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PÚBLICA. GRATUITA. DE QUALIDADE. PARA TODOS:: REFLEXÕES PARA UNIVERSIDADES PÚBLICAS EXISTIREM, RESISTIREM E SE REIVENTAREM
Get PDFCelebrating the centenary of Darcy Ribeiro, this essay debates the importance of public universities exist, resist, and reinvent themselves. Understanding access to higher education as a right, the essay starts with Darcy Ribeiro, discussing the necessary university; dialoguing with Boaventura de Sousa Santos, José Geraldo de Sousa Júnior and José Murilo de Carvalho about Brazilian inequalities and their confrontation; together with Paulo Freire and bell hooks, in a dialogue about transformative education; and also including Márcia Abrahão Moura and Mônica Nogueira, talking about the historical and current role of UnB in fighting for rights and in building a possible and truly emancipatory university.Neste centenário de Darcy Ribeiro, o presente ensaio discorre sobre a importância de a universidade pública existir, resistir e se reinventar. Entendendo o acesso à educação superior como um direito, o ensaio parte de Darcy Ribeiro para refletir sobre a universidade necessária; dialogando com Boaventura de Sousa Santos, José Geraldo de Sousa Júnior e José Murilo de Carvalho sobre as desigualdades brasileiras e seu enfrentamento; unido à conversa Paulo Freire e bell hooks, em diálogo sobre a educação autoral e transformadora; e contando também com Márcia Abrahão Moura e Mônica Nogueira, ao falar sobre o papel histórico e atual da Universidade de Brasília (UnB) na luta por direitos e na construção de uma universidade possível e verdadeiramente emancipadora.Neste centenário de Darcy Ribeiro, o presente ensaio discorre sobre a importância de a universidade pública existir, resistir e se reinventar. Entendendo o acesso à educação superior como um direito, o ensaio parte de Darcy Ribeiro para refletir sobre a universidade necessária; dialogando com Boaventura de Sousa Santos, José Geraldo de Sousa Júnior e José Murilo de Carvalho sobre as desigualdades brasileiras e seu enfrentamento; unido à conversa Paulo Freire e bell hooks, em diálogo sobre a educação autoral e transformadora; e contando também com Márcia Abrahão Moura e Mônica Nogueira, ao falar sobre o papel histórico e atual da Universidade de Brasília (UnB) na luta por direitos e na construção de uma universidade possível e verdadeiramente emancipadora
Apresentação do dossiê “Pensamento jurídico crítico latino-americano: reflexões acerca do Estado, poder e lutas populares”
No full textThere are many challenges surrounding militant research and critical theories committed to social transformation in Latin America. Promoting encounters between our past, our present, and raising a future with greater dignity and sovereignty for our peoples are our permanent tasks.We hope that the works gathered here can contribute to the reflections of many researchers, activists of popular movements and organizations, and collaborate with the construction of critical theories of law in and for the liberation of the peoples of Nuestra América.Presentación de los organizadores del Dossier São muitos os desafios que cercam a pesquisa militante e as teorias críticas e comprometida com a transformação social na América Latina. Promover os encontros entre nosso passado, nosso presente, e alçar um futuro de maior dignidade e soberania aos nossos povos são nossas tarefas permanentes.Esperamos que os trabalhos aqui reunidos possam contribuir com as reflexões de muitos pesquisadores e pesquisadoras, militantes de movimentos populares e organizações, e colaborar com a construção de teorias críticas do direito na e para a libertação dos povos de Nuestra América
“Criança pequenininha aprende brincando”: compreensões e concretizações do lúdico por professores de Inglês para crianças
Get PDFThis article presents part of a dissertation study that had as its main objective to investigate how English Language classes in the elementary schools researched were characterized. The research was carried out in public schools in two cities located in São Paulo state. Observations on how teachers performed their pedagogical work, from the planning of their activities to their development in class were performed. In this article we will discuss about playfulness, mentioned by teachers themselves as one of the characteristics present in English classes for children. We observed how playfulness was approached during the activities applied during data collection. The results showed that playing may contribute to the process of teaching and learning, as long as these types of activities are well linked to English teaching. Este artigo apresenta um recorte da dissertação Experiências de ensinar inglês para crianças na escola pública: olhares e percepções sobre a prática do professor (2020), que teve como objetivo principal investigar de que forma as aulas de Língua Inglesa (LI) para o Ensino Fundamental I (EFI) nas escolas públicas pesquisadas se caracterizavam. A pesquisa foi realizada em escolas públicas de dois municípios do interior do estado de São Paulo, observando como os professores têm desempenhado o seu fazer pedagógico, desde o planejamento de suas atividades até o seu desenvolvimento em classe. Nesse recorte, discorreremos acerca de uma das características presentes nas aulas de Língua Inglesa para Crianças (LIC), apontadas pelos próprios professores pesquisados, a ludicidade. Observamos como tal característica era abordada durante a realização das atividades nas aulas desses professores. Os resultados evidenciaram o quanto a ludicidade pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem da LI por crianças, desde que esteja bem vinculada ao ensino da LI.
