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Marcela Mazzini y Fernando Soler (eds.), Teología de la conversación en el Espíritu. Una exploración interdisciplinar. Buenos Aires: Agape, 2014, 316 pp.
No full textEducation and cantonism: Anarchist and socialist approaches to secular education in San Juan (1927-1929)
No full textEl debate en torno a la relación entre la Iglesia católica y el Estado fue un tema recurrente en las provincias argentinas durante fines del siglo XIX y principios del XX. Un grupo de intelectuales, maestros y periodistas nutrieron distintas posiciones al respecto, ya sea a favor o en contra de ella. En este sentido, nos proponemos estudiar el contexto intelectual en lo que respecta a las ideas educativas en la provincia de San Juan, atendiendo al interior del campo de izquierda. Con el objetivo de identificar las relaciones entre el cantonismo, anarquismo y socialismo, nos detuvimos en la reforma constitucional de 1927, la educación laica y los discursos en torno a ella. Las bases teóricometodológicas, se vinculan con la Historia Intelectual, la Historia Social de la Religión y la Nueva Historia Política para el estudio de procesos educativos. A partir de este análisis podemos considerar que la juventud de izquierda para estos años encontró en los espacios generados por el liberalismo y el librepensamiento un lugar para pensar otra realidad posible en América Latina, los unía la utopía de una cultura alternativa a la establecida por la burguesía nacional y pensaban una educación generadora de igualdad, progreso y libertad.The debate around the relationship between the Catholic Church and the State was a recurring topic in the argentine provinces during the late 19th and early 20th centuries. A group of intellectuals, teachers and journalists nurtured different positions on the matter, either for or against it. In this sense, we propose to study the intellectual context in the province of San Juan, taking into account the interior of the left field. With the aim of identifying the relationships between cantonism, anarchism and socialism, stopping particularly at the educational reform of 1927, secular education and the discourses around it. The theoretical and methodological bases are linked to Intellectual History, Social History of Religion and New Political History for the study of educational processes. From this analysis we can consider that the left-wing youth in these years found in the spaces generated by liberalism and freethought a place to think about another possible reality in Latin America, they were united by the utopia of an alternative culture to that established by the national bourgeoisie and thought of an education that generated equality, progress and freedom
De la poesía a la escultura y la performance: la búsqueda de lo comunitario en el proyecto artístico de Cecilia Vicuña
No full textEn este trabajo examinaremos algunas obras de Cecilia Vicuña (Santiago de Chile, 1948) que combinan poesía, artes visuales y performance. Se trata de dispositivos estéticos que se sitúan en el museo o en la calle, que recogen un verso o una de sus PALABRARmas, y que incluyen la inmersión, el recitado, el canto o la plegaria. Rastrearemos cómo se produce y escenifica en las obras un espacio para lo común, al que la autora induce mediante la interpelación directa a las audiencias y la invitación a que interactúen entre sí y con los materiales artísticos. Sin caer en la ilusión que ve “una transmisión calculable entre conmoción artística sensible, toma de conciencia intelectual y movilización política” (Rancière, 2010: 69), nos interesa considerar el potencial político del arte de Vicuña a la luz de la noción de communitas, en su vínculo con lo impropio (Esposito, 2003), y de la capacidad de agencia de humanos y objetos en el marco de la teoría del actor-red (Latour, 2008)
Compostaje de digerido porcino: un enfoque sustentable para la producción de biofertilizantes
No full textEl presente estudio tuvo como objetivo evaluar el proceso de compostaje de la fracción sólida de un digerido anaeróbico, con y sin la adición de aditivos, y su impacto sobre la calidad fisicoquímica y biológica del producto final, con el fin de obtener una enmienda estable y de alto valor agronómico. Para ello, se montaron pilas de compostaje a escala de campo, aplicando tres tratamientos con tres réplicas cada uno: digerido porcino sólido (DP), digerido porcino sólido con el agregado del 5 % de tierra Fuller (DPTF) y digerido porcino sólido con el agregado del 5 % de carbón activado agotado proveniente de la purificación del biogás (DPCA). El ensayo tuvo una duración de 130 días, durante los cuales se monitorearon variables fisicoquímicas, microbiológicas, de estabilidad y madurez. Además, se evaluó diariamente la temperatura y el contenido de humedad, y se voltearon las pilas cada seis días para favorecer la oxigenación. Las curvas de temperatura obtenidas (70–55 ºC durante más de 20 días) demostraron que el material de origen aún presentaba materia orgánica lábil por degradar. Asimismo, se comprobó que el agregado de ambos aditivos mejoró la retención de nitrógeno amoniacal, reduciendo las pérdidas por volatilización y favoreciendo la nitrificación. El tratamiento con carbón activado presentó, al finalizar el ensayo, una disminución significativa del pH, una mayor concentración de sulfatos y una mejora notable en la reducción de fitotoxicidad en comparación con los tratamientos DP y DPTF. En cuanto a los parámetros de estabilidad, los tres compost alcanzaron niveles aceptables de madurez (índice respirométrico < 0,5 mg O₂/g MO·h y carbono soluble en agua < 10 mg O₂/g MO), y además presentaron buena calidad sanitaria (Salmonella no detectable, bajo contenido de E. coli y ausencia de huevos de helmintos). No obstante, los tratamientos DP y DPTF superaron el límite de cobre (Cu) establecido para compost según la Resolución 1/2019
