Universidade Federal de Pelotas
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Histopathological renal changes diagnosed in dogs and cats at the Veterinary Oncology Service (SOVET-UFPEL) between 2022 and 2024
No full textThe kidneys are essential for maintaining the homeostasis of animals, performing The kidneys are essential for maintaining homeostasis in animals, performing functions such as waste excretion and regulation of acid-base balance. Renal injuries, caused by factors such as inflammation, neoplasms, toxins, and infections, often result in kidney disease. This may occur as acute kidney injury or chronic kidney disease, with the latter being more common in elderly dogs and cats. This study aimed to compile the renal histological alterations observed in dogs and cats treated at the Veterinary Oncology Service of the Federal University of Pelotas (SOVET/UFPel) between January 2022 and August 2024. Necropsy and biopsy reports with renal alterations were selected, and necropsy reports were categorized into cause-of-death lesions and incidental necropsy findings. Information regarding species, age, sex, breed, and histopathological lesion was tabulated and analyzed. As cause of death, the most frequent diagnosis in cats was acute tubular necrosis (38.5%), and in dogs, chronic kidney disease (30.9%). As an incidental necropsy finding, acute tubular necrosis was the most common diagnosis in both dogs and cats, representing 41.7% and 38.1%, respectively. Diagnoses were more frequent in male mixed-breed animals in both species. Elderly animals were the most affected in dogs, while adults were predominant in cats. Regarding biopsies, the predominant diagnosis was dioctophymatosis in dogs, and in cats, the only available sample also presented the same diagnosis. The results of the present study will be presented in the form of an article.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESOs rins são essenciais para a manutenção da homeostase dos animais, realizando funções como excreção de resíduos e regulação do equilíbrio ácido-base. Lesões renais, causadas por fatores como inflamações, neoplasias, toxinas e infecções, frequentemente resultam em doença renal. Esta pode ocorrer na forma de renal aguda ou doença renal crônica, sendo esta última mais comum em cães e gatos idosos. Este estudo teve como objetivo compilar as alterações histológicas renais observadas em cães e gatos atendidos no Serviço de Oncologia Veterinária da Universidade Federal de Pelotas (SOVET/UFPel) entre janeiro de 2022 e agosto de 2024. Foram selecionados laudos de necropsia e biopsia com alterações renais, sendo os laudos de necropsia divididos em lesões de causa morte e lesões consideradas achados de necropsia. Informações quanto à espécie, idade, sexo, raça e lesão histopatológica encontrada foram tabulados e avaliados. Como causa morte, o diagnóstico mais frequente nos gatos foi de necrose tubular aguda (38,5%) e doença renal crônica (30,9%) nos cães. Como achado incidental de necropsia, a necrose tubular aguda foi o diagnóstico mais comum em cães e gatos, representando 41,7% e 38,1%, respectivamente. Os diagnósticos prevaleceram em machos sem raça definida em ambas as espécies. Idosos foram os principais acometidos na espécie canina e, nos gatos, os adultos. Em relação às biópsias, o diagnóstico predominante foi de dioctofimatose em cães, enquanto em gatos, a única amostra disponível também apresentou o mesmo diagnóstico. Os resultados do presente trabalho serão apresentados na forma de artigo
Produção de bósons de calibre eletrofracos em colisões hadrônicas em regiões de rapidez frontal no formalismo da matriz-S de dipolo de cor
No full textCompreender a estrutura interna do próton em altas energias segue como um dos
principais desafios da Cromodinâmica Quântica. Para pequenos valores de Bjorkenx,
a distribuição interna torna-se saturada com glúons, levando a um regime não
linear, caracterizado por dinâmicas da QCD em alta densidade e efeitos de saturação.
