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La designación de jueces en comisión y su incompatibilidad con el artículo 99 inciso 4 de la Constitución Nacional
No full textEl presente trabajo analiza la incompatibilidad entre la posibilidad de designar jueces en comisión, prevista en el artículo 99, inciso 19, de la Constitución Nacional, y el régimen específico de designación de jueces de la Corte Suprema establecido por la reforma constitucional de 1994. La argumentación se apoya en principios de interpretación constitucional, en la distinción entre normas generales y especiales, y en la naturaleza estructural del sistema de pesos y contrapesos (re)diseñado por el constituyente. En un apartado específico, se abordan además algunas notas que contextualizan la hermenéutica adoptada –y que trascienden este debate particular–, vinculadas al efecto de reverberación de las reformas constitucionales sobre el conjunto del texto. Finalmente, se incluye un epílogo para escépticos, donde se consideran otros problemas derivados de aceptar la tesis contraria, que no solo refuerzan la interpretación aquí defendida, sino que permiten iluminar los alcances y límites que deberían imponerse a las designaciones en comisión, incluso en el supuesto de que se las admitiera
María Teresa Luengo: compositora. Su pensamiento y su obra
No full textLa intención de este escrito es reflejar el pensamiento musical de
María Teresa Luengo lo más fielmente posible, y por ello se ha tratado
principalmente de transcribir en forma literal lo expresado por
ella.
La idea es facilitar la comprensión de su música a las futuras generaciones
ya que, en virtud de la velocidad con que cambian los paradigmas
culturales y, muy especialmente, los lenguajes artísticos,
estos muchas veces no son aceptados por la mayoría del público inclinado
generalmente hacia lo tradicional y, por ende, conocido.
El escrito se ha organizado en cuatro partes: en la primera se reflejan
los años de estudio y el aprendizaje de los elementos tradicionales
de la composición musical; en la segunda se describe el pasaje
de la grafía tradicional a la analógica en una búsqueda de liberar el
ritmo y las alturas a través de una escritura más personal; en la tercera
se narra cómo esa búsqueda de liberar el sonido y el rimo de las
ataduras de la grafía tradicional y el compás derivaron en la electroa
cústica y la música con medios mixtos, y en la cuarta se analiza el regreso
renovado a la escritura analógica en las obras de 2014 en adelante
Una caida de la pobreza con matices
No full textSegún el último informe del INDEC, el valor de la tasa de pobreza del 2° semestre de 2024 fue
de 38,1, lo cual constituyó una mejora real con respecto al 41,7% del mismo período de 2023;
también pasa lo mismo con la indigencia, la cual se informa fue de 8,2% contra el 12,3% del año
anterior. Más significativa aún, es la mejora si se compara contra el primer semestre del 2024
(52,9% y 18,1% respectivamente). Aún más significativa ha sido la mejora si estos datos se
comparan contra el primer semestre del 2024 (52,9% y 18,1% respectivamente). Un período
recesivo con devaluación, liberalización de precios y políticas de ajuste, en donde tal como
anticipara el ODSA, la pobreza llegó a estar entre 54-57% y la tasa de indigencia el 19-20%
durante el primer trimestre del año
Cultivos gourmet: pepino dulce
No full textEl pepino dulce (Solanum muricatum) es una hortaliza no tradicional perenne, ampliamente cultivada en países de América del Sur como Bolivia, Colombia, Chile, Perú y Ecuador; generalmente cultivada como anual, debido a su sensibilidad a las heladas. Es una especie originaria de los Andes americanos, conocida desde hace aproximadamente 2000 años y, a través de su historia, se le han brindado distintos nombres en diferentes lenguas (incluido en lenguas nativas): en quechua: cahum, xachum, en aymara: kachuma, en castellano: pepino, pepino de agua, pepino dulce, peramelón, en inglés: peruvian pepino, sweet cucumber, pear melón y pepino. La diversidad de nombres y la existencia de evidencias históricas, como así también representaciones en cerámica de las culturas Chimú y Paracas demuestra la gran importancia de este cultivo en el período previo a la llegada de los españoles. La actual denominación de pepino dulce, otorgada por los conquistadores, posiblemente se atribuye al parecido con el verdadero pepino. Puede ser considerada una especie secundaria, exótica o no tradicional por su muy baja disponibilidad en el mercado y por la ausencia de datos de producción a nivel internacional y, aunque hasta ahora se cultivaba de forma casi exclusiva en su área de origen, se está incrementado el interés, fuera de las zonas tradicionales, por su potencial para productores enfocados en la producción de productos exóticos, tanto para el mercado nacional como internacional
