Repositorio Universidad de los Llanos
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Tareas que involucran configuraciones geométricas
No full textEste informe es parte de un macroproyecto de Proyección Social titulado “Promoción del Pensamiento Matemático: Explorando y Descubriendo la Geometría” y se centra en caracterizar el proceso de generalización de patrones geométricos en estudiantes de secundaria (grados 6, 7 y 8). La problemática parte de dificultades en el aprendizaje del álgebra escolar, relacionadas con el razonamiento y representación de patrones geométricos. Con un enfoque cualitativo y metodología de Investigación Basada en el Diseño, el estudio desarrolla un experimento de enseñanza para documentar tres fases: observación, intervención y rediseño, identificando niveles de generalización y perfiles de desempeño estudiantil. En su rol como instructora, la autora reflexiona sobre cómo los estudiantes dotan de significado a los patrones geométricos y logran generalizaciones mediante herramientas semióticas, brindando recomendaciones para la enseñanza del álgebra en torno a la generalización de patrones
¿Es la praxiología motriz fundamental para aportar elementos valiosos a la práctica pedagógica del educador físico?
No full textEn el mundo de la educación encontramos un abanico de ciencias y corrientes que la influyen,
la determinan y le generan evolución. En el área de la educación física encontramos la
praxiología motriz y pedagogía. La praxiología motriz como la ciencia que le da orden y
lógica a los procesos existentes durante el movimiento, en palabras de Dos Santo, Gomes y
Magno “La ciencia estudia la lógica interna de los juegos y los deportes desde su reglas o
normas de funcionamiento” (Dos santos, Gomes y Magno, 2012, 160). A través de la
praxiología motriz se logra reflexionar sobre cada elemento que permite un movimiento y lo
que se expresa por medio de él. Desde otro ángulo se visualiza la pedagogía como aquella
ciencia “que se nutre” de teorías, investigaciones y corrientes de la educación, Runge y
Muñoz la describen como “la pedagogía se constituye como un campo de saber (como
disciplina científica) en tiempos recientes y que tiene como marco para ello –como condición
de posibilidad si se quiere– la existencia de lo que con Popper se puede denominar
“sociedades abiertas” (Runge, Muñoz, 2012, 78), siendo entonces la pedagogía quien brinda
elementos valiosos según el entorno social a la práctica educativa. En la vida todo es un
engranaje de elementos, nada funciona sin la cooperación de su entorno, y sin duda en el
campo de la educación se requiere de un enlace adecuado para que se construya y avance en
pro de los seres humanos.
Entonces es a partir del estudio de la praxiología motriz que se obtiene conceptos apreciables
como lo son, la acción motriz y la logia interna. En consecuencia “la acción motriz, entendida
como punto de encuentro de las conductas motrices que se quieren modificar y las
intenciones educativas que les dan valor”(Martínez, 2020, 9), esta nos permite analizar y
organizar la actividad y educación física según las variables de la incertidumbre, cooperación
y oposición, lo que implica dos posibilidades de movimiento, uno el ejercicio físico
psicomotriz refiriéndose a un movimiento de un individuo sin relación con otros agentes y
dos el ejercicio físico sociomotriz en el cual si existe una relación entre varios agentes.Trabajo presentado como requisito para optar al título de licenciado en Educación Física y Deportes.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deport
La convivencia escolar. Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 6 años de los grados transición y primero de la jornada PM de la Institución Educativa Marco Antonio Franco Rodríguez del municipio de Villavicencio (Meta)
No full textIncluye tablas y anexosEl presente Proyecto investigativo, denominado: “La convivencia escolar. Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 6 años de los grados transición y primero de la jornada pm de la institución educativa Marco Antonio Franco Rodríguez del municipio de Villavicencio (Meta)”. Se desarrolló en una institución educativa de la zona urbana de la ciudad de Villavicencio-Meta, con los estudiantes de primaria de los grados 1ª2 y 1ª3. La intervención se realizó bajo un enfoque cualitativo hermenéutico, con el que se procuraba buscar en esencia las opiniones e ideas de los niños y niñas y la experiencia sobre la realidad que viven en el entorno educativo. La observación directa y la interacción del investigador con la población, Proceso que empleó técnicas e instrumentos en la línea investigativa como los grupos focales mediante estrategias lúdicas y la observación participante, respaldadas por revisión documental. El trabajo se estructuró metodológicamente en tres momentos directamente relacionadas con cada uno de los objetivos específicos planteados. El momento 