Aichi University of the Arts Repository / 愛知県立芸術大学リポジトリ

愛知県立芸術大学  紀要  No.49
発行日	 2020 年 3 月 31 日
発行者	 戸　山　俊　樹
発行所	 愛知県立芸術大学
	 愛知県長久手市岩作三ケ峯 1-114
印刷所	 株式会社文方社
	 名古屋市東区葵一丁目 9番 16 号
	
紀要委員会
委				員				長	 水野留規
副	委	員	長	 設楽知昭
委			　　	員	 岡田眞治・春田登紀雄
	 東谷護・掛谷勇三
表紙デザイン	 今尾泰三　ＴＡＩＺＯ　ＷＯＲＸ
（執　筆　者）※
白　河　宗　利	 美術学部油画専攻　准教授
中　　　敬　夫	 美術学部芸術学専攻　教授
小　西　信　之	 美術学部芸術学専攻　教授
本　田　光　子	 美術学部芸術学専攻　准教授
安　原　雅　之	 音楽学部音楽学専攻　教授
杉　山　　怜	 音楽学部　非常勤講師
水　野　留　規	 音楽学部教養教育等　教授
井　上　　彩	 音楽学部教養教育等　准教授
大　塚　　直　	 音楽学部教養教育等　准教授
渡　邊　亮　平	 大学院美術研究科　博士後期課程学生
安　田　文　野	 大学院音楽研究科　博士後期課程学生
アム・セチュン・トニー　大学院音楽研究科　博士後期課程学生
金　子　明　代	 芸術情報・広報課（芸術資料館）　学芸員
川　上　真由子	 芸術情報・広報課（芸術資料館）　学芸員
成　田　朱　美	 文化財保存修復研究所　研究員
※共著の場合、第一著者のみ記載
ISSN		0389-8369


Colophone

安原, 雅之

ヤスハラ, マサユキ

Yasuhara, Masayuki

コミュニケーションとしての音楽 : クラシック音楽とポピュラー音楽をめぐる一考察

An Aspect of the Theremin in Japan : in 1932 Nagoya

2 mixed muses no.15
目　次
mixed muses No. 15
18 世紀ベルリンにおける亡命ユグノーの出版者たち
――R. ロジェと A. デュサラによる
　　『ダヴィッド詩篇集』の出版をめぐって 　 　
近代フランスの音楽教育
――フォーレのパリ音楽院院長就任をめぐって　 　
コミュニケーションとしての音楽：
クラシック音楽とポピュラー音楽をめぐる一考察　 　
戦後日本のポピュラー音楽をどう捉えるか
――本物志向と「記憶」を手がかりとして――　 　
「ミクスト・ミューズ」第 15 号記念特集
音楽学コースの歴史をふり返る　   　
特別講座報告（1）
フレデリック・ビリエ先生
「音と画像による中世の音楽
――Web サイト Musiconis を使って」　  　
特別講座報告（2）
芝崎裕典先生
「敗戦国ドイツの音楽とアメリカ占領軍政府 
−ドイツ音楽の越境性・非ナチ化・冷戦−」 　 　
レクチャーコンサート報告
ジャン・ジャック・バレ先生
「レクチャーコンサート　室内楽の夕べ
――ジャン・ジャック・バレ先生をお迎えして」　 　
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七條めぐみ
井上さつき
安原雅之
東谷護
永井文音
七條めぐみ
東谷護
七條めぐみ
3mixed muses no.15 
音楽学研究総合ゼミ報告
総合ゼミ報告――今年度の実施状況　  　
愛知県立芸術大学音楽学部
愛知県立芸術大学大学院音楽研究科 博士前期課程
令和 1 年度 卒業論文・修士論文要旨
〈卒業論文〉
ロシア民謡に基づくロシアの管弦楽曲
――チャイコフスキーを中心に
〈修士論文〉
ウジェーヌ・ボザの《コンチェルティーノ》（1938）に
ついての一考察──イベールの《コンチェルティーノ・
ダ・カメラ》と比較して──
18 世紀前半までのハンブルクとブラウンシュヴァイクに
おけるオペラ―上演の実態と両劇場の関係性
表紙絵解説
《素敵なトンネル》
編集後記
永井文音
岡奈津実
所美樹
村瀬優花
小林英樹
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東谷, 護

