e-Hemeroteca UNAD (Universidad Nacional Abierta)
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Flipped learning vs traditional model, case study in the practical component of biology at UNAD
Get PDFLa Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), es la universidad pública a distancia con mayor cobertura en Colombia; dentro de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Investigación se encuentra el curso de Biología. Dentro de este se cuenta con el componente práctico, cuyo propósito es revisar de manera presencial y práctica las temáticas abordadas en el campus virtual. Esta investigación indaga las posibles diferencias en la aplicación del modelo pedagógico tradicional y el modelo de aprendizaje invertido dentro del componente práctico de biología. Para evaluar la apropiación de conceptos se realizaron pruebas estandarizadas a los estudiantes al final de cada sesión y al culminar todas las prácticas se aplicó una encuesta tipo Likert de percepción del aprendizaje. En cuanto a los resultados, con los datos obtenidos de las pruebas estandarizadas se realizan las pruebas estadísticas de Shapiro-Wilks y Man Whitney U, también se describe lo obtenido en la encuesta de percepción del aprendizaje. Se obtienen resultados muy similares en la aplicación del modelo tradicional y el aprendizaje invertido, no se encuentran diferencias significativas. Se concluye que para el caso del componente práctico del curso de Biología de la UNAD no es relevante el modelo pedagógico aplicado; para los estudiantes probablemente sea más relevante la interacción física y motivacional con el tutor.UNAD is the public distance university with the largest coverage in Colombia. Inside the basic sciences department there is a biology course. Within this there is the practical component, whose purpose is to review in person and in practice the topics addressed in the virtual campus. This research investigates the possible differences between the application of the traditional pedagogical model and flipped learning model within the practical component of biology. To evaluate the appropriation of concepts, standardized tests were carried out on the students at the end of each session and at the end of all the practices a Likert-type survey of learning perception was applied. Regarding the results, with the data obtained from the standardized tests, the Shapiro-Wilks and Man Whitney U statistical tests are carried out, and what was obtained in the learning perception survey is also described. Very similar results are obtained in the application of the traditional model and flipped learning, no significant differences are found. It is concluded that in the case of the practical component of the UNAD Biology course, the applied pedagogical model is not relevant; for students, the physical and motivational interaction with the tutor is probably more relevant
Educação indígena em escolas comunitárias
Get PDFEl artículo, derivado de una investigación etnográfica, tiene el propósito de dar cuenta del carácter comunitario de la Educación Propia del Pueblo Indígena Nasa en Colombia, a través del análisis de los procesos educativos en un resguardo indígena ubicado en el norte del departamento del Cauca. En este territorio, la escuela y los procesos educativos son pensados y construidos por las comunidades, y en los diversos momentos de los procesos educativos, las comunidades son protagonistas. El propósito de la educación en estas escuelas y en este territorio es el fortalecimiento de lo comunitario y de las luchas políticas de este pueblo indígena. Analizar esta relación escuela-comunidad permite aportar a la investigación sobre la educación intercultural en Colombia y América Latina.The article, derived from ethnographic research, has the purpose of accounting for the community nature of the Education of the Nasa Indigenous People in Colombia, through the analysis of educational processes in an indigenous reservation located in the north of the department of Cauca. In this territory, the school and the educational processes are designed and built by the communities, and in the various moments of the educational processes, the communities are protagonists. The purpose of education in these schools and in this territory is the strengthening of the community and the political struggles of this indigenous people. Analyzing this school-community relationship allows us to contribute to research on intercultural education in Colombia and Latin America.O artigo, derivado de uma pesquisa etnográfica, tem como objetivo dar conta do caráter comunitário da educação dos Povos Indígenas Nasa na Colômbia, através da análise dos processos educativos em uma reserva indígena localizada no norte do departamento de Cauca. Neste território, a escola e os processos educativos são desenhados e construídos pelas comunidades, e nos diversos momentos dos processos educativos as comunidades são protagonistas. O objetivo da educação nessas escolas e neste território é o fortalecimento da comunidade e das lutas políticas deste povo indígena. A análise desta relação escola-comunidade permite nos contribuir para a investigação sobre a educação intercultural na Colômbia e na América Latina
