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“Morphosyntactic analysis: interference of mother tongue in efl language classrooms”
Full text linkMastering a second language requires a lot of effort and includes showing a certain level of structural accuracy and communicative potential when writing. However, EFL learners often face challenges in achieving this because of the difference in structures between their mother tongue (L1) and the second language (L2) to be learned. Therefore, such a phenomenon can interfere either positively or negatively with the learning process. This study aims to analyze the L1 interference (Spanish) in the morphosyntax of the L2 (English) in order to discover to what extent communicative processes are affected. The methodology applied was qualitative-descriptive. The participants were 36 students from the first level of English Major at the Technical University of Cotopaxi in the April-August 2022 academic period. The data collection instruments were a Pre-Intermediate (A2) descriptive text and a Spanish-English translation activity. From the data analysis, the researchers found seven types of errors that cause ungrammatical sentences. These errors were (1) word order, (2) omission, (3) addition, (4) substitution, (5) subject-verb agreement, and (6) plurality, which are the main categories of this study. Additionally, errors were found in (7) mechanics which are out of the scope of this study. It was concluded that L1 interference significantly affects L2 communicative processes since the errors found in this study inferred the conventions of the grammatical dimension.Dominar una segunda lengua requiere mucho esfuerzo e incluye mostrar cierto nivel de precisión estructural y potencial comunicativo al escribir. Sin embargo, los estudiantes de EFL a menudo se enfrentan a dificultades para conseguirlo debido a la diferencia de estructuras entre su lengua materna (L1) y la segunda lengua (L2) que deben aprender. Este fenómeno puede interferir positiva o negativamente en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, este estudio pretende analizar la interferencia de la L1 (Español) en la morfosintaxis de la L2 (Inglés) para descubrir en qué medida se ven afectados los procesos comunicativos. La metodología aplicada fue de carácter cualitativo-descriptivo. Los participantes fueron 36 estudiantes del primer ciclo de la carrera de Inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi en el período académico Abril-Agosto 2022. Los instrumentos de recolección de datos fueron un texto descriptivo de nivel Pre-Intermedio (A2) y una actividad de traducción Español-Inglés. Del análisis de los datos, los investigadores encontraron siete tipos de errores que causan oraciones no gramaticales. Estos errores fueron (1) orden de las palabras, (2) omisión, (3) adición, (4) sustitución, (5) concordancia sujeto-verbo y (6) pluralidad, que son las categorías principales de este estudio. Además, se encontraron errores en (7) mecánica, que quedan fuera del ámbito de este estudio. Se concluyó que la interferencia de la L1 afecta significativamente a los procesos comunicativos de la L2, ya que los errores encontrados en este estudio inferían a las convenciones de la dimensión gramatical
Actividad física y el desarrollo personal en los estudiantes del cuarto año paralelo “C” de la unidad educativa “provincia de Cotopaxi”, del cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi en el período académico 2022 – 2023.
