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The benefits of free software in the teaching - learning process in secondary education
Get PDFEl presente artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la investigación “la metodología B-learning aprovechando las bondades del software libre en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura de informática en el nivel de educación media de la Institución Educativa Municipal Liceo José Félix Jiménez – jornada de la tarde de la ciudad de Pasto”. La metodología se inscribió bajo el enfoque mixto de tipo descriptiva, aplicando como técnicas de recolección de la información la observación directa, la revisión documental y la encuesta. La información recolectada permitió establecer cuáles fueron las necesidades y expectativas de formación de la población objeto de estudio, con el fin de que el docente propicie escenarios donde el estudiante se convierta en el protagonista principal y sea él, quien construya sus conocimientos. Asimismo, se da a conocer cuáles fueron las bondades del software libre en el diseño de la metodología B-learning apoyando al alcance de la visión institucional y de algunas directrices del MEN. Se concluye que el software libre permitió crear escenarios de innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, al igual que, visualizaron la transversalidad de la herramienta con otras áreas de formación.The objective of this article is to show the results of the research "the B-learning methodology taking advantage of the benefits of free software in the teaching-learning process of the computer science subject at the level of secondary education of the Liceo José Félix Municipal Educational Institution Jiménez - afternoon of the city of Pasto ". The methodology was registered under the mixed approach of descriptive type, applying as techniques of information collection the direct observation, the documentary review and the survey. The information collected allowed us to establish what were the needs and expectations for the training of the population under study, in order that the teacher create scenarios where the student becomes the main protagonist and it is he who builds his knowledge. Likewise, the advantages of free software in the design of the B-learning methodology are explained, supporting the scope of the institutional vision and of some MEN guidelines. It is concluded that free software allowed the creation of scenarios of innovation in the teaching-learning processes, as well as, visualized the transversality of the tool with other training areas
Rumo a uma educação renovada e transformadora na América Latina
No full textEn el umbral de 2026, la RIIEP se fortalece como un espacio de convergencia intelectual y de referencia para quienes buscan transformar las prácticas educativas a partir de la investigación rigurosa y la reflexión ética. Este número recoge resultados originales, revisiones sistemáticas y aportes reflexivos que, desde distintos enfoques, dialogan sobre la formación, el desempeño y la inclusión educativa en América Latina, mostrando la vibrante diversidad y el potencial de nuestra región para innovar en pedagogía y superar barreras históricas.
La coyuntura generada por la pandemia de COVID-19 ha dejado inequívocas lecciones sobre la necesidad de cerrar brechas digitales, fortalecer el acceso a tecnologías y replantear el rendimiento académico en escenarios de desigualdad. El artículo inaugural aborda esta problemática desde el contexto colombiano, examinando las estrategias institucionales y los resultados obtenidos por estudiantes ante la falta, o presencia limitada, de TIC en procesos de formación. Se subraya aquí la urgencia de políticas públicas inclusivas y de inversiones sostenidas que permitan una equidad sustantiva, especialmente en zonas rurales y periferias urbanas.On the eve of 2026, RIIEP has established itself as a space for intellectual convergence and a reference point for those seeking to transform educational practices through rigorous research and ethical reflection. This issue brings together original findings, systematic reviews, and reflective contributions that, from different perspectives, discuss training, performance, and educational inclusion in Latin America, showcasing the vibrant diversity and potential of our region to innovate in pedagogy and overcome historical barriers.The situation generated by the COVID-19 pandemic has left unequivocal lessons on the need to bridge digital divides, strengthen access to technologies, and rethink academic performance in scenarios of inequality. The opening article addresses this issue from the Colombian context, examining institutional strategies and student outcomes in the absence or limited presence of ICT in education processes. It highlights the urgency of inclusive public policies and sustained investment to enable substantive equity, especially in rural areas and urban peripheries.Às vésperas de 2026, a RIIEP consolida-se como um espaço de convergência intelectual e referência para aqueles que buscam transformar as práticas educativas a partir de pesquisas rigorosas e reflexões éticas. Este número reúne resultados originais, revisões sistemáticas e contribuições reflexivas que, a partir de diferentes abordagens, dialogam sobre a formação, o desempenho e a inclusão educacional na América Latina, mostrando a vibrante diversidade e o potencial da nossa região para inovar na pedagogia e superar barreiras históricas.A conjuntura gerada pela pandemia da COVID-19 deixou lições inequívocas sobre a necessidade de colmatar as lacunas digitais, reforçar o acesso às tecnologias e repensar o desempenho académico em cenários de desigualdade. O artigo inaugural aborda esta problemática a partir do contexto colombiano, examinando as estratégias institucionais e os resultados obtidos pelos estudantes diante da falta, ou presença limitada, das TIC nos processos de formação. Destaca-se aqui a urgência de políticas públicas inclusivas e investimentos sustentados que permitam uma equidade substantiva, especialmente nas zonas rurais e periferias urbanas.
