Open Repository of the University of Zagreb Faculty of Humanities and Social Sciences
Not a member yet
8460 research outputs found
Sort by
The theme of emigration in the contemporary Romanian novel
No full textDiplomski rad „Tema emigracije u suvremenom rumunjskom romanu“ analizira kako književnost odražava društvene, kulturne i identitetske promjene povezane s migracijom nakon pada komunizma. U fokusu su dva romana – Noapte bună, copii! Radu Pavela Gheoa i Grădina de sticlă Tatjane Țîbuleac – koji prikazuju različite aspekte emigracije: dobrovoljan odlazak na Zapad u potrazi za slobodom i prosperitetom te prisilnu migraciju unutar vlastitog kulturno-jezičnog prostora. Rad istražuje motive odlaska, iskustvo kulturnog šoka, poteškoće povratka, kao i simboličke i identitetske dimenzije procesa migracije. Kroz komparativnu analizu pokazuje se da književnost ne prikazuje emigraciju samo kao demografski ili ekonomski fenomen, nego i kao duboko osobno i kolektivno iskustvo koje oblikuje identitet i pripadnostThe thesis “The Theme of Emigration in the Contemporary Romanian Novel” analyzes how literature reflects social, cultural, and identity transformations connected to migration after the fall of communism. The focus is on two novels – Noapte bună, copii! by Radu Pavel Gheo and Grădina de sticlă by Tatiana Țîbuleac – which portray different aspects of emigration: voluntary departure to the West in search of freedom and prosperity, and forced migration within one’s own cultural and linguistic space. The thesis explores the motives for leaving, the experience of cultural shock, the difficulties of return, as well as the symbolic and identity dimensions of the migration process. Through comparative analysis, it demonstrates that literature represents emigration not only as a demographic or economic phenomenon but also as a deeply personal and collective experience that shapes identity and belonging
Kant's Analytic of the Sublime
No full textZadaća je rada ukazati na bitne momente određenja uzvišenoga u Kanta. U središtu je interesa
Kantovo određenje uzvišenoga u Kritici moći suđenja (1790.) i O lijepom i uzvišenom (1763.).
Za razliku od ranijega spisa, u kojem Kant još uvijek deskriptivno izlaže razlike u osjećajima
koje lijepo i uzvišeno pobuđuju, u poglavlju “Analitika uzvišenoga” u sklopu svoje treće kritike
donosi sustavniju obradu uzvišenoga. Diplomski rad se u svojem glavnom dijelu usmjerava na
Kantovu analitiku uzvišenog u Kritici moći suđenja i određuje njezino mjesto u okviru Kantove
kritičke filozofije u cjelini. Cilj je rada izložiti razumijevanje uzvišenoga kao estetskoga
osjećaja temeljenog na refleksiji odnosa subjekta prema vlastitim moćima te kako se takvo
određenje uklapa u širi kontekst Kantova kritičkog pothvata, osobito u njegov pokušaj
povezivanja prirode i slobode. Za razliku od lijepoga, koje proizlazi iz skladnog djelovanja
uobrazbe i razuma, uzvišeno nastaje u trenutku kada moć uobrazbe ne može dosegnuti ideju
kao umski pojam. Kao estetski osjećaj koji nije vezan uz predmet kao takav, nego uz način
predstavljanja, osjećaj uzvišenog utemeljen je na razlici između moći uobrazbe i uma. U radu
se stoga razmatra i uloga uobrazbe u iskustvu uzvišenoga, pri čemu ona, suočena s
nepredstavljivim, uzmiče u korist uma. Budući da uobrazba u suočenju s uzvišenim ne uspijeva
predstaviti cjelovit objekt, dolazi do svojevrsnog prekoračenja osjetilnog, čime se otvara prostor
umskom mišljenju. Uobrazba u suočenju s uzvišenim doživljava ograničenje, a um zadobiva
prvenstvo. Sud o uzvišenom ne počiva na objektivnoj svrsi, nego na unutarnjoj organizaciji
naših spoznajnih sposobnosti. Kantova u trećoj kritici razlikuje matematički i dinamički
uzvišeno. Dok matematički uzvišeno proizlazi iz susreta s nečim što se čini neizmjerno velikim
i što uobrazba ne može potpuno obuhvatiti, ali um uspijeva misliti, dinamički uzvišeno odnosi
se na prirodu uzetu u estetičkom sudu kao moć koja nad nama nema silu, jer smo svjesni svoje
moralne autonomije. U oba slučaja subjekt ne mjeri veličinu ili moć objekta, nego vlastitu
sposobnost da se prema toj veličini ili moći odnosi. Uzvišeno se ne iscrpljuje u osjećaju ugode
ili neugode, nego izražava refleksivni odnos prema vlastitim sposobnostima, pri čemu se
subjekt izdiže iznad osjetilnog iskustva. Premda Kant izričito razlikuje osjećaj uzvišenoga od
moralnog osjećaja, među njima se ipak uspostavlja određena bliskost jer oba nadilaze osjetilno
i ukazuju na oblast onog umskog. U tom pogledu u radu se ističu ona mjesta u Kantovu tekstu
koja na ovu bliskost ukazuju. Zaključno poglavlje sažima temeljne uvide rada.The task of this thesis is to point out the essential aspects of Kant’s determination of the sublime.