Full text linkThis project will deal with physical activity and personal development of students, since it has great relevance within the academic process of the human being, in which the individual must receive an adequate quality of life in both the physical and mental spheres. Faced with this, it is understood that adequate physical activity gives way to the human being to develop better in all areas such as academic, social and family. Likewise, it will contribute to the elaboration of a proposal related to physical activities and personal development. Thus, this project was carried out based on quantitative research since it is immersed in the socio-cultural approach, because "human beings do not learn only by their mental or biological conditions, but also in relation to their social context. and culture”. In the same way, the relationships between human action, on the one hand, and the cultural, institutional, and historical situations where this action is carried out, that is, support teachers for the resolution of individual and group conflicts within a social context, will be explained. To improve the quality of life". It should be noted that the sociocultural approach contributes to education so that learning is not only focused on content, since it seeks the interrelation of experiences by students and the environment in which they develop, considering physical activity. and the personal development of each student.Este proyecto tratará sobre la actividad física y el desarrollo personal de los estudiantes, puesto que, tiene gran relevancia dentro del proceso académico del ser humano, en las cuales el individuo debe recibir una adecuada calidad de vida tanto en el ámbito físico como mental. Frente a ello, se entiende que la adecuada actividad física da paso a que el ser humano se desenvuelva de mejor manera en todos los ámbitos como el ámbito académico, social y familiar. Así también, contribuirá con la elaboración de una propuesta relacionada con las actividades físicas y desarrollo personal. Es así que, este proyecto se realizó en base a la investigación cuantitativa puesto que, está inmersa en el enfoque socio cultural, debido a que “el ser humano no aprende solamente por sus condiciones mentales o biológicas, sino también en relación a su contexto social y cultural”. Del mismo modo se explicará las relaciones entre la acción humana, por un lado, y las situaciones culturales, institucionales, e históricas donde se realiza esta acción, es decir apoyar a los docentes para la resolución de conflictos individuales, grupales dentro de un contexto social para mejorar la calidad de vida”. Cabe destacar que, el enfoque sociocultural contribuye en la educación para que el aprendizaje no solo se centre en los contenidos, pues va en busca de la interrelación de experiencias por parte de los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan, considerando la actividad física y el desarrollo personal propios de cada estudiante
“La docencia y las comunidades de aprendizaje”
Full text linkCurrently, education has undergone educational transformations, where it is needed teachers that are constantly maintained updating in the pedagogical scopes, by achieving, what the relationship between the teacher and the learning community with a harmonious work environment to perform a good role. Faced to this, it has been shown, what teachers do not participate into collaborative activities, that is, which they predominate individualism, so it must aim collective participation at the learning communities’ structure for the strengthening their professional competence. This sense, the current project aim allows to be involved the teacher in the learning community, through collaborative activities for the teaching-learning process strengthening in the “Vicente León” Educational Unit from Latacunga Canton in the 2022-2023 academic period. The used methodology in the project is delimited qualitative research, by means the stages: preparatory, field work, analytical and informative. The method was inductive, because it was analyzed from particular to general, the teacher characteristics in the learning communities. The used technique was the interview with its instrument the interview guide addressed to authorities and teachers to get information about teamwork among teachers. The result was based on the reflection about the collaborative skills, what demand teacher for expanding their knowledge, from collaboration and cooperation and they are sensed safe to share their experience with other professionals, since their collective contribution is oriented at improving their professional performance. By contrasting the information, it was set, what teachers need for improving teamwork and being constantly updating for the strengthening their professional skills. For this reason, this research contributes with the workshops proposed methodological guide aimed at teamwork, it oriented to the learning communities for teachers, towards the education professional’s collaboration development, for responding to the changes, which demand by actual society with a continuous training vision, in order to improve the educational and professional process oriented to the knowledge production.Actualmente, la educación ha sufrido transformaciones educativas en donde se necesita docentes que se mantengan en constante actualización en los ámbitos pedagógicos, logrando la relación del docente y la comunidad de aprendizaje con un ambiente laboral armonioso para desempeñar un buen rol. Frente a ello, se ha evidenciado que los docentes no participan en actividades colaborativas, es decir que el individualismo predomina, por lo que se debe promover la participación colectiva orientada a la conformación de comunidades de aprendizaje para el fortalecimiento de su competencia profesional. En este sentido, el objetivo del presente proyecto permite implicar al docente en la comunidad de aprendizaje a través de actividades colaborativas para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa “Vicente León” del Cantón Latacunga en el periodo académico 2022-2023. La metodología utilizada en el proyecto se enmarca en la investigación cualitativa mediante las etapas: preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. El método fue inductivo porque se analizó de lo particular a lo general las características del docente en comunidades de aprendizaje. La técnica utilizada fue la entrevista, con su instrumento la guía de entrevista dirigida a autoridades y docentes para obtener información acerca del trabajo en equipo entre docentes. El resultado se basó en la reflexión acerca de las destrezas colaborativas que demandan los docentes para ampliar sus conocimientos a partir de la colaboración y cooperación y se sientan seguros de compartir su experiencia con otros profesionales, pues su aporte colectivo se orienta al mejoramiento de su desempeño profesional. Al contrastar la información, se estableció que los docentes necesitan mejorar el trabajo en equipo y estar en constante actualización para el fortalecimiento de sus competencias profesionales. En tal virtud, esta investigación contribuye con la propuesta guía metodológica de talleres dirigidos al trabajo en equipo, orientado a las comunidades de aprendizaje para docentes, hacia el desarrollo de la colaboración de los profesionales de la educación, para responder a los cambios que requiere la sociedad actual con una visión de formación continua a fin de mejorar el proceso educativo y profesional orientado a la producción de conocimiento
“Modelos pedagógicos de la educación general básica y su relación con el ajuste curricular 2016 en la escuela Agustín Albán, Guápulo, Pujilí, circuito 05d04c09_11, periodo 2022_2023.”