Processos em rapidez frontal em colisões hadrônicas oferecem uma oportunidade
única de investigar esse regime, complementando os dados de espalhamento inelástico
profundo. Nesta tese, estudamos a produção de bósons de calibre eletrofracos
(G = W±,Z0, γ) em regiões de rapidez frontal no descrição da fatoração híbrida, utilizando
o formalismo da matriz-S de dipolo de cor. Derivamos as seções de choque
diferenciais dos processos qp → GX e qp → GJX, tanto no espaço do parâmetro de
impacto quanto no espaço de momento, considerando as polarizações longitudinal e
transversal. Mostramos que os resultados podem ser expressos em termos da seção
de choque dipolo–próton ou da distribuição de glúons não integrada, possibilitando
uma análise quantitativa dos efeitos de saturação nas cinemáticas do LHC e além.
Além disso, apresentamos, pela primeira vez, as expressões gerais para a produção
associada de bósons de calibre eletrofracos com jatos em regiões de rapidez frontal.
Nossos resultados generalizam e reproduzem expressões anteriores da literatura para
a produção de fótons reais e bósons Z0, e introduzem pela primeira vez a descrição
teórica da produção do bóson W± nesse formalismo. Adicionalmente, analisamos a
produção de pares de léptons em regiões de rapidez frontal, derivando os coeficientes
angulares associados ao decaimento dos bósons virtuais γ∗, Z0 e W±. Apresentamos
resultados numéricos para √s = 14 TeV no intervalo de rapidez 2.0 ≤ y ≤ 4, 5,
incluindo comparações entre diferentes modelos para a distribuição não integrada de
glúons e uma análise da relação de Lam–Tung. Os resultados apresentados nesta tese
oferecem novas perspectivas sobre a dinâmica da QCD no regime de pequeno-x e
fornecem ferramentas inéditas para o estudo fenomenológico de processos eletrofracos
em regiões de rapidez frontal nos atuais e futuros colisores de altas energias.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESUnderstanding the internal structure of the proton in the high-energy regime remains
a key challenge in Quantum Chromodynamics (QCD). At small values of
Bjorken-x, the proton dynamics becomes saturated with gluons, leading to a nonlinear
regime characterized by a high-density QCD dynamics and saturation effects. Forward
rapidity processes in hadronic collisions offer a unique opportunity to probe this regime,
complementing information obtained from deep inelastic scattering experiments. In
this thesis, we study the production of electroweak gauge bosons (G = W±,Z0, γ)
at forward rapidities within the hybrid factorization framework, using the color dipole
S-matrix (CDSM) formalism. We derive the differential cross-sections of the processes
qp → GX and qp → GJX, both in impact parameter and transverse momentum
spaces, taking into account the longitudinal and transverse polarizations of the gauge
bosons. We show that the final results can be expressed in terms of the dipole–proton
cross–section or the target unintegrated gluon distribution, enabling a quantitative
analysis of saturation effects in the LHC kinematics and beyond. Furthermore, we
present, for the first time, the general expressions for electroweak gauge boson +
jet at forward rapidities. Our results generalize and reproduce previous findings in
the literature for real photon and Z0 production and we present for the first time the
description to W± boson production. In addition, we analyze dilepton production at
forward rapidities, deriving the angular coefficients associated with the decay of virtual
photons, Z0, and W± bosons. Numerical results are presented for √s = 14 TeV in
the rapidity range 2.0 ≤ y ≤ 4.5, including comparisons between different models for
the unintegrated gluon distribution and tests of the Lam–Tung relation. The results
presented in this thesis provide novel insight into the dynamics of QCD in the small-x
regime and offer new tools for phenomenological studies of forward electroweak
processes at current and future high-energy colliders
“No mar estava escrita uma cidade”: registros fotográficos do veraneio em Tramandaí (1900-1960)
