Universidade Federal de Pelotas
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Importância do programa de tutorias na permanência e êxito acadêmico: perspectivas dos tutorando
No full textÉ perceptível que vivemos em um mundo multicultural, em que temos características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem distintas, logo, é de extrema importância que também nos espaços educacionais, essas diferenças sejam reconhecidas e respeitadas. Frente a atualidade, se faz ainda mais necessário sermos “cada vez mais, capazes de achar alternativas às habilidades básicas tradicionais e recursos disponíveis para atender às necessidades originais de cada um dos alunos” (Stainback, 2006). Nos espaços educacionais, a inclusão deve se perpetuar por todas as etapas, desde a educação infantil até o ensino superior. Nesse sentido, a Universidade Federal de Pelotas conta com o apoio do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão para acompanhar os seus acadêmicos com deficiência, através do programa de tutorias, considerando as mesmas uma estratégia para a viabilização e promoção da inclusão no espaço acadêmico. O presente trabalho tem como objetivo analisar e compreender como o programa de tutorias contribui para a permanência e o sucesso acadêmico dos alunos com deficiência, explorando as percepções dos tutorandos sobre o papel das tutorias no enfrentamento de barreiras acadêmicas, na promoção da inclusão e no fortalecimento de sua trajetória acadêmica. Constrói-se uma narrativa investigativa, utilizando como base teórica as reflexões de STAINBACK (2006), NUNES (2020) e a legislação brasileira específica para as pessoas com deficiência
Híbridos de bis-chalconas e óxido de grafeno como reveladores de impressões digitais latentes.
No full textNeste trabalho a formulação de bis-chalconas e óxido de grafeno tem como objetivo investigar novos caminhos para aprimorar a revelação de impressões digitais latentes
O “Direito à vida” e o PL 1904/2024: sobre a determinação de uma sequência discursiva de referência em análise de discurso
No full textNo presente trabalho, busca-se apresentar e discutir a escolha metodológica de sequências discursivas no texto do projeto que marquem as relações entre o discurso religioso e o discurso jurídico. Desse modo, aborda-se a escolha da expressão
“direito à vida” como sequência chave para compreensão da aliança supracitada
Mulher-ama e mulher-memória: a construção de uma personagem auto (hetero) biográfica.
No full textÉ uma reflexão que opera tendo como fonte narrativas auto(hetero)biográficas (ABRAHÃO, 2023), impulsionada pela necessidade de (auto)trans-formação docente, no propósito de explorar horizontes de estudos da ética do cuidado, cultura escrita e da linguagem, expandindo a compreensão do mundo a partir do convite inicial endereçando a pergunta “e se continuássemos a escrever?” à mulheres-trabalhadoras com repertório em escrita reflexiva e performatividade no exercício de memória narrativa sobre si e sobre o trabalho em um processo vivenciado em circuito narrativo
Raciocínio algébrico: estudo sobre noções de equivalência com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de Pelotas
No full textEste trabalho tem o objetivo de investigar um recorte dos resultados obtidos no estudo 1B promovido por meio de um instrumento diagnóstico, buscando diagnosticar como os estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Pelotas se apropriam dos conceitos algébricos, em particular no que diz respeito às noções de equivalência. A análise é voltada para duas questões que envolvem a situação de equivalência presente no instrumento
Processo de intervenção do lustre da plateia do Theatro Sete de Abril, Pelotas/RS
No full textIdentificar todos os materiais componentes deste lustre e, na melhor opção, tratá-los individualmente, tal conteúdo será exposto em detalhes a segui
Acessibilidade digital e as dificuldades de pessoas com deficiência visual no acesso ao site e-aula/Cobalto da Universidade Federal de Pelotas
No full textA acessibilidade digital é imprescindível para garantir que todas as pessoas, independentemente de suas habilidades, possam participar de forma ativa no ambiente online. Segundo Camargo e Bica (2008), "a impossibilidade de acesso ou utilização da tecnologia traz prejuízos consideráveis ao indivíduo, limitando sua capacidade produtiva e mesmo sua cidadania" (Acessibilidade digital, 2008, p. 42). No contexto educacional, esse cenário é ainda mais desafiador, já que a exclusão digital pode impedir estudantes com deficiência de acessar informações e recursos acadêmicos essenciais. O site "E-Aula/Cobalto" da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), utilizado pelos estudantes para atividades acadêmicas e de ensino a distância, é uma ferramenta digital importante que apresenta algumas barreiras de acessibilidade, especialmente para pessoas com deficiência visual. Esse artigo tem como objetivo discutir as principais dificuldades enfrentadas por esses usuários e sugerir melhorias que tornem a interface do site mais inclusiva e intuitiva
Mindfulness como estrategia de cuidado para la salud mental de estudiantes universitarios