 
The RAPDtT Logistics Referential Model and First-Order Cybernetics
Get PDFLos sistemas logísticos son un conjunto de tareas y procesos interconectados que gestionan, en doble vía, el flujo de materiales, bienes, servicios e información entre origen y destino. Para su descripción y análisis se necesitan modelos de gestión y herramientas analíticas efectivas que permitan reconocer su operación, el nivel de control y estabilidad de dichos sistemas. El modelo referencial RAPDtT (Recepción, Almacenaje, Procesamiento, Despacho, transporte interno o manipulación de materiales y Transporte externo), se presenta como un modelo referencial de operaciones básicas. Su estructura describe la secuencia lógica y detallada de operaciones por donde pasa el flujo. Demostrar que un modelo referencial como el RAPDtT cumple los principios de la cibernética de primer orden, permite asegurar que dicho modelo cubre las condiciones de control y comunicación para aportar observabilidad, descriptibilidad, claridad en la respuesta causa efecto y estabilidad. Estos son temas esenciales para la descripción y manejo de cualquier sistema logístico. Bajo esta perspectiva, demostrar que el RAPDtT cumple con estas condiciones es validar su capacidad para convertirse en un marco de referencia robusto para describir la dinámica de los flujos logísticos al interior de las tareas y los procesos de los sistemas logísticos.Logistics systems are a set of interconnected tasks and processes that manage the two-way flow of materials, goods, services, and information between origin and destination. Their description and analysis require effective management models and analytical tools to understand their operation, as well as the level of control and stability within these systems. The RAPDtT (Reception, (A) Storage, Processing, Dispatch, internal transport or material handling, and external Transport) referential model is presented as a model of basic operations. Its structure describes the logical and detailed sequence of operations through which the flow passes. Demonstrating that a referential model like RAPDtT fulfills the principles of first-order cybernetics ensures that the model meets the conditions of control and communication needed to provide observability, descriptibility, clarity in cause-and-effect responses, and stability. These are essential aspects for describing and managing any logistics system. From this perspective, demonstrating that RAPDtT complies with these conditions validates its capacity to become a robust reference framework for describing the dynamics of logistics flows within the tasks and processes of logistics systems
Public Management, Territorial Equity and Social Sustainability: Financial Analysis and Development Challenges in Colombia
Get PDFIntroducción: Este artículo realiza una revisión de los diferentes actos administrativos de la entidad territorial del municipio de Segovia, Antioquia, Colombia, centrada en la aprobación del presupuesto de rentas y gastos entre los años 2015 y 2023. Se analiza cómo la categorización municipal, según los lineamientos de la Ley 617 de 2000, ha influido en la gestión financiera y el desarrollo territorial. Metodología: La investigación tiene un enfoque mixto de tipo descriptivo, utilizando fuentes de información primarias y secundarias. Se realizó la revisión de documentos oficiales, la identificación de los índices de vivienda cualitativo y cuantitativo, y la valoración del Índice Multidimensional de Calidad de Vida (IMCV) a partir de la encuesta aplicada por la Gobernación de Antioquia. Resultados: Los hallazgos permiten observar la relación entre los ingresos fiscales y las condiciones de vida del territorio, evidenciando una tendencia que asocia el crecimiento presupuestal con mejoras parciales en los indicadores de bienestar. El ejercicio de triangulación planteado posibilita contrastar la planeación financiera con los niveles reales de calidad de vida en el municipio.Introduction: This article reviews the administrative acts of the territorial entity of the municipality of Segovia, Antioquia, Colombia, focusing on the approval of income and expenditure budgets between 2015 and 2023. It also analyzes how the municipal categorization, according to Law 617 of 2000, has influenced financial management and territorial development. Methodology: The research follows a mixed descriptive approach using primary and secondary information sources. Official documents were reviewed, and the qualitative and quantitative housing indices were analyzed, together with the assessment of the Multidimensional Quality of Life Index (IMCV) based on the survey conducted by the Government of Antioquia. Results: The findings reveal a relationship between fiscal income and living conditions in the territory, showing a trend linking budget growth to partial improvements in welfare indicators. The proposed triangulation exercise allows contrasting financial planning with the actual levels of quality of life in the municipality
