Portal de Revistas Corporación Universitaria Autónoma de Nariño
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Aprendizaje de la programación a partir de los proyectos de grado
Get PDFCaracterizar el proceso de aprendizaje de programación a partir de los proyectos de grado en una institución de educación superior en Cali
Relación entre desempeño académico y lecto-escritura en estudiantes universitarios
Get PDFDeterminar la relación entre el desempeño académico y la competencia lecto-escritora en los estudiantes de la Corporación Universitaria Autónoma de Nariño extensión Cali
Pierre Bourdieu y sus aportes a la sociología política contemporánea
Get PDFLa obra y pensamiento del sociólogo Pierre Bourdieu es considerada un referente de estudio para la sociología y la política contemporánea. La capacidad de establecer un sistema simbólico de comunicación entre temas como la cultura, el poder, la política, el Estado, la sexualidad y los tipos de capitales entre otros. Se ha convertido en una corriente de discusión que instituye un análisis riguroso sobre la dinámica socio-cultural de las sociedades modernas tal como lo señalan Bourdieu (2000), Mariano (2018) y Sandoval & Capera (2017), entre otros. El pensamiento político de Bourdieu, se constituye como un constructo teórico que permite comprender las relaciones sociales, los sistemas simbólicos, la dominación, el sentido práctico y el campo entre el poder y la política. La metodología utilizada es el análisis crítico del contenido/discurso, a través del enfoque interpretativo sobre los esquemas teóricos, conceptuales y analíticos de este pensador de la sociología contemporánea. El principal resultado/conclusión, consiste en la relación teórico-conceptual vigente de las ideas de Bourdieu como un referente orientado a comprender la concepción del poder simbólico, ya que es campo que se articula con la dimensión epistémico-metodológica de la sociología política en su respectivo análisis, en función de explicar los problemas contemporáneos propios de las sociedades en crisis al interior del sistema mundo-capitalista
Formación en competencias investigativas en los estudiantes de una universidad inclusiva
Get PDFThe purpose of the research was aimed at analyzing research skills training for students in an inclusive university. A non-experimental cross-sectional descriptive study was carried out for which a population consisting of a total of 30 subjects was selected, to whom the questionnaire was applied. For the data collection process, the observation technique designed according to the variable was used and the data were processed statistically. Among the authors that support the theory we have Figueroa (2009), Martínez (2008), González (2007). The results of the investigation allow us to affirm that with the training in investigative competences the formation of an analytical, creative, spontaneous, free, sensitive, curious, imaginative, curious, autonomous individual will be obtained, with a spirit of investigation, exploration and questioning, that Learn for yourself and convey meanings. Inclusive education must ensure that all citizens receive an education of quality, with equity, excellence, as well as having the economic, human, didactic, technical and technological resources, so that the centers offer answers that lead to the success of all students regardless of their personal, social, economic, cultural, geographic, ethnic and other conditions. It is concluded that universities must have innovative teachers, protagonist of changes, holder of professional skills. Social ethics and a renewing leadership, provided with a deliberate social capital and capable of participating in the decision-making and dialogue decisionsEl propósito de la investigación estuvo dirigido a analizar la formación en competencias investigativas para los estudiantes en una universidad inclusiva. Se efectuó un estudio de carácter descriptivo, transversal y no experimental para la cual se seleccionó una población formada por un total de 30 sujetos. Para el proceso de recolección de los datos se utilizó la técnica de observación por encuesta diseñada en función de la variable y se procesaron los datos estadísticamente. Entre los autores que sustentan la investigación están Figueroa (2009), Martínez (2008) y González (2007), principalmente. Los resultados de la investigación permiten concluir que con la formación en competencias investigativas se obtendrá la formación de un individuo analítico, crítico creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso, imaginativo, curioso, autónomo, con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento, que aprenda por sí mismo y transmita significados. La educación inclusiva debe asegurar que todos los ciudadanos reciban una educación de calidad, con equidad, excelencia, así como disponer de los recursos económicos, humanos, didácticos, técnicos y tecnológicos, para que los centros ofrezcan respuestas que conduzcan al éxito de todo el alumnado con independencia de sus condiciones personales, sociales, económicas, culturales, geográficas, étnicas y de otra índole. Se concluye también que las universidades deben contar con docentes innovadores, protagonista de cambios, poseedores de competencias profesionales, ética social, un liderazgo renovador provisto de un capital social deliberante y capaz de participar en la toma de decisiones reflexionadas y dialogadas
Percepción estudiantil sobre las políticas de fomento al emprendimiento cultural
Get PDFConocer la percepción sobre las políticas de fomento al emprendimiento cultural en estudiantes de la Facultad de Artes Integradas de la Universidad del Valle
Intenciones emprendedoras en estudiantes universitarios
Get PDFIdentificar las intenciones que promueven el emprendimiento en estudiantes universitarios
Costos logísticos en microempresas del sector confecciones
Get PDFAnalizar los costos logísticos en las microempresas en el sector confecciones de la ciudad Santiago de Cali
Deuda y crecimiento: diferencias en países desarrollados y periféricos enfatizando el caso de México
Get PDFLa deuda interna y externa y la relación de ambas con el crecimiento económico han sido estudiadas desde diferentes perspectivas para los países de América Latina desde hace mucho tiempo atrás (Marichal, 2014). Actualmente, tanto países desarrollados como periféricos presentan, de manera diferenciada, altos niveles de deuda con crecimiento económico mínimo. Sin embargo, los países desarrollados parecen tener más libertad de acción que los periféricos. Este artículo responde del porqué la deuda tiene efectos distintos en países desarrollados que en los periféricos. Se abordan dos hipótesis. Primeramente, los países periféricos son más propensos a las fluctuaciones de las variables: tasas de interés, tipos de cambio y términos de intercambio. En segundo lugar, los países periféricos se encuentran más subordinados a los designios de las elites nacionales e internacionales e impendidos de realizar políticas fiscales y monetarias expansivas. Teóricamente este artículo se apoya en autores poskeynesianos (Passinetti, 1997; Ingham, 2004; Epstein, 2006; Vernengo, 2016), en Marx (1980) y en autores marxistas (Graeber, 2011; Shaikh, 2016) y utiliza series de tiempo de variables como el porcentaje de la deuda pública con respecto del Producto Interno Bruto (PIB) y las tasas de interés internacionales para dar evidencia empírica en el largo plazo. Se comparan dos grupos de países, los centrales y los periféricos y dentro de estos últimos se enfatiza el caso de México. Finalmente, se concluye que los países periféricos establecieron políticas monetarias muy diferentes a las adoptadas por los países desarrollados y que el dinero en una economía capitalista tiene un papel clave