Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito
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Posibilidad de inversión de recursos públicos en inmuebles de particulares
Get PDF¿Es legal invertir recursos públicos en inmuebles de particulares en usufructo a favor de entidades públicas
Asignación académica del personal docente oficial en instituciones educativas con jornada única
No full text¿La asignación académica de los docentes de aula en jornada única debe distribuirse en función de la jornada escolar en la cual han sido asignados o en función de las necesidades del servicio público de educación y el interés general
Unidad Didáctica EMBERA : aprendei dachi naberadebena (Aprender de los ancestros)
No full textLa presente unidad didáctica tiene como principal objetivo proporcionar herramientas pedagógicas, didácticas y curriculares para generar diálogos de saberes interculturales desde el fortalecimiento de la identidad cultural de los niños, niñas y jóvenes Embera, así como el reconocimiento y valoración de esta cultura por parte de toda la comunidad educativa. Está dirigida a los maestros y maestras del Distrito, quienes desde las diferentes áreas y fronteras del conocimiento podrán establecer articulaciones y acciones pedagógicas
Definición de función pública y servicio público para efectos de realización de la pasantía social por los beneficiarios del Fondo de Mejores Bachilleres
No full text1.1. ¿Qué puede entenderse en el ordenamiento jurídico colombiano como prestar un servicio público o ejercer una función pública?
1.2. ¿Qué características debe cumplir una entidad privada o sin ánimo de lucro, para definir si la misma presta un servicio público o ejerce una función pública
Developing high school students’ reading comprehension and self-directed learning strategies through the use of digital learning objects
Get PDF127 p.Este proyecto es un informe de investigación que se preguntó por el nivel de comprensión de lectura de los estudiantes de décimo y undécimo grado de un colegio público de secundaria. Antes de eso se aplicaron un análisis de necesidades y un KET (Key English Test) como prueba de diagnóstico. Los objetivos de e
sta investigación fueron evaluar cómo los estudiantes reconocen la información explícita en un texto para contestar preguntas con la respuesta adecuada a través del uso de objetos de aprendizaje digitales en un entorno combinado y determinar si el uso de estos DLO contribuyó a mejorar la comprensión lectora de los alumnos y la adquisición de nuevo vocabulario. El proyecto se aplicó en un colegio público de Bogotá a estudiantes de décimo y undécimo grado, debido a la baja comprensión lectora encontrada despu
és de aplicarles una prueba KET y un análisis de necesidades. Esta investigación-acción utilizó metodología basada en tareas en un entorno de aprendizaje combinado donde se crearon trece lecciones basadas en
objetos de aprendizaje digital en una plataforma MOODLE. Estas lecciones ayudaron a los estudiantes a mejorar sus estrategias de comprensión de lectura y aumentar el vocabulario. Un análisis de métodos mixtos permitió a los investigadores determinar que ambos objetivos se cumplieron efectivamente mientras que los estudiantes mejoraron su proceso de aprendizaje autodirigido.This project is a research report, which inquired about the reading comprehension level of tenth and eleventh graders from a public high school. Before that, a needs analysis and a KET (Key English Test) as a diagnostic test were applied. The objectives of this research were to assess how students recognize explicit information in a text to answer questions with the appropriate response through the use of digital learning objects in a blended environment; and to determine if the use of these DLO contributed to improve students’ reading comprehension and the acquisition of new vocabulary. The project was applied in a public school in Bogotá to students of tenth and eleventh grade, due to the low reading comprehension found after applying them a KET test and a needs analysis. This action research used task based methodology in a blended learning environment where thirteen lessons were created based on digital learning objects in a MOODLE platform. These lessons helped students to improve their reading comprehension strategies and to increase their vocabulary. A mixed method analysis allowed researchers to determine that both objectives were effectively met while students enhanced their self-directed learning process.Magister en didáctica del inglés para el aprendizaje autodirigidoMaestríaMedia (10 y 11)Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjerosEstudiantesMixtoDidácticaProcesos de aprendizajeRecursos educativos físicos o virtualesAulaNivelInstituciónFamili