トウヤ, マモル

Toya, Mamoru

戦後日本のポピュラー音楽をどう捉えるか : 本物志向と「記憶」を手がかりとして

97mixed muses no.15 
編集後記
　教員側の編集委員として、「ミクスト・ミューズ」に関わりました。愛知県芸の音楽学コー
スに着任したのが昨年度（2018 年）ですので、まだよくわからない状況で「ミクストミュー
ズ」の編集、しかも記念すべき 15 号に関わることが出来たのは、大変光栄なことです。こ
うして無事、刊行することが出来たのは、編集実務を担ってくださった編集委員長の永井文
音さんと編集委員の木村彩乃さんの献身的な働きによるものです。
　「ミクストミューズ」は、よくある大学紀要と違って、表紙がとてもお洒落です。毎号、「ミ
クストミューズ」のために新作をお寄せくださっている小林英樹先生（愛知県立芸術大学名
誉教授）には感謝の念に堪えません。この場を借りて、改めて御礼申し上げます。
　今号は 15 号ということと、音楽学コース創設 25 周年ということを記念して、その第一
弾として、音楽学コースの卒業論文、修士論文、博士論文の題目を一覧にしました。また安
原先生（音楽学コース教授）が熱心に指導くださっている卒業論文のパネルの一部を再録す
るという特集を組んでみました。どうぞこの特集で愛知県立芸術大学の音楽学コースの歩み
を感じとっていただければ、嬉しく存じます。あらためて、音楽学コースを支えてくださっ
た皆様に御礼申し上げます。（東谷護）
　「ミクスト・ミューズ」の編集作業に携わるのは 3 度目ですが、今回はじめて編集長を務
めました。作業をスムーズに進めることができたのは、東谷先生や畑先輩（前々号の編集長）、
編集スタッフである木村さんのサポートのおかげです。何より、お忙しい中、合間を縫って
論文を寄稿してくださった執筆者の皆さまに、この場を借りて御礼申し上げます。
　また今回は、特集記事の執筆も担当しました。私が音楽学コースに入学してから、学部か
ら数えると 5 年になりますが、こうして改めてこれまでの歴史をふり返ると感慨深いもの
がありました。節目の年に編集長として業務に関われたことを、喜ばしく思います。
　最後になりますが、今号も表紙絵に作品を提供してくださった小林英樹先生に、心より御
礼申し上げます。トンネルの先には何が待っているのか……「これから」に対する期待が湧
き上がるような、素敵な表紙ができあがりました。ありがとうございます！（永井文音）
　今回はじめて編集作業に携わらせて頂きました。伝統ある紀要の節目の年の刊行にかかわ
れたこと、貴重な経験をさせて頂けたこと、大変光栄です。作業はわからないことだらけで
不安もありましたが、永井先輩にたくさん支えて頂き無事に編集を終えることができました。
　先輩やご寄稿くださった方々をはじめ、刊行にかかわった全ての皆様にこの場をお借りし
て感謝申し上げます。ありがとうございました。（木村彩乃）


編集後記

井上, さつき

イノウエ, サツキ

Inoue, Satsuki

近代フランスの音楽教育 : フォーレのパリ音楽院院長就任をめぐって

渡邊, 亮平

ワタナベ, リョウヘイ

Watanabe, Ryohei

The Painting to beyond This World : An Observation on Dream by Ryushi KAWABATA, and Its Meaning

