Universidad Antonio Ruiz de Montoya
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Implementación de una técnica de aprendizaje basada en la reciprocidad andina para el fortalecimiento del trabajo en equipo en estudiantes del sexto grado de primaria en una escuela de EIB de Haquira, Cotabambas, Apurímac
No full textLa investigación se titula “Implementación de una técnica de aprendizaje basa-da en la reciprocidad andina para el fortalecimiento del trabajo en equipo en estudiantes del sexto grado de primaria en una escuela de EIB de Haquira, Cotabambas, Apurímac”. El objetivo principal fue analizar cómo la implementación de la técnica Yachaypi aynikusun (o Aprendizaje recíproco) fortalece el trabajo equipo en estudiantes del sexto grado de primaria en una escuela de EIB de Haquira, Cotabambas, Apurímac. Se empleó el enfoque cualitativo de investigación, el diseño es investigación-acción y el nivel es descriptivo. Las técnicas que se emplearon son la observación y el grupo focal y los ins-trumentos que se utilizaron son guía de observación, guía de grupo focal y diario de campo, estos instrumentos fueron aplicados en el aula de sexto grado de primaria del distrito de Haquira, Apurímac durante los meses de noviembre y diciembre del 2023. Los resultados muestran que la implementación de la técnica de aprendizaje Yachaypi aynikusun fortalece las actitudes del trabajo en equipo en los estudiantes ya que fue adaptada a su cultura, permite la preservación de saberes ancestrales y mejora la coope-ración, comunicación y organización en el aula. Asimismo, la técnica favoreció el apren-dizaje significativo y el liderazgo democrático, así como el fortalecimiento de la identi-dad cultural y la práctica comunitaria, y aporta al vínculo colectivo e individual que fa-vorece el desarrollo integral de los estudiantes.The research project is titled "Implementation of a learning technique based on Andean reciprocity for the strengthening of teamwork in sixth grade students in an EIB (Intercultural Bilingual Education) school of Haquira, Cotabambas, Apurímac." The main objective was to analyze how the implementation of the Yachaypi Aynikusun tech-nique (or Reciprocal Learning) strengthens teamwork in sixth grade students at a Prima-ry Educational Institution in the Haquira district, Cotabambas, Apurímac. A qualitative approach was employed, using action research design and descriptive level. The tech-niques used were observation and focus groups, and the instruments included observa-tion guides, focus group guides, and field diaries. These were applied in the sixth-grade classroom of a primary school in Haquira, Apurímac, during November and December of 2023. The results show that the implementation of the Yachaypi Aynikusun learning technique strengthens students' attitudes towards teamwork as it is adapted to their cul-ture, allows the preservation of ancestral knowledge, and improves cooperation, com-munication, and organization in the classroom. Additionally, the technique fostered meaningful learning and democratic leadership, strengthened cultural identity and com-munity practices, and contributed to both collective and individual bonds that support students' holistic development
Representaciones sociales del afecto en docentes de educación básica regular de un colegio privado de Lima
No full textLa presente investigación tiene como objetivo principal analizar las representaciones sociales sobre el afecto en el vínculo con el estudiante en docentes de básica regular de un colegio privado de Lima y así explorar los conocimientos de los docentes sobre el afecto en el vínculo con los estudiantes, identificar el campo representacional de los docentes sobre el afecto en el vínculo con los estudiantes y conocer las actitudes de los docentes sobre el afecto en el vínculo con los estudiantes. Para ello se realizó un estudio de corte cualitativo en base a un diseño fenomenológico en el cual se usó prioritariamente la entrevista semiestructurada como método de recojo de información la cual se organizó siguiendo las dimensiones de las representaciones sociales tal como lo explica teóricamente el modelo clásico de Moscovici. Como participantes se tuvo a docentes de básica regular que laboran en instituciones educativas privadas con al menos 1 año de experiencia profesional presencial. Los resultados que más se destacan indican que la afectividad resulta ser un elemento controversial en los docentes ya que la sociedad les asigna una afectividad específica que alude a sentimientos extremadamente positivos sin considerar lo que puede implicar su práctica docente. Este hecho hace que los docentes discrepen al respecto y sustenten que lo ideal es tener un afecto regulado que denote un adecuado manejo de expresiones y emociones como la alegría, el cariño, la preocupación, pero también de la