Uludag University Academic Repository
Not a member yet
50710 research outputs found
Sort by
Real-world survival outcomes following metastasectomy in ras wild-type mcrc: Insights from a multicentre national cohort study
No full textBackground: Metastasectomy is a cornerstone of multimodal management in metastatic colorectal cancer (mCRC), yet contemporary real-world data focusing specifically on RAS wild-type (RAS-WT) disease remain limited. We aimed to evaluate survival outcomes and prognostic factors associated with metastasectomy in patients with RAS-WT mCRC using a large national multicentre registry. Methods: This retrospective cohort study utilized data from the ONKO-KOLON T & uuml;rkiye registry. A total of 1079 patients with pathologically confirmed KRAS/NRAS wild-type mCRC were identified and categorized according to receipt of metastasectomy. Overall survival (OS) and progression-free survival (PFS) were estimated using the Kaplan-Meier method and compared with log-rank tests across multiple clinically relevant time origins, including metastatic diagnosis, initial colorectal cancer diagnosis, and time of metastasectomy. Prognostic factors within the metastasectomy cohort were assessed using univariate Cox proportional hazards models. Serum CEA and CA19-9 were analyzed after log10 transformation. Results: Among 1079 patients, 185 (17.1%) underwent metastasectomy. Patients receiving metastasectomy demonstrated significantly longer OS compared with those managed non-surgically when survival was calculated from the time of metastatic diagnosis (hazard ratio [HR] for death 0.36, 95% CI 0.27-0.47; p < 0.001), as well as improved PFS (HR for progression or death 0.39, 95% CI 0.30-0.52; p < 0.001). The survival advantage remained consistent when OS was measured from the time of initial colorectal cancer diagnosis (HR 0.37, 95% CI 0.25-0.50; p < 0.001). Median OS following metastasectomy was 43 months (95% CI 31.4-45.6). In univariate analyses within the metastasectomy cohort, higher baseline CA19-9 levels were significantly associated with inferior OS when analyzed both as a continuous variable (per log10 increase; HR 1.81, 95% CI 1.20-2.75; p = 0.005) and as a categorical variable (above vs. below threshold; HR 0.37, 95% CI 0.16-0.86; p = 0.021). Other clinicopathologic factors, including age, CEA, tumor sidedness, grade, MSI status, and metastatic burden, were not significantly associated with survival. Conclusions: In this large, real-world national cohort of RAS-WT mCRC, metastasectomy was strongly associated with prolonged survival across multiple clinically relevant time frames. Within surgically treated patients, baseline CA19-9 emerged as the most informative prognostic marker, while traditional clinicopathologic variables showed limited discriminatory value. These findings highlight the importance of careful patient selection and support further prospective studies integrating molecular and biomarker-based strategies to refine prognostication and optimize surgical decision-making in RAS-WT mCRC
The effect of a digital game-based learning environment on fifth-grade students’ mathematics achievement and attitudes toward mathematics
No full textUlusal ve uluslararası sınav sonuçları, öğrencilerin matematikte ve özellikle soyut yapıya sahip geometri konularında beklenen başarı düzeyine ulaşamadıklarını göstermektedir. Bu durum, öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarını ve ilgilerini artırabilecek, teknoloji temelli ve öğrenci merkezli öğrenme ortamlarına duyulan ihtiyacı ortaya koymaktadır. Bu çalışma, dijital oyun temelli bir öğrenme ortamının 5. sınıf öğrencilerinin temel geometrik kavramlardaki akademik başarılarına ve matematik dersine yönelik tutumlarına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, Sakarya ilindeki bir ortaokulda öğrenim gören 46 öğrenci (24 deney, 22 kontrol) ile gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda, araştırmacı tarafından Unity3D platformunda “Dijital Oyun Tabanlı Öğrenme” (DOTÖ) modeli esas alınarak geliştirilen ve 5E öğrenme modelinin “derinleştirme” aşamasına entegre edilen eğitsel bir oyun kullanılmıştır. Nokta, doğru, ışın, doğru parçası ve açı gibi Öklid geometrisinin temel kavramlarını kapsayan bu süreçte; deney grubu dijital oyunla, kontrol grubu ise geleneksel kâğıt-kalem temelli etkinliklerle öğrenim görmüştür. Veri toplama aracı olarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış “Geometrik Kavramlar Akademik Başarı Testi” ile “Matematik Ders Tutum Ölçeği” kullanılmış; veriler SPSS programında parametrik ve non-parametrik testlerle analiz edilmiştir. Dört haftalık uygulama sonucunda her iki grubun akademik başarı puanlarında anlamlı bir artış saptanmasına rağmen, gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Tutum ölçeği sonuçlarına göre; genel tutum, kaygı, çalışma ve gereklilik boyutlarında anlamlı bir fark bulunmazken, deney