At the center of interest is Kant’s account of the sublime in the Critique of the Power of
Judgment (1790) and in Observations on the Feeling of the Beautiful and Sublime (1763).
Unlike the earlier treatise, in which Kant still presents descriptively the differences in the
feelings aroused by the beautiful and the sublime, in the chapter “Analytic of the Sublime”
within his third critique he offers a more systematic treatment of the sublime. The thesis, in its
main part, focuses on Kant’s analytic of the sublime in the Critique of the Power of Judgment
and determines its place within Kant’s critical philosophy as a whole. The aim is to present an
understanding of the sublime as an aesthetic feeling grounded in the reflection of the subject’s
relation to its own faculties, and to show how such a determination fits into the broader context
of Kant’s critical project, especially his attempt to connect nature and freedom. Unlike the
beautiful, which arises from the harmonious activity of imagination and understanding, the
sublime occurs at the moment when the power of imagination cannot reach the idea as a concept
of reason. As an aesthetic feeling not tied to the object as such, but to the manner of its
presentation, the feeling of the sublime is founded on the difference between the faculties of
imagination and reason. The thesis therefore also considers the role of imagination in the
experience of the sublime, whereby imagination, confronted with the unpresentable, yields in
favor of reason. Since imagination, in confronting the sublime, fails to present a complete
object, a certain transgression of the sensible occurs, thereby opening a space for rational
reflection. In facing the sublime, imagination experiences limitation, while reason gains
primacy. The judgment of the sublime does not rest on an objective purpose, but on the internal
organization of our cognitive faculties. In the third critique, Kant distinguishes between the
mathematical and the dynamical sublime. While the mathematical sublime arises from the
encounter with something that appears immeasurably large and that imagination cannot fully
grasp, but which reason can think, the dynamical sublime refers to nature, taken in aesthetic
judgment, as a power that exerts no force over us, since we are aware of our moral autonomy.
In both cases, the subject does not measure the magnitude or power of the object, but rather its
own capacity to relate to that magnitude or power. The sublime is not exhausted in the feeling
of pleasure or displeasure, but expresses a reflective relation to one’s own faculties, whereby
the subject rises above sensory experience. Although Kant explicitly distinguishes the feeling
of the sublime from the moral feeling, a certain closeness is nevertheless established between
them, since both transcend the sensible and point to the realm of the rational. In this regard, the
thesis highlights those passages in Kant’s text that indicate this proximity. The concluding
chapter summarizes the fundamental insights of the thesis
Übersetzung aus dem Deutschen ins Kroatische. Übersetzung aus dem Kroatischen ins Deutsche
No full textDiplomski se rad sastoji od prijevoda dijelova dviju knjiga. S njemačkoga na hrvatski prevedeni su uvod i prvo poglavlje knjige “Kunstfälschung. Das betrügliche Objekt der Begierde” njemačkog povjesničara umjetnosti Hubertusa Butina. Knjiga se bavi krivotvorinama i krivotvoriteljima u umjetnosti te različitim vrstama i slučajevima krivotvorenja kroz povijest. S hrvatskoga na njemački prevedeni su uvod i dio prvog poglavlja knjige „Mitologija egipatske knjige smrti“ egiptologa Igora Uranića. U Mitologiji egipatske knjige smrti autor daje povijesni i arheološki pregled mitologije, običaja, religije i filozofije u starome Egiptu
Genesis and transformations of the Eastern coast in Split
