Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito
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Guía pedagógica para la revisión y actualización de los manuales escolares de convivencia
No full textEl presente documento complementa las Orientaciones para la revisión, fortalecimiento y actualización de los manuales de convivencia escolar, a partir de los aprendizajes y las preguntas que surgen del proceso de acompañamiento a las comunidades educativas. En este sentido, esta herramienta pretende ampliar la información sobre los elementos que pueden guiar los procesos pedagógicos de revisión y actualización de los manuales de convivencia escolar
Ruta metodológica de gestión y promoción : de la seguridad y confianza digital
No full textLa actual generación de estudiantes se encuentra expuesta a los medios de comunicación e Internet desde edades más tempranas que las generaciones anteriores, y el impacto de los medios en su desarrollo se está volviendo cada vez más significativo.
Los niños, niñas y jóvenes están cada vez más expuestos a los medios de comunicación, son usuarios activos de estos y los consumen para satisfacer sus necesidades de información, entretenimiento y desarrollo de relaciones sociales. En este contexto, los medios digitales y las redes sociales desempeñan un papel fundamental.
Medios como la computadora, Internet y los sitios web se caracterizan por tener un número ilimitado de canales de comunicación, contenido variado y gran accesibilidad. En el pasado, la televisión solía ser el medio más influyente, pero su dominio ha ido disminuyendo en los últimos años, mientras que la influencia de los medios digitales e Internet se ha elevado.Ilustración 1. Visualización de concurrencia de términos en la producción investigativa sobre riesgos en el uso de Internet. Ilustración 2. Tópicos del marco de mediación para el uso creativo, seguro y responsable de Internet. Ilustración 3. Marco de mediación creativa
Nota técnica para la implementación de la Red de Bibliotecas Escolares de Bogotá
No full textEsta Nota Técnica desarrolla los elementos conceptuales de contexto sobre los cuales se construye la red de bibliotecas. También presenta las definiciones fundamentales que se asumirán sobre la biblioteca escolar y sobre la red de bibliotecas. En los capítulos siguientes, se detallan los aspectos relacionados con la organización y la estructura que tendrá la red en cuanto a su definición, líneas de acción y estructura
Orientaciones conceptuales para la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos : Tomo 2
No full textEn este segundo tomo de Orientaciones conceptuales para la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, se desarrollan las diversas dimensiones de la CEA (políticosocial, pedagógica, lingüística, oral y escrita, [afroliteratura], ambiental, geohistória, espiritualidad, investigación e internacional), propuestas para su implementación en el contexto educativo. Igualmente, se describen las trayectorias de las poblaciones negras, afrocolombianas, raizales y palenqueras que habitan en el Distrito Capital de Bogotá, realizando una aproximación a la presencia demográfica de estas, al racismo y la discriminación que tienen lugar en el contexto educativo distrital; además, nos permite explorar los saberes y conocimientos que cimientan el patrimonio cultural de los pueblos en mención, así como imaginarios y estereotipos raciales sobre lo afro que se dan tanto en la ciudad como en la escuela, las prerrogativas sobre las cuales se sustenta la reivindicación, protección, defensa de los Derechos Humanos y étnicos de la gente negra a nivel nacional y local
Serie SMECE
No full textEsta guía hace parte de la caja de herramientas de ‘El Sistema Multidimensional de Evaluación para la Calidad Educativa -SMECE’, una colección de recursos diversos elaborada por la Dirección de Evaluación de Educación de la SED. Contiene un conjunto de documentos y guías de gran utilidad que abarcan los diferentes subsistemas del SMECE, los cuales se pone a disposición de la comunidad educativa de la ciudad con el fin de que cuente con orientaciones, metodologías, instrumentos y otro tipo de apoyos que pueden contribuir a la puesta en marcha de acciones relacionadas con el aprendizaje autónomo, los sistemas institucionales de evaluación de estudiantes, autoevaluación institucional, gestión de las emociones en los procesos de evaluación, evaluación docente, la evaluación externa en las diferentes áreas de la prueba Saber 11, entre otros temas.
El objetivo de este subsistema es diseñar, elaborar y ejecutar un plan de seguimiento y evaluación a la política educativa del Distrito como aporte para la transformación curricular y pedagógica y el cierre de brechas, con el fin de orientar la toma de decisiones oportunas y pertinentes para mejorar la calidad educativa
Autoevaluación institucional y PIMA
No full textEsta guía hace parte de la caja de herramientas de ‘El Sistema Multidimensional de Evaluación para la Calidad Educativa -SMECE’, una colección de recursos diversos elaborada por la Dirección de Evaluación de Educación de la SED. Contiene un conjunto de documentos y guías de gran utilidad que abarcan los diferentes subsistemas del SMECE, los cuales se pone a disposición de la comunidad educativa de la ciudad con el fin de que cuente con orientaciones, metodologías, instrumentos y otro tipo de apoyos que pueden contribuir a la puesta en marcha de acciones relacionadas con el aprendizaje autónomo, los sistemas institucionales de evaluación de estudiantes, autoevaluación institucional, gestión de las emociones en los procesos de evaluación, evaluación docente, la evaluación externa en las diferentes áreas de la prueba Saber 11, entre otros temas.