Efeitos no desenvolvimento social e pessoal de meninos e meninas de 6 anos devido ao tempo de exposição a videogames
Get PDFLa investigación busca analizar las afectaciones en el desarrollo social y personal en los niños y niñas de 6 años por el tiempo de exposición a los videojuegos. El enfoque del proyecto se basó en lo cualitativo, con un diseño de tipo fenomenológico, donde el investigador estudia un fenómeno y es capaz de describir la experiencia o situación vista, la muestra poblacional se conformó por niños y niñas de 6 años que cursan grado primero y los padres de familia o cuidadores de estos, los cuales pertenecen a la institución educativa San Rafael, de la localidad de Kennedy en la ciudad de Bogotá. Los instrumentos usados para recolectar la información fue un guion de preguntas, y una entrevista semiestructurada, los cuales permitieron caracterizar e identificar dicha problemática, dentro del contexto familiar y personal.The research seeks to analyze the effects on social and personal development in 6 year-old boys and girls due to the time they are exposed to video games. The focus of the project was based on the qualitative, with a phenomenological design, where the researcher studies a phenomenon and is able to describe the experience or situation seen, the population sample was made up of 6-year-old boys and girls who are studying first and the parents or their caregivers, who belong to the San Rafael educational institution, from the town of Kennedy in the city of Bogotá. The instruments used to collect the information were a script of questions, and a semi structured interview, which allowed characterizing and identifying said problem, within the family and personal context.A pesquisa busca analisar os efeitos no desenvolvimento social e pessoal de meninos e meninas de 6 anos devido ao tempo de exposição aos videogames. O enfoque do projeto baseou-se no qualitativo, com desenho fenomenológico, onde o pesquisador estuda um fenômeno e é capaz de descrever a experiência ou situação observada, a amostra populacional foi composta por meninos e meninas de 6 anos que são estudando primeiro e os pais ou seus responsáveis, que pertencem à instituição educacional San Rafael, da cidade de Kennedy, na cidade de Bogotá. Os instrumentos utilizados para a recolha de informação foram um guião de perguntas e uma entrevista semiestruturada, que permitiram caracterizar e identificar o referido problema, no contexto familiar e pessoal
Competência tecnológica dos professores em formação nos cursos de educação de infância
Get PDFLa investigación realizada surge por medio de la observación en los escenarios de las prácticas pedagógicas y de igual forma dentro del plan de estudio de la Licenciatura en Educación Infantil durante los periodos 2020-2 y 2021-1. Dentro de estos escenarios se evidenciaron dificultades en cuanto a la competencia tecnológica de los docentes en formación teniendo oportunidades de mejora en cuanto al conocimiento, el manejo, la integración e implementación de recursos digitales y herramientas tecnológicas. Dentro de la investigación se tuvieron en cuenta documentos revisados como apoyo en el presente estudio. A nivel local se encontró a Carreño (2020) en su investigación titulada “Competencias tic en estudiantes de sexto semestre de Licenciatura en Educación Infantil de la Fundación Universitaria Los Libertadores” Allí logró proponer una estrategia didáctica para orientar a los docentes en formación de la Licenciatura en Educación Infantil frente a el uso de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza aprendizaje. Siguiendo la misma línea de los antecedentes, a nivel Nacional, se encuentra en primera instancia el Ministerio de Educación Nacional Colombiano (2013) el cual propone una guía de competencias tics para el desarrollo profesional docente. Esta guía, está organizadas por un pentágono tic que hace referencia a cinco competencias (tecnológica, pedagógica, comunicativa, gestión e investigación) y por tres niveles específicos (Explorador, Integrador, innovador) y, por último, a nivel Internacional se encontró el estudio denominado “Entornos virtuales de aprendizaje y su relación entre los elementos pedagógicos y los recursos didácticos. MUNDO RECURSIVO” propuesto por Peña et al. (2018) en Ecuador el cual, tuvo como objetivo establecer los elementos pedagógicos y recursos didácticos que se deben utilizar en los EVA. Para cumplir con los objetivos de la investigación, se propone un recurso didáctico digital basado en Ambientes Virtuales de Aprendizaje cuya finalidad fue fortalecer la competencia. La metodología empleada fue a partir de un enfoque mixto, con anidado concurrente con prevalencia en lo cualitativo y