No full textProstor Istočne obale u interesu je suvremenih anketnih arhitektonsko-urbanističkih planova koji se pojavljuju od 1998. godine. Prostor Istočne obale u Splitu odnosi se na dio splitske gradske luke smješten istočno od rive. Navedeni prostor formirao se usporedno s užom gradskom jezgrom (Dioklecijanovom palačom). Prema potrebama trgovine, tj. namjenama (zgrade Kolodvora i Dalmacijavina), na tom je prostoru uključena i kombinirana uporabna i spomenička vrijednost (Svjetionik „Pomorac“ i spomenik Neznanom pomorcu) te jedan spomenik (palim lučkim radnicima). Analiza individualnog prostora Istočne obale važna je radi razumijevanja funkcije prostora, estetskih odabira i planiranja prometnih veza u svrhu buduće zaštite prostora te planiranja njegova daljnjeg razvoja.The area of the East Coast is of interest to contemporary survey architectural and urban plans that have been appearing since 1998. The area of the East Coast in Split refers to the part of the Split city port located east of the waterfront. The mentioned area was formed parallel to the narrower city core (Diocletian's Palace); according to the needs of trade, i.e. functional needs (the station building and the Dalmacijavino Building); this area also includes a functional-monumental function (the „Pomorac“ Lighthouse and the monument to the Unknown Sailor) and one commemorative monument (the Monument to the Fallen Port Workers). The analysis of the individual area of the East Coast is important for understanding the function of the space, aesthetic choices and planning of transport connections for the purpose of future protection of the space and planning its further development
Metakognitivne strategije i uporaba ChatGPT-a u pisanju na engleskom kao stranom jeziku među hrvatskim srednjoškolcima
No full textThis master’s thesis explores the nature of metacognitive strategies employed by Croatian high schoolers in English as a Foreign Language (EFL) writing, as well as the integration of artificial intelligence (AI), specifically ChatGPT, into their writing process. The theoretical part of the thesis provides an overview of metacognition, drawing on perspectives from key authors in the field. It discusses the three main domains of metacognition (metacognitive knowledge, metacognitive experiences and metacognitive strategies), as well as their significance in the learning process. Additionally, it emphasizes the role of metacognitive strategies in EFL writing, encompassing the planning, monitoring and evaluation phase, Furthermore, the thesis addresses recent trends in education, particularly the emergence of AI tools and their use in educational contexts, investigating how ChatGPT is utilized for EFL writing, and what attitudes EFL students have towardss it. The empirical part of the study, conducted through a Google Forms questionnaire administered to 82 Croatian high school students, indicates that Croatian students demonstrate a higher degree of metacognitive awareness in the planning stage, but that there is inconsistent application of post-writing strategies. In terms of ChatGPT use for EFL written assignments, results show the tool is widely used, especially in the pre-writing stage, where it has proven to be helpful for tasks such as brainstorming and initial drafting. Additionally, the study demonstrates that Croatian high schoolers mostly have positive attitudes towardss the AI tool, while approaching it with caution at the same time.Ovaj diplomski rad istražuje metakognitivne strategije koje koriste hrvatski srednjoškolci pri pisanju na engleskom jeziku, kao i integraciju umjetne inteligencije (UI), konkretno ChatGPT-a, u njihov proces pisanja. U teorijskom dijelu rada daje se pregled metakognicije prema ključnim autorima u području. Također, navode se i detaljnije opisuju tri glavna područja metakognicije (metakognitivno znanje, metakognitivna iskustva i metakognitivne strategije), te se dodatno naglašava njihova važnost u procesu učenja. Nadalje, ističe se uloga metakognitivnih strategija u pisanju na engleskom jeziku, uključujući faze planiranja, praćenja i evaluacije. Osim toga, rad obrađuje i najnovije trendove u obrazovanju, posebice pojavu UI alata i njihovu primjenu u školskom kontekstu, istražujući kako hrvatski srednjoškolci koriste ChatGPT za pisanje na engleskom jeziku te kakav stav učenici imaju prema njemu. Istraživanje provedeno na 82 hrvatska srednjoškolca koristeći Google Forms upitnik pokazuje određenu metakognitivnu osviještenost u fazi planiranja, no ističe se neujednačena primjena metakognitivnih strategija u posljednjoj fazi, fazi evaluacije. Što se tiče korištenja ChatGPT-a za rješavanje pismenih zadataka na engleskom, rezultati istraživanja pokazuju da se alat često koristi, osobito za pomoć u fazi prije samog pisanja, gdje se pokazao korisnim za brainstorming i pisanje osnovnog nacrta teksta. Također, istraživanje je pokazalo da su stavovi učenika prema tom UI alatu uglavnom pozitivni, no da mu ipak pristupaju s dozom opreza
Methods of developing critical thinking: theoretical frameworks and application in education
No full textKritičko mišljenje predstavlja jednu od temeljnih kompetencija u suvremenom