Get PDFThis dissertation analyzes the development of summer vacation in Tramandaí, located on the northern coast of Rio Grande do Sul, through the examination of photographic records produced between 1900 and 1960. Known as “the capital of the beaches” in the state, Tramandaí has long been associated with the seaside experience for many vacationers, particularly those from Porto Alegre and its metropolitan area, to the point where “Tramandaí” and “beach” have become almost synonymous. The beach season is one of the cornerstones of local culture. Given this context, the research is based on the premise that, although this association is well established today, it underwent a process of invention — which constitutes the central focus of this study. Photographs served as a means for vacationers to eternalize the months spent by the sea, functioning as visual evidence that these moments truly took place. In this study, photographic records are employed as sources for analyzing the cultural codes of the beach season, enabling an understanding of the transformations this practice underwent over six decades — from the journeys to Tramandaí, through the vacationers’ encounters with the sea, to the relationships established among vacationers, hotels, and other spaces of sociability in the town.Esta dissertação analisa o desenvolvimento do veraneio no município de Tramandaí, localizado no litoral norte do Rio Grande do Sul, a partir da análise de registros fotográficos produzidos entre 1900 e 1960. Conhecida como “a capital das praias” do estado, para muitos veranistas, principalmente de Porto Alegre e da sua região metropolitana, "Tramandaí" e "praia" são praticamente sinônimos, sendo a temporada balneária um dos pilares da cultura local. Diante desse contexto, esta pesquisa partiu do pressuposto de que, embora essa relação esteja consolidada atualmente, ela passou por um processo de invenção — o qual foi o eixo central deste estudo. As fotografias eram a forma encontrada pelos veranistas para eternizar os meses vividos junto ao mar, funcionando como prova visual de que esses momentos realmente aconteceram. Neste trabalho, os registros fotográficos foram utilizados como fontes para a análise dos códigos culturais da temporada, permitindo compreender as transformações pelas quais essa prática passou ao longo de seis décadas — desde as viagens até Tramandaí, passando pelo encontro dos veranistas com o mar, até as relações estabelecidas entre os veranistas, os hotéis e demais espaços de sociabilidade da cidade
Potencialidades do uso da argila para o engajamento de uma criança com autismo em práticas de sala de aula
Get PDFThis dissertation investigates the potential of using clay as a tool to promote the engagement of a child with Autism Spectrum Disorder (ASD) in school activities. Grounded in the principles of Universal Design for Learning (UDL) and EvidenceBased Practices (EBPs), the research adopts a mixed-methods approach (quantitative and qualitative), using a reversal design (AxBxAxB) in a single-case experimental study. The objective was to assess the participant's level of engagement during practical activities proposed with and without the use of clay. The intervention was carried out in a private elementary school with a 6th-grade, non-verbal student diagnosed with level II support ASD and Down Syndrome, within the subjects of History and Geography. The results indicated a significant increase in engagement levels during the intervention, suggesting that clay—due to its sensory, expressive, and inclusive qualities—can be an effective resource for promoting greater participation and attention among students with autism in the classroom. The research also highlights the need for further studies investigating the use of artistic materials in the context of inclusive education, contributing to teacher training and the development of more equitable and sensitive pedagogical practices that embrace diversity.Esta dissertação investiga as potencialidades do uso da argila como ferramenta para promover o engajamento de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em atividades escolares. Fundamentada nos pressupostos do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) e nas práticas baseadas em evidências (PBEs), a pesquisa adota uma abordagem metodológica de métodos mistos (quanti e qualitativa), utilizando delineamento de reversão (AxBxAxB) em estudo experimental de caso único. O objetivo foi avaliar o nível de engajamento da participante durante atividades práticas propostas com e sem o uso da argila. A intervenção foi realizada em uma escola de ensino fundamental da rede privada com uma aluna do 6º ano, não verbal, diagnosticada com TEA nível II de suporte e Síndrome de Down, nas disciplinas de História e Geografia. Os resultados apontaram um aumento significativo nos índices de engajamento durante a intervenção, sugerindo que a argila, por seu caráter sensorial, expressivo e inclusivo, pode ser um recurso eficaz para promover maior participação e atenção de alunos com autismo em sala de aula. A pesquisa também evidencia a necessidade de ampliação de estudos que investiguem o uso de materiais artísticos no contexto da educação inclusiva, contribuindo para a formação docente e para a construção de práticas pedagógicas mais equitativas e sensíveis à diversidade