Learning Information and Communication Technologies in active aging: a qualitative study in Buenos Aires
No full textEl objetivo de esta investigación fue explorar el aprendizaje de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), específicamente el uso de teléfonos móviles, en adultos mayores comprometidos con el envejecimiento activo. Se reconoce que el aprendizaje es un proceso continuo a lo largo de la vida, mediante el cual se integran nuevos conocimientos a esquemas previos, permitiendo la construcción de nuevos saberes. Este estudio se desarrolló a través de un enfoque cualitativo utilizando el método comparativo constante para el análisis de datos, bajo el diseño de teoría fundamentada. Se llevaron a cabo entrevistas semidirigidas con una muestra teórica de 27 adultos mayores (edades entre 60 y 95 años) participantes en talleres sobre el uso de TICs en la Asociación de Jubilados y Pensionados, un club y un taller protegido en AMBA, Buenos Aires. Los resultados de la investigación sugieren que el aprendizaje de la tecnología tiene un impacto significativo en el envejecimiento activo de los adultos mayores, facilitando su integración en la sociedad digital contemporánea. Además, se exploran las tecnologías de la R-elación, un concepto que integra el aspecto relacional con la tecnología, y el enfoque de la Educomunicación a través de la intervención educativa en los medios de comunicación.The objective of this research was to explore the learning of Information and Communication Technologies (ICTs), specifically the use of mobile phones, in older adults committed to active aging. It is recognized that learning is a continuous process throughout life, through which new knowledge is integrated into previous schemes, allowing the construction of new knowledge. This study was developed through a qualitative approach using the constant comparative method for data analysis, under the grounded theory design. Semi-directed interviews were carried out with a theoretical sample of 10 older adults (ages between 60 and 95 years) participating in workshops on the use of ICTs in the Association of Retirees and Pensioners, a club and a protected workshop in AMBA, Buenos Aires. The research results suggest that learning technology has a significant impact on the active aging of older adults, facilitating their integration into contemporary digital society. Additionally, the technologies of the R-relationship are explored, a concept that integrates the relational aspect with technology, and the approach of Educommunication through educational intervention in the media
Legitimando o passado. Tendências autonômicas e representações da identidade de Santa Fe no relato autobiográfico do governador Domingo Crespo (c. 1847-1854)
No full textDurante las décadas centrales del siglo XIX, y de manera previa a que la historiografía argentina adquiriera contornos más eruditos o científicos, fue el género autobiográfico el que ofreció en el espacio litoral y rioplatense las primeras representaciones del pasado postrevolucionario. Desde una mirada testimonial, individual y subjetiva, las memorias sirvieron para brindar una reconstrucción inicial de los hechos y colaboraron en la construcción de identidades, tanto a nivel nacional, como regional, provincial y local. Estas funciones cumplieron las Memorias de don Domingo Crespo (c. 1847-1854), elaboradas por un vecino y hombre principal de la provincia de Santa Fe que, entre otros cargos relevantes, se desempeñó como gobernador –por su itinerario político lopista y antirrosista que lo aproximó a Justo José de Urquiza– en la hora de la organización constitucional argentina. Sus Memorias son analizadas en este artículo como un ejemplo de escritura autobiográfica, a partir de los nuevos enfoques que postulan la utilidad de este tipo de textos para los estudios de historia de la historiografía, y como un relato que resulta una justificación de las tendencias autonómicas y federales sostenidas por aquella provincia y por Estanislao López