molestia, desagrado o tristeza, en las distintas situaciones que se ve el docente en su interacción con el alumnado. Ello no solo garantiza la objetividad en el trato con los estudiantes y por ende la imparcialidad en su labor, sino que también evidencia la represión que se enfrenta el docente para no ser juzgado socialmente por sus ideas.The main objective of this research is to analyze the social representations about affect in the bond with the student in regular elementary school teachers of a private school in Lima and thus explore the knowledge of teachers about affect in the bond with students, identify the representational field of teachers about affect in the bond with students and know the attitudes of teachers about affect in the bond with students the bond with the students. To this end, a qualitative study was carried out based on a phenomenological design in which the semi-structured interview was used as a method of information collection, which was organized according to the dimensions of social representations, as theoretically explained by the classical model of Mosocovi. Participants included regular elementary school teachers who work in private educational institutions with at least 1 year of face-to-face professional experience. The results indicate that affectivity turns out to be a controversial element in teachers since society assigns them a specific affectivity that alludes to extremely positive feelings without considering what their teaching practice may imply. This fact makes teachers disagree about it and maintain that the ideal is to have a regulated affection that denotes an adequate management of expressions and emotions such as joy, affection, worry, but also annoyance, displeasure or sadness, in the different situations that the teacher sees in his interaction with the students. This not only guarantees objectivity in dealing with students and therefore impartiality in their work, but also shows the repression that teachers face in order not to be socially judged for their ideas
Creencias de un grupo de docentes de Educación Secundaria sobre el rol del tutor en el acompañamiento tutorial, en una institución educativa pública de Lima Metropolitana
No full textLa presente investigación tuvo como objetivo explorar las creencias de un grupo de docentes de educación secundaria de un colegio público de Lima Metropolitana sobre el rol del tutor en el acompañamiento tutorial. La metodología utilizada fue cualitativa y con diseño fenomenológico. Para recoger información se utilizó entrevistas semiestructuradas, realizadas a 7 docentes de un colegio público. Los resultados se organizaron en tres apartados. El primer apartado, características del rol tutorial para un acompañamiento exitoso: se da a conocer las creencias que tienen los docentes sobre las características del rol tutorial y que les permite desarrollar un acompañamiento exitoso. En el segundo apartado, los aportes y retos que exige el acompañamiento tutorial: se presentan los beneficios que se obtienen del espacio tutorial, así como los retos de dicha labor. En el tercer apartado, la influencia del COVID–19 en el rol tutorial: se plasmó cómo ha influido la pandemia por el COVID–19 y los cambios que ha supuesto para los tutores. En tal sentido, la investigación proporcionó los siguientes hallazgos: las características principales percibidas por los docentes son: empatía, confianza y cercanía; tres aportes significativos de las tutorías: espacio de socialización, facilitan el trabajo preventivo y contribuyen al desarrollo integral del estudiante; retos que se presentan en la labor del tutor: trabajo con familias, avances tecnológicos y caer en el error de encasillar a los estudiantes; principales impactos ocasionados por la pandemia por el COVID–19: estudiantes afectados emocionalmente por el duelo abrupto, adaptación un contexto virtual y tutorías en un contexto nuevo y adverso.This research aimed to explore the beliefs of a group of secondary education teachers from a state school in Metropolitan Lima about the role of the tutor in tutorial accompaniment. The methodology used was qualitative and with a phenomenological design. To collect information, semi-structured interviews were used, conducted with 7 teachers of a state school. The results were organized into three sections. The first section, characteristics of the tutorial role for a successful accompaniment: the beliefs that teachers have about the characteristics of the tutorial role that allow them to develop a successful accompaniment. Contributions and challenges required by the tutorial accompaniment: the benefits obtained from the tutorial space are presented, as well as the challenges of this work. Influence of COVID–19 in the tutorial role: it reflected how the COVID–19 pandemic has influenced and the changes it has meant for the tutors. The research provided the following findings: the main characteristics perceived by teachers are: empathy, trust, and closeness; three significant contributions from the tutorials: socialization space, facilitating preventive work, and contributing to the integral development of the student; challenges that arise in the tutor's work: work with families, technological advances and falling into the error of encasing students; main impacts caused by the COVID-19 pandemic: students were emotionally affected by abrupt grief, adaptation to a virtual context and strengthening tutoring to a new and adverse context