Testemunho do racismo nas obras Caderno de Memórias Coloniais e Diário de Bitita
Get PDFThis paper analyzes how the testimony of racism connects the memoirs Caderno de Memórias Coloniais (2018), by Isabela Figueiredo, and Diário de Bitita (1986), by Carolina Maria de Jesus. The first narrative denounces the racism of Portuguese settlers in Mozambique in the 1960s, while the other reveals the profound racial inequality of Brazilian society in the 1920s and 1930s. Analyzed from the notion of trauma caused by racism, both can be considered as testimonial literature.Este artigo analisa como o testemunho do racismo conecta as obras Caderno de Memórias Coloniais (2018), de Isabela Figueiredo, e Diário de Bitita (1986), de Carolina Maria de Jesus. A primeira narrativa denuncia o racismo dos colonos portugueses em Moçambique, nos anos 1960, enquanto a outra revela a profunda desigualdade racial da sociedade brasileira nas décadas de 1920 e 1930. Analisadas a partir da noção de trauma do racismo, ambas podem ser consideradas como literatura de testemunho
No fundo do canto: Memória, mentalidade e distopia em Odete Semedo
Get PDFO presente estudo busca na poesia guineense em língua portuguesa uma reflexão acerca dos recentes problemas pelos quais o país tem passado e analisa de que forma tais conflitos, literariamente tecidos através da memória, têm moldado a identidade nacional do guineense levando-o a um cenário de distopias. O recurso da mentalidade como elemento de residualidade aqui empregado, nos direciona ao pensamento de épocas distintas, identificando e analisando neste percurso as transformações no modo de pensar e agir dos indivíduos deste país africano. Para isso utilizaremos o constructo poético No fundo do canto (2007), de Odete Semedo, obra que desnuda conflitos importantes da história recente da Guiné-Bissau. O espírito da sociedade e o que resta de cultura é recriado e cristalizado no “canto” semediano. A análise ilustra a partir da investigação as características das múltiplas representações da guinendade: sentimento de pertencimento à nação que ainda vivencia as amarras coloniais pelas políticas de estado. A realização deste trabalho propõe a interação entre a obra de Odete Semedo e alguns pensamentos de estudiosos e teóricos como: Roberto Pontes (2006), Georges Duby (1993), Maurice Halbwachs (1968), Franz Fanon (2008), Benedict Anderson (1989), Moema Parente Augel (2005) e outros estudiosos visitados no percurso da produção
The Reconstruction of History from Margin to Center in Yaa Gyasi’s Homegoing and Eliana Alves Cruz’s Água de Barrela
Get PDFAlthough immigrant literature scholarship emphasizes generational conflicts, little has been done to intersect questions of race, gender, and migration, which is pivotal to expanding our comprehension of postcolonial studies. Whereas some taboo topics, such as the Africans’ involvement in the slave trade and the myth of racial democracy in Brazil, have been seldom investigated in postcolonial and diaspora studies, novels such as Yaa Gyasi’s Homegoing and Eliana Alves Cruz’s Agua de Barrela reshape obfuscated and silenced parts of history. These novels depict generational traumas that pass on family members while simultaneously showing how resistance has always been part of black people’s daily lives, primarily through storytelling. This article argues that through the act of remembering, uncovering, (re)claiming, and sharing these stories, characters can strengthen bonds with each other and create the basis for historical revision.Embora estudos em literatura imigrante enfatizem os conflitos geracionais, pouco tem sido feito para intersectar questões de raça, gênero e migração, fator essencial para expandir a nossa compreensão dos estudos pós-coloniais. Enquanto alguns temas tabu, como o envolvimento de pessoas africanas no tráfico de escravos e o mito da democracia racial no Brasil, têm sido raramente investigados em estudos pós-coloniais e de diáspora, romances como O Caminho de Casa de Yaa Gyasi e o Agua de Barrela de Eliana Alves Cruz reformulam partes ofuscadas e silenciadas da história. Estes romances retratam traumas geracionais transmitidos por membros da família ao mesmo tempo que mostram como a resistência sempre fez parte da vida quotidiana da população negra, principalmente através da narração de histórias. Este artigo argumenta que através do ato de recordar, desvendar, (re)reivindicar e partilhar estas histórias, os personagens podem fortalecer os laços uns com os outros e criar a base para uma revisão histórica