1, focalizada en la exposición de títeres, para determinar el estado de la convivencia escolar, los factores que la afectan y las situaciones de convivencia más significativos al interior de la institución, y en sus contextos sociales. En el momento II, se concentró la atención en las secuencias didácticas implementadas a partir de la identificación de necesidades y elementos de la convivencia desde el diagnóstico inicial; en este momento se establecieron las diferentes actividades estratégicas a partir de la implementación lúdicas por medio de expresiones artísticas como el dibujo y el trabajo colaborativo para la intervención con los estudiantes del grupo focal, así como la aplicación de preguntas de percepción sobre la convivencia que complementa el registro de datos contextualizados sobre el tema en cuestión; finalmente. En el momento III, se llevó a cabo por medio de un cuento como estrategia lúdica, donde se encaminó a la búsqueda del fortalecimiento de la convivencia escolar, fruto de las dichas intervenciones por los estudiantes a partir de las experiencias y aprendizajes vividos durante los momentos de intervención, arrojando a la posibilidad del poder avanzar en la comprensión e interpretación de cómo concebían, comprendían y han vivido la convivencia escolar. Es así que este proceso demostró que cuando se atiende y se tiene en cuenta lo que piensan y aportan los niños se encuentran alternativas diferentes que parte de los intereses de los involucrados en la convivencia escolar.This research project, entitled: "School coexistence. A view from the participation of children from 5 to 6 years of age of the transition and first grades of the pm day of the Marco Antonio Franco Rodríguez educational institution in the municipality of Villavicencio (Meta)". It was developed in an educational institution in the urban area of the city of Villavicencio-Meta, with primary school students of grades 1ª 2 and 1ª 3. The intervention was carried out under a qualitative hermeneutic approach, which sought to seek in essence the opinions and ideas of the children and the experience of the reality they live in the educational environment. Direct observation and interaction of the researcher with the population, a process that used techniques and instruments in the line of research such as focus groups through playful strategies and participant observation, supported by documentary review. The work was methodologically structured in three moments directly related to each of the specific objectives set. Moment 1, focused on the exhibition of puppets, to determine the state of school coexistence, the factors that affect it and the most significant situations of coexistence within the institution, and in its social contexts. In moment II, attention was focused on the didactic sequences implemented from the identification of needs and elements of coexistence from the initial diagnosis; At this time, the different strategic activities were established based on the implementation of playful activities through artistic expressions such as drawing and collaborative work for the intervention with the students of the focus group, as well as the application of perception questions about coexistence that complements the recording of contextualized data on the topic in question; At last. In moment III, it was carried out through a story as a playful strategy, where it was aimed at the search for the strengthening of school coexistence, as a result of the interventions by the students from the experiences and learning lived during the moments of intervention, throwing the possibility of being able to advance in the understanding and interpretation of how they conceived, They understood and have lived school life. Thus, this process showed that when what children think and contribute is attended to and taken into account, different alternatives are found that are based on the interests of those involved in school coexistence.Resumen. – Abstract. – Introducción. -- Marco referencial. -- Convivencia. -- Convivencia escolar. -- Participación infantil. – Concepciones. -- Marco contextual. – Metodología. -- Enfoque y posicionamiento metodológico. -- Técnicas. – Resultados. -- Análisis de resultados. -- ¿Qué es la convivencia escolar? -- Actividades escolares. -- Actitudes positivas. -- Respeto. -- Compartir. -- ¿Qué prácticas han visto que afectan la convivencia? -- Agresiones verbales. -- Agresiones físicas. -- Comportamientos deseables. -- ¿Cómo podemos solucionarlo? -- Actitudes reconciliadoras. -- Respeto de normas escolares. -- Acudir a los adultos. -- Evitando actitudes negativas. – Conclusiones. -- Bibliografía. --Anexos. -- Anexo 1. -- Anexo 2. -- Título narración: los amigos de la escuela. -- Resumen analítico especializado (R.A.E).PregradoLicenciado(a) en Eduación InfantilLicenciatura en Eduación Infanti
Violence in the school space. Study it in the body key?