y sus hombres, frente al centralismo de Buenos Aires.During the central decades of the 19th century, and before Argentine historiography acquired more scholarly or scientific features, it was the autobiographical genre that offered the first representations of the post-revolutionary past in the Río de la Plata and the Paraná coast area. From a testimonial, individual and subjective perspective, the memories served to provide an initial reconstruction of the events and collaborated in the construction of identities, both at the national and regional, provincial and local level. This function was fulfilled by the Memoirs of Don Domingo Crespo (c. 1847-1854). Crespo was a resident and leading man of Santa Fe who, among other relevant positions, served as governor -due to his Lopista and anti-Rosista political career that brought him closer to Justo José de Urquiza- at the time of the Argentine constitutional organization. His Memoirs are analyzed in this article as an example of autobiographical writing, based on new approaches that postulate the usefulness of this type of texts for studies of the history of historiography, and as a story that is a justification of the autonomous and federal tendencies supported by the province of Santa Fe and by Estanislao López and his men, against Buenos Aires centralism.Durante as décadas centrais do século XIX, e antes que a historiografia argentina adquirisse contornos mais eruditos ou científicos, foi o gênero autobiográfico que ofereceu as primeiras representações do passado pós-revolucionário nas áreas do litoral e do Rio da Prata. De um ponto de vista testemunhal, individual e subjetivo, as memórias serviram para fornecer uma reconstrução inicial dos fatos e colaboraram para a construção de identidades nos níveis nacional, regional, provincial e local. Essas funções foram cumpridas pelas Memórias de Don Domingo Crespo (c. 1847-1854), escritas por um vizinho e líder da província de Santa Fé que, entre outros cargos relevantes, serviu como governador - devido ao seu itinerário político pró-Lopez e anti-Rosista que o aproximou de Justo José de Urquiza - na época da organização constitucional da Argentina. Suas Memorias são analisadas neste artigo como um exemplo de escrita autobiográfica, com base nas novas abordagens que postulam a utilidade desse tipo de texto para os estudos de história historiográfica, e como um relato que justifica as tendências autônomas e federais sustentadas por essa província e por Estanislao López e seus homens, em face do centralismo de Buenos Aires
Constructivism in Higher Education: Exploring How and Why We Learn at University
No full textEste ensayo está relacionado con algunos de los ejes trabajados en un seminario de posgrado y con un proyecto de tesis doctoral acerca de problemáticas de ingreso, permanencia y virtualización en la universidad. Se enfoca en los principales desarrollos teóricos del constructivismo y su relación con la inclusión de tecnologías digitales en educación superior. El constructivismo, considerado una de las teorías más influyentes en psicología y educación, sostiene que el conocimiento se construye activamente a través de la interacción con el entorno. En este marco, se analizan las perspectivas de tres teóricos clave: Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner, cuyas contribuciones han tenido un impacto profundo en la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Piaget destacó el desarrollo cognitivo mediante etapas estructuradas, mientras que Vygotsky subrayó la importancia de la interacción social y el contexto cultural en el aprendizaje. Bruner, por su parte, equilibró ambos enfoques, promoviendo el aprendizaje a través del descubrimiento. El presente ensayo problematiza cómo la integración de tecnologías digitales ha transformado las dinámicas educativas desde una perspectiva constructivista, particularmente en la enseñanza en la universidad, planteando una reflexión crítica sobre los métodos pedagógicos y la forma en que el conjunto de estudiantes interactúa con el conocimiento en entornos virtuales.This essay builds on key themes explored in a graduate seminar and is linked to a doctoral thesis project examining the challenges of university access, retention, and the increasing use of virtual learning. It focuses on the main theoretical developments of constructivism and its connection to the integration of digital technologies in higher