Repositorio Fundación Universitaria Los Libertadores
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Analysis of academic dropout rates at Fundación Universitaria Los Libertadores using survival analysis between 2018 and 2023
No full textEl presente estudio aborda el análisis de supervivencia de los estudiantes de la Facultad de la Universidad Libre (FULL) entre los períodos académicos 2018 y 2023, con el objetivo de reducir la deserción académica y entender las posibles causas que la generan. Para ello, se emplearon técnicas avanzadas de curación y análisis exploratorio de datos, seguidas de la estimación de curvas de supervivencia y la aplicación de modelos de regresión de Cox, utilizando herramientas de programación en Python. Los resultados obtenidos permiten identificar factores clave asociados a la permanencia estudiantil, lo que proporciona una base sólida para implementar estrategias enfocadas en mitigar la deserción académica. Este trabajo contribuye significativamente al conocimiento del fenómeno de la deserción en el contexto de la educación superior y a la generación de políticas basadas en datos.El presente estudio aborda el análisis de supervivencia de los estudiantes de la Facultad de la Universidad Libre (FULL) entre los períodos académicos 2018 y 2023, con el objetivo de reducir la deserción académica y entender las posibles causas que la generan. Para ello, se emplearon técnicas avanzadas de curación y análisis exploratorio de datos, seguidas de la estimación de curvas de supervivencia y la aplicación de modelos de regresión de Cox, utilizando herramientas de programación en Python. Los resultados obtenidos permiten identificar factores clave asociados a la permanencia estudiantil, lo que proporciona una base sólida para implementar estrategias enfocadas en mitigar la deserción académica. Este trabajo contribuye significativamente al conocimiento del fenómeno de la deserción en el contexto de la educación superior y a la generación de políticas basadas en datos
Land redistribution agreed upon in the peace agreement, viewed from the national development plans (2014–2026)
No full textEste trabajo de tesis analiza la respuesta del Estado desde los Planes Nacionales de Desarrollo
para ejecutar lo pactado en la Reforma Rural Integral, que es el primer punto del Acuerdo de Paz
suscrito entre el Estado colombiano y las desmovilizadas FARC-EP. Con la metodología
cualitativa, descriptiva y documental fueron abordados; la historia del conflicto de tierras en Colombia, los instrumentos de paz que contiene la Reforma Rural Integral y la evidencia de estos
instrumentos en los Planes Nacionales de Desarrollo. Para finalizar, serán confrontadas las
evidencias con los pronunciamientos de la ONU y la OEA frente a la implementación del
Acuerdo de Paz. Para esto, fueron resumidos los antecedentes históricos del conflicto de tierras y
expuestas unas variables que siempre llevaron al fracaso los intentos de reforma agraria. Luego
fue caracterizada la Reforma Rural Integral para indicar que instrumentos de paz contiene,
consignando la información en una matriz, para contrastar con los Planes Nacionales de
Desarrollo y encontrar evidencia de los instrumentos de paz. Paso final visibilizar lo dicho por la
ONU y la OEA, frente a la implementación de la Reforma Rural Integral, puesto que estas
entidades le han hecho seguimiento a la ejecución del Acuerdo de Paz.This thesis analyzes the State's response through the National Development Plans to implement
what was agreed upon in the Comprehensive Rural Reform, which is the first point of the Peace
Agreement signed between the Colombian State and the demobilized FARC-EP. Using
qualitative, descriptive, and documentary methodology, the history of the land conflict in
Colombia, the peace instruments contained in the Comprehensive Rural Reform, and the
evidence of these instruments in the National Development Plans were addressed. To conclude,
the evidence will be confronted with the statements of the UN and the OAS regarding the
implementation of the Peace Agreement. For this, the historical background of the land conflict
was summarized, and some variables that always led to the failure of agrarian reform attempts
were presented. Then, the Integral Rural Reform was characterized to indicate which peace
instruments it contains, recording the information in a matrix, to contrast with the National
Development Plans and find evidence of the peace instruments. Final step: make visible what the
ONU and the OEA have said regarding the implementation of the Comprehensive Rural Reform,
since these entities have been monitoring the execution of the Peace Agreement
