (université de Lorraine), Pierre Crétois (université Bordeaux Montaigne) et Fabien Ferri (université Marie et Louis Pasteur, Centre de documentation et de bibliographie philosophiques)
Bulletin bibliographique de philosophie politique et sociale 2024-2025
No full textLe « Bulletin bibliographique de philosophie politique et sociale » est réalisé pour la revue Philosophique par une équipe de rédactrices et de rédacteurs. Il est coordonné par Caroline Guibet Lafaye (CNRS) et Fabien Ferri (Université Marie et Louis Pasteur) au sein du Centre de Documentation et de Bibliographie Philosophiques de l’Université Marie et Louis Pasteur (UR 2274 CDBP – Logiques de l’agir), et propose de brèves recensions d’ouvrages récemment parus, réparties dans diverses rubriques thématiques
Le jeu et le calcul mental
No full textThis dissertation examines the contribution of game-based pedagogy to the learning of mental arithmetic in elementary school. It aims to analyze how games can help pupils become familiar with mental calculation strategies and to offer teachers practical guidance for the effective use of this approach. The study is based on the hypothesis that games enhance motivation, understanding, and student engagement, while also allowing for greater individualization of learning and valuing errors as a learning tool. The research relies on interviews with four Cycle 2 teachers and a questionnaire completed by 130 elementary school pupils over a one-year period. The results show that game-based pedagogy fosters a more positive perception of mental arithmetic among pupils, without necessarily guaranteeing a sense of competence. It also reveals limitations related to student participation, concentration, and the amount of preparation time required for teachers.Ce mémoire étudie l’apport de la pédagogie par le jeu dans l’apprentissage du calcul mental à l’école élémentaire. Il vise à analyser en quoi le jeu peut aider les élèves à se familiariser avec les stratégies de calcul mental et à proposer des pistes aux enseignants pour une utilisation efficace de cette approche. L’étude repose sur l’hypothèse que le jeu favorise la motivation, la compréhension et l’engagement des élèves, tout en permettant une meilleure individualisation des apprentissages et une valorisation de l’erreur comme support d’apprentissage. Elle s’appuie sur des entretiens menés auprès de quatre enseignants de cycle 2 et sur un questionnaire destiné à 130 élèves, sur une durée d’un an. Les résultats montrent que la pédagogie ludique contribue à une perception plus positive du calcul mental chez les élèves, sans pour autant garantir un sentiment de compétence. Elle présente également des limites liées à la participation, à la concentration des élèves et au temps de préparation nécessaire pour les enseignants
Two distinct neural pathways for mechanical versus digital technology
No full textInternational audienceTechnology pervades every aspect of our lives, making it crucial to investigate how the human mind deals with it. Here we examine the cognitive and neural foundations of technological cognition. In the first fMRI experiment, participants viewed videos depicting the use of mechanical tools (e.g., a screwdriver) and digital tools (e.g., a smartphone) compared to simple object movements. Results revealed a key dissociation: mechanical tools extensively activated the dorsal and ventro-dorsal visual streams, which are motor- and action-oriented brain systems. Conversely, digital tools largely engaged the ventral visual stream, associated with conceptual and social cognition. A second behavioral experiment showed a pronounced tendency to anthropomorphize digital tools. A third experiment involving a priming task confirmed that digital tools activate the social brain. The discovery of two different neurocognitive systems for mechanical versus digital technology offers new insights into human-technology interaction and its implications for the evolution of the human mind
Impact de l’écoute musicale dans le cadre d’une évaluation chez les enfants de cycle 2 et/ou 3 : gestion du stress, concentration
No full textThis dissertation looks at the impact of music on pupils in assessment situations, in particular on the concentration and stress that cycle 2 and 3 pupils may feel during an assessment. Indeed, the aim of any teacher is for pupils to understand, but in order to have proof of their progress, assessment is used. While there are tools to help pupils do as well as possible in assessments, they are a help from a knowledge point of view and not for the well-being of the pupil. A pupil in a good classroom climate conducive to teaching can concentrate at best, and the absence of stress plays a part in this concentration. The lack of tools for teachers to promote this well-being raises the question of what impact music can have on the concentration and stress of a student in a summative assessment situation. To answer this question, I set up an experiment using two exercises and alternating the presence or absence of music, in order to compare the results when the variable was present or absent. The students were then given a questionnaire to