O ensino superior do semiárido sob a ótica crítico-reflexiva da filosofia da educação: pensando a Universidade Sertaneja
No full textThis study presents the expansion of higher education, focusing on the Cariri region, in the interior of Ceará, in semi-arid territory. The analysis shows the elaborations and re-elaborations of higher education in its historicity, pointing out that the expansion has been carried out of higher education idealized by capitalism. The disarticulation of the sertanejo way of life, the emergence of contradictions between the old relations of production and the new capitalist relations arising from the new agro-industrial establishments generate contradictions that are reflected in the expansion of higher education into the semi-arid region. A public model of higher education, based on the university and its tripod of teaching, research and extension, and the private model, with an emphasis on colleges and university centers, are in dispute, not only for students and investment, but for influence in Cariri. A dispute in which the public university is under pressure from the most diverse social, political and economic sectors to adapt to the precepts and demands of the market. From the perspective of the Philosophy of Education, this thesis analyzes the expansion of higher education, understanding the conflict between higher education models as part of the Brazilian and international class struggle. Using Marxist contributions to understand the current moment of capitalism and its prescription for education, the work addresses the characterization of higher education as a commodity, as well as its inadequacy of the mercantile logic for education in the semi-arid region of Ceará. From there, it outlines the points necessary for a higher education that meets the interests of the sertanejos of the semi-arid region of Ceará, starting from an anthropological, axiological and epistemological elaboration that overcomes the contradictions that capital tries to impose on education. This will contribute to the reflection on the sertaneja university, the basis for the formulation of higher education in Cariri.O presente estudo apresenta a expansão da educação superior, com foco na região do Cariri, no interior do Ceará, em território semiárido. A análise traz as elaborações e reelaborações da Educação Superior em sua historicidade, apontando que a expansão vem sendo realizada de ensino superior idealizado pelo capitalismo. A desarticulação do modo de vida sertaneja, o surgimento das contradições entre as relações de produção antigas e novas relações capitalistas, oriundas dos novos estabelecimentos agroindustriais geram contradições que se refletem na expansão da educação superior para o semiárido. Um modelo público de educação superior, baseado na universidade e em seu tripé de ensino, pesquisa e extensão, e o modelo privado, com ênfase em faculdades e centros universitários, voltados para o ensino, estão em disputa, não apenas por alunos e investimento, mas pela influência no Cariri. Uma disputa, onde a universidade pública sofre pressões dos mais diversos setores sociais, políticos e econômicos para adaptar-se aos preceitos e demandas do mercado. Sob a perspectiva da Filosofia da Educação, a presente tese analisa a expansão da educação superior, entendendo o conflito entre os modelos de educação superior como parte da luta de classes brasileira e internacional. Utilizando as contribuições marxistas para entender o atual momento do capitalismo e seu receituário para a educação, o trabalho aborda a caracterização da educação superior, enquanto mercadoria, bem como a sua inadequação da lógica mercantil para a educação do semiárido cearense. A partir daí, elenca os pontos necessários para uma educação superior que atenda aos interesses dos sertanejos do semiárido cearense, partindo de uma elaboração antropológica, axiológica e epistemológica, que supere as contradições que o capital busca impor à educação. Tal elaboração auxiliará na reflexão sobre a universidade sertaneja, base da formulação de uma educação superior do Cariri
Weaving Narratives on the Daily Lives of Women Workers at the Rheingantz Factory: Materialities, Memories, and the Process of Collaborative Musealization
