Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU)
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Editorial
No full textThe content of the title of this special issue is sufficiently descriptive of what is expected: a content focus on educational and psychological assessment instrumentation and practices in the context of higher education. Psychoeducational assessment is generally understood as a comprehensive action focused on the specific context of education, with the ultimate goal of creating interventions matched to the needs of students (Isaacs et al., 2013). However, in the evaluation processes in higher education, aspects ranging from the admission process are also included, to continue with the student life cycle (Halpern & Butler, 2013). And thematically, educational assessment in general, and in higher education in particular, cannot be understood solely as a set of manuscripts for developing and adapting measures.El contenido del título de este número especial es suficientemente descriptivo de lo que se espera: un enfoque de contenido en instrumentación y prácticas de evaluación educativa y psicológica en el contexto de la educación superior. La evaluación psicoeducativa generalmente es entendida como una acción integral enfocado en el contexto específico de la educación, con el fin último de crear intervenciones empatadas con las necesidades de los estudiantes (Isaacs et al., 2013). Sin embargo, en los procesos de evaluación en la educación superior, también se incluyen aspectos que van desde el proceso de admisión, para continuar con el ciclo de vida estudiantil (Halpern & Butler, 2013). Y temáticamente, la evaluación educativa en general, y en educación superior en particular, no puede entenderse únicamente como un conjunto de manuscritos de desarrollo y adaptación de medidas.O conteúdo do título desta edição especial é suficientemente descritivo do que se espera: um foco de conteúdo em instrumentação e práticas de avaliação educacional e psicológica no contexto do ensino superior. A avaliação psicoeducacional é geralmente entendida como uma ação holística voltada para o contexto específico da educação, com o objetivo final de criar intervenções adequadas às necessidades dos alunos (Isaacs et al., 2013). Entretanto, os processos de avaliação no ensino superior também incluem aspectos que vão desde o processo de admissão até o ciclo de vida do aluno (Halpern & Butler, 2013). E, tematicamente, a avaliação educacional em geral, e no ensino superior em particular, não pode ser entendida apenas como um conjunto de manuscritos de desenvolvimento e adaptação de medidas
Princípios e pressupostos da medição psicométrica
No full textIntroduction: the validity of claims about learner self-reports depends on the credibility of the measures used. Inventories developed within the psychometric tradition are expected to provide theoretical and empirical evidence for the validity and reliability of the measures to support subsequent interpretations and decisions. These practices depend on a set of assumptions based on latent trait theory that are essential to understanding what psychometric measures can do. This tutorial outlines essential characteristics of design and reporting of psychometric self-report data.Introduction: the validity of claims about learner self-reports depends on the credibility of the measures used. Inventories developed within the psychometric tradition are expected to provide theoretical and empirical evidence for the validity and reliability of the measures to support subsequent interpretations and decisions. These practices depend on a set of assumptions based on latent trait theory that are essential to understanding what psychometric measures can do. This tutorial outlines essential characteristics of design and reporting of psychometric self-report data.Introdução: a validade das afirmações sobre os autorrelatos dos alunos depende da credibilidade das medidas utilizadas. Inventários desenvolvidos dentro da tradição psicométrica devem fornecer evidências teóricas e empíricas sobre a validade validade e confiabilidade das medidas para apoiar as interpretações e decisões subsequentes. Essas práticas dependem de um conjunto de Essas práticas dependem de um conjunto de suposições baseadas na teoria do traço latente que são essenciais para entender o que as medidas psicométricas podem fazer. Este tutorial descreve as características essenciais do projeto e do relatório de dados psicométricos de autorrelato
Análise descritiva e tendências de teses de graduação em odontologia peruana de Odontologia no Peru
