Nevşehir Hacı Bektaş Veli University
Nevsehir Haci Bektas Veli University Institutional Repository (DSpace@NEVU)Not a member yet
8560 research outputs found
Sort by
On Singularities of developable surfaces in Galilean space
No full textBu tez altı bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde giriş kısmı bulunmaktadır. İkinci bölümde sırasıyla 3-boyutlu Öklid uzayında, 3-boyutlu Lorentz uzayında ve 3-boyutlu Galile uzayında temel tanım ve teoremler yer almaktadır. Üçüncü bölümde 3-boyutlu Öklid uzayında developable yüzeylerin singüler noktaları incelenmiş ve bulunan singüleritelerin karakterleri belirlenmiştir. Bunlar cuspidal edge, cuspidal crosscap ve swallowtail singüleriteleri olarak elde edilmiştir. Dördüncü bölümde 3-boyutlu Lorentz uzayında bazı yüzeylerin singülerite şartları araştırılıp Öklid uzayına benzer şekilde singülerite tipleri tartışılmıştır. Beşinci bölümde ise 3-boyutlu Galile uzayında üç farklı developable yüzey için singüler noktalar araştırılmış ve yine diğer uzaylara benzer şekilde, bulunan singüleritelerin karakterleri belirlenmiştir. Son olarak altıncı bölüm tartışma ve sonuçlara ayrılmıştır.This thesis consists of five chapters. The first chapter is devoted to the introduction. In the second chapter, 3 dimesional Euclidean space, Lorentz 3-space, Galilean 3-space and their fundamental definitions and theroems are given respectively. In the third chapter, singular points of developable surfaces are examined and the types of these singularities are given. These are cuspidal edge, cuspidal crosscap and swallowtail singularities. In the fourth chapter necessary conditions for the singularity of some surfaces are investigated and similar to the Euclidean case, singularity types are examined. In the fifth chapter, singular points of three different developable surfaces are searched and similar to the Euclidean space and Lorentz space singularity types of these points are studied. Finally the sixth chapter is on concusion and discussion
Investigation of the possibility of cauliflower flour use in the production of gluten-free cakes
No full textBu çalışmada karnabahar ununun kek üretiminde kullanım imkânları araştırılmıştır. Bu amaçla karnabaharlar liyofilizasyon işlemine tabi tutularak un hale getirilmiş ve elde edilen un %2,5, %5, %10 ve %15 oranlarında pirinç unu ile yer değiştirilerek üretilen glutensiz keklerde fiziksel, kimyasal, tekstürel ve duyusal analizler gerçekleştirilmiştir. Karnabahar unu ilavesiyle kek örneklerinin hacim, spesifik hacim, pişme kaybı, hacim indeksi değerlerinde azalma görülürken; nem, kül, simetri indeksi ve tekdüzelik indeksi değerlerinde artış tespit edilmiştir. Kek iç rengi ve kabuk renginde artan karnabahar unu oranıyla beraber koyulaşmalar ve kırmızı renge dönmeler gözlemlenmiştir. Keklere karnabahar unu ilavesinin kek iç ve kabuk renginin (+)a* değerini önemli ölçüde (p0,05) elastikiyet ve yapışkanlılık değerlerinde ise çok önemli oranda azalma (p0.05), it was determined that there was a very significant decrease in the elasticity and adhesiveness values (p<0.05). According to sensory analysis results, 2.5% cauliflower flour cakes got the highest scores in almost all parameters. Based on these results, it can be stated that cauliflower flour can be used up to 5% in gluten-free cake production
Teachers’ person-organization fit and turnover intentions: The role of psychological well-being
Get PDFThe purpose of this study was to explore the effects of teachers’ P-O fit levels on their
turnover intentions and the role of psychological well-being in this relationship. Data
collected from 507 teachers, through the scales measuring teachers’ P-O fit, well-being
and intent to leave the teaching profession and intent to move to another school, was
analyzed in a 3-step regression model. The analysis showed that teachers’ P-O
perceptions had a direct and significant effect on their intent to move to another school
and intent to leave the profession. Both of these effects were partially mediated by their
well-being levels
A conceptual examination of instructional leadership
Get PDFBu araştırmada öğretim liderliği tanımı, boyutları ve öğretim liderliği