grubunun matematik dersine yönelik ilgi düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir artış tespit edilmiştir. Sonuç olarak, dijital oyunların öğrencilerin derse yönelik ilgilerini artırmada güçlü bir potansiyel taşıdığı; ancak akademik başarıda anlamlı bir fark oluşturabilmesi için daha uzun süreli ve sistematik uygulamalara ihtiyaç duyulduğu görülmüştür.National and international exam results indicate that students fail to achieve the expected level of success in mathematics, particularly in geometry topics characterized by their abstract nature. This situation highlights the need for technology-based and student-centered learning environments capable of enhancing students’ motivation and interest in the course. The aim of this study is to examine the effect of a digital game-based learning environment on the academic achievement of 5th-grade students regarding basic geometric concepts and their attitudes toward the mathematics course. Conducted with 46 students (24 experimental, 22 control) attending a secondary school in Sakarya province, the study employed a quasi-experimental design with a pretest–posttest control group, using a quantitative research method. In the experimental group, an educational game developed by the researcher on the Unity3D platform, based on the “Digital Game-Based Learning” (DGBL) model and integrated into the “elaboration” phase of the 5E learning model, was utilized. Throughout this process, which covered fundamental concepts of Euclidean geometry such as points, lines, rays, line segments, and angles, the experimental group learned via the digital game, while the control group engaged in traditional paper-and-pencil-based activities. The “Geometric Concepts Academic Achievement Test” and the “Mathematics Course Attitude Scale,” both of which had established validity and reliability, were used as data collection instruments. The data were analyzed using parametric and non-parametric tests in SPSS software. Following the four-week implementation, although a significant increase was observed in the academic achievement scores of both groups, no statistically significant difference was found between the groups. According to the attitude scale results, while no significant differences were found in the dimensions of general attitude, anxiety, study, and necessity, a statistically significant increase was detected in the experimental group’s level of interest in the mathematics course. In conclusion, digital games have strong potential to increase students’ interest in the course; however, longer-term and more systematic implementations are required to achieve a significant difference in academic achievement
The views of faculty members working in the field of curriculum and instruction on Türkiye Yüzyılı Maarif Model
No full textBu araştırmanın amacı, Eğitim Programları ve Öğretimi alanında görev yapan öğretim elemanlarının Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne (TYMM) ilişkin görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülen çalışmada veriler, Eğitim Programları ve Öğretimi, Türkçe, Matematik ve Fen Bilimleri öğretimi alanlarında görev yapan 15 öğretim elemanı ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Katılımcılar, TYMM ortak metnine hâkim, bu alanda çalışmaları bulunan ve TYMM hazırlık sürecinde yer almış akademisyenlerden oluşmaktadır. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle MAXQDA24 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, öğretim elemanlarının TYMM’nin değer temelli ve bütüncül yaklaşımına ilişkin olumlu görüşler ifade ettiklerini göstermektedir. Bununla birlikte, modelde yer alan bazı kavramların anlaşılması ve öğretmenlere sunulan desteklerin niteliği konusunda geliştirilmesi gereken yönlere dikkat çekilmiştir. Katılımcılar, beceriler çerçevesinde sunulan kavramlar ile öğrenme-öğretme sürecine ilişkin açıklamaların uygulamaya rehberlik etme açısından yeterince açık olmadığını ve bu durumun uygulama sürecinde daha fazla yönlendirme ihtiyacı doğurduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca katılımcılar, TYMM’de ölçme ve değerlendirme boyutuna ilişkin açıklamaların netliğinin artırılmasının uygulama sürecini destekleyici olacağını belirtmişlerdir. Program geliştirme sürecinde paydaş katılımının artırılması ve hizmet içi eğitimlerin daha işlevsel hâle getirilmesi, katılımcılar tarafından modelin etkililiğini artırabilecek unsurlar olarak dile getirilmiştir. Araştırma sonuçları, TYMM’nin uygulanma sürecinin desteklenmesi ve geliştirilmesi açısından EPÖ alanının bilimsel birikiminin önemli bir katkı sunduğunu ortaya koymaktadır. Bu yönüyle çalışma, TYMM’nin daha etkili ve sürdürülebilir biçimde uygulanmasına yönelik çıkarımlar sunmaktadır.The purpose of this study is to examine the views of faculty members working in the field of Curriculum and Instruction regarding