Full text linkThe Education must train children in integrity, innovative and critical values, where the teacher is guided by models such as cognitivism, sociocultural and constructivism, eliminating the traditionalism where the teaching-learning process is based on rote, limiting to the student to participate and give an opinion, therefore, when replacing it, cognitive abilities and skills are developed based on significant knowledge where the contents are adjusted to the educational and social reality, since learning is essential to forge attitudes and ideals. The objective is to analyze the importance of the application of pedagogical models and their relationship with the 2016 curricular adjustment in the teaching-learning process, with the purpose of establishing which pedagogical model is applied in the "Agustín Albán" Basic Education School. For which, the methodology used is the inductive-deductive method to collect true information and analyze the results obtained through reflection, therefore, the inquiry was carried out with 10 teachers and 70 randomly selected students to identify which approach is prioritized in the study Establishment, for this, the survey was used as a technique and the questionnaire as an instrument. The results are activities that contribute to learning where it was evidenced that the majority of educators apply the constructivist model and ideas of the new school, since they incorporate strategies, resources and methodologies in order to promote autonomous work, interactive material, recreational activities and teamwork, to build their own learning through experience, inquiry, curiosity and motivation, in addition to assessing and prioritizing educational needs, since education is flexible and dynamic, so that models are a fundamental instrument for addressing the problems that exist at the different educational levels, while helping to establish links between the teacher and the student.La educación debe formar niños en valores, íntegros, innovadores y críticos, donde el docente se guie en los modelos como el cognitivismo, sociocultural y el constructivismo eliminando el tradicionalismo donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el memorismo limitando al estudiante a participar y opinar, por ello al sustituirlo se desarrolla habilidades y destrezas cognitivas en base a conocimientos significativos donde los contenidos se ajusten a la realidad educativa y social, puesto que el aprendizaje es primordial para forjar actitudes e ideales. El objetivo es analizar la importancia de la aplicación de los modelos pedagógicos y su relación con el ajuste curricular del 2016 en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de establecer qué modelo pedagógico se aplica en la Escuela de Educación Básica “Agustín Albán”. Para lo cual, la metodología utilizada es el método inductivo-deductivo para recabar información verídica y analizar los resultados obtenidos mediante la reflexión, por lo tanto, la indagación se realizó a 10 docentes y 70 estudiantes seleccionados aleatoriamente para identificar que enfoque se prioriza en el establecimiento, para ello, se utilizó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento. Los resultados son actividades que contribuyen al aprendizaje donde se evidenció que la mayoría de educadores aplican el modelo constructivista e ideas de la escuela nueva, puesto que incorporan estrategias, recursos y metodologías con la finalidad de fomentar el trabajo autónomo, material interactivo, actividades recreativas y trabajo en equipo, para construir su propio aprendizaje a través de la experiencia, indagación, curiosidad y motivación, además de valorar y priorizar las necesidades educativas, puesto que la educación es flexible y dinámica, de modo que, los modelos son un instrumento fundamental para abordar las problemáticas que existen en los distintos niveles educativos, en tanto que contribuye a establecer vínculos entre el docente y el estudiante
“La dislexia en el proceso de enseñanza - aprendizaje”
