REDI - Digital Repository of the National Agency of Research and Innovation
Not a member yet
4796 research outputs found
Sort by
¿Contribuye el Plan Ceibal a cerrar la brecha digital en Uruguay? Algunos indicios
Full text linkEn esta presentación se intentará contestar a la pregunta de si el Plan Ceibal contribuye a cerrar la brecha digital en Uruguay. La pregunta se formula en forma prematura pues todavía no tenemos muchos datos y la exposición a la laptop del Plan Ceibal -la ceibalita- no lleva suficiente tiempo como para conocer el impacto que está verdaderamente teniendo, tanto en la educación como en el hogar y la comunidad. No obstante, existen algunos indicios que ya se están manifestando y que se logran captar a través de los datos que recolecta anualmente la Encuesta Continua de Hogares (ECH). En primer lugar, se describirá en qué está el Plan Ceibal al día de hoy, sus logros y problemas. Luego, se utilizarán los datos de la ECH para ir analizando las diversas dimensiones de la brecha digital
Acceso a las TIC en hogares del Uruguay urbano: logros y desafíos para la asentar los pisos de una integración digital
Full text linkEl documento aquí propuesto se centra en el análisis de la evolución del acceso a la PC e Internet en los hogares urbanos uruguayos entre 2001 y 2009 de acuerdo a la Encuesta Continua de Hogares, siendo esta la serie estadística confiable de más larga data en relación a la medición del acceso a las TIC en los hogares uruguayos. A lo largo del artículo se abordarán cuestiones relativas al efecto de las inequidades de ingreso en el acceso a las TIC, las diferencias entre regiones geográficas y, fundamentalmente, el efecto -sobre la brecha digital de acceso- de las políticas sociales iniciadas en la administración Vázquez. Asimismo, se intenta contextualizar el avance en el acceso a las TIC a nivel nacional con la situación de otros países latinoamericanos, haciendo especial énfasis en la comparación con las naciones que tenían un nivel de acceso similar al de Uruguay al inicio de la primera década del siglo XXI
Innovation for Digital Inclusion. The Ceibal Programme in Uruguay
Full text linkEn América Latina ha predominado un enfoque tecnologicista en las políticas para la Sociedad de la Información y el Conocimiento y para el análisis de la brecha digital. Interesa aquí analizar en qué medida las políticas recientes en Uruguay, innovan o mantienen dicho patrón. Se analiza en este artículo, cuáles son las características, alcances y limitaciones que tiene el Plan Ceibal para revertir la brecha digital, a través de la distribución de laptops en las escuelas públicas de todo el país en la búsqueda de inclusión social. Se presentarán algunos hallazgos en base a una investigación en curso
Tecnología, innovación y web social: el valor de la dimensión en la biblioteca pública. El caso de la biblioteca de Muskiz
Full text linkSe hace un repaso de la evolución de las tecnologías informacionales y su relación con la biblioteca desde finales del siglo XX hasta la actualidad y se analiza la respuesta de las bibliotecas frente a los cambios tecnológicos, en especial frente a internet y la web. Estudiamos el caso de una biblioteca pública de pequeña escala, la Biblioteca Municipal de Muskiz (Bizkaia) y el uso que hace de la web social para ofrecer nuevos servicios bibliotecarios. Este artículo sugiere que el abaratamiento del acceso a la tecnología desplaza
la capacidad de innovar desde los centros que poseen recursos para adquirir y gestionar soluciones propietarias hacia las instituciones que modifican sus productos y procesos utilizando servicios web abiertos. Describimos cómo la escala de la biblioteca condiciona el acceso a la tecnología y la sitúa frente a la discontinuidad tecnológica: en el XX favorece a las grandes estructuras y actualmente las penaliza
Del acceso a las capacidades digitales: aproximación al impacto de las nuevas tecnologías en el bienestar de los jóvenes uruguayos pre-Ceibal