Development of a gamification teaching strategy to strengthen comprehensive reading in English among sixth-grade students at the María Antonia Penagos Educational Institution, Susana López de Valencia campus, afternoon session, Palmira, Valle del Cauca
No full textEl presente estudio aborda la necesidad de fortalecer la habilidad de lectura comprensiva en
inglés como parte de la competencia comunicativa de los estudiantes de grado 6º de la
Institución Educativa María Antonia Penagos, sede Susana López de Valencia, jornada de la
tarde en Palmira, Valle del Cauca. A partir de la identificación de dificultades específicas en
la comprensión de textos narrativos y académicos, como la identificación de personajes y
relaciones textuales, surge el problema de diseñar estrategias que respondan tanto a las
necesidades académicas como a los intereses de los estudiantes. El objetivo principal fue
construir una estrategia didáctica basada en la gamificación, denominada Exploradores de la
Lectura, para promover la comprensión lectora de manera innovadora y motivadora. Este
objetivo se desarrolló mediante un enfoque mixto, estructurado en tres fases: diagnóstico,
diseño y análisis. En la primera fase, se aplicó un cuestionario diagnóstico para evaluar el
nivel inicial de los estudiantes en habilidades lectoras, mientras que una encuesta previa
permitió caracterizar sus intereses hacia actividades interactivas. La fase de diseño se centró
en integrar herramientas digitales y dinámicas gamificadas, como puntos, recompensas y
actividades colaborativas, dentro de un marco pedagógico constructivista. Los resultados del
diagnóstico evidenciaron deficiencias en habilidades específicas, como el reconocimiento de
vocabulario y la comprensión textual. La encuesta destacó el interés de los estudiantes por
actividades interactivas, colaborativas y basadas en tecnología. Estos hallazgos guiaron el
diseño de una estrategia que integra actividades individuales y grupales en la plataforma
Genially, la cual fue sometida con éxito a validación de tres pares evaluadores. En
Maestría en Educación, metodología virtual - Facultad de Ciencias Humanas y Sociales 3
conclusión, el estudio proporciona un marco para el diseño de estrategias innovadoras en la
enseñanza del inglés, resaltando la importancia de alinear las necesidades académicas con
los intereses estudiantiles. Aunque no se implementó, la estrategia diseñada constituye un
aporte significativo para futuras intervenciones educativas, demostrando el potencial
transformador de la gamificación en contextos escolaresThis study addresses the need to strengthen comprehensive reading skills in
English as part of the communicative competence of sixth-grade students at the
María Antonia Penagos Educational Institution, Susana López de Valencia campus, afternoon session, in
Palmira, Valle del Cauca. Based on the identification of specific difficulties in
understanding narrative and academic texts, such as identifying characters and
textual relationships, the problem arises of designing strategies that respond to both the
academic needs and interests of students. The main objective was to
develop a teaching strategy based on gamification, called Explorers of
Reading, to promote reading comprehension in an innovative and motivating way. This
objective was developed using a mixed approach, structured in three phases: diagnosis,
design, and analysis. In the first phase, a diagnostic questionnaire was administered to assess the
students' initial level of reading skills, while a preliminary survey
allowed us to characterize their interests in interactive activities. The design phase focused
on integrating digital tools and gamified dynamics, such as points, rewards, and
collaborative activities, within a constructivist pedagogical framework. The results of the
diagnostic revealed deficiencies in specific skills, such as vocabulary recognition
and textual comprehension. The survey highlighted the students' interest in
interactive, collaborative, and technology-based activities. These findings guided the
design of a strategy that integrates individual and group activities on the Genially platform,
which was successfully validated by three peer reviewers. In
Master's Degree in Education, virtual methodology - Faculty of Human and Social Sciences 3
conclusion, the study provides a framework for the design of innovative strategies in
English language teaching, highlighting the importance of aligning academic needs with
student interests. Although not implemented, the designed strategy constitutes a
significant contribution to future educational interventions, demonstrating the transformative potential
of gamification in school contexts