obrazovanju jer omogućuje učenicima da prestanu biti pasivni primatelji informacija i
postanu aktivni sudionici u procesu učenja. U radu će biti prikazano kako su metode
poput dijaloške metode, učenja temeljenog na problemima (PBL) i učenja temeljnog na
istraživanju (IBL) posebno učinkovite u poticanju takvog oblika mišljenja, jer potiču
učenika na postavljanje pitanja, suradnju, promišljanje, preispitivanje i evaluaciju
vlastitih stavova. Ovaj rad, kroz ideje određenih filozofa i pedagoga, među kojima su
Sokrat, John Dewey, Matthew Lipman i Paulo Freire, ističe važnost interakcije,
refleksije i stvarnih iskustava i problema kao neke od ključnih elemenata za razvoj
kritičkog mišljenja. Dijalog je oblik zajedničkog mišljenja i građenja smisla, PBL
omogućuje učenicima da kroz konkretne probleme razvijaju autonomiju i odgovornost,
a IBL ih potiče na sustavno istraživanje i oblikovanje pitanja čime razvijaju
metakognitivne vještine i dublje razumijevanje. Ove metode međusobno se nadopunjuju
te zajednički pokazuju da razvoj kritičkog mišljenja zahtijeva otvorene i participativne
oblike poučavanja koji povezuju mišljenje i iskustvo. Također je potrebna promjena
uloge učitelja od predavača prema facilitatoru i stvaranje obrazovnog okruženja koje
omogućuje dijalog, istraživanje i osnaživanje učenika kao aktivnih sudionika u procesu
učenja. Cilj ovog rada je istražiti kako se kritičko mišljenje razvija kroz dijalošku, PBL i
IBL metodu, te istražiti značaj i način njihove primjene u obrazovnom sustavu.Critical thinking is one of the fundamental competencies in modern education
because it enables students to stop being passive recipients of information and become
active participants in the learning process. The paper will show how methods such as
the dialogical method, problem-based learning (PBL) and inquiry-based learning (IBL)
are particularly effective in encouraging this form of thinking, because they encourage
students to ask questions, collaborate, reflect, question and evaluate their own positions.
This paper, through the ideas of certain philosophers and educators, including Socrates,
John Dewey, Matthew Lipman and Paulo Freire, highlights the importance of
interaction, reflection and real experiences and problems as some of the key elements
for the development of critical thinking. Dialogue is a form of shared thinking and
sense-making, PBL allows students to develop autonomy and responsibility through
concrete problems, and IBL encourages them to systematically research and formulate
questions, thereby developing metacognitive skills and deeper understanding. These
methods complement each other and together show that the development of critical
thinking requires open and participatory forms of teaching that connect thinking and
experience. It is also necessary to change the role of the teacher from lecturer to
facilitator and to create an educational environment that enables dialogue, research and
empowers students as active participants in the learning process. The aim of this paper
is to explore how critical thinking is developed through dialogic, PBL and IBL methods,
and to explore the significance and manner of their application in the educational
system
Analysis of Advertisements in Integrated Teaching of Croatian Language and Visual Arts
No full textCiljem ovoga rada smatra se ukazivanje na mogućnost povezivanja nastave Hrvatskoga jezika i Likovne umjetnosti, i to tako da se naglasak postavi na učenicima blizak sadržaj s kojim se, svjesno ili nesvjesno, susreću svaki dan – na reklame. Cilj je uočiti i osvijestiti sveprisutnost reklama te ih analizirati iz dviju perspektiva – kroatističke i povijesnoumjetničke. Kroatistička će analiza podrazumijevati proučavanje reklamne retorike, odabira riječi, odabira glagolskih oblika, osvrt na stilske figure i sl. Povijesnoumjetnička će analiza pružiti uvid u vizualno oblikovanje reklame, pri čemu će za analizu značenja reklame od važnosti biti promišljanja Rolanda Barthesa. Usto, povijesnoumjetnička će analiza pružiti i osvrt na kvalitetu vizualnoga oblikovanja. Dakako, osim analize bit će iznesen i teorijski pregled s prikazima promišljanja teoretičara koji su se bavili proučavanjem reklamne industrije i pozornost posvećivali tomu kako kvalitetno oblikovati reklamu. Naposljetku, cilj je potaknuti učenike na to da kritički promišljaju o reklamama te da osvijeste složenost reklamne industrije i supostojanje različitih disciplina koje su važne za proučavanje reklama. Na tragu napisanoga, u te aspekte svakako pripadaju