Como una marca en el cuerpo: : El territorio en la construcción de la identidad Pasto
Get PDFEste artículo examina la relación del pueblo Pasto, asentado en el sur de Nariño, Colombia, con su territorio como núcleo de la construcción de identidad étnica. Aunque atraviesan un proceso de reetnización en el que interactúan elementos internos y externos, el territorio se mantiene como eje central: no solo es espacio de habitación, sino fuente de procedencia, sincretismo, símbolos y memoria colectiva, diferenciando a los Pastos de otros grupos. A partir del mito de origen y de la concepción cíclica del tiempo representada por la espiral, se analizan los sitios sagrados o Huacas, dotados de influencia somática y social, vinculados a creencias sobre enfermedades y apariciones que actúan como mecanismos de control social y explicación de fenómenos. Se describe el “Espanto” como pérdida del espíritu tras un susto en un sitio Huaca y los rituales para su recuperación. El territorio, así, imprime una marca identitaria que trasciende fronteras físicas, generando solidaridad incluso a distanci
Entre la tecnología y la memoria: : Reflexiones de un etnoeducador alijuna en La Guajira
Get PDFEste artículo constituye un esfuerzo por integrar y reflexionar sobre los saberes ancestrales y la educación moderna en la región de La Guajira, especialmente entre las comunidades wayúu. Desde una perspectiva etnoeducativa, se exploran los desafíos y las oportunidades asociados con la incorporación de la tecnología en el ámbito educativo, sin perder de vista las tradiciones culturales que definen la identidad de los pueblos indígenas.
Mediante una mirada crítica y constructiva, el artículo propone una educación intercultural que valore las formas tradicionales de conocimiento y, al mismo tiempo, aproveche las tecnologías digitales como un medio para preservar y proyectar el legado cultural de las comunidades indígenas
Hannah Arendt: Uma pedagogia da humanidade
No full textObjetivo. Analizar las estrategias y prácticas colaborativas entre la escuela y la familia para fortalecer la salud mental de los adolescentes en la era digital. Método. Se realizó una revisión sistemática con el modelo PRISMA, utilizando bases de datos especializadas y una muestra de 62 artículos relacionados con las categorías de investigación. Resultados. Los resultados mostraron que las iniciativas colaborativas influyen en diversos factores, como la integración de actores clave, la promoción de la comunicación, el involucramiento parental, y los contextos socioculturales y económicos. Conclusión. La salud mental de los adolescentes puede fortalecerse eficazmente cuando la escuela, la familia y otros actores coordinan esfuerzos mediante comunicación asertiva, redes de apoyo mutuo Objective. To analyze collaborative strategies and practices between schools and families to strengthen adolescent mental health in the digital age. Method. A systematic review was conducted using the PRISMA model, employing specialized databases with a sample of 62 articles related to the research categories. Results. Findings revealed that collaborative initiatives impact various factors, notably the integration of key stakeholders, promotion of communication, parental involvement, and sociocultural and economic contexts. Conclusion. Adolescent mental health can be effectively strengthened when schools, families, and other stakeholders coordinate efforts through assertive communication, mutual support networks, and initiatives adapted to the context of each educational institution.Objetivo. Analisar as estratégias e práticas colaborativas entre a escola e a família para fortalecer a saúde mental dos adolescentes na era digital. Método. Foi realizada uma revisão sistemática com o modelo PRISMA, utilizando bases de dados especializadas e uma amostra de 62 artigos relacionados às categorias da pesquisa. Resultados. Os resultados revelaram que as iniciativas colaborativas impactam diversos fatores, principalmente a integração de atores-chave, promoção da comunicação, envolvimento dos pais e contextos socioculturais e econômicos. Conclusão. A saúde mental dos adolescentes pode ser fortalecida de forma eficaz quando escola, família e outros atores coordenam esforços por meio de comunicação assertiva, redes de apoio mútuo e iniciativas adaptadas ao contexto de cada instituição educacional
