EDUCA-UMCH (E-Journal - Universidad Marcelino Champagnat)
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Gestión educativa y reconocimiento oficial de estudios superiores en México: validez de estudios, titulación y cédulas profesionales (2024)
No full textEl presente estudio tuvo como propósito analizar las atribuciones legales y administrativas que corresponden a la Federación y a los gobiernos estatales de México en materia del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE), la titulación universitaria y la expedición de cédulas profesionales, así como examinar las implicaciones derivadas de la coexistencia de cédulas federales y estatales tras las reformas implementadas desde el 1 de octubre de 2018.Metodológicamente, se trató de una investigación teórica con enfoque cualitativo, basada en la técnica de análisis documental, que permitió revisar, clasificar e interpretar fuentes normativas, doctrinarias y administrativas relacionadas con el reconocimiento oficial de estudios y los mecanismos de certificación profesional en México. Los resultados del análisis evidencian que la ruptura de la coordinación nacional en la expedición de cédulas profesionales generó confusión normativa y conflictos de competencia entre los distintos niveles de gobierno. En consecuencia, se concluye que una reforma legal integral resulta necesaria para restablecer la coherencia del sistema y garantizar la unidad jurídica y administrativa del reconocimiento profesional en el país.The present study aimed to analyze the legal and administrative powers assigned to the Federal Government and the state governments of Mexico regarding the Recognition of Official Validity of Studies (RVOE), university degrees, and the issuance of professional licenses, as well as to examine the implications arising from the coexistence of federal and state professional licenses following the reforms implemented since October 1, 2018. Methodologically, it was a theoretical study with a qualitative approach, based on the documentary analysis technique, which made it possible to review, classify, and interpret normative, doctrinal, and administrative sources related to the official recognition of studies and professional certification mechanisms in Mexico. The results of the analysis show that the breakdown of national coordination in the issuance of professional licenses generated regulatory confusion and jurisdictional conflicts among the different levels of government. Consequently, it is concluded that a comprehensive legal reform is necessary to restore the coherence of the system and to guarantee the legal and administrative unity of professional recognition in the country
Pedagogía y Andragogía: hacia un modelo educativo mixto
No full textHigher education faces the challenge of adapting its strategies to the diversity of students’ learning paces and styles. Traditionally, pedagogy has been the predominant approach to teaching, even in higher education. In contrast, andragogy offers a model of self-directed and experiential learning. The aim of this study was to propose a mixed educational model to improve university training, through a systematic review based on the PRISMA protocol. A total of 76 articles were identified, of which 10 were selected according to quality and relevance criteria established by the JADAD scale. The results indicate that the integration of pedagogical and andragogical strategies fosters active participation, autonomy, and the development of critical competencies in university students. It is concluded that a mixed model constitutes a necessary alternative to strengthen the quality of higher education and respond to the demands of a transforming society.La educación universitaria enfrenta el reto de adaptar sus estrategias a la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Tradicionalmente, la pedagogía ha sido el enfoque predominante en la enseñanza, incluso en la educación superior. Frente a ello, la andragogía, ofrece un modelo de aprendizaje autodirigido y experiencial. Este estudio se trazó como objetivo la propuesta de un modelo educativo mixto para la mejora de la formación superior, empleando una revisión sistemática basado en el protocolo PRISMA e identificando 76 artículos de los cuales se seleccionaron 10 con base en criterios de calidad, pertinencia basados en la escala JADAD. Los resultados señalan que la integración de estrategias pedagógicas andragógicas mejora la participación activa, autonomía y desarrollo de competencias críticas en estudiantes universitarios. Se concluye que un modelo mixto es una alternativa necesaria para mejorar la calidad de la educación superior, respondiendo a demandas de una sociedad en transformación
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación profesional de los estudiantes de Educación de una universidad pública