participaron docentes en formación de primer, tercer y séptimo semestre en una institución de educación superior en Bogotá.The research conducted arises through observation in the scenarios of pedagogical practices and also within the curriculum of the Bachelor\u27s Degree in Early Childhood Education during the periods 2020-2 and 2021-1. Within these scenarios, difficulties were evidenced regarding the technological competence of teachers in training, having opportunities for improvement in terms of knowledge, management, integration and implementation of digital resources and technological tools. Within the research, reviewed documents were taken into account as support in the present study. At the local level, Carreño (2020) was found in his research entitled "ICT competencies in sixth semester students of the Bachelor\u27s Degree in Early Childhood Education at the Fundación Universitaria Los Libertadores", where he managed to propose a didactic strategy to guide teachers in training of the Bachelor\u27s Degree in Early Childhood Education regarding the use of technological tools in the teaching-learning processes. At the local level, Carreño (2020) was found in his research entitled "ICT competencies in sixth semester students of the Bachelor\u27s Degree in Early Childhood Education at the Fundación Universitaria Los Libertadores", where he managed to propose a didactic strategy to guide teachers in training for the Bachelor\u27s Degree in Early Childhood Education regarding the use of technological tools in the teaching-learning process. Following the same line of antecedents, at the national level, the Colombian Ministry of National Education (2013) proposes a guide of tics competences for the professional development of teachers. This guide is organized by a tic pentagon that refers to five competences (technological, pedagogical, communicative, management and research) and by three specific levels (explorer, integrator, innovator) and, finally, at the international level there is a study called "Virtual learning environments and their relationship between pedagogical elements and didactic resources. MUNDO RECURSIVO" proposed by Peña et al. (2018) in Ecuador, whose objective was to establish the pedagogical elements and didactic resources that should be used in EVA. In order to meet the objectives of the research, a digital didactic resource based on Virtual Learning Environments was proposed with the purpose of strengthening the competence. The methodology used was based on a mixed approach, with concurrent nesting with prevalence in the qualitative approach and the participation of teachers in training of first, third and seventh semester in a higher education institution in Bogota.A pesquisa realizada surgiu através da observação nos cenários de práticas pedagógicas e também dentro do currículo do curso de Licenciatura em Educação Infantil durante os períodos 2020-2 e 2021-1. Nesses cenários, foram evidenciadas dificuldades em termos de competência tecnológica dos professores em formação, com oportunidades de melhoria em termos de conhecimento, gestão, integração e implementação de recursos digitais e ferramentas tecnológicas. A investigação teve em conta os documentos revistos para apoiar este estudo. A nível local, encontrou se Carreño (2020) na sua investigação intitulada "Competências TIC nos alunos do sexto semestre da Licenciatura em Educação Infantil da Fundación Universitaria Los Libertadores". Aí conseguiu propor uma estratégia didática para orientar os professores estagiários da Licenciatura em Educação de Infância na utilização de ferramentas tecnológicas no processo de ensino-aprendizagem. Seguindo a mesma linha de precedentes, a nível nacional, o Ministério da Educação Nacional da Colômbia (2013) propõe um guia de competências TIC para o desenvolvimento profissional dos professores. Este guia está organizado por um pentágono TIC que se refere a cinco competências (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestão e de investigação) e por três níveis específicos (explorador, integrador, inovador) e, finalmente, a nível internacional, o estudo intitulado "Ambientes virtuais de aprendizagem e a sua relação entre elementos pedagógicos e recursos didácticos. MUNDO RECURSIVO" proposto por Peña et al. (2018) no Equador, cujo objetivo era estabelecer os elementos pedagógicos e os recursos didácticos que devem ser utilizados nos AVA. Para cumprir os objectivos da investigação, foi proposto um recurso didático digital baseado em Ambientes Virtuais de Aprendizagem com o objetivo de reforçar as competências. A metodologia utilizada baseou-se numa abordagem mista, com aninhamento concorrente, com predominância de aspectos qualitativos e com a participação de professores estagiários do primeiro, terceiro e sétimo semestre numa instituição de ensino superior em Bogotá
Articulação da escola e do contexto: um caso de modelagem do preço do lulo (Solanum quitoense) na sala de aula.