Pensamiento crítico y trabajo colaborativo en estudiantes de segundo de secundaria en un colegio socioconstructivista de Lima, 2023
No full textEl actual estudio tiene como fin general el determinar la relación del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo en escolares de segundo de secundaria en un colegio socioconstructivista, en Lima durante el año 2023. Partiendo de ello, se sigue la metodología de carácter básica, cuantitativa, de nivel correlativo, teniendo en consideración el diseño no experimental; se elige a través del muestreo censal a 21 estudiantes para conformar la muestra, y son quienes responden a los instrumentos, los cuales aluden a cuestionarios que conciernen a la técnica de encuesta. Los hallazgos del análisis descriptivo reflejan que las variables se hallan en niveles bajos de 76.2% (pensamiento crítico) y de 66.7% (trabajo colaborativo). En los hallazgos, se plasma la presencia de correlaciones altas y significativas, tanto entre el trabajo colaborativo con el pensamiento crítico (rho=0.95; Sig.<0.05), como entre el pensamiento crítico con la interacción promotora (rho=0.895), procesamiento grupal (rho=0.900), habilidades interpersonales (rho=0.907), responsabilidad individual (rho=0.922) e interdependencia positiva (rho=0.927). Se concluye que, existe vinculación de las variables, es decir que los niveles bajos de pensamiento generan la presencia de niveles bajos en los trabajos colaborativos.The general purpose of this research is to determine the relationship between critical thinking and collaborative work in second year high school students in a socioconstructivist school in Lima during the year 2023. Based on this, the basic methodology is followed, quantitative approach, correlational level, taking into consideration the non-experimental design; 21 students are chosen through census sampling to form the sample, and they are the ones who respond to the instruments, which allude to questionnaires concerning the survey technique. The findings of the descriptive analysis reflect that the variables are at low levels of 76.2% (critical thinking) and 66.7% (collaborative work). The inferential analysis shows the existence of high and significant correlations between collaborative work and critical thinking (rho=0.95; Sig.<0.05), as well as between critical thinking and promoting interaction (rho=0.895), group processing (rho=0.900), interpersonal skills (rho=0.907), individual responsibility (rho=0.922) and positive interdependence (rho=0.927). It is concluded that there is a link between the variables, that is to say that low levels of thinking generate the presence of low levels of collaborative work
La inmatriculación de predios en el Perú: la seguridad jurídica que ofrece la inscripción registral
No full textLa presente investigación se centra en el procedimiento de inscripción registral respecto a la inmatriculación de predios en nuestro país, no se agota en solamente explicar cómo funciona este procedimiento, sino en los beneficios que trae la inscripción registral al derecho de propiedad de los usuarios y no optar por permanecer en la informalidad plena, siendo la inmatriculación el acto a través del cual un predio se incorpora por primera vez al registro y empieza su historia registral. Se explican los aspectos fundamentales del registro como los principios registrales y los tipos de seguridad (dinámica y estática), es decir; en la relación segura y compenetrada que debe existir en el mercado entre personas que ostentan un capital, bien o derecho y las personas interesadas en adquirir esos beneficios en favor propio y del tráfico económico. Asimismo, del rol que desempeña el catastro y su relación con el Registro de Predios. Si bien, existen ciertos fundamentos de la jurisprudencia nacional que cuestionan la labor práctica del registro, no se debe perder el rumbo por prescindir de la labor registral sino, al contrario, se debe fortalecer e impulsar la misma, pues más predios inscritos es sinónimo de más predios formalizados y un país con más predios formalizados es un país que apunta al desarrollo como sociedad.This investigation focuses on the registration procedure regarding the first registration of