The Phenomenon of Bullying and the Effectiveness of Prevention Programs: A Literature Review Using the PRISMA Model in Latin America from 2013 to 2024
No full textComprendiendo la eficacia de los programas de prevención para la atención del bullying
en Latinoamérica, se registra en la literatura elementos que evidencian algunas acciones de
intervención por parte de las instituciones educativas y gobiernos donde las situaciones de acoso
escolar toman niveles altos dentro del contexto educativo, no obstante dentro de estos existen
una diversidad de protocolos que solo orbitan el entorno del victimario, más elementos
circundantes como el victimario y los observadores no son atendidos, lo que visualiza la ausencia
de procesos de intervención con la eficacia tanto en la planeación como en la implementación de
este tipo de programas. Es así como el objetivo del presente trabajo tiene como finalidad hacer
una revisión documental de las publicaciones científicas existentes entre los años 2013 y 2024,
que describan análisis sobre la eficacia de los programas de prevención en el bullying,
desarrollados en Latinoamérica. Esto soportado sobre la teoría ecológica (macro, exo, meso y
microsistema) y desarrollado a través de metodologías con un alto nivel de cientificidad como es
el PRISMA, permitiendo una evaluación e identificación de elementos presentes y ausentes a la
hora de diseñar y desplegar un programa de prevención, generando así una mirada holística de
las necesidades y líneas de acción en lo referente a este fenómeno; lo cual expuso la el desarrollo
netamente orientado a contextos micro y mesosistema, sin atender elementos propios del macro y
exosistema, los cuales se enmarcan en el entorno externo de la victima y son base parte
complementaria de las interacciones cotidianas a las que se ve sometida la víctima.Understanding the effectiveness of prevention programs to address bullying in Latin
America, elements are recorded in the literature that show some intervention actions by
educational institutions and governments where bullying situations reach high levels within the
educational context. However, within these there is a diversity of protocols that only orbit the
environment of the perpetrator, more surrounding elements such as the perpetrator and the
observers are not attended to, which shows the absence of intervention processes with
effectiveness in both planning and execution. implementation of this type of program. Thus, the
objective of this work is to carry out a documentary review of the scientific publications existing
between the years 2013 and 2024, which describes analysis of the effectiveness of bullying
prevention programs developed in Latin America. This is supported by ecological theory (macro,
exo, meso and microsystem) and developed through methodologies with a high level of
scientificity such as PRISMA, allowing an evaluation and identification of present and absent
elements when designing and deploying a prevention program, thus generating a holistic view of
the needs and lines of action regarding this phenomenon; which exposed the development clearly
oriented to micro and mesosystem contexts, without addressing elements of the macro and
exosystem, which are framed in the external environment of the victim and are a complementary
basis of the daily interactions to which the victim is subjected. victim
Strengthening social-emotional skills through body expression games as playful strategies for fourth-grade students at INEMFIST José Celestino Mutis campus, Turbaná, Bolívar
No full textEl proyecto de intervención educativa, titulado "Fortalecimiento de las competencias
socioemocionales en la gestión de emociones mediante juegos de expresión corporal como
estrategias lúdicas", fue diseñado para ser implementado en la Institución Educativa Marcos Fidel
Suárez, ubicada en el municipio de Turbaná, Bolívar, específicamente en la sede José Celestino
Mutis donde se identificó mediante la técnica de observación y la aplicación de un test de
autoevaluación socioemocional, una deficiencia en las competencias socioemocionales y en la
gestión de emociones entre los y las estudiantes de cuarto grado, el cual está compuesto por 18
niñas y 15 niños, para un total de 33 estudiantes que oscilan entre los 9 a 11 años de edad.
El objetivo general de este proyecto fue fortalecer las competencias socioemocionales
mediante juegos de expresión corporal como estrategia lúdica. Las estrategias metodológicas que
se utilizaron incluyeron la presentación de títeres, el juego del tren de las emociones y el festival
de los súperpoderes donde cada estudiante tuvo una participación activa y colaborativa en conjunto
con la interventora educativa durante la realización de todas las actividades.