No full textEl estudio tuvo como objetivo destacar la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la formación profesional de los futuros docentes. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de nivel básico y con un diseño de revisión sistemática basado en las directrices PRISMA 2020. Se aplicó la técnica de análisis de contenido mediante una matriz de análisis documental. Se seleccionaron 20 artículos científicos publicados entre 2020 y 2024, en idioma español e inglés, con acceso libre y texto completo. La base de datos que concentró el mayor número de artículos fue SciELO (35 % del total analizado). En conclusión, la revisión evidencia un creciente interés académico por el uso de las TIC en la formación profesional, lo que resalta la necesidad de incorporarlas de manera sistemática en los contextos educativos para promover una educación más innovadora, inclusiva y pertinente.The study aimed to highlight the importance of Information and Communication Technologies (ICT) in the professional training of future teachers. It was developed under a qualitative approach, at a basic level, with a systematic review design based on the PRISMA 2020 guidelines. The content analysis technique was applied using a documentary analysis matrix. Twenty scientific articles published between 2020 and 2024 in Spanish and English, with open access and full text, were selected. The database that contained the largest number of articles was SciELO (35% of the total analyzed). In conclusion, the review shows a growing academic interest in the use of ICT in professional training, emphasizing the need to incorporate them systematically into educational contexts to promote more innovative, inclusive, and relevant education
Aplicación de la estrategia de estados mediante la ingeniería didáctica
Full text linkEste trabajo muestra la aplicación de la denominada “estrategia de estados mediante de la educación matemática” (EEHM) que combina las actividades en el aula y la historia de la matemática, esta estrategia consiste en una serie de pasos cuyo objetivo es la consecución del aprendizaje matemáticos en estudiantes. En esta estrategia didáctica el estudiante es educado en la disciplina matemática, aprendiendo los conceptos, definiciones, manejo de objetos matemáticas y estableciendo de formas de pensar, así como de rozamiento matemático, donde la historia de la matemática es el sustento y contexto en el cual se basan las actividades a realizar en el aula. La investigación se aplica a 23 estudiantes de primer ciclo de la Universidad Continental de la sede Lima en el año 2022. La metodología de investigación usada fue la ingeniería didáctica. Los resultados indican que la estrategia de estados de la historia de la matemática (EEHM) permite un aprendizaje eficiente donde ha evidenciado que los estudiantes muestran una mayor disposición para la realización de problemas tanto dentro o fuera de la matemática.El presente estudio tiene como objetivo mostrar la aplicación de la Estrategia de Estados a través de la Historia de las Matemáticas (EEHM) en estudiantes universitarios de primer ciclo. Dicha estrategia consiste en integrar las actividades matemáticas en el aula con el desarrollo histórico de esta disciplina. Su implementación se estructura en una serie de pasos diseñados para facilitar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes. Desde este enfoque didáctico, los alumnos adquieren conocimientos sobre conceptos, definiciones y manipulación de objetos matemáticos, además de fortalecer su pensamiento lógico y razonamiento matemático dentro de un marco sustentado en la historia de esta ciencia. La investigación se llevó a cabo con una muestra de 23 estudiantes de primer ciclo de la Universidad Continental, sede Lima, durante el año 2022, quienes constituyeron la población de estudio. El diseño metodológico utilizado fue el de ingeniería didáctica, una variante del enfoque preexperimental. Para evaluar el impacto de la estrategia, se aplicaron cuestionarios con siete preguntas por cada tema abordado. Los resultados evidencian que la EEHM favorece un aprendizaje más eficiente, dado que los estudiantes demostraron una mayor capacidad para resolver problemas matemáticos. Se concluye que la aplicación de esta estrategia genera una disposición más positiva hacia la resolución de problemas, tanto dentro como fuera del ámbito matemático.The present study aims to demonstrate the application of the States Strategy through the History of Mathematics (EEHM) in first-year university students. This strategy involves integrating mathematical activities in the classroom with the historical evolution of this discipline. Its implementation follows a structured sequence of steps designed to enhance students\u27 understanding of mathematics. From this didactic perspective, students develop knowledge