Hexapod robot for teaching mechanisms for transforming movements
Get PDFEn este trabajo se presenta el diseño y aplicación de un prototipo robótico, basado en el movimiento de los hexápodos, como herramienta motivadora para el aprendizaje de mecanismos para transformar movimientos, orientado a estudiantes de la educación media. La investigación tuvo un enfoque mixto, con un diseño cuasiexperimental que involucró a 16 estudiantes de grado décimo, junto con el docente titular del área de tecnología. Es interesante observar que, antes de implementar el prototipo robótico en el aula, los 16 estudiantes tenían dificultades al identificar los conceptos sobre mecanismos; en contraste, luego de haber interactuado con el prototipo durante dos periodos académicos, 15 de los 16 estudiantes lograron identificar componentes y mecanismos relacionados con la transformación de movimientos. Se concluye que el movimiento de los hexápodos, aplicado en un robot educativo, facilita el aprendizaje de diversas temáticas del área de tecnología, especialmente las relacionadas con los conceptos de mecánica.In this work, the design and application of a robotic prototype, based on the movement of the hexapods, is presented as a motivating tool for learning mechanisms to transform movements, oriented at high school students. The research had a mixed approach, with a quasi-experimental design, which involved 16 of tenth grade students, together with the professor of the technology area. It is interesting to note that, before implementing the robotic prototype in the classroom, the 16 students had difficulties in identifying the concepts about mechanisms; In contrast, after having interacted with the prototype during an academic period, 15 of the 16 students identified the components and mechanisms related to the transformation of movements. It is concluded that the movement of the hexapods, applied in an educational robot, facilitates the learning of various topics in the area of technology, especially those related to the concepts of mechanics
Strategy for strengthening and monitoring generic competences in the university context
Get PDFEl presente artículo da a conocer resultados de la investigación “Fortalecimiento del desarrollo de competencias genéricas en estudiantes universitarios a partir de un modelo de evaluación externa”, desarrollada desde el enfoque cualitativo, con diseño de investigación-acción educativa con docentes del programa de Licenciatura de Educación Infantil de la Fundación Universitaria de San Gil (Unisangil). Como resultado se diseñó una estrategia educativa para el fortalecimiento de las competencias genéricas en estudiantes de programas académicos de una institución de educación superior colombiana, en especial para el diseño y aplicación de actividades de aula desde la actualización de documentos que soportan el currículo y una guía para orientar el proceso. Se concluyó que hacer uso tanto de las competencias genéricas propuestas por el Icfes como de las competencias asumidas por la IES, en el diseño de sílabos y planes de trabajo, resulta útil para la ejecución y seguimiento de actividades de aula y de los aprendizajes.This article reports the results of the research "Strengthening the development of generic competences in university students from an external evaluation model", developed from a qualitative approach, with design of educational research-action with teachers of the Bachelor\u27s degree program Early Childhood Education of the San Gil University Foundation (Unisangil). As a result, an educational strategy was designed to strengthen generic competencies in students of academic programs of a Colombian higher education institution, especially for the design and application of classroom activities from the updating of documents that support the curriculum and a guide. to guide the process. It was concluded that making use of both the generic competences proposed by the Icfes and the competences assumed by the IES, in the design of syllables and work plans, is useful for the execution and monitoring of classroom activities and learning