No full textIntroduction: The analysis of dentistry thesis in Peru, provides valuable information to optimize efforts related to solving oral health problems. Objective: To analyze undergraduate dental theses from Peruvian universities during 2015-2019. Method: Descriptive, associative and quantitative study. 1389 theses from 14 public and private universities were analyzed. The variables: university name and type, number of authors, access to full text, academic-professional areas, type of research and orientation to prevalent diseases in the oral cavity, year and origin region. Results: Of the total number of theses, access to the full text was obtained in 66.5%, an 87.7% had only one author and the 66.7% was descriptive research. The most frequent academic-professional areas of study were: Pediatric and Social Stomatology with 27% and Surgical Medical Stomatology with 20.4%. The orientation to dental caries was 19.2%, to occlusion diseases 11.4% and to periodontal disease 8.1%. Discussion: The results were similar to other authors, with few studies related to the prevalent diseases. It is suggested that the faculties of Dentistry reorient research primarily to the needs and policies of oral health, to achieve a better contribution of academia to society.Introducción: El análisis de tesis de odontología en el Perú proporciona información valiosa para optimizar esfuerzos relacionados a solucionar problemas de salud bucal. Objetivo: analizar tesis de pregrado de odontología, de universidades peruanas durante 2015–2019. Método: estudio descriptivo, asociativo y cuantitativo. Se analizaron 1,389 tesis de 14 universidades públicas y privadas. Las variables: nombre de la universidad, tipo de universidad, número de autores, acceso a texto completo o resumen, área académico-profesional, tipo de investigación, orientación a enfermedades prevalentes de la cavidad bucal, año y región de procedencia. Resultados: del total de tesis se tuvo acceso al texto completo en 66.5%, tesis con un autor 87.7% e investigaciones descriptivas 66.7%. Las áreas académicos-profesionales más frecuentes del estudio son: Estomatología Pediátrica y Social 27% y Estomatología Médico Quirúrgico 20.4%. Adicionalmente, el 19.2% están orientadas a la solución de caries dental, 11.4% a maloclusión y 8.1% a enfermedad periodontal. Discusión: los resultados alcanzados fueron similares a otros autores; no obstante, se presentaron escasos estudios con orientación a enfermedades prevalentes. Se sugiere que facultades de Odontología reorienten la investigación prioritariamente a las necesidades y políticas de la salud bucal, a fin de lograr una mejor contribución de la academia a la sociedad.Introdução: A análise de teses odontológicas no Peru fornece informações valiosas para otimizar os esforços relacionados à solução de problemas de saúde bucal. Objetivo: analisar teses de graduação em odontologia de universidades peruanas durante 2015-2019. Método: estudo descritivo, associativo e quantitativo. Um total de 1.389 teses de 14 universidades públicas e privadas foram analisadas. Variáveis: nome da universidade, tipo de universidade, número de autores, acesso ao texto completo ou resumo, área acadêmico-profissional, tipo de pesquisa, orientação para doenças prevalecentes da cavidade oral, ano e região de origem. Resultados: 66,5% do número total de teses tiveram acesso ao texto completo, 87,7% a teses com um autor, e 66,7% a pesquisa descritiva. As áreas acadêmico-profissionais mais freqüentes do estudo são: Estomatologia Pediátrica e Social 27% e Estomatologia Médico-Cirúrgica 20,4%. Além disso, 19,2% são orientados para a solução da cárie dentária, 11,4% para a má oclusão e 8,1% para a doença periodontal. Discussão: Os resultados alcançados foram semelhantes aos de outros autores; entretanto, houve poucos estudos com foco nas doenças prevalecentes. Sugere-se que as escolas de odontologia reorientem suas pesquisas para as necessidades e políticas de saúde bucal como uma prioridade, a fim de conseguir uma melhor contribuição da academia para a sociedade
Editorial
Get PDFThe importance and interest of fostering an academic space that allows researchers and teachers to discuss the various challenges facing higher education and teachers of higher education to debate the various challenges facing university teaching and higher education is reflected in some of the articles in this issue. and higher education is reflected in some of the articles in this issue, which is precisely the result of the collaboration between the Revista Digital de Docencia Universitaria and the Mexican Network of Educational Research of the Mexican Network of Educational Research of the Mexican System of Research in Psychology.La importancia y el interés de fomentar un espacio académico que permita a investigadores y docentes de educación superior llevar a cabo un debate acerca de los diversos retos que enfrenta la enseñanza universitaria y la educación superior se refleja en algunos de los artículos que conforman este número, en el que precisamente se logró la colaboración de la Revista Digital de Docencia Universitaria con la Red Mexicana de Investigación Educativa del Sistema Mexicano de Investigación en Psicología.A importância e o interesse de promover um espaço acadêmico que permita a pesquisadores e professores debater os vários desafios enfrentados pelo ensino superior e professores do ensino superior para debater os vários desafios enfrentados pelo ensino universitário e pelo ensino superior está refletido em alguns dos artigos desta edição. e ensino superior está refletido em alguns dos artigos que compõem esta edição, A colaboração da Revista Digital de Docencia Universitaria com a Rede Mexicana de Pesquisa Educacional da Rede Mexicana de Pesquisa Educacional do Sistema Mexicano de Pesquisa em Psicologia