No full textEl objetivo del artículo es describir el proceso de modelación matemá tica desarrollado en el aula de clases durante dos años escolares, años que comprende la educación media en Colombia, este tipo de propues tas son escasas y poco implementadas en la escuela; esta investigación se aborda desde un enfoque cualitativo; describiendo, interpretando y comprendiendo todo el proceso desde la observación, interacción, producción escrita y oral desde el aula de clase para el caso del precio del lulo en Colombia, este proceso es realizado como un ejercicio de aula; dentro de sus principales resultados se encuentra la articulación de los contenidos escolares con el contexto de los estudiantes y en el cual se describen los diferentes momentos que se evoca al enfren tar el caso del precio del lulo en Colombia; lo anterior, permitiendo captar el interés de los estudiantes durante todo el proceso, logrando identificar la articulación de los contenidos escolares al enfrentar la solución del problema y describir cada uno de los momentos de la modelación matemática desde la perspectiva de Blum.The objective of the article is to describe the process of mathematical modeling developed in the classroom during two school years, years that comprise secondary education in Colombia, these types of pro posals are scarce and little implemented in the school; This research is approached from a qualitative approach; describing, interpreting and understanding the entire process from observation, interaction, written and oral production from the classroom for the case of the price of lulo in Colombia, this process is carried out as a classroom exercise; Among its main results is the articulation of school content with the context of the students and in which the different moments that are evoked when facing the case of the price of lulo in Colombia are described; the above, allowing to capture the interest of the stu dents throughout the process, managing to identify the articulation of the school contents when facing the solution of the problem and describing each one of the moments of the mathematical modeling from the perspective of Blum.O objetivo do artigo é descrever o processo de modelagem matemá tica desenvolvido em sala de aula durante dois anos escolares, anos que compõem o ensino médio na Colômbia, esses tipos de propostas são escassas e pouco implementadas na escola; Esta pesquisa é abor dada a partir de uma abordagem qualitativa; descrevendo, interpre tando e compreendendo todo o processo de observação, interação, produção escrita e oral da sala de aula para o caso do preço do lulo na Colômbia, este processo é realizado como um exercício de sala de aula; Entre seus principais resultados está a articulação do con teúdo escolar com o contexto dos alunos e em que são descritos os diferentes momentos que são evocados diante do caso do preço do lulo na Colômbia; o exposto, permitindo captar o interesse dos alu nos ao longo do processo, conseguindo identificar a articulação dos conteúdos escolares no enfrentamento da solução do problema e descrevendo cada um dos momentos da modelagem matemática na perspectiva de Blum
Emergentes no ensino superior, competências transversais e específicas do ensino da língua espanhola em tempos de pandemia
No full textEsta investigación muestra la importancia de las pedagogías emergentes en educación superior que integran saberes, transversalizando competencias blandas y específicas para la enseñanza de las humanidades y Lengua Castellana. El objetivo consistió en desarrollar la dimensión estética y expresiva de la enseñanza de la dramática en tiempos de pandemia en el marco de la atención educativa remota mediada por las tic implementada en Colombia, como una herramienta que puede ser arteterapéutica en los estudiantes de la Universidad de Pamplona de la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana del curso de dramática que involucró sus entornos familiares y sociales cercanos. El enfoque metodológico que sustenta este proyecto es cualitativo, procesual, utilizando la espiral metodológica: investigación acción educativa, formativa, interconectada con los métodos específicos de la video creación y el arte escénico, concretada en análisis del contexto, reconstrucciones anecdóticas de experiencias, producción textual, creación audiovisual y la respectiva evaluación del proceso. A partir de esta investigación en el aula se permitió reconocer las bondades de las pedagogías emergentes, al igual que los beneficios del arte terapia y la video creación para mejorar y reforzar el bienestar físico, mental y emocional de los estudiantes durante el periodo de aislamiento de la pandemia de la covid 19.This research shows the importance of emerging pedagogies in higher education that integrate