Inteligencia Artificial en el aula: la experiencia de su uso en el estudio de la materia Derecho Internacional Público en la carrera de Abogacía de la UCA
No full textSumario: I. Introducción. – II. La incorporación del uso de inteligencia artificial en el dictado de clases. – III. El sesgo, la fiabilidad de las fuentes y las instrucciones a la inteligencia artificial. – IV. Los resultados del uso de inteligencia artificial durante el estudio de los temas. – V. La lista de recaudos que tomar cuando se estudia con inteligencia artificial. – VI. Lecciones aprendidas.En el verano de 1956, un grupo de científicos estadounidenses se reunieron en el Darmouth College (Hanover, New Hampshire) para iniciar un proyecto de investigación sobre inteligencia artificial. Los científicos John McCarthy (Darmouth College), Marvin L. Minsky (Harvard University), Nathaniel Rochester (IBM Corporation) y Claude E. Shannon (Bell Telephone Laboratories) crearon un campo de investigación nuevo y su primera aproximación al problema de la inteligencia artificial se definió como “hacer una máquina capaz de mostrar un comportamiento que se calificara de inteligente si fuera un ser humano quien lo produjera”.
En el curso de derecho internacional público de 2025 de la profesora de la Fuente, se integró de una manera efectiva el uso de inteligencia artificial en la enseñanza, situando en el centro a las alumnas, y con el fin de fomentar su participación, apoyar el aprendizaje de cuestiones jurídicas complejas (como lo son las cuestiones territoriales y limítrofes), y promover el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas de las estudiantes(3).
Este trabajo refleja la experiencia que una profesora y sus alumnas de la Facultad de Derecho de la UCA tuvieron al incorporar el uso de inteligencia artificial (ChatGPT) en el dictado de clases y el estudio de los temas correspondientes a las unidades VII y VIII “Territorio del Estado” de la materia Derecho Internacional Público en cuarto año de la carrera de Abogacía. Tiene por objeto señalar las limitaciones y desafíos que identificamos, a la vez que confirma que la inteligencia artificial es solo un instrumento y, por ello, es necesario garantizar y proteger un control significativo del ser humano sobre los resultados de su uso.
Nuestra experiencia siguió las pautas establecidas para el ámbito de la educación y la investigación de la Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial, adoptada el 23 de noviembre de 2021, por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). En particular, que el uso de inteligencia artificial debe apoyar el proceso de aprendizaje sin reducir las capacidades cognitivas de las alumnas y sin recabar información sensible, respetando las normas pertinentes en materia de protección de datos personales.
A continuación, explicaremos la tarea docente en la incorporación de inteligencia artificial en el dictado de clases (II); el sesgo, la fiabilidad de las fuentes y las instrucciones a la inteligencia artificial (III); algunos resultados que obtuvimos en el estudio de los temas (IV), y presentaremos una lista de recaudos por tomar cuando se estudia con inteligencia artificial, elaborada por las alumnas (V)
La elección de indumentaria en relación con la autoestima, las presiones socioculturales percibidas y el ideal de belleza internalizado en los jóvenes adultos en el Área Metropolitana de Buenos Aires.
No full textEl presente trabajo de integración final exploró la relación entre la elección de indumentaria y la autoestima de jóvenes adultos del Área Metropolitana de Buenos Aires, considerando la influencia de las presiones socioculturales, el ideal de belleza y el acceso a talles. Se utilizó un diseño empírico mixto de enfoque no experimental y transversal. La muestra incluyó participantes de entre 18 a 24 años, quienes completaron la Escala de Autoestima de Rosenberg y el Cuestionario de Actitudes Socioculturales Hacia la Apariencia 4-Revisado (SATAQ-4R), además de una entrevista semiestructurada a fin de profundizar su experiencia con la indumentaria y talles. El análisis cuantitativo demostró que las mujeres tienden a internalizar en mayor medida los ideales de delgadez y atractivo general. Los hombres tienden a internalizar en mayor medida el ideal de cuerpo musculoso. Ambas poblaciones percibirían de forma similar la presión ejercida por sus pares, pero aparecen diferencias de género en la presión percibida por la pareja romántica, familia, medios de comunicación y las redes sociales, donde las mujeres obtienen una puntuación mayor en las últimas tres dimensiones. En la fase cualitativa, los participantes señalaron que su elección de prendas está influida por su identidad personal, estado de ánimo, preferencias personales y variables exteriores, como el entorno. También indicaron que la dificultad para encontrar talles impacta negativamente en la autoestima. En conclusión, la indumentaria y el talle son factores claves para los sujetos en tanto inciden en su autoestima, aspectos socioculturales como el contexto, la internalización de ideales de belleza o presiones socioculturales afectarían el uso y elección de prendas
El discurso como práctica social en contextos de IA: una propuesta pedagógica en un aula híbrida
No full textEn una cátedra híbrida de la Unidad Académica San Julián (UASJ) de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA), se lleva adelante una propuesta pedagógica con el objetivo de promover una lectura crítica de la producción discursiva con intervención de IA.