El proyecto estuvo programado para desarrollarse a lo largo de seis meses, desde el primer
trimestre hasta el tercer trimestre del 2024, con la finalidad de fortalecer las competencias
socioemocionales que propusieran un clima escolar sano, tranquilo y colaborativo. Esta
intervención pretendió proporcionar a los estudiantes herramientas prácticas que les permitiera
gestionar acertadamente sus emociones, impactando positivamente en su desarrollo
socioemocional e integral y, a su vez, en la dinámica escolar general.The educational intervention project, titled "Strengthening socio-emotional competencies
in the management of emotions through body expression games as a didactic strategy", was
designed to be implemented at the Marcos Fidel Suárez Educational Institution, located in the
municipality of Turbaná, Bolívar, specifically at the José Celestino Mutis institution, where a
deficiency in socio-emotional competencies and emotional management among fourth grade
students was identified through the observation technique and the application of a self-assessment
test. The target group is conformed by18 girls and 15 boys, for a total of 33 students ranging from
ages 9 to 11.
The general objective of this project was to strengthen socio-emotional competencies
through body expression games as a didactic strategy. The methodological strategies that were
used included the presentation of puppets, the “emotion train” game and the “superpowers festival”
where each student had an active and collaborative participation together with the educational
interventionist during the implementation of all the activities.
The project was scheduled to be developed over six months, from the first trimester to the
third trimester of 2024, with the purpose of strengthening socio-emotional competencies that
would allow a healthy, calm and collaborative school climate. This intervention aimed to provide
students with practical tools that would allow them to correctly manage their emotions, positively
impacting their socio-emotional and holistic development and, in turn, the general school
dynamics
Construcción de un Modelo Predictivo para la Detección Temprana de Fraude Financiero en Ecosistemas de Pago
No full textEl aumento de los pagos digitales ha generado nuevos riesgos de fraude en las transacciones financieras.
Aunque los casos fraudulentos son pocos, representan un impacto significativo para las entidades. Por esta razón, se
buscan métodos más precisos y rápidos para detectarlos, entre ellos los modelos de aprendizaje automático. Propósito.
El propósito de este estudio es desarrollar un modelo que permita identificar transacciones con posible fraude y
comparar el desempeño de dos algoritmos supervisados —Random Forest y XGBoost— para determinar cuál ofrece
una detección más eficaz en un escenario altamente desbalanceado. Metodología. Se generó un dataset sintético de
80.000 transacciones con casos limitados de fraude. Los datos fueron limpiados, codificados y balanceados . Luego se
entrenaron Random Forest y XGBoost, evaluando su desempeño con métricas clásicas de clasificación. Finalmente,
se aplicó SHAP para interpretar las variables más influyentes. Resultados. El modelo XGBoost presentó el mejor desempeño,
alcanzando un F1-score de 0.55, un recall del 38 porciento para la clase fraudulenta y un ROC-AUC de 0.73,
superando al Random Forest cuyo recall fue del 33 porciento y su ROC-AUC de 0.66. Las variables más influyentes
estuvieron asociadas a montos anómalos, reversos, patrones sospechosos y horarios de operación.. Conclusiones.
Los resultados evidencian que XGBoost posee mayor capacidad para identificar transacciones fraudulentas en datasets
desbalanceados, aunque la detección sigue siendo limitada debido a la complejidad inherente al fenómeno del
fraude. Se recomienda ampliar la diversidad de datos y ajustar estrategias de balanceo para mejorar la sensibilidad del
sistema.The growth of digital payments has introduced new risks of fraud in financial transactions. Although fraud
cases are few, they have a significant impact on financial institutions. For this reason, more accurate and faster detection
methods—such as machine-learning models—are increasingly needed. Purpose. The purpose of this study
is to develop a model capable of identifying potentially fraudulent transactions and to compare the performance of two
supervised algorithms—Random Forest and XGBoost—to determine which one achieves better detection in a highly imbalanced
setting. Methodology. A synthetic dataset of 80,000 transactions with few fraud cases was created. The data
were cleaned, encoded, and balanced using SMOTE. Random Forest and XGBoost were then trained and evaluated
using standard classification metrics. SHAP was applied to interpret the most influential features. Results. XGBoost
achieved the best performance, reaching an F1-score of 0.55, a 38 percentage recall for fraudulent transactions, and
a ROC-AUC of 0.73. Random Forest showed lower sensitivity, with a recall of 33 percentage and a ROC-AUC of 0.66.