No full textThis research emerged in response to the increasing demand for mental health support among university students, particularly after the COVID-19 pandemic, which intensified symptoms of stress, anxiety, and depression in this population. Historically, Psychosocial Care Centers were designed for individuals with severe mental disorders. However, the evolving academic landscape has required adaptations in mental health services. In this context, mindfulness presents itself as a viable alternative, supported by scientific evidence demonstrating its positive impact on emotional regulation, stress reduction, and resilience development. General objective: To analyze mindfulness practices as a care strategy for university students' mental health. Specific Objectives: To implement a mindfulness group for nursing students. To assess the influence of mindfulness practices in crisis situations. To promote both formal and informal mindfulness practices in students' daily lives. This study adopted a qualitative and exploratory approach, aiming to understand how mindfulness can be used as a mental health care strategy for university students. Conducted in an academic setting, the research involved implementing a mindfulness group specifically designed for university students. Participants were recruited through open invitations extended to students interested in developing mindfulness practices. The sessions followed established protocols, such as Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) and Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT). Over a defined period, participants engaged in guided meditation, breathing exercises, and body awareness techniques, incorporating both formal and informal mindfulness practices. Data collection was conducted through semi-structured interviews, participant observation, and reflective journal analysis. To ensure methodological rigor, data analysis followed Thematic Content Analysis, identifying patterns and emerging categories related to students' experiences with mindfulness. The findings revealed that mindfulness practice significantly benefited students' mental health, particularly in reducing anxiety, stress, and depressive symptoms. Participants reported that, throughout the sessions, they developed greater emotional awareness and self-perception, enhanced self-regulation skills, enabling a more balanced response to academic challenges, improved stress management strategies, contributing to greater overall well-being and academic performance. The study concludes that mindfulness is an effective and applicable strategy for promoting university students' mental health. It serves as a valuable complement to traditional interventions, offering benefits beyond symptom reduction, including improved quality of life, increased emotional resilience, and greater academic well-being.Sem bolsaA pesquisa surgiu a partir da crescente demanda de universitários por atendimentos em saúde mental, especialmente após a pandemia da COVID-19, que intensificou sintomas de estresse, ansiedade e depressão entre esse público. Historicamente, os Centros de Atenção Psicossocial eram voltados para usuários com transtornos graves, mas a nova realidade acadêmica exigiu adaptações nos serviços. Nesse contexto, a prática do mindfulness se apresenta como uma alternativa viável, com base em evidências científicas que demonstram seu impacto positivo na regulação emocional, redução do estresse e desenvolvimento da resiliência. O objetivo geral é analisar as práticas de mindfulness como estratégia de cuidado para a saúde mental de universitários. São objetivos específicos: implementar um grupo de mindfulness para cuidado dos acadêmicos de enfermagem; averiguar a influência das práticas de mindfulness em situações de crise e; promover práticas de mindfulness (formais e informais) no cotidiano dos universitários. O estudo utilizou uma abordagem qualitativa e exploratória, voltada para compreender a aplicação do mindfulness como estratégia de cuidado na saúde mental de universitários. A pesquisa foi desenvolvida em um contexto acadêmico e incluiu a implementação de um grupo de mindfulness direcionado a estudantes universitários. Os participantes foram recrutados por meio de convites abertos a estudantes que apresentassem interesse em desenvolver práticas de atenção plena. As sessões seguiram protocolos estabelecidos para intervenções baseadas em mindfulness, como o Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) e a Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT). Durante um período determinado, os participantes realizaram práticas formais e informais, combinando meditação guiada, exercícios de respiração e técnicas de consciência corporal. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise de registros reflexivos dos participantes. Para garantir rigor metodológico, a análise dos dados seguiu a técnica de Análise de Conteúdo Temática, identificando padrões e categorias emergentes relacionadas às experiências dos universitários com a prática do mindfulness. Os resultados indicaram que a prática do mindfulness trouxe benefícios significativos para a saúde mental dos universitários, principalmente na redução dos níveis de ansiedade, estresse e sintomas depressivos. Os participantes relataram que, ao longo das sessões, desenvolveram maior consciência emocional, melhor capacidade de autorregulação e habilidades aprimoradas de enfrentamento do estresse acadêmico. Conclui-se que o mindfulness é uma estratégia eficaz e aplicável para a promoção da saúde mental de universitários, atuando como um recurso complementar às intervenções tradicionais. Os benefícios observados vão além da redução de sintomas psicológicos, incluindo melhorias na qualidade de vida, resiliência emocional e bem-estar acadêmico
Análise das figuras de linguagem presentes na canção Diaba, de Urias
Get PDFEste trabalho leva em conta os Estudos Estilísticos e os conceitos de figuras de linguagem propostos por HENRIQUES (2011) e FIORIN (2014). Ademais, é uma adaptação de um ensaio, o qual foi utilizado como método avaliativo da disciplina "Língua Portuguesa: Perspectiva Estilística" do curso de Letras - Tradução Inglês - Português da Universidade Federal de Pelotas no semestre 2024/1. Enfocamos, no presente trabalho, as figuras de linguagem "metáfora", "prolepse" e "apóstrofe" e analisamos como elas são utilizadas na construção dos sentidos na canção Diaba, da cantora Urias
Aprendizagem colaborativa e produção de vídeos estudantis no ensino de função quadrática na educação básica
No full textThis dissertation investigated the question: "How can the collaborative production of
videos by students contribute to the understanding and learning of quadratic functions
in Basic Education?" The research was conducted at Escola Municipal de Ensino
Fundamental Sagrado Coração de Jesus, involving 10 students organized into groups.