properties that exist in our country, this is not just limited to explaining how this procedure works but also on the benefits that registration brings to the property rights of the users so that they don’t choose to remain in a full informality. First registration being the act through which a property is incorporated into the registry for the first time and its registry history begins. Here are also explained the fundamental aspects of registry such as the registration principles and types of security (dynamic and static), that is the secure and integrated relationship that must exist in the market between people who hold capital, a property and rights and people who are interested in acquiring those benefits on their own behalf and for the course of trade. Also, about the task of cadastre, its problematic and intervention in the Registry. Although there are certain grounds of national jurisprudence that question the practical work of the registry, preferring unregistered methods in determining any legal battle regarding property rights, we shouldn’t lose our bearings by dispensing with the registry work, but on the contrary, it must be strengthened and promoted since more registered properties is synonym of more formalized properties and a country with more formalized properties is a country that aims for development as a society
¿Filosofía de la guerra o filosofía hacia la paz?: La filosofía del derecho y la ontología de Víctor Andrés Belaunde aplicada en la defensa de la soberanía peruana en el conflicto contra el Ecuador
No full textLa presente tesis aborda la interrogante sobre si la filosofía de Víctor Andrés Belaunde es una de la guerra o una hacia la paz. Se sostiene que su pensamiento constituye una praxis diplomática original que construye un camino hacia la paz. El estudio analiza su «doctrina de la Constitución Inicial», descomponiendo su arquitectura conceptual en dos pilares: la Filosofía del Derecho, cuyo principio de la libre determinación acaece como hecho que precede y legitima a la norma; y la Ontología, que reconstruye el concepto de «peruanidad» no como un ente estático, sino como un darse o condición de posibilidad. Este marco teórico se aplica al caso de las Conferencias de Washington (1936-1938), demostrando cómo Belaunde redefinió el conflicto Perú-Ecuador, desplazándolo de una disputa territorial a una defensa de la unidad de un sujeto histórico ya constituido. Se concluye que esta estrategia filosófica no fue una preferencia intelectual, sino una necesidad existencial derivada de la histórica debilidad militar del Perú, la cual obligó a la Nación a cultivar el pensamiento como su principal arma. El trabajo reinterpreta así el legado de Belaunde como un filósofo-estadista y propone un modelo ontológico para la comprensión de la soberanía y la resolución de conflictos.This thesis addresses the question of whether the philosophy of Víctor Andrés Belaunde is one of war or one towards peace. It is argued that his thought constitutes an original diplomatic praxis that forges a path toward peace. The study analyzes his «doctrine of the Initial Constitution», deconstructing its conceptual architecture into two pillars: the Philosophy of Right, whose principle of self-determination arises as a fact that precedes and legitimizes the norm; and Ontology, which reconstructs the concept of «Peruanidad» (Peruvian-ness) not as a static entity, but as a giving-itself or condition of possibility. This theoretical framework is applied to the case of the Washington Conferences (1936-1938), demonstrating how Belaunde redefined the Peru-Ecuador conflict, shifting it from a territorial dispute to a defense of an already-constituted historical subject. The dissertation concludes that this philosophical strategy was not an intellectual preference but an existential necessity derived from Peru's historical military weakness, which compelled the Nation to cultivate thought as its primary weapon. Thus, the work reinterprets Belaunde's legacy as a philosopher-statesman and proposes an ontological model for understanding sovereignty and conflict resolution
Burnout y competencia parental percibida en padres de niños en edad escolar (primaria)