Full text linkThe didactic pedagogical process is developed as the space, in which students are the ones who build knowledge from reading, contributing their experiences and reflecting on them, exchanging their view points with their classmates and the teacher. However, within this process there are students what confuse letters, have reading problems and present mirror writing, these aspects affect the reading behavior functionality and it prevents to the subject extracts from correctly and efficiently written information and, therefore, affect to their academic, personal and social adaptation. The research pretends to identify dyslexia for determining the impact on the EGB seventh year children teaching-learning process, parallel "B" from "14 de Octubre - Vicente Rocafuerte" Educational Unit, from Pujilí canton, Cotopaxi province, school year 2022-2023. It was performed by qualitative and quantitative research, inductive method, with the interview technique and the psycho-pedagogical test, each one with its respective instrument, the interview guide and the questionnaire. The data was collected to support and justify the purpose of the research with the got information from the researched subjects. Regarding the results, they were analyzed the collected information from the informants, so, were extracted the keywords, categories and subcategories. Therefore, among the main results, they are noted the information taken from the Specific Dyslexia Exploration Test application, which is divided into two areas, the first called reading level that it was got, what students 42% have marked errors as regards to the identification letter names and sounds, and different levels syllables pronunciation, including phonograms and diphthongs. On the other hand, in the test second area called specific errors, it was evidenced that students 38% have reading difficulties, therefore, they confuse and invert letters and syllables within words. This project is essential because it allows, what teachers know the dyslexia disorder, since it is the premature diagnosis subject responsible this learning difficulty in the childhood. In this sense, the teacher must be updated, as regards methodological strategies for the backing the children's literacy development and avoid students academic regression with dyslexia.El proceso pedagógico didáctico se concibe como el espacio en el cual los alumnos son quienes construyen el conocimiento a partir de la lectura, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el profesor. Sin embargo, dentro de este proceso existen estudiantes que confunden las letras, tienen problemas al leer y presentan escritura en espejo, estos aspectos afectan la funcionalidad de la conducta lectora e impide al sujeto extraer correcta y eficazmente la información escrita y, por tanto, afecta a su adaptación académica, personal y social. La investigación pretende Identificar la dislexia para la determinación del impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños del Séptimo año de EGB, paralelo “B” de la Unidad Educativa “14 de Octubre – Vicente Rocafuerte”, del cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi, año lectivo 2022-2023.Se lo realizó mediante la investigación cualitativa y cuantitativa, método inductivo, con la técnica de la entrevista y el test psicopedagógico, cada uno con su respectivo instrumento, la guía de entrevista y el cuestionario. Los datos fueron recolectados para dar soporte y fundamentar el propósito de la investigación con la información obtenida de los sujetos investigados. En cuanto a los resultados se analizó la información recolectada de los informantes, para ello se extrajo las palabras claves, categorías y subcategorías. Por tanto, entre los principales resultados, se destaca la información tomada de la aplicación del Test de Exploración de Dislexia Específica, el cual, se divide en dos áreas, la primera denominada nivel de lectura, en la cual se obtuvo que el 42% de los estudiantes tienen errores marcados en cuanto a la identificación de nombres y sonidos de letras, y la pronunciación de silabas de distinto nivel incluyendo fonogramas y diptongos. Por otro lado, en la segunda área del test denominado errores específicos se evidenció que el 38% de los estudiantes tienen dificultades en la lectura, por lo que, confunden e invierten letras y sílabas dentro de las palabras. Este proyecto es esencial porque permite que los docentes conozcan el trastorno de la dislexia, pues, es el sujeto responsable del diagnóstico temprano de esta dificultad de aprendizaje en la infancia. En tal virtud, el docente debe estar actualizado en cuanto a estrategias metodológicas para el apoyo en el desarrollo de la lectoescritura de los niños y evitar el retroceso académico de los estudiantes que padecen dislexia
Recursos digitales en la asignatura de Ciencias Naturales