araştırmaları teorik olarak incelenerek öğretim liderliği alanyazınının
bir resmini sunmak amaçlanmıştır. Bu kapsamda, uzun bir geçmişe
sahip olan öğretim liderliği konusunda güncel yaklaşımlarla
kavramsal bir çerçeve çizilmeye çalışılmıştır. Kavramın ve üzerine
yapılan araştırmaların yeniden değerlendirilmesi sağlanarak alana
katkı sunması hedeflenmiştir. Öğretim liderliği kavramı 1950’lerde
kullanılmaya başlayan bir liderlik türü olmakla birlikle 1970’lerde
popüler olmaya başlamış ve kavramsal olarak 1980’lerde
tanımlanmıştır. Tanımı ve boyutları üzerinde görüş birliği olmasa da
öğretim liderliğinin eğitim örgütlerinin yönetimine özgü, okulun esas
işi olan öğrenme ve öğretme süreçlerine odaklanmış bir liderlik türü
olduğunu söylemek mümkündür. Öğretim liderliğini modellerle
açıklamaya çalışan araştırmacılar öğretim liderliğinin misyon ve
vizyon belirleme, program ve öğretimin yönetimi, etkili okul ikliminin
kurulması gibi boyutları kapsayan bir kavram olduğunu öne
sürmüştür. Öğretim liderliği sergilemenin bazı etmenlerle
sınırlanabileceği düşünülmektedir. Bu etmenler bölge özellikleri,
kişisel özellikler ve diğer dış unsurlar olarak sınıflandırılmıştır.
Öğretim liderliği araştırmalarının gerek öğrenciler gerek öğretmenler
ve gerek okul örgütü üzerindeki etkileri, öğretim liderliğini etkileyen
unsurlar ve öğretim liderliğinin bugün evrildiği yer gibi geniş bir konu
alanına yayıldığı gözlenmiştir. Okul müdürlerine öğretim liderliği
becerilerini geliştirecek eğitim almaları ve liderliği öğretmenlerle
paylaşmaları önerilmiştir. Bu bağlamda, araştırmacıların ise öğretim
liderliğinin öğrenci başarısını ne şekilde etkilediğini inceleyen uzamsal çalışmalar yapmaları yararlı olacaktır.In this study it was aimed to present a picture of instructional leadership
literature by examining the instructional leadership definitions,
dimensions, and research. In this regard, an attempt had been made to
develop a conceptual framework with existing approaches to instructional
leadership, which had a long history. It was intended to contribute to the
field by reassessing the concept and associated research. Although it was
first used in 1950s, instructional leadership became popular in 1970s and
was defined in 1980s. There is a consensus neither on the definition nor
the dimensions of instructional leadership. Yet in a general sense it can be
defined as a leadership type which is specific to educational management
and focuses on the main role of schools that is, teaching and learning
processes. The researchers trying to explain instructional leadership with
models argue that instructional leadership concept includes defining
mission and vision, management of program and teaching, creating a
positive school climate. It is argued that instructional leadership can be
hindered by factors such as local features of schools, personal
characteristics of school principals, and other external factors. The
research subjects about instructional leadership show a great variety
ranging from its effect on students, teachers, and school, antecedents of it,
and the current situation of instructional leadership. It can be
recommended to school principals to improve their instructional
leadership skills with training and to distribute leadership to their fellow
teachers. In this context, the researchers can focus on the longitudinal
effects of instructional leadership on student success
Evaluation of the 4th grade social studies lesson curriculum according to Stufflebeam's context, input, process, product (Cipp) model