A cientificidade das metodologias quantitativas e qualitativas, qualitativa e emergente
No full textIntroduction: It considers the applicability of the scientific mode of knowledge for the resolution of concrete problems of everyday life, individual or collective. Background: From the framework of criteria for scientificity, it is proposed to base the traditional methodological emphasis, with theoretical elements and epistemic and logical supports, to justify the empirical applicability oriented to social welfare. Discussion: Elements of contraposition and overcoming are considered that derive in proposals with theoretical foundation to fulfill objectives covered in the applicability of disciplinary principles; and with this, to frame traditional or emergent methodologies.Introducción: Se considera la aplicabilidad del modo de conocimiento científico para la resolución de problemas concretos de la vida cotidiana, individual o colectiva. Antecedentes: Desde el marco de criterios para la cientificidad se propone fundamentar el énfasis tradicional metodológico, con elementos teóricos y soportes epistémicos y lógicos, para justificar la aplicabilidad empírica orientada al bienestar social. Discusión: Se consideran elementos de contraposición y superación que derivan en propuestas con fundamento teórico para cumplir con objetivos cubiertos en la aplicabilidad de principios disciplinares; y con esto enmarcar metodologías tradicionales o emergentes.Introdução: Considera a aplicabilidade do modo científico de conhecimento à resolução de problemas concretos do cotidiano, individual ou coletivo. da vida cotidiana, individual ou coletiva. Antecedentes: A partir do quadro de critérios de cientificidade, é proposto para fundamentar a ênfase metodológica tradicional, com elementos teóricos e suportes epistêmicos e lógicos, a fim de justificar aplicabilidade empírica orientada para o bem-estar social. Discussão: Elementos de contraposição e superação são considerados Propostas de base teórica são consideradas a fim de cumprir os objetivos cobertos pela aplicabilidade dos princípios disciplinares. princípios disciplinares; e com este quadro metodologias tradicionais ou emergentes
Pensamento complexo, ética planetária e transformação social na formação de professores treinamento de professores
No full textIntroduction: The crisis that the world is experiencing today is demanding attention to the ethical training of the new generations. An essential element to attend it is the ethical training of teachers. Objective: To present the results of an exploratory research that investigated the opinion of teachers and experts in teacher training programs, on the ethical training of teachers from the loop: complex thinking-planetary ethics-social transformation. Method: A sample of 22 experts in teacher training and 222 teachers of different educational levels were surveyed, applying an exploratory questionnaire on the ethical training of teachers, constructed with a Likert scale of seven options. The results of the questions related to the loop described in the objective, which is part of the constructed theoretical proposal, are presented descriptively and comparatively. Results: show that there is not enough attention to the ethical training of teachers from the dimensions: complex thought-planetary ethics-social transformation. Discussion: the opinion of the teachers is slightly more positive than that of the experts, although both groups show the insufficiency of teacher training in these areas. Being an exploratory study, it provides a first comparative look. It will be necessary to complement it with a qualitative study.Introducción: La crisis que vive el mundo actual demanda la atención a la formación ética de las nuevas generaciones. Un elemento indispensable para atenderla es la formación ética de los docentes. Objetivo: Presentar los resultados de una investigación exploratoria que analizó la opinión de profesores y expertos en programas de capacitación docente sobre la formación ética del profesorado desde el bucle: pensamiento complejo-ética planetaria-transformación social. Método: Se encuestó a un grupo de 22 expertos en formación del profesorado y a 222 docentes de distintos niveles educativos, se les aplicó un cuestionario exploratorio sobre la formación ética del profesorado, construido con una escala Likert de siete opciones. Se presentan descriptiva y comparativamente los resultados de las preguntas relativas al bucle descrito en el objetivo, que es parte de la propuesta teórica construida. Resultados: muestran que no hay suficiente atención a la formación ética del profesorado desde las dimensiones: pensamiento complejo-ética planetaria- transformación social. Discusión: la opinión de los profesores es ligeramente más positiva que la de los expertos, aunque