岡, 奈津美

オカ, ナツミ

Oka, Natsumi

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愛知県立芸術大学音楽学部
愛知県立芸術大学大学院音楽研究科 博士前期課程
令和 1 年度（2019 年度） 卒業論文・修士論文要旨
卒業論文
ロシア民謡に基づくロシアの管弦楽曲
――チャイコフスキーを中心に
岡奈津実　愛知県立芸術大学音楽学部作曲専攻（音楽学コース）
要旨
　ロシアでは、18 世紀後半に初めてロシア民謡集が出版され、それ以降、オ
ペラや管弦楽曲にロシア的なテーマや主題を用いた作品が多く現れるように
なる。ミハイル・イヴァノヴィチ・グリンカ Михаил Иванович Глинка（1804-
1857）は、1848 年に作曲した管弦楽曲《カマリンスカヤ Камаринская》にお
いて、ソナタ形式の枠組みの中で 2 つの民謡を用いた。《カマリンスカヤ》以降、
ミリイ・アレクセエヴィチ・バラキレフ Милий Алексеевич Балакирев（1837-
1910）といった民族主義を支持する作曲家たちや、音楽院でドイツの古典音楽
に基づく教育を受けたピョートル・イリイチ・チャイコフスキー Пётр Ильич 
Чайковский（1840-1893）が《カマリンスカヤ》を基盤として、民謡に基づ
く作品を作曲し、発展させていく。
　本論文では、このような背景のもと、グリンカの《カマリンスカヤ》から、
ロシア民謡に基づくロシアにおける管弦楽曲がどのように発展していったの
か、変化していく過程をまとめ、その中でもチャイコフスキーの作品をロシア
民謡に基づく管弦楽曲の発展の流れの中で位置づけし、歴史的意義を考察する
ことを目的とした。
　論文全体は３章から構成される。
　第 1 章「19 世紀のロシアの音楽界」では、本論文で取り上げた作品が作曲
された当時のロシアの音楽界について概観した。この時代、芸術音楽の発展途
上国から脱するために、アントン・グリゴリエヴィチ・ルビンシテイン Антон 
89mixed muses no.15 
Григорьевич Рубинштейн（1829-1894）を中心に改革が進められていた。ロ
シアで初めての高等音楽教育機関であるサンクトペテルブルク音楽院の創立に
より、正式な教育を受けた音楽家がロシアから生まれるようになった。その一
人がチャイコフスキーであった。アントン・ルビンシテインの考えとは反対に、
バラキレフを中心とした五人組は、独学により音楽を習得した。彼らは自ら民
謡を収集することもあり、ロシアの民族の素材を生かして自国ならではの表現
を探求し、ロシアの芸術音楽の発展を目指した。
　第 2 章「ロシア国民楽派による、ロシア民謡に基づく管弦楽曲」では、ロ
シア国民楽派による、ロシア民謡に基づく管弦楽曲を取り上げ、民謡に基づく
主題の扱い方に着目して楽曲分析を行なった。第 1 節「グリンカ：《カマリン
スカヤ》」では、グリンカ作曲の《カマリンスカヤ》を分析し、特徴を明らか
にした。《カマリンスカヤ》において、主題は、提示された後に主題を奏する
楽器や伴奏は変化するものの、旋律自体の形は変えずに何度も繰り返される。
グリンカは、主題の反復を中心として、《カマリンスカヤ》を一つの管弦楽作
品に作り上げているのである。また、主題の伴奏として持続音を頻繁に用いる
こともこの作品の特徴として挙げられた。続いて第 2 節「バラキレフ：《3 つ
のロシアの歌の主題による序曲 Увертюра на темы трех русских песен》」では、
バラキレフ作曲の《3 つのロシアの歌の主題による序曲》を分析した。《3 つ
のロシアの歌の主題による序曲》は、主題の提示後に主題がそのままの形で楽
器や伴奏を変えながら繰り返される点と、民謡主題の伴奏として持続音が奏さ
れる点で、グリンカの《カマリンスカヤ》の手法を引き継いでいる。さらに、
民謡主題は、変奏したり、断片のみで使用されて楽器間で掛け合いをしたり、
重ねられたりするところが見られた。
　第 3 章「チャイコフスキーによる、ロシア民謡に基づく管弦楽曲」では、チャ
イコフスキーによる、ロシア民謡に基づく管弦楽曲について述べた。第 1 節
「チャイコフスキーとロシア民謡」では、チャイコフスキーの作品目録に掲載
されている、３つの民謡集についてまとめた。チャイコフスキーは、依頼によ
り 3 つのロシア民謡集を出版しており、それらの収録曲がチャイコフスキー
自身の作品に引用されることが多くあることがわかった。続いて、チャイコフ
スキー作曲の 3 つの交響曲を取り上げ、民謡主題の扱いに注目して楽曲分析
90 mixed muses no.15
を行なった。交響曲第 1 番では、グリンカの《カマリンスカヤ》のような主
題の反復を中心とした展開ではなく、主題の断片化や曲の発展のための旋律の
一部を変更する展開が中心であった。グリンカの《カマリンスカヤ》やバラキ
レフの《3 つのロシアの歌の主題による序曲》では持続音の使用が目立ったが、
チャイコフスキーの交響曲第 1 番では、和音による伴奏が中心であった。交
響曲第 2 番は、チャイコフスキーの作品の中でも民族主義的な作品とされて
おり、曲中の民謡の扱いは、グリンカの《カマリンスカヤ》で見られる主題の
反復や持続音の頻繁な使用といったもので、グリンカの影響が色濃く出ている。
交響曲第 4 番では、バラキレフの《3 つのロシアの歌の主題による序曲》と同
じ民謡を使用している。チャイコフスキーは、民謡を変化させて提示しており、
民謡の性格を弱めている。民謡主題の展開方法は、主題の繰り返しや主題の断
片化が見られた。また、曲中で提示される民謡には基づかないもう一つの主題
も民謡主題と同様の展開方法を示していた。
　ロシア民謡に基づくロシアの管弦楽曲は、グリンカの《カマリンスカヤ》の
伝統が後世の作品に引き継がれ、また、発展していることが明らかになった。
バラキレフの《3 つのロシアの歌の主題による序曲》は、グリンカの《カマリ
ンスカヤ》の手法を踏襲しながらも、一部で主題変奏や主題の断片化が見られ、
より自由に民謡に基づく主題を展開させている。チャイコフスキーは、バラキ
レフの《3 つのロシアの歌の主題による序曲》と同様に、グリンカの影響を受
けながら、より発展的に民謡に基づく主題を扱っている。しかし、国民楽派の
2 人の作曲家とは異なり、反復を中心とした展開ではなく、動機的に主題を扱
い、展開させている。チィコフフスキーは、音楽院で学んだ芸術音楽と自身に
身近であったロシア民謡を自然に融合させることに成功した作曲家であると言
えるだろう。


ロシア民謡に基づくロシアの管弦楽曲 : チャイコフスキーを中心に(卒業論文要旨)

山下, 孝治

ヤマシタ, タカハル

Yamashita, Takaharu

The study of an activity through making use of the reproduction : Based on plastic art workshops for elementary school students

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