Full text linkNow, educative process and constantly evolution of technology requires that education must be related to digital applications, because they allow an interactive learning between teacher and student. In this way, teacher must assume the responsibility to implement innovative resources, strategies and activities at teaching and learning process. However, today teachers choose to use school textbook as their only one didactic resource, which leads to the so-called textcentrism, that is, the absence of activities and tasks on teaching and learning process, which results in a class improvisation. The objective of the project was to apply the audiovisual resource made in the Powtoon tool for the strengthening of the didactic pedagogical process in the subject of Natural Sciences in the Educational Unit "Dr. José María Velasco Ibarra". The method applied was the inductive theoretical and empirical through the observation technique with its observation guide instrument, which allowed interpreting, explaining and exploring relevant aspects about the digital didactic resources for the teaching and learning of Natural Sciences. The result of the proposal is the application of a video-lesson through a demonstration class, in order to promote autonomous learning through the use of technological tools to strengthen the training process in the subject of Natural Sciences. Therefore, this research project contributes to the innovation processes in the classroom through the incorporation of technology.En la actualidad, el proceso educativo y la constante evolución de la tecnología, exigen que la educación se relacione con las nuevas aplicaciones digitales, debido a que permiten un aprendizaje interactivo entre el docente y el estudiante. De este modo, el docente debe asumir la responsabilidad de implementar recursos, estrategias y actividades innovadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, hoy en día los docentes optan por utilizar el texto escolar como su único recurso didáctico, lo cual, conduce al denominado textocentrismo, es decir, la ausencia de actividades y tareas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que resulta en la improvisación de la clase. El objetivo del proyecto fue aplicar el recurso audiovisual realizado en la herramienta Powtoon para el fortalecimiento del proceso pedagógico didáctico en la asignatura de Ciencias Naturales en la Unidad Educativa “Dr. José María Velasco Ibarra”. El método aplicado fue el teórico inductivo y el empírico mediante la técnica de la observación con su instrumento guía de observación mismos que permitieron interpretar, explicar, y explorar aspectos relevantes sobre los recursos didácticos digitales para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. El resultado de la propuesta es la aplicación de un video-lección a través de una clase demostrativa, con la finalidad de promover el aprendizaje autónomo, por medio, del uso de herramientas tecnológicas para el fortalecimiento del proceso formativo en la asignatura de Ciencias Naturales. En tal virtud, el presente proyecto de investigación contribuye a los procesos de innovación en el aula mediante la incorporación de la tecnología
“Estrategias lúdicas en la asignatura de ciencias naturales”
Full text linkPlayfulness is an important element, since this characteristic is innate in children and development allows learning to be fun, this in turn provides a series of pleasant activities that relax and motivate. In the same way, at present the edition has been overshadowed because several teachers are not aware of the various playful strategies that can be implemented in the classroom. For this reason, playful strategies were applied to improve learning in the area of Natural Sciences in the students of the sixth grade of Basic Education of the Belisario Quevedo Educational Unit. located in the province of Cotopaxi. For this, the qualitative research methodology is used, with its four stages, as well as a case study that contributes to the collection of information, as well as an interpretive approach, an inductive and empirical method that helps to understand the educational reality through the descriptive and bibliographical research to analyze in depth through the technique and observation guide that allowed the information to be collected. In this way, the results achieved in the natural sciences class allowed us to identify gaps in the teaching-learning process due to the fact that decent students lack playful strategies in the PEA, which shows the difficulty in understanding content. therefore, making use of fun playful strategies allows improving learning in that area and thus achieving the desired learning objectives. This project will contribute to improving the teaching-learning process within the classroom as well. increase the teacher's didactic competence.La lúdica es un elemento importante, ya que esta característica es innata en los niños y su desarrollo permite que el aprendizaje sea divertido, esta a su vez, brinda una serie de actividades agradables, que relajan y motivan. De igual manera, en la actualidad la educación se ha visto opacada debido a que varios docentes no tienen conocimiento de las diversas estrategias lúdicas