ambos grupos muestran la insuficiencia de la formación de los docentes en estos rubros. Al ser un estudio exploratorio, aporta una primera mirada comparativa. Será necesario complementarlo con un estudio cualitativo.Introdução: A crise que o mundo vive hoje exige atenção à formação ética das novas gerações. Um elemento indispensável para abordá-lo é a formação ética dos professores. Objetivo: Apresentar os resultados de um exploratório pesquisa exploratória que analisou a opinião de professores e especialistas em programas de formação de professores sobre a ética formação de professores éticos do ciclo: pensamento complexo - ética planetária - transformação social. Método: Um grupo de 22 especialistas Um grupo de 22 especialistas em treinamento de professores e 222 professores de diferentes níveis educacionais foram pesquisados e administraram um questionário exploratório sobre o treinamento de professores a partir do loop: pensamento complexo - ética planetária - transformação social. um questionário exploratório sobre educação ética de professores, construído em uma escala de sete opções de Likert. Os resultados das perguntas relacionadas ao loop descrito no objetivo são apresentados de forma descritiva e comparativa. é parte da proposta teórica construída. Resultados: mostram que não há atenção suficiente para a formação ética de professores das seguintes dimensões a partir das dimensões: pensamento complexo - ética planetária - transformação social. Discussão: a opinião dos professores é ligeiramente mais positiva do que a dos especialistas, embora ambos os grupos mostrem a insuficiência do treinamento de professores nestas dimensões. treinamento de professores nestas áreas. Como se trata de um estudo exploratório, ele fornece um primeiro olhar comparativo. Será Será necessário complementá-la com um estudo qualitativo
O cartaz acadêmico como um recurso para melhorar as competências transversais no ensino superior
No full textThe objective of this study is to analyse the effectiveness of the academic poster as a pedagogical resource for the promotion of cross-curricular competences in engineering students. This study has been carried out with the participation of 402 students enrolled in different courses at the School of Design Engineering and the School of Telecommunication Engineering during the 2020-21 academic year. The results are drawn from pre-project and post-project questionnaires exploring the learner’s expectations and overall satisfaction upon completion. The authors also discuss project alignment with a number of cross-curricular competences. Although the degree of satisfaction in general has been slightly lower than the participants’ expectations, it should be noted that a high percentage of them value very positively the usefulness of the academic poster in acquiring cross-curricular competences.El objetivo de este estudio es analizar la eficacia del póster académico como recurso pedagógico para el fomento de las competencias transversales en estudiantes de ingeniería. Este estudio se ha llevado a cabo con la participación de 402 estudiantes matriculados en diferentes asignaturas de la Escuela de Ingeniería de Diseño y de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación durante el curso 2020-21. Los resultados se han extraído de los cuestionarios previos y posteriores al proyecto, los cuales exploran las expectativas del alumno y su satisfacción general al término de la experiencia. Los autores también analizan la alineación del proyecto con una serie de competencias transversales. Aunque el grado de satisfacción en general ha sido ligeramente inferior a las expectativas de los participantes, cabe destacar que un amplio porcentaje de estos valora muy positivamente la utilidad del póster académico para la adquisición de competencias transversales.O objetivo deste estudo é analisar a eficácia do cartaz acadêmico como um recurso pedagógico para a promoção de competências transversais nos estudantes de engenharia. Este estudo foi realizado com a participação de 402 alunos matriculados em diferentes disciplinas da Escola de Engenharia de Projeto e da Escola de Engenharia de Projeto. estudantes matriculados em diferentes disciplinas na Escola de Engenharia de Design e na Escola de Engenharia de Telecomunicações durante o ano acadêmico de 2020-21. Engenharia de Telecomunicações durante o ano acadêmico de 2020-21. Os resultados foram extraídos dos questionários de pré e pós-projeto, que exploram os Os resultados são extraídos de questionários pré e pós-projeto, que exploram as expectativas dos estudantes e a satisfação geral no final da experiência. Os autores analisar também o alinhamento do projeto com uma série de competências transversais. Embora o nível de satisfação foi ligeiramente inferior às expectativas dos participantes, vale ressaltar que uma grande porcentagem de participantes avalia a utilidade do projeto de forma muito positiva. Os participantes avaliaram muito positivamente a utilidade do cartaz acadêmico para a aquisição de competências transversais