No full textEl presente artículo está elaborado con el fin de presentar un panorama sobre el estado de la producción de conocimiento sobre violencia escolar y justificar la necesidad de emprender su estudio desde las teorías del cuerpo. Metodológicamente se trata de una investigación documental, atendiendo a ello, en primer lugar, se presentan los resultados de un análisis cualitativo desarrollado con distintas tesis de maestría y doctorado que han abordado el tema destacando aspecto como los enfoques epistemológicos, campos disciplinares empleados, cómo se ha abordado en tanto objeto de estudio, qué técnicas y resultados se han empleado. En segundo lugar, se argumenta por qué los enfoques corporales pueden generar acercamientos al fenómeno desde una mirada que integre la relación actor-estructura.This article is prepared in order to present an overview of the state of knowledge production on school violence and justify the need to undertake its study from the theories of the body. Methodologically it is a documentary research, attending to this, in the first place, the results of a qualitative analysis developed with different master's and doctoral theses that have addressed the subject are presented, highlighting aspects such as epistemological approaches, disciplinary fields used, how it is As an object of study, it has addressed what techniques and results have been used. Second, it is argued why body approaches can generate approaches to the phenomenon from a perspective that integrates the actor-structure relationshi
Aplicaciones de los tres teoremas de Isomorfismo en grupos
No full textIncluye figuras.En el presente trabajo se aplicó la teoría de grupos para dar a conocer algunas aplicaciones que existen en diferentes campos de las matemáticas utilizando los tres teoremas de isomorfismo. Las aplicaciones de los tres teoremas de isomorfismo en grupos, ha sido de gran utilidad para dar soluciones a problemas complejos en distintas áreas. La característica principal es unificar dos grupos bajo una misma estructura en abstracto, es decir, se obtiene dos puntos de vista diferentes y una correspondencia unívoca entre los elementos de los dos grupos, por lo tanto, posibilita encontrar una solución más sencilla ya que esta permite reducirse a la otra. Para qué exista un isomorfismo es necesario que ambos sean homomorfismo y biyectiva, de acuerdo con lo anterior, se ampliara el concepto de isomorfismo mediante algunas aplicaciones específicamente en la matemáticas con el fin de reconocer la soluciones más sencillas en la teoría de números, en la matrices, en las permutaciones entre otros.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1. Grupo. -- 1.2. Subgrupos. -- 1.3. Subgrupos normales. -- 1.4. Grupo cociente. -- 1.5. Homomorfismo de grupos. -- 1.6. Núcleo e imágenes. -- 1.7. Operaciones de los subgrupos. -- 1.8. Teoremas de isomorfismo. -- 2. Metodología. -- 3. Resultados y análisis de resultados. -- 3.1. Aplicaciones del primer teorema de isomorfismo. -- 3.1.1. Isomorfismo entre los complejos y los reales positivos. -- 3.1.2. Transformaciones de mobius. -- 3.2. Aplicaciones del segundo teorema de isomorfismo. -- 3.2.1. Aplicaciones en la teoría de números. -- 3.3. Aplicaciones del tercer teorema de isomorfismo. -- 3.3.1. Grupos lineales afín. -- 3.3.2. Grupos resolubles. -- 4. Conclusiones 35 bibliografía. -- Resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en MatemáticasLicenciatura en Matemática
Rural women, food security and sustainable development: association of rural women in Cubarral – Meta
No full textEl presente artículo evidencia los resultados del estudio de caso realizado con las mujeres rurales de la ASMUC (Asociación de mujeres campesinas Brisas de la Esperanza), en el municipio de Cubarral, enfocado en analizar el rol de la mujer rural en la seguridad alimentaria y el desarrollo sostenible del municipio, lo que develó un grupo de mujeres empoderadas, con participación en proyectos de ganadería, haciendo su contribución a la economía del municipio con la producción de queso sietecueros; sin embargo no han logrado potenciar los otros sistemas productivos establecidos en sus fincas como; cerdos, aves de corral, huertas, café, entre otras, que son destinados al autoconsumo, porque la cantidad producida es insuficiente para comercializar y la calidad no genera un apoyo para la economía de sus familias y el municipio. La mujer rural objeto de estudio mediante la asociación, contribuye al desarrollo sostenible, con las buenas prácticas agropecuarias en los sistemas productivos, apoya procesos de reforestación, reciclaje, cuidado de los bosques y fuentes hídricas, para