que se pueden implementar en el salón de clases. Por ello, se aplicó las estrategias lúdicas para el mejoramiento del aprendizaje del área de Ciencias Naturales en los estudiantes del sexto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Belisario Quevedo, ubicada en la provincia de Cotopaxi. Para ello, se utiliza la metodología de la investigación cualitativa, con sus cuatro etapas, tambien un estudio de caso que contribuye a la recolección de información, además un enfoque interpretativo, método inductivo y empírico que ayuda a comprender la realidad educativa a través de la investigación descriptiva y bibliográfica para analizar a profundidad mediante la técnica y guía de observación que permitió recabar la información. De esta forma, los resultados alcanzados en la clase de ciencias naturales permitieron identificar brechas en el proceso de enseñanza aprendizaje debido a que los decentes carecen de estrategias lúdicas en el PEA lo que evidencia la dificultad para la compresión de contenidos, por ende, hacer uso de estrategias lúdicas divertidas permite mejorar el aprendizaje en dicha área y asi alcanzar los objetivos del aprendizaje deseados. El presente proyecto contribuirá a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de los salones de clase. Asimismo, incrementara la competencia didáctica del maestro
“La disortografía en el proceso de enseñanza aprendizaje”
Full text linkIn the educational process, students go through several stages until they reach the orthographic sign, where they assimilate that writing has diverse rules, which must be taken into account to the moment makes a writing, however, spelling errors are a problem, which have affected to global level. The aim was to identify the dysorthography incide in the teaching-learning process of seventh grade students from EGB parallel "A" from "14 de Octubre - Vicente Rocafuerte" Educational Unit. The used methodology was based on focused qualitative research on the interpretative paradigm, what intends to describe, analyze and interpret reality. Faced with this, it has been necessary to apply documentary or bibliographic and field research, accompanied by the inductive method, same, what starts from the particular to the general. Finally, it was applied the interview technique with the respective instrument, which allowed the relevant information collection for the research results analysis and formulation. It was determined, what disorthography affects the words correct spelling and spelling rules aplication, which generates a communication deficit at a social, technological and academic level, what prevents understanding the written text. The research helped to know the dysorthography level in the children to analyze the performance in the language and literature area and thus it can contribute to the didactic process. It is recommended, what teachers apply strategies, which help improve spelling and their school performance.En el proceso educativo los estudiantes pasan por varias etapas hasta llegar al signo ortográfico, en donde asimilan que la escritura tiene diversas reglas que deben tomarse en cuenta al momento de realizar un escrito, sin embargo, los errores ortográficos son una problemática que han afectado a nivel global. El objetivo fue identificar la incidencia de la disortografía en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del séptimo grado de EGB paralelo “A” de la Unidad Educativa “14 de Octubre – Vicente Rocafuerte”. La metodología utilizada se basó en la investigación cualitativa enfocado en el paradigma interpretativo, el cual pretende describir, analizar e interpretar la realidad. Frente a ello, ha sido necesario aplicar la investigación documental o bibliográfica y de campo, acompañada del método inductivo, mismo que parte de lo particular a lo general. Finalmente se aplicó la técnica de la entrevista con el respectivo instrumento, los cuales permitieron recolectar información relevante para el análisis y formulación de resultados de la investigación. Se determinó que la disortografía afecta la correcta grafía de las palabras y aplicación de las reglas ortográficas, lo cual genera un déficit comunicacional a nivel social, tecnológico y académico que impide comprender el texto escrito. La investigación ayudó a conocer el nivel de disortografía en los niños para analizar el rendimiento en el área de lengua y literatura y así poder contribuir en el proceso didáctico. Se recomienda que los docentes apliquen estrategias que ayuden a mejorar la ortografía y su rendimiento escolar
Análisis de la calidad de absorción visual de las unidades del paisaje del páramo de Yacubamba Chilcatingo de la parroquia Cusubamba, propuesta de conservación, 2023.