Para ello, se toma la perspectiva del Análisis Crítico del Discurso (ACD) y más específicamente desde la noción del discurso como práctica social propuesta por T. Van Dijk (van Dijk. 2020). Desde este marco se pretende realizar un análisis comparativo entre el discurso producido por la IA y el de humanos respecto de una temática puntual y un lugar geográfico específico. De esta forma se pretende registrar las posibilidades y las limitaciones de IA para comprender problemáticas de un contexto social como es la provincia de Santa Cruz. Pero, además, se espera poder inferir cuál es el discurso de las tecnologías de lenguaje generativo acerca de regiones como la Patagonia Austral.
Desde la construcción de un corpus -generado por entrevistas interpersonales e interacciones con IA -se analizan categorías provenientes de contenidos propios de la asignatura como los componentes de la enunciación, las secuencias textuales, los paradigmas comunicacionales y el evento comunicativo.
En el eje de esta investigación recuperamos la perspectiva de Héctor Schmucler (Schmucler, 1995, p. 175.) al advertir que “la tecnología, en realidad, intenta marginarse del campo del discurso -lugar de la ideología y de la disputa- para erigirse como transparencia. Impone hablar de ella sólo desde ella misma, en un tautológico ser lo que es que la instala en un ámbito de sacralidad. Indiscutible”. A nosotros nos interesa, precisamente, ese regreso, el de incluir a la tecnología al campo del discurso.
Desde los postulados del ACD y desde el posicionamiento de la Pedagogía de la Pregunta realizamos una trayectoria centrada en el trabajo colaborativo, la investigación y la recuperación de las identidades como hablantes de un campo social en el que juega el poder, la cultura y la identidad
An Infinite Conversation: Philosophy and Literary Theory
No full textEste trabajo examina las intervenciones de la filosofía en los programas de Teoría de la Comunicación y Teoría y Análisis del Discurso Literario, dos asignaturas pertenecientes a la carrera de Letras (Facultad de Filosofía y Letras, UCA). Concretamente, se pasa revista a tres núcleos temáticos (la construcción discursiva de la otredad, la hermenéutica y la deconstrucción como prácticas de lectura y la delimitación de las fronteras entre ficción y realidad) que surgen en los estudios literarios y exigen respuestas filosóficas, instaurando un ida y vuelta entre ambas disciplinas. Para terminar, se postula la estrecha relación entre la poesía y la filosofía desarrollada por autores como Derrida, Agamben y Lacoue-Labarthe en el cambio del siglo XX al XXI.This paper examines the interventions of philosophy in the programs of Communication Theory and Theory and Analysis of Literary Discourse, two subjects belonging to the Literature degree (Faculty of Philosophy and Letters, UCA). Specifically, three thematic cores are reviewed (the discursive construction of otherness, hermeneutics and deconstruction as reading practices and the delimitation of the boundaries between fiction and reality) that arise in literary studies and demand philosophical responses, establishing a back and forth movement between both disciplines. Finally, we postulate the close relationship between poetry and the philosophy developed by authors such as Derrida, Agamben and Lacoue-Labarthe at the turn of the 20th to the 21st century
El doctorado como usina de investigadores
No full textEn un recorrido de la historia de la educación a grandísimos pasos, esta se inicia con el nivel primario, que empieza informalmente dentro del hogar, dentro de la familia, y sale mucho más adelante como función afuera de la unidad doméstica vía la institucionalización de las “escuelas y las y los docentes”. Luego le sigue el nivel secundario y más tarde el nivel universitario de grado. Ahora estamos en el posgrado que es un fenómeno del sistema educativo relativamente reciente. En particular el doctorado, como lo entendemos aquí es un posgrado académico, científico, de producción de investigadores que a través de sus tesis doctorales producen conocimiento científicamente válido. No tiene que ver con los doctorados que empiezan varios siglos antes, en la edad media, como los de ciencias jurídicas, filosofía, etcétera. Esto es un fenómeno del siglo XIX. No quiero abundar en cosas que obviamente para el público son conocidas
Cuidados paliativos
No full textLos cuidados paliativos se ofrecen no sólo a los pacientes en fase terminal de enfermedad sino también a aquellos que sufren por alguna enfermedad crónica, en general en etapa avanzada. Los podemos definir como “la asistencia activa, holística, de personas de todas las edades con sufrimiento severo relacionado con la salud debido a una enfermedad grave, y especialmente de quienes están cerca del final de la vida. Su objetivo es mejorar la calidad de vida de los pacientes, sus familias y sus cuidadores”