No full textBu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin 2018 yılında güncellenen 4.sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nın CIPP Modeli "Bağlam", "Girdi", "Süreç", "Ürün" boyutuna yönelik görüşleri incelenmiştir. Araştırmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında Sivas il genelinde görev yapan 296 öğretmen katılmıştır. Araştırmada nicel araştırma modelinde tarama modeli temel alınmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "CIPP Ölçeği" kullanılmıştır. Geliştirilen ölçeğin faktör analizine uygunluğunu belirlemek için yapılan testlerden KMO değeri .925, Bartlett Testi 2726,499 olarak belirlenmiştir. "CIPP Ölçeği"; beşli lilkert tipte, bağlam (7 madde), girdi (7 madde), süreç (5 madde), ürün (5 madde) alt boyutlarında toplam 24 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin güvenirlik ve geçerlilik çalışmaları göz önüne alındığında, bu aracın araştırmada kullanılabilecek bir veri toplama aracı olduğuna karar verilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programından yararlanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar şu şekilde özetlenebilir: Bağlam, girdi, süreç ve ürün alt öğelerine ilişkin öğretmen görüşlerinin; cinsiyete, kıdeme, eğitim düzeyine, ders verilen sınıf mevcuduna ve hizmetiçi eğitim alma durumuna göre farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler bağlam boyutunda gerçekleştirilen planlama çalışmalarının ve programla ilgili öngörülerinin (programın yapı ve felsefesi, öğrenci seviyesine uygunluk, toplumun ihtiyaç duyduğu insanın yetiştirilmesi, Sosyal Bilgiler okur yazarlığı geliştirme potansiyeli, coğrafi farklılıkların dikkate alınma düzeyi) Sosyal Bilgiler dersi öğretim programına kısmen temel oluşturduğunu ifade etmiştir. Girdi boyutuna ilişkin öğretmenler, program hedeflerinin okulun amaçları ile tutarlı ve içeriğin diğer derslerle uyumlu olduğunu belirtmişlerdir. Belirlenen ders süresi yeterliliğine, gerekli materyallerin okullarda bulunma derecesine, kaynakların (ders kitabı, kaynak kitap, öğretmen kılavuz kitabı) öğretmenlere yol gösterme düzeyine, programda yer alan konu ve kavramlarının sıralanışına kısmen uygun olduğunu ifade etmiştir. Süreç değerlendirmeye ilişkin sonuçlar incelendiğinde programın bireyi tüm yönleri ile kısmen geliştirebileceği ifade edilmiştir. Programın benimsediği felsefe ve bu felfese çerçevisinde gerçekleştirilen yöntem-tekniklerin öğrenci merkezli yürütülmesinde ders süresinin kısmen yeterli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca içeriğin öğretiminde ders dışı ortamlardan kısmen yararlanılmaktadır. Ürün boyutuna ilişkin öğretmenler, programın uygulanma süreci sonunda öğrencilerin sahip olduğu değerler konusunda olumlu yönde değişim gözlediklerini ifade etmişlerdir. Dijital teknolojilerdeki gelişmeler ve bu gelişmelere bağlı olarak ortaya çıkan sorunlara programın kısmen yeterli olduğunu belirtmişlerdir. Programın öğrencilere ileriki hayatında meslek yaşamlarında gerekli olan bilgi ve becerilere kısmen temel oluşturduğu sonucuna ulaşılmıştır. Dolayısıyla programın uygulamada öngörülen çıktıları sağlama yeterliliğinin kısmen olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada son olarak programının mevcut hâliyle uygulamada yaşanılan sorunların çözümlerine ilişkin öneriler geliştirilmiştir.In this study, the views of classroom teachers on the CIPP Model "Context", "Input", "Process", "Product" dimension of the 4th grade Social Studies Lesson Curriculum updated in 2018 were examined. 296 teachers working throughout the province of Sivas participated in the research in the 2020-2021 academic year. In the research, the quantitative research model was based on the screening model. The "CIPP Scale" developed by the researcher was used as a data collection tool. Among the tests performed to determine the suitability of the developed scale for factor analysis, the KMO value was determined as .925 and the Bartlett Test as 2726.499. "CIPP Scale"; It consists of a total of 24 items in five-point likert type, context (7 items), input (7 items), process (5 items), product (5 items) sub-dimensions. Considering the reliability and validity studies of the scale, it was decided that this tool is a data collection tool that can be used in the research. The obtained data were analyzed using the SPSS program. The results obtained from the research can be summarized as follows: Teachers' views on context, input, process and product sub-items; It was concluded that there was no difference according to gender, seniority, education level, class size and in-service training. Teachers stated that the planning studies carried out in the context and their predictions about the program (the structure and philosophy of the program, suitability