La presente guía corresponde al Paso 2 de la Ruta de Autoevaluación Institucional que busca recoger información sobre indicadores educativos y documentación institucional, como insumo para dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo damos cuenta de nuestro quehacer educativo
Guía 4. ¿Cómo gestionar las emociones en los procesos de evaluación?
No full textEsta guía hace parte de la caja de herramientas de ‘El Sistema Multidimensional de Evaluación para la Calidad Educativa -SMECE’, una colección de recursos diversos elaborada por la Dirección de Evaluación de Educación de la SED. Contiene un conjunto de documentos y guías de gran utilidad que abarcan los diferentes subsistemas del SMECE, los cuales se pone a disposición de la comunidad educativa de la ciudad con el fin de que cuente con orientaciones, metodologías, instrumentos y otro tipo de apoyos que pueden contribuir a la puesta en marcha de acciones relacionadas con el aprendizaje autónomo, los sistemas institucionales de evaluación de estudiantes, autoevaluación institucional, gestión de las emociones en los procesos de evaluación, evaluación docente, la evaluación externa en las diferentes áreas de la prueba Saber 11, entre otros temas.
En esta guía se proponen elementos de reflexión en torno a cómo aprovechar algunas habilidades socioemocionales para que la evaluación permita orientar y fortalecer el aprendizaje y también se ofrecen a los estudiantes elementos que pueden ayudar a la gestión de las emociones para una más efectiva preparación y presentación del examen Saber 11
Serie Evaluación interna y externa de estudiantes
No full textEsta guía hace parte de la caja de herramientas de ‘El Sistema Multidimensional de Evaluación para la Calidad Educativa -SMECE’, una colección de recursos diversos elaborada por la Dirección de Evaluación de Educación de la SED. Contiene un conjunto de documentos y guías de gran utilidad que abarcan los diferentes subsistemas del SMECE, los cuales se pone a disposición de la comunidad educativa de la ciudad con el fin de que cuente con orientaciones, metodologías, instrumentos y otro tipo de apoyos que pueden contribuir a la puesta en marcha de acciones relacionadas con el aprendizaje autónomo, los sistemas institucionales de evaluación de estudiantes, autoevaluación institucional, gestión de las emociones en los procesos de evaluación, evaluación docente, la evaluación externa en las diferentes áreas de la prueba Saber 11, entre otros temas.
Este documento tiene como propósito consolidar los aspectos conceptuales más relevantes de la evaluación externa en el área de Inglés, con el fin de ofrecer elementos que aporten al análisis y al uso pedagógico de los resultados de estas evaluaciones para el mejoramiento de los aprendizajes, así como al establecimiento de relaciones entre la evaluación externa y la evaluación que se realiza en el aula
Redes de docentes de apoyo pedagógico
No full textEn este documento se identifican las acciones que desde estas redes de docentes de apoyo y sus distintas líneas de trabajo, se han desarrollado desde hace más de dos décadas (cuando aún no se tenía esta nominación); además de esto, se expondrán los principios de organización y funcionamiento necesarios para una participación efectiva en el escenario educativo, logrando un impacto positivo en el quehacer pedagógico, dentro de las comunidades educativas.
A lo largo de este documento conocerás a tres docentes de apoyo pedagógico, apasionados por la educación, con una amplia trayectoria en la atención de estudiantes con discapacidad y/o capacidades y talentos excepcionales
La magia de los colores de mi Colombia
No full textEl documento presenta la sistematización de la experiencia denominada “La magia de los colores de mi Colombia” del Colegio Nueva Colombia (IED) de la localidad Suba, lugar en el cual, entre los años 2018 y 2021, se diseña un modelo didáctico para el desarrollo de la dimensión comunicativa en educación inicial y un manual para la realización de proyectos educativos en las Instituciones Educativas Distritales (IED).
En su justificación, se exponen las razones teóricas, metodológicas y sociales para la realización de la sistematización, así como el objeto, objetivo y eje de esta. Más adelante, se realiza una reconstrucción histórica de la experiencia que se sistematiza para presentar las reflexiones interpretativas que tienen lugar en las categorías emergentes, que luego se conceptualizan desde un sustento teórico. Finalmente, se muestra cómo se desarrolló la experiencia desde las voces de los actores, para después referir las principales conclusiones, logros, aprendizajes y recomendaciones puntuales