No full textThis thesis proposes an archaeological investigation into the daily lives of women workers at the Rheingantz Factory, a textile industry founded in 1873 in the city of Rio Grande (RS), based on the memories of women who worked there between 1945 and 1997, as well as those of their family members. It is a collaborative research project that seeks to value the knowledge and experiences of former workers through actions of industrial heritage outreach, such as memory circles, a documentary, and an exhibition, focusing on their relationships with production spaces, machinery, and textile artifacts. From a feminist perspective, this study examines how factory materialities contributed to the maintenance of dominant ideologies and legitimized the oppressions experienced by the workers, highlighting how intersections of gender, class, race, and ethnicity were materially expressed on the factory floor, along with the subversive tactics led by these women. Finally, through the proposal of an exhibition, the creation of a future Rheingantz Factory Museum is advocated—one built with the active participation of former workers, where their silenced narratives of oppression and resistance, their hidden marks, and muted cries can gain visibility and resonate within the museum space, allowing women to be protagonists and feel represented.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta tese propõe uma pesquisa arqueológica sobre o cotidiano do trabalho feminino na Fábrica Rheingantz – indústria têxtil fundada em 1873 na cidade do Rio Grande (RS) –, a partir das memórias de mulheres que nela trabalharam entre os anos de 1945 e 1997, e de seus familiares. Trata-se de uma pesquisa colaborativa que busca valorizar os saberes e experiências de ex-operárias por meio de ações de extroversão do patrimônio industrial, como rodas de memórias, documentário e exposição, compreendendo suas relações com os espaços de produção, maquinário e artigos têxteis. A partir de uma perspectiva feminista, investigam-se as formas pelas quais as materialidades fabris contribuíram para a manutenção da ideologia dominante e para a legitimação das opressões sofridas pelas operárias, evidenciando como se materializavam as intersecções entre gênero, classe, raça e etnia no chão da fábrica, bem como as táticas de subversão protagonizadas por essas mulheres. Por fim, por meio da proposta de uma exposição, reivindica-se a criação de um futuro Museu da Fábrica Rheingantz construído com a participação ativa das antigas trabalhadoras, onde suas narrativas de opressão e resistência que foram apagadas, suas marcas ocultadas e gritos silenciados, tenham visibilidade e ecoem no espaço museal, de modo que as mulheres sejam protagonistas e se sintam representadas
Trajetórias de vida e formação de mulheres estudantes da educação profissional e técnica: um estudo feminista na educação de jovens e adultos
No full textThis thesis brings results of the research performed with enrolled female students in Technical Course in Civil Construction, in the PROEJA modality, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul. This research aims to identify and discuss the impacts resulting from the gender relationships over their life trajectories and training of these women, just like over their schooling process. This study, of qualitative character, was inspired by the Stories of life and formation, according to Josso (2002). It is necessary to highlight, however, that it doesn’t characterize itself as a research-training, strictly speaking. To data collection, face-toface, individual and group meetings were held, which resulted in the main corpus of research analisis. We also analyzed documents, searched bibliographic, such as the collection of quantifiable data, checked with the purpose of illustrating, partly, how the issue of gender division of labour takes place in the professional education space. As an analysis of data technique, we chose Content Analysis, according to Bardin (2011). The theoretical framework is located in the field of feminist theories, of black feminism and of intersectionality. The systematized results allowed us to observe that, despite the occurring changes in the learning field, the sexual division of labour continues to operate in learning spaces, specially in the locus of research, no longer about to women’s access, since they represent most of active enrollments, however, in the choosing of graduation and technical courses, what reveals the accentuated differences between the areas designed to man the women. Also, we could verify that sexual division of labour continues to take place in the private sphere, once women perform, mostly, the function of caring for both the home and family members. We confirmed, also, that despite all the legal accomplishments, women keep on suffering from a variety of impacts over their training and life trajectory, as a result of gender biases imposed by the way society is structured. These impacts