Ações de Orientação Universitária na Era Pós-COVID: Voltar para a sala de aula
No full textIntroduction: The return to the classroom after a long period of online, training due to the COVID-19 pandemic, entailed a process of adaptation for both students and teachers. This article explains a teaching proposal in a third year Pedagogy course to facilitate the process of returning to the classroom. Objectives: Accompany students, especially those who have difficulties, create a good climate of support and mutual help, as well as reinforce participation and involvement. Method: Use of the flipped classroom methodology, cooperative work in a small group, reinforcement of feedback in the return of evaluable activities and activities that promote self-efficacy. Discussion: The experience is in process of evaluation. However, the available data through the evaluation instruments allow us to affirm that the psychopedagogical orientation is a facilitating strategy for the adaptation process of the students.Introducción: El regreso a las aulas después de un largo periodo de formación online, debido a la pandemia del COVID-19, conllevó un proceso de adaptación de los estudiantes y del profesorado. Este artículo explica una propuesta docente en una asignatura de tercer curso de Pedagogía para facilitar dicho proceso de regreso a las aulas. Objetivos: acompañar a los estudiantes, de manera especial aquellos que presentan dificultades, crear un buen clima de apoyo y ayuda mutua, y reforzar participación e implicación. Método: uso de la metodología del aula inversa, el trabajo cooperativo en pequeño grupo, el refuerzo del feedback en el retorno de las actividades evaluables y actividades que fomenten la autoeficacia. Discusión: la experiencia está en proceso de evaluación. Sin embargo, los datos que se disponen mediante los instrumentos de evaluación permiten afirmar que la orientación psicopedagógica es una estrategia facilitadora del proceso de adaptación de los estudiantes.Introdução: O retorno à sala de aula após um longo período de treinamento on-line, devido à pandemia da COVID-19, implicou um processo de adaptação para os estudantes e o pessoal docente. Este artigo explica uma proposta de ensino em uma matéria do terceiro ano de Pedagogia para facilitar o processo de retorno à sala de aula. Objetivos: acompanhar os estudantes, especialmente aqueles com dificuldades, para criar um bom clima de apoio e ajuda mútua e reforçar a participação e o envolvimento. Método: uso da metodologia de sala de aula reversa, trabalho cooperativo em pequenos grupos, reforço do feedback no retorno de atividades avaliáveis e atividades que promovam a auto-eficácia. Discussão: a experiência está em processo de avaliação. No entanto, os dados disponíveis através dos instrumentos de avaliação nos permitem afirmar que a orientação psicopedagógica é uma estratégia que facilita o processo de adaptação dos estudantes
Feedback sobre as práticas pedagógicas práticas pedagógicas: interações entre a universidade e professores estagiários
No full textIntroduction: The research sougth to identify the type the interventions produced between university supervisors and student teachers during feeback phase in practical training. Objetive: To analyse how interactions can promote reflection and autonomy of teacher in training. Method: Methodologically trained in a case stady two supervisors and ten student teachers from public university in the Chile participated. They were examined ten transcripts of video recordings were analyzed using Heron´s interpersonal relationships analysis framework for the description of feedback given by the supervisors. Results: The main findings accounts for two interventions areas in which the dialogue is centered: feeback focused on management skills and classroom procedures and predominantly directive feedback with the presence of non-directive interventions focused in giving support.Introducción: Este estudio busca identificar el tipo de intervenciones producida entre supervisores universitarios y profesores en formación durante la fase de retroalimentación en la formación práctica. Objetivo: Analizar cómo las interacciones pueden promover la reflexión y autonomía del profesor en formación. Método: Enmarcado metodológicamente en un estudio de caso, participaron dos supervisoras y diez profesoras en formación de una universidad pública en Chile. Se examinaron diez transcripciones de video-grabaciones, utilizando el marco de análisis de las relaciones interpersonales de Heron para la descripción de la retroalimentación dada por el supervisor. Resultados: Los principales hallazgos dan cuenta de intervenciones en las cuales se distinguen dos focos o ámbitos en los que se centra el diálogo: retroalimentación centrada en habilidades de gestión y procedimientos del aula, y relaciones de retroalimentación predominantemente directivas con presencia de intervenciones no directivas focalizadas en dar apoyo.Introdução: Este estudo procura identificar o tipo de intervenções produzidas entre supervisores universitários e professores estagiários durante a