for the level of the student, raising the people needed by the society, the potential to develop Social Studies literacy, the level of consideration of geographical differences) partially form the basis of the Social Studies course curriculum. Regarding the input dimension, the teachers stated that the curriculum goals were consistent with the school's goals and the content was compatible with other courses. He stated that it was partially suitable for the adequacy of the determined course time, the degree of availability of the necessary materials in the schools, the level of guiding the teachers (textbook, resource book, teacher's guide book) and the ordering of the subjects and concepts in the program. When the results of the process evaluation are examined, it is stated that the program can partially improve the individual with all its aspects. It has been concluded that the course duration is partially sufficient in the student-centered execution of the philosophy adopted by the program and the methods-techniques realized within the framework of this philosophy. In addition, extracurricular environments are partially used in the teaching of the content. Regarding the product dimension, the teachers stated that they observed a positive change in the values of the students at the end of the implementation process of the program. They stated that the program is partially sufficient for the developments in digital technologies and the problems that arise due to these developments. It has been concluded that the program partially forms the basis for the knowledge and skills necessary for the students in their professional life in the future. Therefore, it has been concluded that the adequacy of the program to provide the predicted outputs in practice is partially. Finally, suggestions were developed regarding the solutions of the problems experienced in practice with the current version of the program
Directions and right-left perception in Turkish culture
No full textBu çalışma, Türklerin kültürel özelliklerini ve bu özelliklerin her bir parçasında yönlerin ve sağ-sol algısının etkilerini ele almaktadır. Evrenin nasıl yaratıldığını sorgulayan ve bu süreci mantıklı bir zemine oturtma arayışında olan Türkler, tarihi akış içinde kozmolojilerini şekillendirmişlerdir. Bu aşamada yönlerin diğer simgesel unsurlarla ilişkilerini ortaya koyarak bütüncül bir bakış açısı yakalamışlardır. Türk kozmolojisine hâkim olan evrenselci dikotomide, ayrıştırıcı değil bütünleyici yaklaşım söz konusudur. Gök ve yer birbirini tamamlayan iki unsur olarak değerlendirilmektedir. Şamanist dünya görüşünde ise üçlü evren telakkisi yer almaktadır. Gök ve yere kutsiyet atfedilirken yer altı, karanlık ve kötü ruhların egemenliği altında olduğu için kutsiyetten uzaktır. Türk kozmolojisinde evrenselci dikotomi ile üçlü evren anlayışı, yönlerin belirlenmesinde etkili olmaktadır. Evrenin dikey ve yatay modeli dört yön tasarımıyla algılanmaktadır. Yönlerin anlamlandırılmasında diğer ana etmen güneşin günlük ve yıllık hareketine dayanmaktadır. Evrenin dikey algılanışında; Tanrı makamı olarak düşünülen gök, kutsiyetin kaynağı olması bakımından (yukarı) kutsal, canlıların ve yer-subların olduğuna inanılan yeryüzü (orta) kutsal, kötü ruhların hakimiyet alanı olan yer altı (aşağı) ise kutsal dışı kabul edilmektedir. Evrenin yatay algılanışında yön tayini yaparken yüzünü güneşe yani doğuya dönerek yapan Türkler için sağ tarafta güney, sol tarafta kuzey yer almaktadır. Yönler; renk, hayvan, mevsim, zaman dilimi, element, gezegen gibi unsurlar ile ilişkilendirilmiştir. Bu simgesel unsurlarla birlikte yönlere yüklenen anlamlar, sağ-sol algısını beraberinde getirmektedir. Sağ-sol algısı günlük yaşamdaki hareketler üzerinde şekillendirici rol oynamaktadır. Çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde Türk kozmolojisi, yönler ve yönlerin ilişkili olduğu unsurlar ele alınmış olup yön ve simgesel unsurların ilişkileri detaylı şekilde incelenmiştir. İkinci bölümde yönlerden hareketle sağ-sol algısının temelleri, ritüellere yansıma şekilleri ve siyasi yaşamdaki rollerine yer verilmiştir.This study deals with the cultural