assess their feelings of stress. Summative assessment in its current written form is something that is very present throughout a pupil's schooling and can cause stress. The aim is to provide teachers with tools to improve the conditions of summative assessment.Ce mémoire s’intéresse à l’impact de la musique sur l’élève en situation d’évaluation, en particulier sur la concentration et le stress que peuvent ressentir les élèves de cycle 2 et 3 lors d’une évaluation. En effet, l’objectif de tout enseignant est que les élèves comprennent ; cependant, pour pouvoir avoir une preuve des progrès des élèves, c’est l’évaluation qui va être utilisée. S’il existe des outils permettant aux élèves de réussir au mieux les évaluations, ces derniers sont une aide efficace concernant les connaissances, mais pas forcément pour le bien-être de l’élève. L’absence d’outils pour les enseignants permettant de favoriser ce bien-être amène à s’interroger : quel impact peut avoir la musique sur la concentration et le stress d’un élève qui serait en situation d’évaluation sommative. Pour répondre à cette question, j’ai mis en place une expérience fondée sur deux exercices alternant la présence ou l’absence de musique, afin de comparer les résultats obtenus selon la variable. Un questionnaire a ensuite été donné aux élèves afin d’évaluer leur ressenti de stress. L’évaluation sommative dans sa forme actuelle à l’écrit est quelque chose de très présent au cours de la scolarité de l’élève et qui peut lui procurer du stress. Le but est de pouvoir trouver des outils destinés aux enseignants pour améliorer les conditions de l’évaluation sommative
Des méthodes innovantes pour l’enseignement-apprentissage de l'anglais
No full textThis research dissertation focuses on innovative methods in the teaching and learning of English at primary school level. It is built around four hypotheses and is guided by the following research question: “To what extent are innovative methods for teaching and learning English in French primary schools mainly implemented in the classroom to develop oral skills?” In order to address this question, the study is structured into three parts. The first part is devoted to the theoretical framework, the second presents the research methodology, and the third outlines and analyses the results obtained.Ce mémoire de recherche s’intéresse aux méthodes innovantes dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais à l’école primaire. Il s’articule autour de quatre hypothèses et s’inscrit dans la problématique suivante : « Dans quelle mesure les méthodes innovantes d’enseignement-apprentissage de l’anglais à l’école primaire en France sont-elles principalement mises en œuvre en classe pour développer les compétences orales ? ». Afin de répondre à cette problématique, le travail est structuré en trois parties. La première est consacrée au cadre théorique, la deuxième présente la méthodologie de la recherche et la troisième expose et analyse les résultats obtenus
Exploration visuelle des rapports entretenus par les personnes âgées à leur habitat. Une réflexion méthodologique
No full textInternational audienceHow can photography and discourse light on the relationship maintained by the elderly to their living spaces, and the way in which they grow old in them? This article is based on data collected as part of a socio-anthropological study. Eleven people living at home and in alternative housing have agreed to photograph and describe their living spaces by taking their own photographic images and by photo-elicitation interviews. This article shows that the relationship between discourse and images oscillates between the fact that they can express the same thing and their power to shed light on ambivalences in the perception that respondents have of the apparent ordinariness of their lifestyles. We then discuss the limits of this exploratory research: we highlight the possibility of staging offered by the chosen methodology; then, we discuss the choice of disposable cameras as a research tool, questioning our representations of aging.Comment photographie et discours permettent-ils d’éclairer les rapports entretenus par les personnes âgées à leur habitat et à la façon dont elles y vieillissent ? Cet article s’appuie sur des données recueillies dans le cadre d’une enquête socio-anthropologique. Onze personnes vivant à domicile et en habitat alternatif ont accepté de photographier et de relater leurs espaces de vie par leur propre prise d’images photographiques et par photo-elicitation interview. Cet article montre que l’articulation des discours et des images oscille entre le fait qu’ils puissent exprimer la même chose et leur pouvoir d’éclairer des ambivalences quant à la perception que se font les personnes interrogées de l’ordinaire apparent de leurs modes de vie. Ensuite, nous discutons les limites de cette recherche exploratoire : nous mettrons en lumière la possibilité de mise en scène offerte par la méthodologie choisie ; puis nous discutons du choix de l’appareil photographique jetable comme outil de recherche, qui questionne nos représentations du vieillissement, notamment à l’égard des outils numériques