of concepts, definitions, and the manipulation of mathematical objects, while also strengthening their logical thinking and mathematical reasoning within a framework grounded in the history of this science. The research was conducted with a sample of 23 first-year students from Continental University, Lima campus, during the year 2022. These students comprised the study population. The methodological design employed was didactic engineering, a variation of the pre-experimental approach. To assess the effectiveness of the strategy, questionnaires containing seven questions per topic were administered. The findings indicate that the EEHM fosters more effective learning, as students exhibited an improved ability to solve mathematical problems. The study concludes that implementing this strategy cultivates a more positive attitude toward problem-solving, both within and beyond the realm of mathematics
Mímesis verbal amazónica en la cuentística infantil y juvenil de Francisco Izquierdo Ríos
No full textFrancisco Izquierdo Ríos (1910-1981), a distinguished Peruvian writer from the Amazon region, is recognized for his collection of children\u27s and young adult stories. Despite their educational and cultural value, his works have been marginalized within the national school curriculum. This study qualitatively analyzes his literary production, highlighting his pedagogical contributions (moral values, reader formation) and the use of Amazonian verbal mimesis (imitation of regional speech). A biographical-narrative method and content analysis of 43 stories were employed, complemented by semi-structured interviews with specialists and family members. The results show that his literature combines didactic intent with aesthetic quality, rescues Amazonian oral tradition through idioms and local dialects, and can be used as a pedagogical resource to promote reading. The discussion emphasizes that his work reflects Amazonian culture and provides a valuable contribution to the Peruvian educational curriculum in terms of interculturality and comprehensive education. The study concludes that it is essential to reassess and incorporate Izquierdo Ríos\u27 stories into school programs to enrich the educational experience and preserve cultural heritage.Francisco Izquierdo Ríos (1910-1981), destacado escritor peruano de la Amazonía, es reconocido por su obra de cuentos infantiles y juveniles que, pese a su valor educativo y cultural, ha sido marginada en el ámbito escolar nacional. Este estudio analiza cualitativamente su producción literaria, destacando sus contribuciones pedagógicas (valores morales, formación del lector) y el uso de la mímesis verbal amazónica (imitación del habla regional). Se empleó un método biográfico-narrativo y análisis de contenido de 43 cuentos, complementado con entrevistas semiestructuradas a especialistas y familiares. Los resultados evidencian que su literatura combina intención didáctica con calidad estética, rescata la tradición oral amazónica mediante modismos y dialectos locales, y puede utilizarse como recurso pedagógico para fomentar la lectura. En la discusión, se subraya que su obra refleja la cultura amazónica y ofrece un valioso aporte al currículo educativo peruano en términos de interculturalidad y formación integral. Se concluye que es fundamental revalorizar e incorporar los cuentos de Izquierdo Ríos en los programas escolares para enriquecer la experiencia educativa y preservar el patrimonio cultural
Editorial
No full textPublicar el número 26 de EDUCA UMCH es una oportunidad para reconocer el valor del esfuerzo colectivo. Este proyecto no sería posible sin la confianza y el compromiso de los autores, revisores, gestores editoriales y directivos de nuestra Universidad, quienes, cada uno desde su rol, han contribuido a que la revista siga creciendo. Lo que nos sostiene no es solo la rutina editorial, sino una convicción profunda: el amor por aquello que trasciende nuestro propio tiempo. Creemos, con firmeza, que vale la pena seguir construyendo espacios donde el conocimiento se comparta libremente, con honestidad y sentido de comunidad.Publishing issue 26 of EDUCA UMCH is an opportunity to recognize the value of collective effort. This project would not be possible without the trust and commitment of the authors, reviewers, editorial managers, and directors of our University, who, each in their respective roles, have contributed to the journal\u27s continued growth. What sustains us is not just the editorial routine, but a deep conviction: the love for that which transcends our own time. We firmly believe that it is worthwhile to continue building spaces where knowledge is shared freely, honestly, and with a sense of community
Use of Didactic Activities in the Learning of Spelling in Fifth Grade Students at Colegio Alejandro Echavarría, Medellín