bring with them many losses that are linked to other social markers, such as race and social conditions, for example, doom women to situations of vulnerability, exposing them to many types of violence, just as we will discuss along this paper.Essa tese apresenta resultados de pesquisa realizada junto às estudantes matriculadas no curso técnico em Construção Civil, na modalidade PROEJA, do Câmpus Pelotas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-riograndense (IFSUL). A pesquisa teve como objetivo central identificar e discutir acerca dos impactos advindos das relações de gênero sobre as trajetórias de vida e formação das mulheres, bem como sobre seus processos de escolarização. O estudo, de cunho qualitativo, inspirou-se no método de histórias de vida e formação. Segundo Josso (2002), cabe salientar, entretanto, que não se caracteriza como uma pesquisaformação, propriamente dita. Para coleta de dados, foram realizados encontros presenciais, individuais e coletivos, que resultaram no corpus principal de análise da pesquisa. Realizamos também análise documental, levantamento de bibliografias, bem como a recolha de dados quantificáveis, auferidos com o intuito de ilustrar, em partes, como se dá a questão da divisão sexual do trabalho no espaço da educação profissional. Como técnica de análise de dados, elegemos a análise de conteúdo, segundo Bardin (2011). O referencial teórico se encontra situado no campo das teorias feministas, do feminismo negro e da interseccionalidade. Os resultados sistematizados nos permitiram constatar que, apesar de mudanças ocorridas no cenário educacional, a divisão sexual do trabalho continua a operar no espaço da educação profissional, sobretudo no lócus da pesquisa, não mais no que diz respeito ao acesso das mulheres, uma vez que atualmente elas representam a maioria das matrículas ativas, entretanto, na escolha dos cursos, o que deixa transparecer a marcação bastante acentuada entre as áreas que são destinadas aos homens e às mulheres. Verificamos ainda que a divisão sexual do trabalho continua a ocorrer também no espaço privado, uma vez que as mulheres exercem, majoritariamente, as funções de cuidado tanto do lar quanto de familiares. Auferimos, ainda, que a despeito de todos os avanços legais alcançados, as mulheres continuam a sofrer os mais variados impactos sobre suas trajetórias de vida e formação, frutos dos atravessamentos de gênero impostos pela maneira como a sociedade se estrutura. Tais impactos ocasionam prejuízos variados, que interseccionados a outros marcadores sociais, como raça e classe, por exemplo, relegam as mulheres a situações de vulnerabilidade, expondo-as aos mais variados tipos de violência, conforme discutimos ao longo desse estudo
The use of Augmented Reality in learning spatial geometry in the final years of elementary school
No full textThis dissertation presents an exploratory qualitative research that investigated the use
of Augmented Reality (AR) in the learning process of Solid Geometry in the ninth grade
of Elementary School. The study was motivated by the growing presence of
technologies in students’ daily lives and by the inherent difficulty in visualizing three dimensional objects from two-dimensional representations. The main objective of the
research was to analyze students’ perceptions regarding the use of Augmented Reality
as a didactic resource in the study of Solid Geometry in a ninth-grade class of
Elementary School. The methodology involved a literature review, supported by
authors such as Milgram, Kirner, and Zorzal, and the development of a didactic
sequence to test strategies mediated by AR. The study was carried out with students
from the ninth grade of a public municipal school located in the metropolitan region of
Porto Alegre. Data analysis, conducted according to Bardin’s Content Analysis,
allowed the organization of the results into three categories: Engagement and
Motivation, Visualization as a Facilitator, and Critical Thinking. The findings
demonstrate that students perceive AR as a tool that enhances the learning of Solid
Geometry, especially due to the visualization provided by the Sólidos RA application.
This technological tool proved effective in understanding abstract concepts and
developing critical reasoning. The research also revealed that the use of concrete
materials in the initial stages of the didactic sequence was crucial to support the
assimilation of concepts before the introduction of technology. In conclusion, the study
confirms that the proposed objectives were achieved, highlighting the positive
contribution of Augmented Reality to the consolidation of Solid Geometry concepts.