the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM). Conducted within a qualitative research approach, the data were collected through semi-structured interviews with 15 faculty members working in the fields of Curriculum and Instruction, Turkish Language Education, Mathematics Education, and Science Education. The participants consist of academics who are familiar with the TYMM common framework text, have conducted studies in this field, and were involved in the TYMM preparation process. The data were analyzed using content analysis with the MAXQDA24 software. The findings indicate that faculty members expressed positive views regarding the value-based and holistic approach of the TYMM. However, attention was also drawn to aspects that require improvement, particularly regarding the comprehensibility of certain concepts included in the model and the quality of the support provided to teachers. Participants stated that explanations related to the concepts presented within the skills framework and the teaching–learning process were not sufficiently clear to guide practice, which led to a greater need for guidance during the implementation process. In addition, participants noted that increasing the clarity of explanations related to the assessment and evaluation dimension of the TYMM would support the implementation process. Increasing stakeholder participation in the curriculum development process and making in-service training more functional were also expressed as factors that could enhance the effectiveness of the model. The results of the study indicate that the scientific knowledge base of the field of Curriculum and Instruction provides an important contribution to supporting and improving the implementation process of the TYMM. In this respect, the study offers implications for the more effective and sustainable implementation of the TYMM
A study on determining the financial literacy levels of secondary school administrators the Bursa case
No full textBu araştırma, Bursa ilindeki ortaöğretim yöneticilerinin finansal okuryazarlık düzeylerini belirlemeyi ve bu düzeylerle ilişkili olabilecek etkenleri incelemeyi amaçlamaktadır. Açımlayıcı sıralı karma desen ile yürütülen araştırmada nicel veriler 392 yöneticiden toplanmıştır. Elde edilen bulgular, tutum ve algı boyutlarında ortalamaların daha yüksek, ilgi ve harcama davranışları boyutlarında ise daha düşük düzeyde olduğunu göstermektedir. Eğitim düzeyi, branş ve idarî pozisyona göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (Harcama t(390) = -0.060, p = .952).Nitel aşamada gerçekleştirilen görüşmeler, finansal sorumlulukların büyük ölçüde okul müdürlerinde yoğunlaştığını, mevzuatın uygulamada zaman zaman belirsizlikler yarattığını ve deneyimin finansal farkındalığı artırdığını ortaya koymuştur. Bu doğrultuda belirlenen temalar; bütçe sürecinin merkezî yapısı, finansal yönelim ve ilgi, deneyimin karar süreçlerine etkisi ve mevzuatın sınırlayıcı yönleri şeklindedir.Sonuç olarak, yöneticilerin finansal okuryazarlık düzeylerinin genel olarak yeterli olduğu; ancak özellikle ilgi ve harcama davranışları alanlarında gelişime ihtiyaç bulunduğunu ortaya koymaktadır.This study aims to identify the financial literacy levels of secondary-school administrators in Bursa and to examine the factors that may be associated with these levels. Conducted within an explanatory sequential mixed-methods design, the research first collected quantitative data from 392 administrators. The results indicated higher mean scores in the attitude and perception dimensions, while interest and spending behaviors remained at lower levels. No significant differences were found in relation to education level, field of specialization, or administrative position (e.g., Spending t (390) = -0.060, p =.952). Qualitative findings revealed that financial responsibilities are largely concentrated in the hands of principals, that legal regulations may create uncertainty in practice, and that professional experience contributes to stronger financial awareness. Four themes emerged: the central structure of budget processes, financial inclination and interest, experience-based decision awareness, and the restrictive aspects of legislation. Overall, the findings show that administrators possess an adequate level of financial literacy, yet further support is needed particularly in the areas of financial interest and spending behaviors
Examining the mediating role of the interpersonal cognitive distortions and the desire for being liked in explaining interpersonal sensitivity and psychological well-being among university students