No full textLa investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el burnout y la competencia parental percibida en padres de niños en edad escolar. Asimismo, se realizó bajo enfoque cuantitativo, empleando un diseño transversal y alcance descriptivo correlacional. Por otro lado, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, teniendo una muestra de 110 padres de familia. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento. En cuanto a los resultados, se halló un p-valor de 0.000, proporcionando evidencia estadísticamente significativa de la existencia de una relación entre las variables estudiadas: burnout y competencia parental percibida. La correlación observada entre variables presentó coeficiente de -0.501, sugiriendo que a medida que los padres experimenten altos niveles de burnout, se vio afectado su percepción de competencia parental. Este hallazgo consistente con la hipótesis donde se esperaba encontrar una correlación negativa entre ambas variables. Se concluye que la relación entre las variables es negativa y moderada, implicando que los padres con mayores niveles de burnout tienden a percibir inadecuadas sus competencias parentales, subrayando la importancia de concientizar sobre la regulación del síndrome de burnout como estrategia potencial para proporcionar a los padres herramientas que fortalezcan su percepción positiva de competencia parental.The main objective of the research was to determine the relationship between burnout and perceived parental competence in parents of school-aged children. Likewise, it was carried out under a quantitative approach, using a cross-sectional design and a descriptive correlational scope. On the other hand, a non-probabilistic convenience sampling was used, having a sample of 110 parents. Meanwhile, data collection was carried out using the survey technique, using a questionnaire as an instrument. Regarding the results, a p-value of 0.000 was found, providing statistically significant evidence of the existence of a relationship between the variables studied: burnout and perceived parental competence. The correlation observed between variables presented a coefficient of -0.501, suggesting that as parents experience high levels of burnout, their perception of parental competence was affected. This finding is consistent with the hypothesis where a negative correlation was expected to be found between both variables. It is concluded that the relationship between the variables is negative and moderate, implying that parents with higher levels of burnout tend to perceive their parenting skills as inadequate, highlighting the importance of raising awareness about the regulation of burnout syndrome as a potential strategy to provide parents with tools that strengthen their positive perception of parental competence
Vivencias de los adolescentes en el ámbito familiar en el contexto Covid-19
No full textEste estudio tuvo como objetivo analizar las vivencias familiares de las y los adolescentes durante la pandemia por Covid-19. Para ello se empleó el enfoque cualitativo y el diseño fenomenológico, entrevistándose a nueve adolescentes hombres y mujeres de una institución educativa pública de Lima. Los hallazgos han mostrado que durante la pandemia los/as adolescentes han experimentado una permanente reconfiguración de los vínculos de los miembros de su familia. Experimentaron cambios de un año a otro, cambios debido a las dinámicas familiares propias, cambios debido a las características de la adolescencia y cambios ocasionados por las normas culturales y tradicionales. La dinámica familiar se alteró con la presencia de “extraños”, principalmente el padre quien incluso ejerció el rol de agresor. Se evidenciaron también relaciones de poder basadas en el género. En varios casos el rol de la familia durante la pandemia fue muy valorado ya que consideran que sus padres se preocuparon por satisfacer sus necesidades básicas. Sin embargo, otros adolescentes otorgaron una valoración poco favorable. Las vivencias familiares para los/as adolescentes se caracterizaron por la experimentación de una doble emergencia: la emergencia de la vida en pandemia dentro de la emergencia de la crisis de la dinámica familiar.The present study aimed to analyze the family experiences of adolescents during the Covid-19 pandemic. To do so, a qualitative approach and a phenomenological design were used, interviewing nine male and female adolescents from a public educational institution in Lima. The findings have shown that during the pandemic, adolescents have experienced a permanent reconfiguration of their family ties. They experienced changes from one year to the next, changes due to the family dynamics themselves, changes due to the characteristics of adolescence, and changes caused by cultural and traditional norms. Family dynamics were altered by the presence of “strangers,” mainly the father, who even played the role of the aggressor. Gender-based power relations were also evident. In several cases, the role of the family during the pandemic was highly valued since they consider that their parents cared about meeting their basic needs. However, other adolescents gave an unfavorable assessment. The family experiences of adolescents were characterized by the experience of a double emergency: the emergency of life in a pandemic within the emergency of the crisis of family dynamics
Percepción sobre el enfoque de igualdad de género en la Institución Educativa Particular Nuestra Señora del Rosario, Rímac, 2023