jezikoslovni i vizualni, ali pozornost će biti posvećena i ekonomskom aspektu s obzirom na to da glavnim ciljem reklame svakako jesu prodaja i zarada.The primary objective of this paper is to highlight the potential for interdisciplinary integration between Croatian language and Visual Arts by focusing on content that is both familiar and relevant to students – advertising. The aim is to encourage critical awareness of the omnipresence of advertisements and to analyze them through two complementary lenses: linguistic (Croatistic) and art-historical. The linguistic analysis involves examining advertising rhetoric, lexical choices, the use of verb forms, stylistic figures etc. The art-historical perspective offers insight into the visual design of advertisements, with particular reference to the semiotic interpretations of Roland Barthes as a framework for understanding visual meaning. Additionally, the analysis will consider the aesthetic quality and design effectiveness of the advertisements.
Beyond analytical approaches, the paper also includes a theoretical overview, presenting the views of scholars who have studied the advertising industry, with special attention given to the principles of effective advertisement design. Ultimately, the goal is to encourage students to think critically about advertisements and to develop an awareness of the complexity of the advertising industry, which relies on the convergence of multiple disciplines. In line with this interdisciplinary approach, particular emphasis will be placed on linguistic and visual aspects, while the economic dimension will also be addressed, recognizing that the fundamental aim of advertising remains sales and profit
Prijevod filma Variações redatelja Joãoa Maie i analiza prijevodnih postupaka
No full textO presente trabalho consiste na tradução do filme Variações do realizador João Maia, do português para o croata, bem como na análise dos procedimentos de tradução utilizados durante este processo. O trabalho centra-se nas características da tradução audiovisual, particularmente da tradução para legendagem, nas restrições espaciais e temporais das legendas, assim como nos procedimentos de tradução utilizados – tradução literal, condensação, reformulação, omissão e diferentes procedimentos relacionados à tradução de referências culturais. Além disso, analisa-se a influência das diretrizes da Netflix estabelecidas no Croatian Timed Text Style Guide. A análise evidencia que a tradução para legendagem é um processo complexo, influenciado por fatores linguísticos, culturais e técnicos.This master’s thesis consists of the translation of the movie Variações, directed by João Maia, from Portuguese into Croatian, along with an analysis of the translation procedures used during the process. The thesis focuses on the characteristics of audiovisual translation, particularly subtitling, on the spatial and temporal constraints of subtitles, as well as the translation procedures used – literal translation, condensation, reformulation, omission, and various procedures related to the translation of cultural references. In addition, the influence of Netflix’s guidelines presented in the Croatian Timed Text Style Guide is analyzed. The analysis demonstrates that subtitling is a complex process shaped by linguistic, cultural and technical factors.Ovaj se diplomski rad sastoji od prijevoda filma Variações redatelja Joãoa Maie s portugalskog na hrvatski jezik i analize prijevodnih postupaka korištenih tijekom prevođenja. U središtu rada nalaze se karakteristike audiovizualnog prevođenja, a posebno podslovljavanja, prostorna i vremenska ograničenja titlova te korišteni prijevodni postupci – doslovno prevođenje, kondenzacija, reformulacija, omisija i razni postupci vezani uz prevođenje kulturnih referenci. Osim toga, analiziran je i utjecaj Netflixovih smjernica navedenih u Croatian Timed Text Style Guide. Na temelju analize, može se zaključiti da je podslovljavanje složen proces na koji utječu lingvistički, kulturni i tehnički čimbenici
Stavovi hrvatskih studenata španjolskoga jezika o usvajanju vještine govora