Full text linkThe current research project was developed with the aim at determining the visual absorption quality from Chilcatingo páramo lamdscape units from Yacubamba community, Cotopaxi province. It was used a focused methodology on the landscape units identification basis on the set guidelines by the Land Management Bureau (BLM) method for determining visual quality, visual absorption quiality (CAV), and next, fragility and sensitivity visual. It will establish a qualitative approach, same, which was identified, through photographs, allowing to value each the criteria and concrete comoponents within the landscape visual evaluation, through the registered photographs analysis from area under study. For getting the photographs were made in-situ visits to the field. Within the reached results, they were determined, what the páramo has a class B mean visual quality, where its areas have variety in the shape, color, line and texture, but that they result common in the studied region and not exceptional with an average of 18, the visual absorption capacity belongs to class II, with medium fragility from landscape with a 29.6 average, with visual sensitivity of class 4 with low quality and CAV high medium and visual fragility presents a 21,6 average, therefore, it is concluyed, what is located to the páramo into Class II that is, the landscape has moderate fragility, therefore, it is consluded, what it is necessary to propose a conservation, protection and recovery plan from Yacubamba Community Chilcatingo páramo landscape.El presente proyecto de investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la calidad de absorción visual de las unidades del paisaje del páramo Chilcatingo de la comunidad Yacubamba, provincia de Cotopaxi. Se utilizó una metodología focalizada en la identificación de unidades de paisaje en base a los lineamientos establecidos por el método Bureau of Land Management (BLM) para la determinación de la calidad visual, la calidad de absorción visual (CAV) y seguidamente la fragilidad y sensibilidad visual. Se instauró un enfoque cualitativo mismo que fue identificado mediante fotografías permitiendo dar valor a cada uno de los criterios y componentes concretos dentro la evaluación visual del paisaje mediante el análisis de las fotografías registradas del área en estudio. Para obtener las fotografías se realizaron visitas in-situ al campo. Dentro de los resultados conseguidos se determinó que el páramo cuenta con una calidad visual media de clase B, donde sus áreas poseen variedad en la forma, color, línea y textura, pero que resultan comunes en la región estudiada y no excepcionales con un promedio de 18, la capacidad de absorción visual pertenece a la clase II, con fragilidad del paisaje media con un promedio de 29.6, con sensibilidad visual de clase 4 con calidad baja y CAV media alta y la fragilidad visual presenta un promedio de 21,6 por lo cual se ubica al páramo en Clase II es decir el paisaje tiene moderada fragilidad; por lo cual se concluye que es necesario proponer un plan de conservación, protección y recuperación del paisaje del páramo Chilcatingo de la Comunidad Yacubamba
Diagnóstico Preliminar de la Presencia de Metales Pesados en cinco (5) Ríos de la Provincia de Cotopaxi en el período 2022-2023.