ayudar a satisfacer las necesidades de la generación presente sin comprometer los recursos de las generaciones futuras. La asociación aporta al logro por el equilibrio entre: crecimiento económico, inclusión social y la protección ambiental; considerando que el desarrollo sostenible implica la conservación y protección del medio ambiente, incluyendo la biodiversidad, los recursos hídricos y la calidad del aire Se hace indispensable incluir políticas y programas en los planes de desarrollo vinculando a la mujer rural, fortaleciendo su participación en la seguridad alimentaria, con procesos de formación para apoyar sus iniciativas y permitir visibilizarla como actor social, siendo fundamental para el desarrollo de la sociedad rural, en la apuesta por el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible y así trabajar para abordar los desafíos globales, como el cambio climático, la pobreza y la seguridad alimentaria.This article highlights the results of a case study carried out with rural women from ASMUC (Asociación de mujeres campesinas Brisas de la Esperanza), in the municipality of Cubarral, focused on analyzing the role of rural women in food security and sustainable development of the municipality, which developed a group of empowered women, with participation in livestock projects, making their contribution to the municipality's economy with the production of cheese products; However, it has not been possible to enhance other production systems established on its farms, such as; bristles, poultry, gardens, coffee, among others, which are intended for self-consumption, because the quantity produced is insufficient to commercialize and the quality does not generate support for the economy of their families and the municipality. The rural woman object of study through the association, contributes to sustainable development, with good agricultural practices in production systems, supports processes of reforestation, recycling, care of forests and water sources, to help satisfy the needs of the present generation without compromising the resources of future generations. The association contributes to achieving a balance between: economic growth, social inclusion and environmental protection; considering that sustainable development implies conservation and protection of the environment, including biodiversity, water resources and air quality. It is essential to include policies and programs in development plans linked to rural women, strengthening their participation in security food sector, with training processes to support its initiatives and allow it to be seen as a social actor, being fundamental for the development of rural society, in the quest for the fulfillment of sustainable development objectives and thus working to address global challenges, such as climate change, poverty and food security
Praxiología motriz y los procesos de iniciación deportiva
No full textA modo de cierre, vale la pena mencionar que en todo proceso de formación es importante la reflexión permanente y la vinculación de las personas que participan del proceso, para generar mejores condiciones de participación e interrelación entre quienes planifican y quienes lo desarrollan, es decir, entre los maestros que adelantan los procesos de iniciación deportiva y los niños y niñas. Para Acosta (2012) el deporte, en todas sus divisiones, cumple un papel determinante en la sociedad y por medio de sus procesos se debe garantizar acciones lógicas, secuenciales y progresivas en busca de bienestar, de integración y de socialización, a todo nivel de las esferas humanas.
La tarea principal de la iniciación deportiva es preparar progresivamente a los niños y las niñas para que por medio de la motricidad, aprendan a conocer su cuerpo y experimenten distintas situaciones sociales y deportivas como la relación que tiene su cuerpo con el de sus compañeros, las superficies de contacto, el trabajo en equipo, el triunfo y la derrota, la relación cuerpo-tiempo-espacio, entre otras. Por esto es importante que este proceso se dé teniendo en cuenta dichos elementos y no simplemente el perfeccionamiento técnico en una modalidad deportiva especifica.
Por último, se podría decir que desde la propuesta de la praxiología motriz se avizora un panorama de esperanza y de articulación entre dicho paradigma y los procesos de iniciación deportiva, sin embargo, es necesario que quienes deciden asumir la responsabilidad de ser formadores deportivos desarrollen una actitud reflexiva frente a sus prácticas como formadores y asuman procesos de actualización constante del conocimiento, pues tienen en sus manos el futuro de la sociedad.