Educación integral, híbrida e inclusiva en la perspectiva Construccionista, Contextualizada y Significativa (CCS)
Get PDFEn las demandas del siglo 21, la escuela sobrepasa la dimensión del desempeño académico proveniente de la acumulación de contenidos, en la dirección de un conocimiento movilizador que exige una posición protagonista del estudiante, es decir, una posibilidad de saber y hacer. Esta configuración requiere un currículo referenciado en competencias y, sin embargo, las competencias cognitivas, por sí solas, no son suficientes para formar a ese estudiante capaz de enfrentar los desafíos del siglo XXI, de ahí la emergencia de una Educación Integral que apunta al desarrollo pleno, por medio de competencias cognitivas y socioemocionales. El reconocimiento de los perjuicios de la fragmentación del conocimiento y de la sobrevaloración de la dimensión racional, puso de manifiesto, en el campo educativo, la necesidad de acciones de integración curricular y de enfoques que promuevan el pleno desarrollo cognitivo y socioemocional, mediado por el uso de las tecnologías digitales. La formación de maestros con estas competencias en la perspectiva Construccionista, Contextualizada y Significativa (CCS) es el foco de este artículo, que une la experiencia del Instituto Ayrton Senna (IAS) en la formación integral con la del equipo de la Universidade Estadual Paulista (Unesp), que desarrolla investigaciones relacionadas con la formación según este enfoque.In the 21st century demands, school overcomes the dimension of academic performance coming from the accumulation of contents, towards a mobilizing knowledge that demands a protagonist position of the student, i.e., a possibility to know and do. This configuration requires a curriculum referenced at competencies, and yet, the cognitive skills alone are not sufficient to form this student capable of facing the challenges of the 21st century, hence the emergence of an Integral Education aimed at the complete student development, based on cognitive and social emotional competencies. The acknowledgment of the damages of knowledge fragmentation and of the rational dimension overvaluation has revealed, in the educational field, the need for curricular integration actions and, of approaches that promote the full student development - cognitive and socio-emotional, mediated by the use of digital technologies. The teacher training with these competencies in a Constructionist, Contextualized and Significant approach (CCS) is the focus of this article, which unites the expertise of the Ayrton Senna Institute (IAS) in the integral training with the team of the Sao Paulo State University (Unesp), that develops researches related to training programs developed in accordance with this approach.En las demandas del siglo 21, la escuela sobrepasa la dimensión del desempeño académico proveniente de la acumulación de contenidos, en la dirección de un conocimiento movilizador que exige una posición protagonista del estudiante, es decir, una posibilidad de saber y hacer. Esta configuración requiere un currículo referenciado en competencias y, sin embargo, las competencias cognitivas, por sí solas, no son suficientes para formar a ese estudiante capaz de enfrentar los desafíos del siglo XXI, de ahí la emergencia de una Educación Integral que apunta al desarrollo pleno, por medio de competencias cognitivas y socioemocionales. El reconocimiento de los perjuicios de la fragmentación del conocimiento y de la sobrevaloración de la dimensión racional, puso de manifiesto, en el campo educativo, la necesidad de acciones de integración curricular y de enfoques que promuevan el pleno desarrollo cognitivo y socioemocional, mediado por el uso de las tecnologías digitales. La formación de maestros con estas competencias en la perspectiva Construccionista, Contextualizada y Significativa (CCS) es el foco de este artículo, que une la experiencia del Instituto Ayrton Senna (IAS) en la formación integral con la del equipo de la Universidade Estadual Paulista (Unesp), que desarrolla investigaciones relacionadas con la formación según este enfoque