No full textSpelling learning is a fundamental component of the development of written communicative competence in primary education; however, numerous studies report persistent spelling difficulties among students, largely associated with the predominant use of traditional and poorly motivating teaching methodologies. The objective of this study was to evaluate the influence of didactic activities on spelling learning among fifth-grade primary education students from a public educational institution in Medellín, Colombia. The study was conducted using a mixed-methods approach, with a pre-experimental one-group pretest–posttest design, within the framework of action research. The sample consisted of 25 students. Data collection instruments included an initial diagnostic test, a final test, an open-ended questionnaire, a student perception survey, and an observation checklist. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, while qualitative data were examined through thematic analysis. The results showed a significant improvement in students’ spelling performance, with correct responses increasing from 39% in the diagnostic test to 84% in the final test. In addition, qualitative findings revealed increased motivation, active participation, and confidence in the application of spelling rules related to homonyms, punctuation marks, capitalization, and accentuation. It is concluded that the implementation of playful and contextualized didactic activities has a positive influence on spelling learning by fostering comprehension, motivation, and active classroom engagement.El aprendizaje de la ortografía constituye un componente fundamental del desarrollo de la competencia comunicativa escrita en la educación primaria; sin embargo, diversos estudios evidencian dificultades persistentes en los estudiantes, asociadas en gran medida al uso predominante de metodologías tradicionales poco motivadoras. El objetivo de este estudio fue evaluar la influencia del uso de actividades didácticas en el aprendizaje de la ortografía en estudiantes de quinto grado de educación primaria de una institución educativa pública de Medellín, Colombia.La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño preexperimental de un solo grupo con preprueba y posprueba, en el marco de la metodología de investigación-acción. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron una prueba diagnóstica inicial, una prueba final, un cuestionario con preguntas abiertas, una encuesta de percepción estudiantil y una ficha de observación. El análisis de los datos cuantitativos se realizó mediante estadística descriptiva, mientras que los datos cualitativos fueron examinados a través del análisis temático.Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desempeño ortográfico de los estudiantes, reflejada en el incremento del 39 % al 84 % en las respuestas correctas entre la prueba diagnóstica y la prueba final. Asimismo, el análisis cualitativo mostró un aumento en la motivación, la participación activa y la seguridad en la aplicación de reglas ortográficas vinculadas al uso de palabras homónimas, signos de puntuación, mayúsculas y acentuación. Se concluye que la implementación de actividades didácticas lúdicas y contextualizadas ejerce una influencia positiva en el aprendizaje de la ortografía en el aula
Vocational guidance based on multiple intelligences
No full textThe study interprets vocational guidance through Howard Gardner’s theory of multiple intelligences, aiming to understand how this perspective can enrich the academic and professional guidance processes of secondary education students. A qualitative research design with a phenomenological–hermeneutic approach was employed, using in-depth interviews with four key informants from educational institutions in the state of Barinas (Venezuela). The inductive analysis, supported by Atlas.ti 24, identified categories such as approach to vocational guidance and multiple intelligences, revealing the need to align guidance practices with students’ diverse talents and cognitive styles. The findings show that incorporating the theory of multiple intelligences promotes a more personalized, reflective, and coherent approach to students’ life projects, contributing to their comprehensive academic and human development.El estudio interpreta la orientación vocacional desde la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, con el propósito de comprender cómo esta perspectiva puede enriquecer los procesos de acompañamiento académico y profesional de los estudiantes de educación media. Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico-hermenéutico, aplicando entrevistas en profundidad a cuatro informantes claves pertenecientes a instituciones educativas del estado Barinas (Venezuela). El análisis inductivo, apoyado en Atlas.ti 24, permitió identificar categorías como abordaje de la orientación vocacional e inteligencias múltiples, que revelan la necesidad de articular la orientación con la diversidad de talentos y estilos cognitivos de los estudiantes. Los hallazgos evidencian que la incorporación de la teoría de las inteligencias múltiples favorece una orientación más personalizada, reflexiva y coherente con el proyecto de vida de los jóvenes, contribuyendo a su desarrollo académico y humano integral