Soltar estas viejas tradiciones que han convivido pasivamente durante mucho tiempo en el universo de la iniciación deportiva y la educación física es abrirle paso a nuevas formas de comprender el cuerpo y el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas desde las edades más tempranas para que, al final del día, contemos con una sociedad con más autonomía y auto reconocimiento que entienda que a través de la iniciación deportiva y la praxiología motriz se pueden formar mejores ciudadanosPregradoLicenciado(a) en Educación Física y DeporteLicenciatura en Educación Física y Deport
Consolidating the relationship with the graduates of the Faculty of Health Sciences of Unillanos
No full textIntroducción: con la ejecución de proyectos de proyección social, la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de los Llanos busca ayudar a mejorar la calidad en las instituciones de salud con las que la institución tiene convenio de relación docencia y servicio, por medio de la educación continua, estructurando cursos que permitan fortalecer al talento humano en salud egresado, dando respuesta a las necesidades de actualización de acuerdo con la normativa vigente. Objetivo: fortalecer las competencias profesionales de los egresados de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de los Llanos por medio de su participación en los procesos de formación continua de carácter social. Materiales y métodos: se diseñó un formulario y se priorizaron los cursos a ofertar. Por último, se apoyó en la creación de los contenidos temáticos de cada uno de los cursos. Resultados: se realizó el diseño y la oferta de cuatro cursos de educación continua. Se obtuvo evaluación sobresaliente, en los cinco ítems de la encuesta de satisfacción. Conclusión: los cursos de educación continua generaron impacto en la formación del talento humano y la responsabilidad social de la Universidad de los Llanos.Introduction: with the implementation of social projects, the Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de los Llanos seeks to help improve the quality of health institutions with which the institution has a teaching and service agreement, by means of of continuing education, structuring courses that allow strengthening human talent in health after graduation, responding to the needs for updating in line with current regulations. Objective: to strengthen the professional skills of graduates of the Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de los Llanos through their participation in continuous training processes of a social nature. Materials and methods: a form was designed and the courses to be offered were prioritized. Lastly, it supported the creation of thematic content for each of the courses. Results: the design and four continuing education courses were offered. I obtained an outstanding evaluation, in the five items of the satisfaction survey. Conclusion: the continuing education courses had an impact on the training of human talent and the social responsibility of the Universidad de los Llanos
The profession of Public Health and its professionals: contribution of nurses
No full textLa salud pública ha sido y sigue siendo la “hermana pobre” de los sistemas de salud, a pesar del impacto que tiene y la significación en los niveles de salud y bienestar de la población. Tanto su definición, muchas veces ambigua cuando no confusa, como sus funciones y, sobre todo, la identificación, visibilización y valoración que de sus profesionales se tiene, por parte de las instituciones y de la propia sociedad, hacen preciso un análisis de la salud pública y sus profesionales. Se presenta el trabajo que se ha llevado a cabo en este sentido y se reflexiona sobre todo ello.Public health has been and continues to be the "poor sister" of health systems, despite the impact it has and the significance on the levels of health and well-being of the population. Both its definition, often ambiguous if not confusing, as well as its functions and, above all, the identification, visibility and valuation of its professionals, by the institutions and by society itself, make an analysis of health necessary. public and its professionals. The work that has been carried out in this regard is presented and a reflection is made on all of it
Apuntes y acercamientos teóricos a la ciencia de la acción motriz
No full textPara tomar el concepto de acción motriz es necesario adentrarnos y abordar el entorno
social y educativo de la educación física, donde se desenvuelven motrizmente los individuos,
y se ven obligados a interactuar a través de actividades físicas, juegos, danzas o cualquier
movimiento.
Por otra parte, la acción motriz, tiene una variedad clasificatoria conceptual que posibilita
un estudio detallado de cualquier actividad física, a ello se suman las herramientas
metodológicas que tiene en relación con otras ciencias y disciplinas, que pueden ser de gran
utilidad para esta asignatura. Como se mencionaba anteriormente, el juego es una de las
actividades que implica la acción motriz, el cual está relacionado con la creatividad y la
lúdica, se puede decir que, los juegos motrices permiten el ejercicio de los esquemas de
acción y decisión motriz, de las habilidades y destrezas adquiridas, así como el despliegue
de las capacidades y necesidades orgánicas perceptivas, simbólicas, expresivas, creativas en
las más diversas y cambiantes situaciones que se expongan en el cuerpo.
Principalmente, es preciso decir que la acción motriz dentro del campo de la Educación
Física, se puede concebir dentro de una concepción propia como una disciplina innata, que
no se define con simples movimientos consistentes que realiza el sujeto llevados con una
finalidad en su accionar; esto implica la realización de su praxiologia mediante procesos
consientes que no solo se traducen en movimientos, sino que también otorgan significado a
la actividad como la recreación, la lúdica, la comunicación y sobre todo estimula la parte
cognitiva del individuo. La acción motriz que lleva a cabo un sentido propio del individuo,
conjunto de términos que se componen de una tarea motriz que refleja el sentido individual,
convirtiéndola en un proceso necesario.
De esta forma, la postura que expone el presente ensayo, el cual a través de ideas está
proponiendo las diversas teorías conceptuales sobre la acción motriz, dentro de su praxis, sus
ciencias y disciplinas que la rodean, por tal motivo se ve la relación entre la Educación Física,
como el ente representante de la pedagogía y la práctica en la acción motriz.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y DeporteLicenciatura en Educación Física y Deport