No full textBu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinde kişilerarası duyarlılığın psikolojik iyi oluşu açıklamasında ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ve beğenilme arzusunun aracılık rolünü incelemektir. Diğer bir amaç ise psikolojik iyi oluşun çeşitli demografik değişkenler açısından değerlendirilmesidir. Araştırma, Bursa Uludağ Üniversitesi’nde öğrenim gören 799 lisans öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmada elde edilen veriler, ilgili alanyazın doğrultusunda oluşturulan model çerçevesinde SPSS 25.0 ile Process Macro 4.2 kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, kişilerarası duyarlılık psikolojik iyi oluşu olumsuz yönde ve anlamlı biçimde açıklamaktadır. Ayrıca, kişilerarası duyarlılık hem ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmaları hem de beğenilme arzusunu olumlu yönde ve anlamlı olarak yordarken, ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar psikolojik iyi oluşu anlamlı biçimde açıklamamıştır. Beğenilme arzusu ise psikolojik iyi oluşu olumsuz yönde ve anlamlı olarak açıklamaktadır. Bu doğrultuda, kişilerarası duyarlılık ile psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkide, ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ve beğenilme arzusunun aracı rol oynadığı bulunmuştur. Demografik değişkenler açısından incelendiğinde, psikolojik iyi oluş yalnızca romantik ilişki durumu değişkenine göre anlamlı farklılık göstermiş; romantik ilişkisi olan bireylerin psikolojik iyi oluş düzeyleri, romantik ilişkisi olmayanlara kıyasla anlamlı düzeyde daha yüksek bulunmuştur.The main purpose of this study is to examine the mediating role of cognitive distortions related to relationships and the desire to be liked in explaining interpersonal sensitivity and psychological well-being among university students. Another purpose is to evaluate psychological well-being in terms of various demographic variables. The study was conducted with 799 undergraduate students studying at Bursa Uludağ University. The data obtained in the study were analyzed using SPSS 25.0 and Process Macro 4.2 within the framework of the model created in line with the relevant literature. According to the results of the study, interpersonal sensitivity negatively and significantly explains psychological wellbeing. In addition, while interpersonal sensitivity positively and significantly predicted both cognitive distortions related to relationships and the desire to be liked, cognitive distortions related to relationships did not significantly explain psychological well-being. On the other hand, the desire to be liked negatively and significantly explains psychological well-being. Accordingly, it was found that cognitive distortions related to relationships and the desire to be liked played a mediating role in the relationship between interpersonal sensitivity and psychological well-being. When examined in terms of demographic variables, psychological well-being showed a significant difference only according to the romantic relationship status variable; the psychological well-being levels of individuals in a romantic relationship were found to be significantly higher than those without a romantic relationship
Examination of secondary school English course practices in terms of hidden curriculum
No full textEğitim sürecinde, resmi programın öngördüğü bilişsel, duyuşsal ve devinişsel öğrenme çıktılarının yanı sıra, öğrenme ortamındaki zaman kullanımı, fiziksel düzen, öğrenci rolleri ve öğretmen davranışları gibi çeşitli unsurlardan doğan planlanmamış ancak etkili sonuçlar da ortaya çıkmakta ve bu durum okulların yalnızca yazılı programlarla değil, aynı zamanda kendine özgü bir örtük programla işlediğini göstermektedir. Jackson’ın (1968) sınıf içi etkileşimlere ve düzenlemelere ilişkin vurguları ile Yüksel’in (2004) örtük programın yönetilmesinin hedeflenen öğrenme kazanımlarına ulaşmadaki kritik rolüne ilişkin değerlendirmeleri, bu gizil yapının öğrenme süreci üzerindeki belirleyici etkisini ortaya koymaktadır. MEB’in 2005 yılından itibaren yürüttüğü reform çalışmaları kapsamında yapılandırmacı yaklaşımı temel alan köklü program değişiklikleri yapması ve İngilizce öğretim programını öğrenci merkezli, çoklu zekâya dayalı bir yapıyla yeniden düzenlemesine rağmen, bu yeniliklerin sınıf içi uygulamalara ne düzeyde yansıdığı; öğrencilerin İngilizce kazanımlarına ulaşma, derse katılım ve ilgi düzeylerinin nasıl şekillendiği hâlâ belirsizliğini korumaktadır. İşte bu noktada, resmi program ile uygulama arasındaki boşluğu görünür kılan örtük program kavramı önem kazanmaktadır. Bu araştırma, Ortaokul İngilizce dersinde sınıf içi uygulamalar kapsamında ortaya çıkan örtük programın, İngilizce dersi öğretim programında yer alan kazanımların gerçekleştirilmesindeki rolünü ve önemini ortaya koymayı amaçlamakta; nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasına dayalı “iç içe geçmiş çoklu durum” desenini kullanarak üç farklı okulda yürütülen gözlem, görüşme ve doküman incelemeleri (Ders Kitapları) ile yöntem ve veri çeşitliliği sağlamaktadır. Elde edilen verilerin içerik analiziyle çözümlenmesi sonucunda, örtük programın İngilizce öğretim sürecini nasıl biçimlendirdiğine