education. Constructivism, regarded as one of the most influential theories in psychology and education, posits that knowledge is actively constructed through interaction with the environment. Within this framework, the perspectives of three key theorists are examined: Jean Piaget, Lev Vygotsky, and Jerome Bruner, whose contributions have profoundly shaped our understanding of learning. Piaget emphasized cognitive development through structured stages, while Vygotsky highlighted the role of social interaction and cultural context in the learning process. Bruner, in turn, blended both approaches, advocating for discovery-based learning. The essay critically examines how the integration of digital technologies has reshaped educational dynamics from a constructivist standpoint, particularly in higher education, prompting a reflection on pedagogical methods and how students engage with knowledge in virtual settings. Ultimately, the essay explores both the opportunities and challenges that digital tools present for the active construction of knowledge, offering insights and raising questions that contribute to the ongoing debate about the growing virtualization of higher education from a constructivist perspective
Cyberbullying Against Teachers in Latin America During the Pandemic: The Negative Effects on Their Levels of Well-Being Through Burnout
No full textDuring the Pandemic teachers switch from in-person classes to online platforms during 2021–22. This context enabled cyberbullying against teachers from students, which negatively impact their well-being. Previous studies have focused on school violence against teachers, but less is known about cyberbullying against teachers while considering teacher burnout dimensions. We used a sample of 1,387 teachers (M = 42.2, SD = 10.1; female, 79.1%) from Chile, Peru, Argentina, Colombia, and Ecuador. Using structural equation modeling, we found that higher levels of cyberbullying are associated with lower levels of teachers’ well-being and mediated by psychological exhaustion but not by enthusiasm toward the job scale. Our results confirm the adverse effects of cyberbullying on teachers’ well-being. We highlight two burnout dimensions as possible underlying mechanics to better understand this relationship. Therefore, prevention programs can include skills and teacher resources to deal with cyberbullying and burnout to moderate the negative impact on their well-being
Alexander, Schnell, Die Entdeckung der Präphänomenalität. Vorlesungen zur theoretischen Phänomenologie, Frankfurt am Main, Vittorio Klostermann, Colección “Zu den Sachen Selbst”, Tomo 1, 2025, 154pp.
No full text“¿Cómo se posiciona hoy la fenomenología respecto de sus fundamentos teóricos?” fue la pregunta guía de un ciclo de conferencias dictadas en China en septiembre de 2024, cuya publicación aparece ahora bajo el título Die Entdeckung der Präphänomenalität. Vorlesungen zur theoretischen Phänomenologie (2025). En verdad, esta obra viene a continuar la línea trazada por Wirklichkeitsbilder (2015) y Seinsschwingungen (2020) a través de la cual el autor busca plasmar su pensamiento sistemático, más allá de sus múltiples estudios de autores. Éste es el primer volumen de una nueva colección “Zu den Sachen Selbst” de la editorial Vittorio Klostermann, editada por Inga Römer y Alexander Schnell. En cuanto a su estructura, el libro cuenta en este orden con un índice general, un índice analítico de contenidos –especialmente útil para identificar los conceptos y las tesis fundamentales de los capítulos, así como la progresión argumentativa–, un prefacio, ocho lecciones y finalmente un índice bibliográfico. A continuación, vamos a recorrer los distintos segmentos del libro para presentar algunas claves de lectura
Hacia una valoración teológico-pastoral de la multipertenencia religiosa
No full textLa realidad constatable nos dice que en la experiencia religiosa acontece una multiplicidad de pertenencias más que la unicidad referencial. Este hecho, conduce necesariamente a reajustar las miradas y las consideraciones teológico-pastorales, a partir de nuevas categorías y nuevas actitudes testimoniales.The verifiable reality tells us that in religious experience happens a multiplicity of belonging rather than referential unicity. This fact necessarily leads to a read-justment of the looks and theological-pastoral considerations, starting from new categories and new testimonial attitudes