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Une approche multiparadigmatique du management vietnamien
No full textInternational audienceDepuis le milieu des années 80, la transition économique a touché près d'un tiers de la population mondiale. Après plus de dix années d'expériences diverses, il est apparu que la transition pouvait prendre plusieurs formes. Le changement économique dans un pays donné ne sera pas inscrit dans un mouvement linéaire mimétique des transformations opérées dans d'autres pays. Loin de toute vision déterministe, certains auteurs ont reconnu des possibilités de variations dans la transition, sous l'effet par exemple d'une forte inertie structurelle, propre à chaque pays. La question se pose alors de mettre en évidence des facteurs d'originalité spécifiques à un pays, tel le Vietnam, pouvant constituer des freins à la transition. Notre hypothèse est que des facteurs d'inertie peuvent être isolés au plan de la culture nationale, et du cadre institutionnel et idéologique. Cette approche multiparadigmatique nous semble permettre de bien décrire certaines caractéristiques du management à la vietnamienne. Il faut souligner que notre étude est purement exploratoire, notre méthodologie reposant sur l'étude de six cas d'entreprises
Formalisation et comparaison cognitives de modèles mentaux de novices et d'experts en situation de résolution de problèmes
No full textThèse préparée dans le cadre d'un programme de cotutelle entre l'Université de Paris-XI Orsay et l'Université de SherbrookeCognitive formalization and comparison of mental models of novices and experts in problem solving situationsCette étude a pour objectif de développer des méthodes formelles pour représenter et comparer les modèles mentaux des novices et des experts en situations de résolution de problèmes dans le but de faire progresser les connaissances de l'apprenant et ses stratégies de résolution de problèmes vers celles de l'expert. Pour cela notre étude aborde quatre domaines : la psychologie cognitive, la didactique des sciences, l'intelligence artificielle et le génie cognitif. Nous proposons un formalisme de représentations des modèles mentaux basé sur la description du problème tel qu'il est vu par l'apprenant d'une part et par l'expert d'autre part. Le même formalisme permet de couvrir l'étendue de la gamme d'expertise allant du novice à l'expert. La stratégie de résolution du problème est donnée en termes de description des objets (variables et concepts théoriques), des actions (résolution, consultation et unification) et des dépendances (conditions et propriétés) utiles à la résolution du problème posé. En se basant sur ce formalisme, nous proposons également un processus de validation de la représentation mentale de l'apprenant en regard de celle donnée par l'expert. Ce processus analyse la cohérence interne des descriptions traduisant une représentation mentale, il exécute la représentation mentale en explorant les imbrications des descriptions et enfin il analyse la concordance entre la description donnée par l'apprenant et celle donnée par l'expert. Si des divergences sont observées, le processus émet des hypothèses quant à la cause possible des confusions et ceci afin d'identifier les notions manquantes ainsi que les conceptions erronées de l'apprenant. Ces critères traduisent des résultats issus de la théorie de la psychologie cognitive. Nous avons mis au point un prototype informatique qui intègre le formalisme et le processus de validation proposés. Ce prototype analyse les représentations mentales formalisées en tirant profit de techniques d'intelligence artificielle comme les cadres conceptuels, les réseaux sémantiques, les règles de production et différents types de moteurs d'inférences. La validation du prototype a été effectuée à l'aide de problèmes simples et variés, pour lesquels nous avons formalisé des représentations mentales hypothétiques d'apprenants et d'experts