knowledge, mainstreaming soft and specific skills for the teaching of humanities and Spanish language. The objective was to develop the aesthetic and expressive dimension of drama teaching in times of pandemic within the framework of remote edu cational attention mediated by ICTs implemented in Colombia, as a tool that can be art therapy in students of the University of Colombia. Pamplona of the Degree in Humanities and Spanish Language of the drama and dramaturgy course that involved their close family and so cial environments. The methodological approach that supports this project is qualitative, procedural, using the methodological spiral: edu cational, formative action research, interconnected with the specific methods of video creation and scenic art, concretized in the analysis of the context, anecdotal reconstructions of experiences, textual produc tion, audiovisual creation and the respective evaluation of the process. From this investigation in the classroom, it was possible to recognize the benefits of emerging pedagogies as well as the benefits of art the rapy and video creation to improve and strengthen the physical, men tal and emotional well-being of students during the period of isolation of the community. Covid 19 pandemic.Esta pesquisa mostra a importância de pedagogias emergentes no ensino superior que integrem conhecimentos, integrando habilidades leves e específicas para o ensino de humanidades e língua espanhola. O objetivo foi desenvolver a dimensão estética e expressiva do ensino de teatro em tempos de pandemia no âmbito da atenção educativa à distância mediada pelas tic implementadas na Colômbia, como ferramenta que pode ser arteterapia em estudantes da Universidade da Colômbia. Licenciatura em Humanidades e Língua Espanhola do curso de teatro e dramaturgia que envolveu o seu entorno familiar e social próximo. A abordagem metodológica que sustenta este projeto é qualitativa, processual, utilizando a espiral metodológica: pesquisa-ação educativa, formativa, interligada com os métodos específicos de criação de vídeo e arte cênica, concretizada na análise do contexto, reconstruções anedóticas de experiências, produção textual , criação audiovisual e respectiva avaliação do processo. A partir desta investigação em sala de aula, foi possível reconhecer os benefícios das pedagogias emergentes, bem como os benefícios da arteterapia e da criação de vídeos para melhorar e fortalecer o bem estar físico, mental e emocional dos alunos durante o período de isolamento da escola. comunidade. Pandemia de Covid 1
El Maestro Ondas no departamento de Caquetá
No full textObjetivo: determinar la incidencia generada en el docente que parti cipa en el Programa Ondas (Minciencias), con sus estudiantes a través de grupos de investigación desde el desarrollo de sus prácticas pe dagógicas en el departamento del Caquetá. Metodología: Se realizó un estudio de enfoque mixto, diseño no experimental, transversal y descriptivo. Participaron 171 docentes de dieciséis municipios de la región en mención, a través de la aplicación de entrevistas. Resulta dos: Consideran dos tipos de incidencias. Por un lado, el componen te de desarrollo profesional que lleva al docente a mejorar su perfil académico e investigativo. Por otro lado, el componente educativo que promueve prácticas pedagógicas novedosas para guiar la ense ñanza y facilitar el aprendizaje. Conclusiones: La principal inferencia producto de este estudio es la continuidad del Programa dentro de las estrategias de desarrollo de los territorios en cada departamento de Colombia.Objective: to determine the incidence generated by the teacher who participates in the Programa Ondas (Minciencias), with its students through research groups since the development of their pedagogical practices in the department of Caquetá. Methodology: A mixed approach study was carried out, with a cross-sectional and descriptive experimental design. 171 teachers from 16 municipalities of the region participated, through the application of interviews. Results: The results consider the types of incidents. 1) the professional development component that leads the teacher to improve their academic and investigative profile. 2) the educational component that promotes innovative pedagogical practices to guide teaching and facilitate learning. Conclusions: The main inference was the continuity of the Program within the territorial development strategies in each department of Colombia.Objetivo: determinar a incidência gerada pelo professor que participa do Programa Ondas (Minciencias), com seus alunos por meio de grupos de pesquisa desde o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas no departamento de Caquetá. Metodologia: Foi realizado um estudo de abordagem mista, com delineamento experimental transversal e descritivo. Participaram 171 professores de 16 municípios da região, por meio da aplicação de entrevistas. Resultados: Os resultados consideram os tipos de incidentes. 1) o componente de desenvolvimento profissional que leva o professor a aprimorar seu perfil acadêmico e investigativo. 2) o componente educacional que promove práticas pedagógicas inovadoras para orientar o ensino e facilitar a aprendizagem. Conclusões: A principal inferência foi a continuidade do Programa dentro das estratégias de desenvolvimento territorial em cada departamento da Colômbia
