KUFS-IR Kyoto University of Foreign Studies Repository / 京都外国語大学機関リポジトリ
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501 research outputs found
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生成AI を利用した文章教育試案
Get PDF生成AI の一つであるChatGPTは，2022年11月に公開されてから急激な勢いで普及し，その使用の是非について各界で波紋が広がっている。中でも大学教育への影響は大きく大学毎に様々な方針が打ち出され始めた。本稿では，大学教育の中でも生成AI の影響を直接的に受ける文章教育において，全面的に禁止するのではなく，学生の文章力に即した使用案を提出することを目的とする。具体的には，まず，現在，筆者が他大学で行っている文章教育の内容を紹介する。次に，文章技法に関する練習問題をChatGPTに解答させ，文字，単語，文法，文体，論理構成，要約などにおける能力を整理する。さらに，AI が書いた書籍の問題点を収集して分析する。最後に，その結果を踏まえて，生成AI を使った文章教育に関する試案を提出する
Academic Resilience of Low-SES High School Students in Japan
Get PDF不利な家庭環境にも関わらず、学校で成功する社会経済的背景（SES）の低い生徒はいる。これらの生徒はアカデミック・リジリエンスが高い生徒として知られている。アカデミック・リジリエンスの研究の知見は蓄積されているものの、殆どがアメリカやヨーロッパからのものによるため、日本国内の研究で、生徒の性格や生徒を取り巻く環境に考慮した研究が必要となる。本稿では、2015 年度の国際学習到達度テストを使用し、高校生の性格や様々な家庭環境や学校環境が、アカデミック・リジリエンスにどのような影響を与えたかを検証した。その結果、性別、教育アスピレーション、テストの不安や意欲がアカデミック・リジリエンスに影響を及ぼしていた。また両親の支援方法によっては、正ばかりでなく負の影響も見られ、両親の支援が全て生徒のアカデミック・リジリエンスには結びつかないことがわかった。学校の環境においても同様であり、友人関係や先生との関係は、必ずしも良い影響ばかりでなく、負の影響を及ぼすことも明らかになった。アカデミック・リジリエンスに与える要因を解明することにより、不利な家庭環境におかれた高校生が、高い学力を獲得することは可能になるかもしれない
Parental Educational Influence on Middle School Students’ Participation in Shadow Education in Japan
Get PDF親の学歴が子供の学校外教育の参加に与える影響は先行研究として蓄積されているものの、親の学歴だけに焦点を絞った研究はまだ少ない。本稿の目的は、母親と父親の学歴が、どのように中学生の数学の学校外教育に参加する影響するかを検討した。分析には国際数学・理科教育動向調査(TIMSS) の中学生4,856 名のデータを使用した。マルチレベ
ル分析の結果、母親の学歴は子供の学校外教育への参加に関連しているが、父親の学歴は関連していないことが示された。具体的には、より高学歴の母親を持つ生徒は、学歴の低い母親を持つ生徒に比べて、学校外教育に参加する可能性が高かった。教育格差を是正するには、学習支援などの教育政策を利用することも必要であろう
学生の主体性に委ねた国際交流活動における学生の学びと気づき
Get PDFThis paper reports on the awareness and learning of university students who participated in an online Japanese conversation program with minimal teacher control.
In this program, 35 Japanese university students and 35 Japanese language school students engaged in 30 min weekly video calls through a free application for a duration of eight weeks. The program coordinator held a preliminary briefing session but did not control or guide the activity.
A survey on 33 Japanese students after an intervention with indicated that （1） 70% of the students were active for longer than expected, （2） more than 90% of the students spontaneously attempted communication strategies, and （3） students’ attitudes toward foreign students and their home countries changed favorably.
These findings indicate that even a program with minimal teacher control can offer students specific learning opportunities and enhance their awareness. Although university resources are limited, these findings provide fresh avenues for universities desiring to offer students with varied and beneficial learning possibilities