The most influential features included anomalous transaction amounts, reversal patterns, suspicious use cases, and
transaction time of day.. Conclusions. The findings indicate that XGBoost offers superior capability for detecting fraudulent
transactions in imbalanced datasets, although detection remains challenging due to the inherent complexity of
fraud. Expanding dataset diversity and refining balancing techniques are recommended to improve model sensitivit
Gamificación como estrategia para fortalecer la habilidad de lectura en inglés en el grado 7B
Full text linkEste proyecto de investigación explora la gamificación como estrategia pedagógica
para fortalecer la habilidad de lectura en inglés en los estudiantes del grado séptimo B del
Instituto Técnico Educativo Francisco Lucea. La investigación se centró en la pregunta:
¿Cómo fortalecer la habilidad de lectura en inglés en el grado 7B?
Y se estableció el objetivo general: fortalecer la habilidad de lectura en inglés a través de una
estrategia pedagógica basada en la gamificación en estudiantes del grado séptimo B del
Instituto Técnico Educativo Francisco Lucea.
El estudio adoptó un enfoque cualitativo y una metodología de investigación-acción, lo que
permitió una interacción activa con los participantes y un ajuste flexible de las estrategias
pedagógicas. Los datos se recopilaron mediante diarios reflexivos, una entrevista
semiestructurada y un cuestionario final.
Los resultados revelaron que, antes de la intervención, los estudiantes presentaban
bajos niveles de lectura, con debilidades en el vocabulario y la comprensión lectora. La
implementación de la gamificación, a través de ocho intervenciones basadas en estrategias de
lectura y juegos gamificados, mostró una mejora significativa en habilidades como el
reconocimiento de vocabulario, la comprensión literal, el scanning, la identificación de la
estructura del texto, el resumen y parafraseo, las predicciones, la comprensión inferencial y la
lectura crític
¿La nueva concepción naturalista del delito? Luis Carlos Pérez, de penalista a criminólogo positivista
No full textPositive Criminology was influential during the first half of S XX in Latin America. This discourse coined in Italy configured an etiological conception of crime and the offender. Colombia has unique characteristics compared to the rest of Latin America: its political, social and historical context, prevented that these concepts were incorporated in the same way as the rest of these countries. During the 30’s authors close to socialism, as Luis Carlos Pérez and Jorge Eliécer Gaitán, retook criminal sociology to explain some phenomena of crime and social control. Most of Pérez’s work are outstanding contributions to Colombian criminal law, ignoring one of his first works: “Criminology. The new naturalistic crime”. This text aims to establish a relationship between Pérez’s book and some approaches from positivist criminology.La Criminología Positiva terminó por tener influencia durante la primera mitad del S. XX en América Latina. Este discurso inaugurado en Italia configuró una concepción etiológica del delito y del delincuente. Colombia, presenta algunas características particulares respecto al resto de Latinoamérica: su contexto político, social e histórico, impidieron que el auge de estos conceptos fueran incorporados de la misma manera que el resto de estos países. Durante los años 30’s autores cercanos al Socialismo, como Luis Carlos Pérez y Jorge Eliécer Gaitán, retomaron la sociología criminal para explicar algunos fenómenos de la criminalidad y del control social. La mayor parte de la obra de Pérez son sus grandes aportes del Derecho Penal colombiano, desconociéndose una de sus primeras obras: Criminología. La nueva concepción naturalista del delito. Este texto pretende establecer una relación entre el libro de Pérez y algunos planteamientos de la Criminología Positivista
PARADOJAS DE LA RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
No full textSe describen dos contradicciones fundamentales de la relación entre la psicología y la pedagogía. Primera: Algunas posturas pedagógicas critican la subordinación de la pedagogía a la psicología, y sin embargo, mantienen el estudio recurrente de las teorías psicológicas relativas a la educación. Segunda: Las nuevas teorías psicológicas sobre la enseñanza y el aprendizaje no son tan novedosas, por lo general, ignoran las ideas que autores y pedagogos enunciaron con mucha anterioridad. Estas dos paradojas muestran la manera en que los pedagogos han apropiado las teorías psicológicas y viceversa. La relación entre ambos campos de conocimiento no es tan estrecha como históricamente se ha pensado. Es importante promover una aproximación entre las dos disciplinas para el enriquecimiento mutuo. En la actualidad existen nuevas perspectivas en psicología y en pedagogía cuya difusión es incipiente