Modelo de redacción escalonada para el desarrollo de la escritura académica
No full textEl objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la estrategia de redacción escalonada (resumen, comentario y ensayo) desde el enfoque de la intertextualidad, en el desarrollo de la competencia de escritura académica en los estudiantes universitarios. La metodología fue cualitativa de diseño fenomenológico-hermenéutico porque supuso dos etapas: la aplicación de la estrategia y la evaluación del portafolio de redacción. Se consideró el muestreo por conveniencia de varios grupos de estudiantes inscritos en el curso de Redacción Técnica en una universidad pública. Los resultados muestran una mayor competencia de escritura académica en el grupo experimental. Los estudiantes destacaron por evidenciar una mejor escritura argumentativa, mayor extensión de los escritos, menor número de errores léxico-gramaticales. La conclusión principal de la investigación es que la influencia de la estrategia de redacción escalonada influye significativamente en el desarrollo de la competencia de escritura académica en los estudiantes universitarios.The objective of the research was to determine the influence of the scaffolded writing strategy (summary, comment and essay) from the intertextuality approach, in the development of academic writing competence in university students. The methodology was qualitative of phenomenological-hermeneutical design because it involved two stages: the application of the strategy and the evaluation of the writing portfolio. The convenience sampling of several groups of students enrolled in the Technical Writing course at a public university was considered. The results show a higher academic writing competence in the experimental group. The students stood out for showing better argumentative writing, greater length of writing, fewer lexical-grammatical errors. The main conclusion of the research is that the influence of the staggered writing strategy significantly influences the development of academic writing competence in university students
Relación de la inteligencia emocional y la gestión pedagógica en docentes de instituciones públicas de Lima
Full text linkEl objetivo del estudio fue establecer la relación entre Inteligencia emocional y gestión pedagógica en docentes de instituciones públicas de Lima. El enfoque utilizado fue cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 40 maestras de nivel inicial de tres instituciones públicas de la UGEL 04. Los instrumentos aplicados fueron el Inventario de Inteligencia Emocional de Reuven Bar-On y la Escala Gestión Pedagógica, ambos validados y con medición de confiabilidad. Para analizar la correlación entre las variables, se empleó el coeficiente de correlación Rho de Spearman. El análisis determinó una correlación de 0,269, lo que indica una relación positiva débil entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica. Sin embargo, el valor de significancia (0,094) fue superior al umbral comúnmente aceptado de 0,05, lo que implica que no se puede rechazar la hipótesis nula (H0). En consecuencia, no se dispone de suficiente evidencia para afirmar que existencia de una relación significativa entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica en la muestra analizada.The objective of the study was to establish the relationship between emotional intelligence and pedagogical management in teachers of public institutions in Lima. The approach used was quantitative, with a descriptive-correlational and cross-sectional design. The sample was made up of 40 initial level teachers from three public institutions of the UGEL 04. The instruments applied were the Reuven Bar-On Emotional Intelligence Inventory and the Pedagogical Management Scale, both validated and with reliability measurement. To analyze the evaluation between the variables, Spearman\u27s Rho evaluation coefficient was used. The analysis considered an evaluation of 0.269, which indicates a weak positive relationship between emotional intelligence and pedagogical management. However, the significance value (0.094) was higher than the common accepted threshold of 0.05, which implies that the null hypothesis (H0) cannot be rejected. Consequently, there is not enough evidence to affirm that there is a significant relationship between emotional intelligence and pedagogical management in the sample analyzed