Salvar a Amazônia? Cultivando a “Educação na Floresta”
Get PDFThe expression “Saving the Amazon” rose in the national and international social and political agenda. It emerged as the consequence of a fast and profound transformation scenario capable of turning this region into a savanna area. The aim of the present essay is to argue that part of the solution to the herein addressed issue is linked to expanding the resilience of traditional populations living in ≅160 conservation units in the region. The proposal presented in the current article lies on conceiving a new model for a specific education system applicable to these traditional populations — education in the forest and in its waters.“Salvar la Amazonía” es una expresión que emerge en la agenda social y política nacional e internacional. Surge como consecuencia de un escenario de rápidas y profundas transformaciones que pueden conducir a la sabanización de la región. En este ensayo, argumentamos que parte de la solución pasa por promover la expansión de la resiliencia de las poblaciones tradicionales que viven en ≅160 unidades de conservación en la región. La propuesta que aquí se presenta es la concepción de un nuevo modelo y sistema educativo específico para estas poblaciones tradicionales: una educación en el bosque y en las aguas.“Salvar a Amazônia” é uma expressão que emerge na pauta social e política, nacional e internacional. Surge como consequência de um cenário de rápidas e profundas transformações que podem levar à savanização da região. Neste ensaio, defendemos que parte da solução passa pela promoção da ampliação da capacidade de resiliência de populações tradicionais que vivem em ≅160 unidades de conservação na região. A proposta aqui apresentada é a concepção de um novo modelo e sistema de educação específico para essas populações tradicionais — uma educação na floresta e nas águas
Os valores morais para as Escolas Cívico-Militares: a heteronomia como projeto educativo
Get PDFThe present work intends to understand some aspects of the educational project underlying the implementation of Civic-Military Schools (ECIM) by the Bolsonaro government. To do so, we submitted to a hermeneutic analysis the moral values that, accompanied by the respective descriptors, are postulated by the Guidelines for Civic-Military Schools as a norm for ECIM: civility, honesty and respect. We conclude that such values, in the way they are situated, represent a strong predilection for moral heteronomy as an educational principle, distancing themselves, therefore, from the moral autonomy that would be favored by the democratization of school relations.El presente trabajo busca comprender algunos aspectos del proyecto educativo subyacente a la implementación de las Escuelas Cívico-Militares (ECIM) por el gobierno Bolsonaro. Para ello, sometimos a un análisis hermenéutico los valores morales que, acompañados de respectivos descriptores, son postulados por las Directrices para las Escuelas Cívico-Militares como norma para las ECIM: el civismo, la honestidad y el respeto. Concluimos que, como se sitúan, tales valores representan una fuerte predilección por la heteronomía moral como principio educativo, alejándose, por lo tanto, de la autonomía moral que sería favorecida, fundamentalmente, por la democratización de las relaciones escolares.O presente trabalho busca compreender alguns aspectos do projeto educativo subjacente à implementação de Escolas Cívico-Militares (ECIM) pelo governo Bolsonaro. Para tanto, submetemos a uma análise hermenêutica os valores morais que, acompanhados de respectivos descritores, são postulados pelas Diretrizes para as Escolas Cívico-Militares como norma para as ECIM: o civismo, a honestidade e o respeito. Concluímos que, como situados, tais valores representam uma forte predileção pela heteronomia moral como princípio educativo, se distanciando, portanto, da autonomia moral que seria favorecida, fundamentalmente, pela democratização das relações escolares