Aprendizagem baseada em problemas (ABP): experiência educacional em biologia e química na Universidade Metropolitana de Barranquilla, Colômbia
No full textEl objetivo de este texto es conocer la importancia del aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia pedagógica para la enseñanza de la Biología y la Química en la Universidad Metropolitana de Barranquilla, Colombia. La metodología consistió en una investigación acción en el aula, a partir de entrevistas con grupos focales, para identificar la percepción que tenían los docentes y los estudiantes sobre el ABP; luego de ese momento, se procedió a la implementación del ABP durante el periodo 2016-1, siendo el primer acercamiento de los docentes a esta estrategia de enseñanza, que se realizó a través de una inducción por parte de un docente experto en la materia y la realización de un curso sobre ABP. Para 2016-2, los profesores de Biología y Química comenzaron a aplicar el ABP siguiendo los siete pasos del modelo de la Universidad de Maastricht. Como resultado, se obtuvo que los estudiantes desarrollaron una conciencia ambiental, que se evidenció en su participación en actividades de formación en el aula y en la comunidad universitaria, durante el desarrollo de campañas de educación ambiental, así como en su comportamiento de cuidado del medio ambiente y la elaboración de propuestas para su mejora en la Universidad Metropolitana y su entorno. En conclusión, el ABP ha contribuido a la construcción del conocimiento, de acuerdo con las teorías del aprendizaje significativo, aumentando el grado de motivación de los estudiantes para participar en las actividades de su proceso de formación.The objective of this article is to understand the importance of Problem-Based Learning (PBL) as a pedagogical strategy for the teaching of Biology and Chemistry in the Nursing program of the Universidad Metropolitana of Barranquilla. The methodology consisted of a classroom action research, which was based on focus group interviews, to identify the perception that professors and students had about problem-based learning (PBL), after which PBL was implemented during the period 2016-1 and was the first approach of professors to this didactic strategy, which was done through an induction by an expert professor on the subject and the completion of a course on PBL. For 2016-2 the Biology and Chemistry professors began to apply PBL, following the seven steps of the Maastricht University model. As a result, it was obtained that students developed environmental awareness, which was evidenced in their participation in training activities in the classroom and in the university community, during the development of environmental education campaigns, as well as their behavior towards environment care and preparation of proposals for its improvement in the Universidad Metropolitana and its surroundings. In conclusion, PBL contributed to the construction of knowledge, in accordance with the theories of meaningful learning, increasing the degree of motivation of students in participating in the activities of their training process.O objetivo deste texto é compreender a importância da aprendi zagem baseada em problemas (ABP) como estratégia pedagógica para o ensino de Biologia e Química na Universidad Metropoli tana de Barranquilla, Colômbia. A metodologia consistiu numa pesquisa-ação em sala de aula, a partir de entrevista com gru pos focais, para identificar a percepção que professores e alunos tinham sobre a ABP; após esse momento, procedeu-se à imple mentação da ABP durante o período 2016-1, sendo a primeira aproximação dos professores a essa estratégia didática, o que foi feito por meio de uma indução por um professor especialista no assunto e da realização de um curso sobre a ABP. Para 2016-2, os docentes de Biologia e Química começaram a aplicar a ABP se guindo as sete etapas do modelo da Maastricht University. Como resultado, obteve-se que os alunos desenvolveram a consciência ambiental, o que foi evidenciado na participação em atividades de capacitação em sala de aula e na comunidade universitária, durante o desenvolvimento de campanhas de educação ambien tal, bem como no seu comportamento de cuidado com o meio ambiente e a preparação de propostas para seu aperfeiçoamento na Universidad Metropolitana e em seu entorno. Em conclusão, o ABP contribuiu para a construção do conhecimento, de acordo com as teorias da aprendizagem significativa, aumentando o grau de motivação dos alunos em participar das atividades do seu pro cesso de formação