characteristics of Turks and the effects of directions and right-left perception in each part of these features. The Turks, who question how the universe was created and seek to put this process on a logical basis, have shaped their cosmology in the course of history. At this stage, they have captured a holistic perspective by revealing the relations of the directions with other symbolic elements. In the universalist dichotomy that dominates Turkish cosmology, there is an integrative approach rather than a divisive one. The sky and the earth are considered as two elements that complement each other. In the shamanist worldview, there is the concept of triple universe. While sanctity is attributed to the sky and the earth, the underground is far from holiness because it is under the rule of darkness and evil spirits. In Turkish cosmology, the universalist dichotomy and the triple universe understanding are effective in determining the directions. The vertical and horizontal model of the universe is perceived by its four-direction design. The other main factor in making sense of the directions is based on the daily and annual movement of the sun. In the vertical perception of the universe, the sky, which is thought to be the seat of God, is considered sacred in terms of being the source of holiness (upper), the earth (middle), which is believed to be the living things and earth-subs, is considered holy, and the underground (lower), which is the domain of evil spirits, is considered unholy. For Turks, who turn their faces to the sun, that is to the east, while determining the direction in the horizontal perception of the universe, south is on the right and north is on the left. directions. It is associated with elements such as color, animal, season, time zone, element, planet. Along with these symbolic elements, the meanings attributed to the directions bring along the perception of right-left. Right-left perception plays a shaping role on movements in daily life. The study consists of two parts. In the first part of the study, Turkish cosmology, aspects and the elements related to the aspects were discussed and the relations of the direction and symbolic elements were examined in detail. In the second part, the foundations of right-left perception, its reflection on rituals and its role in political life are given
The relationship betweem fear of COVİD 19 and depression,hope and SLEEP quality in elderly individuals
No full textAraştırma yaşlı bireylerde COVID 19 korkusunun depresyon, umutsuzluk ve uyku kalitesi ile ilişkisini belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemine basit rastgele yöntemiyle seçilen Kayseri ili Melikgazi ilçesi İstikbal Aile Sağlığı Merkezi'ne araştırmanın yapıldığı tarihlerde başvuran, araştırma kriterlerine uyan ve araştırmaya gönüllü 600 yaşlı bireye %99.87 güçle ulaşılmıştır. Araştırmada etik kurul onayı, kurum izni ve yaşlılardan bilgilendirilmiş onam alınmıştır. Veriler araştırmacı tarafından ilgili literatür incelenerek oluşturulan sosyodemografik veri formu, COVID 19 Korku Ölçeği (FCS-19), Geriatrik Depresyon Ölçeği Kısa Formu (GDÖ-KF) Beck Umutsuzluk Ölçeği (BUÖ), Pitsburg Uyku Kalitesi Ölçeği Kısa Formu (PUKİ-KF) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin istatiksel değerlendirilmesinde Student T testi, One Way Anova Testi, Pearson korelasyon analizi ve Process Makro V4 aracılık modellemesi kullanılmıştır. Araştırmada yaşlı bireylerin COVID 19 korkusu puan ortalaması 18.85±6.21(7-35), Geriatrik Depresyon Ölçeği puan ortalaması 7.93±3.89(5-15), Beck Umutsuzluk Ölçeği puan ortalaması 11.70±4.10(0-20), Pitsburg Uyku Kalitesi Ölçeği puan ortalaması ise 8.70±3.79(0-21) olarak saptanmıştır. COVID 19 korkusu ölçeğinin puan ortalaması ile depresyon, umutsuzluk ve uyku kalitesi ölçeği puan ortalaması arasında pozitif yönde zayıf düzeyde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmıştır (p<0.05). Ayrıca araştırmada COVID 19 korkusunun umutsuzluk, depresyon ve uyku kalitesi arasındaki ilişkiye aracılık ettiği belirlenmiştir. Araştırma sonucuna göre pandemide yaşlı bireylerin depresyon ve umutsuzluk sorunlarının azaltılması, uyku kalitesinin