fase de feedback do treinamento prático. Objetivo: Analisar como As interações podem promover a reflexão e a autonomia do professor estagiário. Método: Metodologicamente enquadrado em um estudo de caso, dois supervisores e dez professores estagiários de uma universidade pública no Chile participaram. Dez transcrições de vídeo foram Dez transcrições de gravações de vídeo foram examinadas, utilizando a estrutura de análise de relações interpessoais de Heron para a descrição do feedback. A estrutura de Heron para descrever o feedback do supervisor. Resultados: As principais conclusões revelam de intervenções nas quais se distinguem dois focos ou domínios de diálogo: feedback focado em habilidades de gestão e procedimentos em sala de aula. sobre habilidades e procedimentos de gerenciamento em sala de aula, e predominantemente relações de feedback diretivo com a presença de não-diretivos presença de intervenções não diretivas focadas na prestação de apoio
Inclusão educacional no contexto de de formação de professores no Chile
No full textIntroduction: The article aims to unveil the way in which the CRUCH (Council of Rectors of Chilean Universities) universities are training their future teachers in the field of educational inclusion, for which the training itineraries and graduation profiles of the different pedagogies taught by these study houses present in its institutional web pages. From the methodological point of view, the research ascribes to a qualitative approach with a multiple-case design, taking into account the multiplicity of analysis units made up of the different study houses. For the production of information, the analysis of documents from the Internet was used, which in turn were analyzed through content analysis. Among the main findings, it stands out that, although most of the universities under study incorporated subjects related to inclusion, they are mainly focused on the attention of SEN (Special educational Needs), thus restricting the possibilities of understanding the inclusion processes and making other possible beneficiaries invisible; without counting on the perpetuation of the medicalizing paradigm that still underlies the training processes that is reinforced by current national legislation.Introducción: El artículo tiene como objetivo develar cómo las universidades del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) están formando a sus futuros profesores en materia de inclusión educativa, para lo cual se analizaron los itinerarios formativos y perfiles de egreso de las distintas pedagogías que imparten dichas casas de estudio presentes en sus páginas webs institucionales. Desde el punto de vista metodológico la investigación se adscribe a un enfoque cualitativo con un diseño de casos múltiples, atendiendo a la multiplicidad de unidades de análisis conformadas por las distintas casas de estudio. Para la producción de información se recurrió al análisis de documentos provenientes de internet, los cuales a su vez fueron analizados a través del análisis de contenidos. Entre los principales hallazgos destaca que, si bien la mayoría de las universidades en estudio incorporó asignaturas referidas a inclusión, ellas están focalizadas fundamentalmente en la atención de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), restringiendo con ello las posibilidades de comprensión de los procesos de inclusión e invisibilizando a otros posibles beneficiarios; sin contar con la perpetuación del paradigma medicalizador que aún subyace en los procesos formativos que se ve reforzado por la legislación nacional vigente.Introdução: O artigo visa revelar como as universidades do Conselho de Reitores das Universidades Chilenas (CRUCH) estão treinando seus futuros professores em termos de inclusão educacional. (CRUCH) estão treinando seus futuros professores no campo da inclusão educacional. e os perfis de pós-graduação dos diferentes programas pedagógicos oferecidos por essas universidades em seus sites institucionais foram analisados. sites institucionais. De um ponto de vista metodológico, a pesquisa é baseada em uma abordagem qualitativa com um projeto de estudo de caso múltiplo. um desenho de casos múltiplos, levando em conta a multiplicidade de unidades de análise constituídas pelas diferentes casas de estudo. estudo. Para a produção de informações, recorremos à análise de documentos da Internet, os quais, por sua vez, foram foram analisadas através da análise de conteúdo. Uma das principais conclusões foi que, embora a maioria das universidades do estudo universidades no estudo incorporaram assuntos relacionados à inclusão, eles estão principalmente focados na atenção às Necessidades Educacionais Especiais (SEN). Necessidades Educacionais Especiais (SEN), restringindo assim as possibilidades de entender os processos de inclusão e tornar invisíveis outros possíveis e tornando outros possíveis beneficiários invisíveis; sem mencionar a perpetuação do paradigma medicalizante que ainda está por trás da educação processos educacionais subjacentes, o que é reforçado pela legislação nacional vigente