Ensino de química mediado pelas TIC: mudança de paradigma em uma educação em emergência
No full textEl siguiente artículo presenta la intervención que se realizó con los estudiantes de primer semestre del programa de Enfermería y Bacteriología de la Universidad Católica de Manizales en la enseñanza de la química mediada por las TIC. Dichos programas se ofertan de manera presencial, pero a raíz de la contingencia de la covid-19 se ofertaron de manera virtual con apoyo de las TIC. Para esto se llevó a cabo una encuesta inicial con la cual se identificó la precepción que tienen los estudiantes sobre la asignatura de química, la enseñanza a través de las TIC y el uso de laboratorios virtuales y simuladores para favorecer las prácticas de laboratorio. En ese sentido, se pudo analizar el cambio que se obtuvo una vez finalizado el semestre académico donde los estudiantes dieron una respuesta satisfactoria a la enseñanza de la química y las prácticas de laboratorio mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica. Se pudo concluir que los procesos educativos apoyados con las herramientas TIC favorecieron la disposición y motivación de los estudiantes encaminados a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química como ciencia experimental, todo esto mediado por el acompañamiento de los docentes y de los lineamientos institucionales.The following article presents the intervention carried out with first semester students of the Nursing and Bacteriology programs of the Universidad Católica de Manizales in the teaching of chemistry mediated by ICT. These programs are offered face-to-face, but due to the covid-19 contingency, they were offered virtually with the support of ICT. For this purpose, an initial survey was carried out to identify the students’ perception about the subject of chemistry, teaching through ICT and the use of virtual laboratories and simulators to promote laboratory practices. In this sense, it was possible to analyze the change that was obtained once the academic semester ended, where students gave a satisfactory response to the teaching of chemistry and laboratory practices through the use of ICT as a pedagogical tool. It was possible to conclude that the educational processes supported by ICT tools favored the disposition and motivation of students towards the processes of teaching and learning chemistry as an experimental science, all this with the support of teachers and institutional guidelines.Este artigo apresenta a intervenção realizada com os estudantes de primeiro período do programa de Enfermagem e Bacteriologia da Universidad Católica de Manizales, Colômbia, no ensino de Quí mica mediado pelas TIC. Esses programas são oferecidos presen cialmente, mas, devido à contingência da covid-19, são oferecidos virtualmente com o apoio das TIC. Para esse processo, foi realizada uma pesquisa inicial em que foi identificada a percepção que os estudantes têm sobre a disciplina de Química, o ensino através das TIC e o uso de laboratórios virtuais e simuladores para favorecer as práticas de laboratório. Nesse sentido, foi possível analisar a mudança que se obteve após o término do período acadêmico, em que os estudantes deram uma resposta satisfatória ao ensino de Química e ao estágio de laboratório, utilizando as TIC como ferramenta pedagógica. Pôde-se concluir que os processos educa cionais apoiados pelas ferramentas TIC favoreceram a disposição e motivação dos estudantes para os processos de ensino e aprendi zagem de Química como ciência experimental, tudo isso mediado pelo acompanhamento dos docentes e das diretrizes institucionais
Evaluation of the biocontrol capacity of Bacillus thuringiensis isolated from Capsicum sp., crops against Fusarium oxysporum
Get PDFIntroducción. La producción de ajíes en Colombia supera las 100.000 toneladas anua les, sin embargo, el rendimiento de Capsicum spp., ha disminuido, influido por plagas y enfermedades causadas por hongos fitopatógenos, que causan pérdidas superiores al 40%. El control químico, aunque ampliamente utilizado, conlleva riesgos significativos tanto para el medio ambiente como para la salud humana, además de generar resistencia en microorganismos. El uso de Bacillus thuringiensis (Bt) se perfila como alternativa biológica eficaz,
Objetivo. Evaluar la capacidad biocontroladora de Bacillus thuringiensis aislados de suelos cultivados con plantas de Capsicum sp., en el municipio de San Diego, Cesar, sobre el hongo fitopatógeno Fusarium oxysporum.