No full textSi bien en los inicios del siglo XXI el Informe Mundial de Desarrollo Humano (2001) ya señalaba la “relación entre los rápidos cambios tecnológicos y la expansión de las capacidades humanas”, existe al día de hoy suficiente evidencia teórica y empírica que indica que el efecto de las TIC en la expansión de las capacidades humanas no es directo ni lineal. Las inequidades pre-existentes a la aparición de las TIC no solo limitan los efectos positivos de las tecnologías en el bienestar, sino que la combinación de éstas con las dinámicas de las nuevas tecnologías pueden incluso ensanchar las brechas entre los diversos sectores de la sociedad. Políticas públicas de democratización del acceso a las TIC y educación en/a través de ellas, como el recientemente implementado Plan CEIBAL, intentan paliar las dinámicas ya mencionadas. Sin embargo, las primeras generaciones de nativos digitales (específicamente jóvenes de entre 14 a 29 años para este documento), atravesaron su socialización tecnológica y educación formal con anterioridad a la implementación de las políticas de democratización digital. Por lo tanto, en este grupo es posible ver con importante claridad -y cierto control sobre el factor generacional- las inequidades que genera liberar únicamente al mercado la distribución de los bienes y capacidades digitales. Por otra parte, debido a la peligrosa combinación de ausencia de información estadística confiable y la predominancia de enfoques reduccionistas en el abordaje de esta problemática, se hace difícil hasta la fecha aprehender -sin exagerar o disminuir en exceso- la magnitud de la “Brecha Digital” y la desigual distribución de los bienes y capacidades TIC en la estructura social, tanto para este como para el resto de los segmentos etarios. Partiendo del mencionado diagnóstico, el presente documento se aboca a sintetizar una conceptualización un tanto más compleja del impacto de las TIC en el bienestar que toma sus herramientas del enfoque de las capacidades de A. Sen, compartiendo grandes puntos en común con los Informes de Desarrollo Humano de Naciones Unidas abocados específicamente a la Juventud. En base a esta caracterización, se presenta un análisis a nivel descriptivo sobre las principales fuentes estadísticas oficiales sobre el acceso y uso a las TIC para este grupo etareo en Uruguay (ECH, ENAJ), tomando como objetivo final señalar las “brechas” más relevantes a la interna de este grupo etareo
Algunos aspectos de la diferenciación celular de los fotorreceptores del ojo compuesto de Apis mellifera
Full text linkLas abejas son insectos holometábolos, donde el desarrollo del ojo compuesto se inicia en las primeras etapas de la vida larvaria. Sin embargo, las evidencias neurohistologicas del comienzo de la diferenciación de los fotorreceptores solo aparece durante el último estadio larvario. Las impregnaciones con el método de Golgi muestran las terminales de los fotorreceptores provistos de finos filopodios que están buscando su blanco sináptico en el “anlage” de la primera estación sináptica denominada “la lámina”. A través de la exploración con la microscopia electrónica de transmisión, se pudo observar que los extremos apicales de los fotorreceptores en la etapa ninfal, poseen microvellosidades que se proyectan hacia la cavidad peripodial. En la etapa ninfal ya se observan los 9 fotorrecptores que conforman la omatidia. En esta etapa el conjunto de fotorrecptores se encuentra rodeado por células pigmentarias que exhiben uniones intercelualres estrechas, aislando al grupo de fotorreceptores de la omatidia en formación. Los primeros indicios de la diferenciación del rabdoma aparecen de forma desorganizada en el periodo pupal. Las micrografías electrónicas muestran los diferentes tipos de uniones intercelulares muy característicos de los insectos como son las uniones septadas. La madurez de la omatidia se completa cuando el rabdoma muestra una estructura muy organizada y ordenada. La maduración de la parte circuital de las fibras centrifugas pudieron observarse con las impregnaciones argénticas en el periodo pupal temprano. Las neuronas de segundo orden fueron identificadas con el método de Golgi en la pupa tardía y se localizan en la estación sináptica denominada “medula”