The main objective was to examine how the collaborative production of videos on
quadratic functions by 9th-grade students can support the construction of mathematical
knowledge. The theoretical framework used in this research was collaborative learning,
associated with the teaching of quadratic functions and the production of digital videos
by students. A qualitative research approach was adopted, using a pedagogical
intervention methodology. The methodological process was based on the following
research instruments: interviews with participants, sessions on video production aspects
(scriptwriting, filming, editing, and final product), analysis of students' productions,
journal entries, content research, problem-solving exercises, and a final interview. Data
analysis was conducted using Bardin’s (2011) content analysis method, organized into
three categories: Use of Videos and Technology, Video Production, and Student
Performance. The results indicated that collaborative video production facilitated
students' representation and interpretation of mathematical concepts. Furthermore, it
demonstrated that collaboration fostered skills such as communication, organization,
and joint problem-solving. The videos produced reflected both learning gains and
specific challenges, such as graph interpretation and the application of quadratic
function solutions. It is concluded that video production is an effective pedagogical tool
for connecting mathematical concepts to real-life contexts, promoting meaningful and
reflective learning. This research contributes to the field of Mathematics Education by
proposing an innovative methodology that integrates technology, creativity, and
collaboration, with the potential to inspire new practices and investigations.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESA presente dissertação investigou o problema “Como a produção colaborativa de vídeos
pelos estudantes pode contribuir para a compreensão e o aprendizado da função
quadrática na Educação Básica?”. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Sagrado Coração de Jesus, envolvendo 10 estudantes
organizados em grupos. O objetivo principal foi investigar como a produção colaborativa
de vídeos, sobre o conteúdo de função quadrática, pelos alunos do 9º ano pode auxiliar
na construção do conhecimento matemático. O referencial teórico utilizado na pesquisa foi a
aprendizagem colaborativa, associado ao ensino da função quadrática e a produção de vídeos
digitais por estudante Adotou-se a pesquisa de abordagem qualitativa, com metodologia
de intervenção pedagógica. O percurso metodológico foi pautado nos seguintes instrumentos
de pesquisa: entrevistas com os sujeitos de pesquisa, encontros sobre os aspectos da produção de
vídeos (roteiro, filmagem, edição e produto final), análise das produções autorais, registros dos
diários de bordo, pesquisa sobre o conteúdo, resolução de exercícios e entrevista final. A análise
dos dados foi realizada com base na análise de conteúdo de Bardin (2011), organizada
em três categorias: Uso de Vídeos e Tecnologia, Produção de Vídeos e Performance
do Estudante. Os resultados apontaram que a produção colaborativa de vídeos
favoreceu a representação e a interpretação de conceitos matemáticos pelos
estudantes. Além disso, demonstrou que a colaboração promoveu habilidades como
comunicação, organização e resolução de problemas em conjunto. Os vídeos
produzidos refletem tanto no aprendizado quanto dificuldades específicas, como na
interpretação de gráficos e aplicação de soluções da função quadrática. Conclui-se que
a produção de vídeos é uma ferramenta pedagógica eficaz para conectar conceitos
matemáticos ao cotidiano, promovendo uma aprendizagem significativa e reflexiva.
Esta pesquisa contribui para o campo da Educação Matemática ao propor uma
metodologia inovadora que integra tecnologia, criatividade e colaboração, com
potencial para inspirar novas práticas e investigações