Método. La ejecución de este proyecto se desarrolló en tres fases. En la Fase I, se recolectaron y procesaron muestras de suelo de cultivos de ají para aislar colonias de Bacillus thuringiensis. En la Fase II, se caracterizaron los aislados mediante análisis macroscópicos, microscópicos y bioquímicos, además de la identificación molecular mediante espectrometría de ma sas (MALDI-TOF). En la Fase III, se evaluó la actividad antagónica de los aislados de Bacillus thuringiensis sobre Fusarium oxysporum, realizando la medición de los halos de inhibición del crecimiento. Se aplicaron análisis estadísticos para evaluar diferencias significativas entre los aislados.
Resultados. Se seleccionaron exitosamente aislados de Bacillus thuringiensis de muestras de suelo cultivadas con Capsicum sp., utilizando técnicas de aislamiento efectivas de enriquecimiento, superior al uso de acetato de sodio. Los aislados mostraron características típicas de (Bt). como bacilos grampositivos con esporas subterminales y cristales proteicos Cry, confirmados por observaciones con mi croscopía electrónica de barrido (SEM). Las pruebas bioquímicas verificaron su capaci dad de fermentar glucosa y sacarosa y la producción de proteasas y amilasas. Las pruebas de antagonismo revelaron una capacidad variable de inhibir Fusarium oxysporum, destacando los aislados SAN 001 y SAN 004. Introduction. The production of chili peppers in Colombia exceeds 100,000 tons per year; however, the yield of Capsicum spp. has decreased due to the influence of pests and di seases caused by phytopathogenic fungi, leading to losses of over 40%. Chemical control, although widely used, poses significant risks to both the environment and human health, in addition to generating resistance in microorganisms. The use of Bacillus thuringiensis (Bt) emerges as an effective biological alternative. Objective. To evaluate the biocontrol capacity of Bacillus thuringiensis isolated from soils cultivated with Capsicum sp. plants in the municipality of San Diego, Cesar, against the phytopathogenic fungus Fusarium oxysporum.
Methodology. This project was carried out in three phases. In Phase I, soil samples from chili crops were collected and processed to isolate Bacillus thuringiensis co lonies. In Phase II, the isolates were characterized through macroscopic, microscopic, and biochemical analyses, as well as molecular identification using mass spectrometry (MAL DI-TOF). In Phase III, the antagonistic activity of Bacillus thuringiensis isolates against Fusarium oxysporum was evaluated by measuring the inhibition halos of fungal growth. Statistical analyses were applied to assess significant differences between isolates.
Results. Bacillus thuringiensis isolates were successfully selected from soil samples cultivated with Capsicum sp., using effective enrichment isolation techniques, which outperformed the use of sodium acetate. The isolates exhibited typical Bt characteristics, such as Gram-positive bacilli with subterminal spores and Cry protein crystals, confirmed through scanning elec tron microscopy (SEM) observations. Biochemical tests verified their ability to ferment glucose and sucrose, as well as their production of proteases and amylases. Antagonism tests revealed a variable capacity to inhibit Fusarium oxysporum, with isolates SAN 001 and SAN 004 standing out.