No full textLa actitud como factor individual influye en la motivación de los alumnos y en cómo abordan el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras. Reconociendo que la expresión oral es fundamental para la adquisición del idioma, esta investigación explora las actitudes de alumnos universitarios croatas de español hacia la expresión oral y su desarrollo, las actividades orales, así como el rol del profesor y sus propios planes de mejora en el futuro en relación con esta destreza. Este trabajo consiste en dos partes. En el marco teórico se explica la competencia comunicativa como uno de los conceptos clave en la enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente en el enfoque comunicativo y el enfoque por tareas. Asimismo, se describen algunas características de la expresión oral, poniendo énfasis en la corrección de errores y la ansiedad lingüística como factores que se deben tener en cuenta al desarrollar esta destreza. Finalmente, se presentan las actitudes en el contexto del aprendizaje de lenguas, explicando su importancia e implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje. La segunda parte consta de la investigación, con los resultados y la discusión que incluye recomendaciones para la práctica docente en la enseñanza universitaria. Mediante un método cualitativo y un cuestionario en línea, se recopilaron datos sobre las actitudes de los estudiantes hacia la producción oral. Los resultados muestran que las participantes consideran la expresión oral una de las destrezas más importantes en el aprendizaje de ELE y destacan áreas de mejora, con énfasis en la ampliación del vocabulario, la fluidez y la gramática. Las participantes también valoran la comunicación auténtica a través de interacciones significativas como conversaciones, discusiones y debates. Además, subrayan la necesidad de reducir la ansiedad y el miedo a cometer errores en clase. El papel del profesor se considera esencial para guiar las actividades orales, fomentar la comunicación y motivar a los alumnos.Stav kao individualni faktor utječe na motivaciju učenika i na način na koji pristupaju procesu učenja stranog jezika. Prepoznajući da je usmeno izražavanje temeljno za usvajanje jezika, ovo istraživanje bavi se stavovima hrvatskih studenata španjolskoga jezika o usvajanju vještine govora, kao i njenom razvoju, usmenim aktivnostima, ulozi nastavnika i njihovim osobnim planovima za rad na ovoj vještini u budućnosti. Ovaj rad sastoji se od dva dijela. Teorijski okvir objašnjava komunikacijsku kompetenciju kao jedan od ključnih koncepata u nastavi stranih jezika, posebno u komunikacijskom pristupu i pristupu usmjerenom na zadatke. Isto tako, opisane su neke karakteristike usmenog izražavanja, s naglaskom na ispravljanje pogrešaka i jezičnu anksioznost kao čimbenicima koji se moraju uzeti u obzir pri radu na ovoj vještini. Konačno, predstavljeni su stavovi u kontekstu učenja jezika, objašnjavajući njihovu važnost i implikacije za proces poučavanja i učenja. Drugi dio rada sastoji se od istraživanja, s rezultatima i raspravom, uključujući preporuke za nastavnu praksu na fakultetima. Korištenjem kvalitativne metode i online upitnika prikupljeni su podaci o stavovima studenata prema usmenom izražavanju. Rezultati pokazuju da sudionice istraživanja smatraju usmeno izražavanje jednom od najvažnijih vještina u učenju španjolskog kao stranog jezika (ELE) te ističu područja za poboljšanje, s naglaskom na proširivanje vokabulara, tečnost i gramatiku. Sudionice također cijene autentičnu komunikaciju kroz smislene interakcije poput razgovora, rasprava i debata. Također naglašavaju potrebu za smanjenjem anksioznosti i straha od pogrešaka u nastavi. Uloga učitelja smatra se ključnom u vođenju usmenih aktivnosti, poticanju komunikacije i motiviranju učenika
Code-Switching between Croatian and English: Speaker Perceptions and Communicative Practices
No full textThis thesis investigates code-switching between Croatian and English among bilingual speakers in Croatia, with a focus on usage patterns, speaker attitudes, and sociolinguistic factors. Code-switching is the practice of alternating between two or more languages in communication. It is a frequent linguistic practice among bilingual and multilingual speakers, reflecting their linguistic competence and serving meaningful communicative functions. The theoretical section of this thesis outlines the historical development of code-switching research, including influential models and typologies aiming to explain it as a rule-governed behavior, as well as sociolinguistic perspectives and extralinguistic factors that influence code-switching. A study was conducted with native Croatian speakers with varying English proficiency levels. It aimed to explore the participants’ code-switching habits and language use, as well as their overall attitudes and perception of code-switching in different social settings and contexts