artırılmasına yönelik uygun hemşirelik girişimlerde bulunulması, yaşlı bireylere eğitim ve danışmanlık verilmesi önerilebilir.The research was conducted as a descriptive study to determine the relationship between of fear of COVID 19 on depression, hopelessness and sleep quality in elderly individuals. The sample of the study, selected by simple random method, was reached with 99.87% strength, with 600 elderly individuals who applied to the Istikbal Family Health Center in Melikgazi, Kayseri province, on the dates of the research, who met the research criteria and volunteered for the research. Ethics committee approval, institutional permission and informed consent from the elderly were obtained in the study. The data were collected using the sociodemographic data form, which was prepared by the researcher by examining the relevant literature, COVID 19 Fear of Covid Scale (FCS-19), Geriatric Depression Scale Short Form (GDS-SF), Beck Hopelessness Scale (BHS), Pittsburgh Sleep Quality Index Short Form (PSQI-SF). Student T test, One Way Anova Test, Pearson correlation analysis and Process Macro V4 mediation modeling were used for statistical evaluation of the data. In the study, the mean fear of COVID 19 score of the elderly individuals was 18.85±6.21 (7-35), the mean score of the Geriatric Depression Scale was 7.93±3.89 (5-15), the mean score of the Beck Hopelessness Scale was 11.70±4.10 (0-20) the mean score of Pitsburg Sleep Quality Index was 8.70±3.79 (0-21). A statistically significant, weak and positive correlation was found between the mean score of the fear of COVID 19 scale and the mean score of the depression, hopelessness and sleep quality scale (p<0.05).In addition, it was determined in the study that fear of COVID 19 mediates the relationship between hopelessness, depression and sleep quality. According to the results of the research, it can be recommended to reduce depression and hopelessness problems of elderly individuals, to take appropriate nursing interventions to increase sleep quality, and to provide education and counseling to elderly individuals
Turkish - Japanese similes containing animal names and a vıew from the perspective of encyclopedic meaning
No full textBu çalışmada Türkçe ve Japoncada hayvan adları içeren benzetmelerin anlamsal olarak karşılaştırılması ve ansiklopedik anlam bakış açısı ile çözümlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 53 Türkçe, 30 Japonca benzetme oluşturmaktadır. Karşılaştırmalı açıdan ele alınan benzetmeler 5 kategori altında toplanmıştır. Her iki dilde de aynı hayvan adı içeren ve aynı anlama sahip 1 benzetme, aynı hayvan adı içeren farklı anlama sahip 16 benzetme, aynı hayvan adı içeren hem benzer hem de farklı anlamlara sahip 7 benzetme, farklı hayvan adı içeren ancak benzer anlamlı olan 3 benzetme tespit edilmiştir. Buradan, Türk ve Japon toplumunda hayvanlar hakkındaki algının çoğunlukla farklılık gösterdiği anlaşılmıştır. Diğer taraftan bu çalışmada ansiklopedik anlam bakış açısıyla çözümlenen benzetmelerin neredeyse tamamının geleneksellik ilkesini yerine getirdiği, bunun yanında genellik ve içsellik ilkelerinin de bazılarını karşıladıkları, geleneksellik ilkesini sağlamayan Japonca bazı benzetmelerde ise geleneksellik derecesini arttırmak için hayvan adı önüne açıklamalar eklendiği görülmüştür. Sonuç olarak geleneksellik ilkesinin benzetmelerin oluşumunda ve anlaşılmasında önemli bir ölçüt olduğu fikrine ulaşılmıştır.In this study, it is aimed to compare the similes containing animal names in Turkish and Japanese semantically and to analyze
them from the perspective of encyclopedic meaning. The sample of the study consists of 53 Turkish similes and 30 Japanese
similes. The similes considered from a comparative perspective are grouped under 5 categories. In both languages, 1 simile
with the same animal name and the same meaning, 16 similes with the same animal name with different meanings, 7 similes
with the same animal name with both similar and different meanings, 3 similes with different animal names but with similar
meanings have been identified. From this, it is understood that the perception of animals in Turkish and Japanese society is