ilişkin kapsamlı ve bütüncül bulgulara ulaşılmıştır. Araştırma bulguları, ortaokul İngilizce derslerinde öğrenmenin yalnızca resmî programla sınırlı olmadığını, sınıfın fiziksel düzeni, öğretim yöntemleri, materyal kullanımı ve öğretmen tutumları aracılığıyla işleyen güçlü bir örtük program tarafından şekillendiğini göstermektedir. Öğrenci merkezli ve etkileşim temelli uygulamalar katılım, motivasyon ve özgüveni desteklerken; sınav odaklı ve öğretmen merkezli yaklaşımlar pasif öğrenme ve kaygıyı artırmaktadır.In the educational process, in addition to the cognitive, affective, and psychomotor learning outcomes anticipated by the official curriculum, unplanned yet impactful outcomes emerge from various elements within the learning environment, such as time management, physical organization, student roles, and teacher behaviors. This demonstrates that schools operate not only with written curricula but also with a unique hidden curriculum. Jackson's (1968) emphasis on classroom interactions and organization, and Yüksel's (2004) assessment of the critical role of hidden curriculum management in achieving targeted learning outcomes, reveal the decisive influence of this hidden structure on the learning process. Although the Ministry of National Education has implemented radical curriculum changes based on the constructivist approach and restructured the English language curriculum with a student-centered, multiple intelligences-based structure as part of its reform efforts since 2005, the extent to which these innovations are reflected in classroom practices and how they shape students' achievement of English language outcomes, participation in lessons, and interest levels remain unclear. It is at this point that the concept of the hidden curriculum, which highlights the gap between the official curriculum and its implementation, gains importance. This research aims to reveal the role and significance of the hidden curriculum that emerges from English course practices in achieving the objectives in the secondary school English curriculum. It utilizes a "multiple nested cases" design based on a qualitative research method, a case study, to provide method and data diversity through observations, interviews, and document analysis (course books) conducted in three different schools. As a result of the analysis of the obtained data through content analysis, comprehensive and holistic findings were obtained regarding how the hidden curriculum shapes the English language teaching process. The research findings indicate that learning in secondary school English classes is not limited to the formal curriculum but is shaped by a strong hidden curriculum operating through the physical classroom environment, teaching methods, use of materials, and teacher attitudes. While student-centered and interaction-based practices support participation, motivation, and self-confidence, examoriented and teacher-centered approaches tend to increase passive learning and anxiety
Solvent-selective extraction of Syzygium polyanthum bioactives for tailored polyvinyl alcohol composites: A lignocellulose-derived approach toward biorefinery-based functional materials
No full textThis study explores the valorization of Syzygium polyanthum leaves as a renewable biomass resource for the fabrication of bioactive polyvinyl alcohol (PVA) composite films. A solvent-selective extraction approach was employed using distilled water, ethanol, and methanol to isolate phytochemicals with different polarities, thereby demonstrating a separation strategy relevant to biorefinery processes. The extracted bioactives, rich in phenolics, flavonoids, and chlorophyll, were incorporated into PVA films and systematically evaluated for their optical, mechanical, thermal, moisture barrier, antioxidant, and antimicrobial properties. The results reveal that solvent choice critically determines extract composition and, consequently, film performance. Methanol-extracted bioactives produced films with superior UV-blocking and antimicrobial activity, while ethanol extracts enhanced red-light absorption due to higher chlorophyll content. Water-based extracts yielded films with the greatest mechanical reinforcement, highlighting solvent–polymer compatibility. This work demonstrates how solvent-mediated separation of biomass-derived compounds can be leveraged to tailor the performance of lignocellulose-derived composites. The findings underscore the potential of integrating extraction–separation strategies within biorefinery concepts to generate functional bio-based materials for sustainable packaging applications
A comparative study of rqa-guided attention mechanisms with lstm autoencoder for bearing anomaly detection