Full text linkWater is essential for life since it is of great importance for the development of societies, In addition to having unique properties, and covers more than 70% of the extension of the planet, one of the main problems worldwide that is affecting the Environment is the pollution of Water Resources, producing negative aspects to the quality of water in rivers that are deteriorating due to the presence of pollutants From both natural and anthropogenic sources this is due to untreated water. The present research project aimed to evaluate the presence of heavy metals and their relationship with the physical, chemical and biological parameters existing in the rivers of the province of Cotopaxi these were: Río Cutuchi, Río Blanco, Río Pumacunchi, Río Illuchi, Río Calope. The methodology used was through a study to know the state of the water through the evaluation of 8 physical-chemical, biological and heavy metal parameters. To take measurements of the physical-chemical parameters, a multiparameter was used, which helped us obtain values of the parameters pH, temperature, dissolved oxygen, electrical conductivity in the three points designated for each river. Regarding the biological parameters and special metals for the collection of samples, the current water quality regulations NTE-INEN 2169 were taken as a reference, 3 points were determined with their respective coordinates for each river with a total of 15 water samples. Once the water samples were collected with the indicated protocols, they were sent to the laboratory for their respective analysis. Once the values of all the evaluated parameters were obtained, they were compared with tables 3 and 4 of Ministerial Agreement 097 A Annex 1 water quality criteria for agricultural use, in order to verify if they meet the water quality levels established in these tables. To determine the quality of water, the Canadian Water Quality Index (WQI Canadian) was applied, which allowed to evaluate and report on the quality of water resources, as well as for the correlation of physical, chemical, biological and special parameters, amoeba diagrams were graphed that allowed estimating the relationship between the sampling points and the parameters analyzed, technological tools were also used for the realization of the map. Interactive that helped to identify, the geographic information of the rivers, which indicates the water status of each river already mentioned. The analyzed results of the selected rivers allowed to appreciate the current quality of the rivers Cutuchi, Illuchi and Calope which indicate that it has a good water quality, having a value of 92.39, The Blanco river showed a favorable water quality with a value of 72.83. while for the Pumacunchi river it is found that it has a value of 37.41 having a bad water quality.El agua es imprescindible para la vida puesto que es de gran importancia para el desarrollo de las sociedades, Además de tener propiedades únicas, cubre más del 70 % de la extensión del planeta, uno de los principales problemas a nivel mundial que está afectando al Medio Ambiente es la contaminación del Recurso Hídrico, produciendo aspectos negativos a la calidad del agua en los ríos que se van deteriorando debido a la presencia de contaminantes de fuentes tanto naturales como antropogénicas esto se debe a las aguas no tratadas. El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo evaluar la presencia de metales pesados y su relación con los parámetros físico químicos y biológicos existentes en los ríos de la provincia de Cotopaxi estos fueron: Río Cutuchi, Río Blanco, Río Pumacunchi, Río Illuchi, Río Calope. La metodología empleada fue mediante un estudio para saber el estado del agua mediante la evaluación de 8 parámetros físico químico, bilógicos y metales pesados. Para toma de las mediciones de los parámetros físico químicos se utilizó un multiparametro el cual nos ayudó a obtener valores de los parámetros pH, temperatura, oxígeno disuelto, conductividad eléctrica en los tres puntos designados para cada rio. En cuanto a los parámetros biológicos y metales especiales para la recolección de toma de muestras, se tomó como referencia la normativa vigente de calidad de agua manejo-conservación de muestras NTE-INEN 2169, se determinó 3 puntos con sus respectivas coordenadas para cada rio con un total de 15 muestras de agua. Una vez recolectadas las muestras de agua con los protocolos indicados se procedió a enviar al laboratorio para sus respectivos análisis. Una vez obtenido los valores de todos los parámetros evaluados se procedió a compararlos con las tablas 3 y 4 del Acuerdo Ministerial 097 A Anexo 1 criterios de calidad de agua para uso agrícola de este modo verificar si cumplen los niveles de calidad de agua establecido en dichas tablas. Para determinar la calidad de agua se aplicó el índice canadiense de calidad de agua (WQI Canadian) que permitió evaluar e informar acerca de la calidad de los recursos hídricos, así mismo para la correlación de parámetros físico químicos, bilógicos y especiales se graficó diagramas de amebas que permitieron estimar la relación que existe entre los puntos de muestreo y los parámetros analizados además se utilizó herramientas tecnológicas para la realización del mapa interactivo que ayudó a identificar, la información geográfica de los ríos, el cual indica el estado de agua de cada río ya mencionado. Los resultados analizados de los ríos seleccionados permitieron apreciar la calidad actual de los ríos Cutuchi, Illuchi y Calope el cual indican que tiene una calidad de agua buena, teniendo un valor de 92.39, El rio Blanco mostró una calidad de agua favorable con un valor de 72.83. mientras que para el río Pumacunchi se encuentro que tiene un valor de 37.41 teniendo una calidad de agua mala