mostly different. On the other hand, it was seen that almost all of the similes analyzed in this study from the perspective of
encyclopedic meaning fulfill the traditionality principle, as well as some of the generality and interiority principles, and in
some Japanese similes that do not provide the traditionality principle, explanations are added in front of the animal name to
increase the degree of traditionality. As a result, it was concluded that the principle of traditionality is an important criterion
in the formation and understanding of similes
Başkurt Türklerinin destanlarında mitolojik unsurlar
Get PDFBir milletin kimliği oluşturan, tipik özelliklerini belirleyen ve ortak tarihini yansıtan değerler millî kültürü oluşturmaktadır. Milletler, en kadim zamanlardan günümüze evreni anlamlandırma maksadıyla merak duymuş ve yaşamın devamlılığını sağlamak için inanç arayışında olmuştur. Bu merak ve arayış çeşitli düşünce sistemlerini doğurmuştur. Bu bağlamda mitler ortaya çıkmıştır. Toplumlar kültürel üretimde bulunarak millî kültürü diri tutmaktadır. Böylelikle de ortaya çıkarılan sözlü ve yazılı kültür kaynakları kuşaklar arasında aktarılarak öz benlik korunmaktadır. Halk Edebiyatı unsurlarına yansıyan mitsel ögeler, Türk Dünyası için kültürel payda oluşturmaktadır. Millî kültürü besleyen kaynaklardan olan, Halk Edebiyatı ürünleri içerisinde destanlar önemli bir yere sahiptir. Destanlar, tarihi aydınlatmanın yanı sıra o milletin değer yargılarına, yaşam ve düşünce tarzına da ayna tutmaktadır. Bu nitelikle destanlar, mitolojik unsurları bünyesinde barındıran önemli birer miras olarak yer almaktadır.
Bu tez çalışmasında zengin destan birikimi olan Başkurt Türklerinin yazılı destanları, mitolojik unsurlar bağlamında incelenmektedir. Başkurt Türkçesinden, Türkiye Türkçesine aktarılmış olan; çeşitlenmeleri ile birlikte toplamda yetmiş dokuz adet destan ve destan parçası metinleri ele alınmıştır. İşlenen metinlerde mitolojik ögeler, belirli bir sistem dâhilinde çalışılmıştır. Başkurt Türklerinin destan geleneğine yansıyan mitsel düşüncelerin muhtevaya uygunluğu, elde edilen bulgular üzerinden yorumlanmaktadır. Başkurt Destanları mitolojik içerik bakımından çeşitli ve geniş çalışma alanı sunmaktadır. Aynı zamanda bu destanlara yansıyan Başkurt mitolojik düşünce sistemi ile Türk Dünyası mitlerinin örtüşmekte olduğu sonucuna varılmaktadır.The values that form the identity of a nation, determine its typical
characteristics and reflect its common history, constitute the national culture. From
the beginning of time to the present, nations have been curious to make sense of the
continuation of life. This curiosity and search has given birth to various thought
systems. In this context, myths emerge. Societies preserve national culture through
cultural production. Thus, the unearthed oral and written cultural resources are
transferred between generations and the self is protected. Mythical elements
reflected in folk literature elements form a cultural denominator for the Turkish
World. The epics have an important place among the folk literature products, which
are the sources that feed the national culture. In addition to illuminating the history,
epics also mirror the value judgments, way of life, and way of thinking of that
nation. With this qualification, epics take place as an important heritage that
includes mythological elements.
In this thesis, the written epics of he Bashkir Turks, who have a rich epic
accumulation, are examined in the context of mythological elements. Translated
from Bashkir Turkish to Turkey’s Turkish; a total of eighty epics and epic
fragments, together with their variations, were discussed. In the processed texts,
mythological elements were studied within a certain system. The conformity of the
mythical ideas reflected in the epic tradition of the Bashkir Turks to the content is
interpreted through the findings. The Bashkir Epics offer a diverse and wide field of
study in terms of mythological content. At the same time, it is concluded that the
Bashkir mythological thought system reflected in these epics an the myths of the
Turkish world overlap