No full textAccurate anomaly detection in rotating machinery under noisy conditions remains challenging in Prognostics and Health Management (PHM). Existing deep learning autoencoders and attention mechanisms rely primarily on data-driven similarity measures and fail to explicitly incorporate nonlinear dynamical characteristics of degradation. In this study, we propose a Recurrence Quantification Analysis-Aware Attention (RQAA) framework that systematically injects chaos-theoretic descriptors into the attention mechanism of LSTM-based autoencoders for unsupervised anomaly detection. Specifically, RQA metrics including recurrence rate, determinism, laminarity, entropy, and trapping time are computed at the window level and embedded into the query-key-value attention scoring to guide the model toward dynamically informative temporal patterns. Three attention variants are developed to investigate different fusion strategies between learned representations and RQA-driven structural cues. The proposed framework is evaluated on three widely used bearing vibration datasets, which are IMS, CWRU, and HUST. Experimental results demonstrate that RQAA consistently outperforms conventional LSTM autoencoders and classical attention-based models, achieving up to 99.85% F1-score and 99.00% AUC while exhibiting superior robustness in low signal-to-noise scenarios. Further analysis reveals that explicit dynamical guidance enhances anomaly separability and reduces false alarms, particularly in early-stage fault detection. These findings indicate that integrating nonlinear dynamical information directly into attention scoring offers a principled and effective pathway for advancing unsupervised anomaly detection in rotating machinery and safety-critical industrial systems
Contralateral risk reduction mastectomy in patients with unilateral breast cancer scheduled for mastectomy: A multidisciplinary survey; physicians' perspective
No full textThe number of contralateral risk reduction mastectomies (RRM) continues to rise, yet there is not a single unified set of guidelines related to which patients are most appropriate. We created and sent out a survey to members of the Senologic International Society (SIS). Results show that providers from many specialties and countries align with existing guidelines but have similar perspectives on areas that need further research. Introduction: The number of contralateral risk reduction mastectomies (RRM) continues to rise. Despite the existence of many guidelines, there is no general consensus on which patients should be considered for RRM. This survey was distributed among various breast specialists with the goal of evaluating current practices, perspectives, and attitudes towards RRM. Methods: An English-language survey containing ten questions was designed and distributed electronically to members of the Senologic International Society (SIS). The findings of this survey align with existing research and also provide areas for further investigation. Results: This survey demonstrates the different practices and viewpoints on RRM across various specialties and areas around the world. These variations highlight the need for uniform recommendations and further research to enhance patient outcomes and address the challenges of managing RRM patients
Influence of molecular architecture of polycarboxylate ether grinding aids on cement grinding efficiency and powder flowability
No full textIn this study, the effects of molecular structure parameters of polycarboxylate ether (PCE)-based grinding aids (GAs) on grinding efficiency, cement properties, and powder flowability were systematically investigated. Existing literature indicates that only limited attention has been given to a comprehensive evaluation of the combined influence of PCE molecular weight, main chain-to-side chain ratio, and side chain characteristics on the grinding process and powder behavior. Within this framework, seven different PCE-based GAs were synthesized by systematically varying the main chain length, side chain length, and side chain/main chain ratio. The structural characterization of the synthesized additives was carried out using Fourier transform infrared spectroscopy (FTIR) and gel permeation chromatography (GPC). Subsequently, the grinding efficiency, particle size distribution (PSD), and powder flowability of cements produced at two different GA dosages were evaluated in detail. The results demonstrated that increasing the GA dosage generally enhanced grinding efficiency and led to a narrower particle size distribution. An increase in main chain length at a constant side chain length improved grinding performance, whereas PCEs with a medium main chain length exhibited superior powder flowability. In contrast, increasing the side chain length alone had a limited effect on grinding efficiency. Considering all structural parameters collectively, the PCE5 additive-characterized by medium main and side chain lengths and a low side chain/main chain ratio-exhibited the most balanced and overall highest performance