No full textLa presente investigación describe las percepciones sobre el enfoque de igualdad de género en la institución educativa Nuestra Señora del Rosario del distrito del Rímac, en Lima. El estudio parte de la necesidad de comprender cómo las creencias y conocimientos y actitudes de los actores educativos configuran su visión sobre este enfoque. Desde una metodología cualitativa, se aplicaron entrevistas a profundidad semiestructuradas a seis docentes, dos directivos, dos madres de familia y cinco estudiantes. El análisis se organizó en torno a cinco subcategorías: formación docente, familias, infraestructura, currículo y lenguaje. Se identificó una comprensión limitada y distorsionada del enfoque de género por parte de docentes, directivos y familias, acompañada de resistencias influenciadas por estereotipos y prejuicios arraigados. Asimismo, se observaron tensiones entre lo expresado en los documentos de gestión y las prácticas reales dentro del espacio escolar. Los hallazgos permiten concluir que las percepciones actuales constituyen una barrera para su incorporación en la vida escolar, por lo que resulta necesario fortalecer la formación de los actores educativos y promover una cultura inclusiva que garantice la igualdad de oportunidades para los estudiantes de todos los géneros.This research describes perceptions about the gender equality approach at Nuestra Señora del Rosario School in the Rímac district of Lima. The study begins with the need to understand how the beliefs, knowledge, and attitudes of educational stakeholders shape their views on this approach. Using a qualitative methodology, semi-structured in-depth interviews were conducted with six teachers, two principals, two parents, and five students. The analysis was organized around five subcategories: teacher training, families, infrastructure, curriculum, and language. A limited and distorted understanding of the gender approach was identified among teachers, principals, and families, accompanied by resistance influenced by deep-rooted stereotypes and prejudices. Tensions were also observed between what is expressed in management documents and actual practices within the school environment. The findings suggest that current perceptions constitute a barrier to its incorporation into school life. Therefore, it is necessary to strengthen the training of educational stakeholders and promote an inclusive culture that guarantees equal opportunities for students of all genders
Actitudes de docentes y padres de familia ante el uso del quechua en una I.E. primaria del distrito de Pichirhua, Abancay, Apurímac, en el marco de la Educación Intercultural Bilingüe, 2024
No full textLa investigación tuvo por objetivo describir las actitudes de los docentes, padres y madres de familia ante el uso del quechua en una institución educativa de primaria del distrito de Pichirhua, Abancay, Apurímac, en el Marco de la Educación Intercultural Bilingüe. Para ello se utilizó el enfoque cualitativo, nivel descriptivo, técnica de la entrevista profunda donde participaron dos docentes y cuatro padres de familia. Entre los resultados se destaca una actitud positiva y explícita en el discurso de los actores; se sienten orgullosos por ser quechua hablantes. Sin embargo, la lengua quechua, a pesar de ser una lengua vital, ya que es hablada por todas las generaciones, se muestra débil y con uso limitado. Los docentes creen que los padres de familia ya no transmiten a sus hijos. Lo cierto es que desde la escuela no se hace un esfuerzo comprometido como parte de una política institucional interna para fomentar su uso pedagógico, tal como orientan las normas nacionales. La EIB es poco organizada, es improvisada, tampoco se usan los materiales en quechua, consideran que su escritura es difícil.The objective of this research was to describe the attitudes of teachers and parents towards the use of Quechua in a primary school in the district of Pichirhua, Abancay, Apurimac, within the framework of intercultural bilingual education. The qualitative approach, descriptive level, in-depth interview technique was used with the participation of two teachers and three parents. Among the results, a positive and explicit attitude stands out in the discourse of the actors; they feel proud to be Quechua speakers. However, the Quechua language, despite being a vital language, since it is spoken by all generations, is weak and its use is limited. Teachers believe that parents no longer pass it on to their children. The truth is that the school does not make a committed effort as part of an internal institutional policy to promote its pedagogical use, as required by national norms. The EIB is not very organized, it is improvised, the materials are not used in Quechua, and the writing is considered difficult