The research reinforces the relevance of integrating new methodologies and
technologies into Mathematics teaching, making it more dynamic, interactive, and
meaningful, while overcoming the limitations of traditional teaching methods.Sem bolsaA presente dissertação apresenta uma pesquisa exploratória de abordagem
qualitativa que investigou o uso da Realidade Aumentada (RA) no processo da
aprendizagem de Geometria Espacial no nono ano do Ensino Fundamental. O estudo
foi motivado pelo crescente uso de tecnologias no cotidiano dos estudantes e pela
dificuldade inerente à visualização de objetos tridimensionais a partir de
representações bidimensionais. O objetivo principal da pesquisa foi analisar as
percepções dos estudantes acerca da utilização da Realidade Aumentada como
recurso didático no estudo da Geometria Espacial. A metodologia envolveu
levantamento bibliográfico, com o aporte teórico de autores como Milgram, Kirner e
Zorzal, e o desenvolvimento de uma sequência didática para testar estratégias
mediadas pela RA. Participaram do estudo alunos do nono ano de uma escola pública
municipal, localizada na região metropolitana de Porto Alegre. A análise dos dados,
realizada segundo a Análise de Conteúdo de Bardin, permitiu organizar os resultados
em três categorias: Engajamento e motivação, Visualização como facilitador e
Criticidade. Os resultados obtidos demonstram que os estudantes percebem a RA
como uma ferramenta que favorece a aprendizagem de Geometria Espacial,
sobretudo pela visualização proporcionada pelo aplicativo Sólidos RA. Essa
ferramenta tecnológica se mostrou eficaz na compreensão de conceitos abstratos e
no desenvolvimento do raciocínio crítico. A pesquisa também revelou que o uso de
materiais concretos, nas etapas iniciais da sequência didática, foi crucial para dar
suporte à assimilação dos conceitos antes da introdução da tecnologia. Em conclusão,
a pesquisa confirma que os objetivos propostos foram atingidos, evidenciando a
contribuição positiva da Realidade Aumentada para a consolidação dos conceitos de
Geometria Espacial. O estudo reforça a relevância de integrar novas metodologias e
tecnologias ao ensino de Matemática, tornando-o mais dinâmico, interativo e
significativo, e superando as limitações dos métodos de ensino tradicionais
Memorial acadêmico
Get PDFDocumento elaborado nos termos da Resolução nº 15/2014, do Conselho Universitário (CONSUN), da Universidade Federal de Pelotas, para avaliação para promoção para a Classe E – Professor Titular do Plano de Carreira do Magistério Superior
Pensamiento Computacional y Mecánicas de Juegos Serios: un estudio de caso sobrela línea de descomposición
Get PDFAs primeiras décadas do século XXI evidenciaram a crescente dependência da sociedade em relação à tecnologia, intensificada pela Inteligência Artificial e pela pandemia de COVID-19, que transferiu muitas atividades para o ambiente remoto. Nesse contexto, a educação deve incluir o desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC) para formar cidadãos capazes de resolver problemas que possam ser processados por computadores. A promoção do PC, que já faz parte da Base Nacional Comum Curricular, é fundamental para preparar os estudantes tanto para o mercado de trabalho quanto para viver em uma sociedade digital. Esse cenário impõe à educação tradicional a necessidade de se adaptar às exigências dos Nativos Digitais (ND), que nem sempre respondem de forma eficaz às práticas convencionais de ensino. Frequentemente, há um conflito entre os métodos de ensino adotados por instrutores, geralmente Imigrantes Digitais, e as expectativas dos ND, que estão habituados a uma vida constantemente conectada. Nesse panorama, os Jogos Sérios surgem como uma abordagem promissora para desenvolver o PC, promover habilidades do século XXI e atrair os ND. No entanto, ainda não existe uma relação conceitual bem estabelecida entre essas áreas. Este trabalho avança na investigação de uma relação semântica entre mecânicas de jogos sérios e as linhas do PC. Um estudo de caso é realizado para a linha da Decomposição (DEC), demonstrando que designers e jogadores identificam a possibilidade de compor, decompor, inter-relacionar e reutilizar (ações relacionadas à DEC) ao manipular as mecânicas de Behavioural Momentum, Tile-Based Movement e Role-Playing. Essas relações, identificadas em um mapeamento semântico, foram previamente corroboradas por um painel de especialistas